幼儿园区域活动设置与组织
幼儿园区域活动的组织与指导活动教案
幼儿园区域活动的组织与指导活动教案1. 引言幼儿园的区域活动是幼儿园教学中的重要组成部分。
通过区域活动，幼儿可以了解和探索世界，发展自己的身体、社交及认知能力。
对于幼儿的成长和发展非常重要。
本教案将介绍如何组织和指导幼儿园区域活动。
2. 区域活动的定义区域活动是以儿童主观需求为出发点，以幼儿园布置的、功能上相对独立的活动区域为主要场所，激发幼儿参与，在游戏中培养幼儿各类能力的活动方式。
3. 区域活动的好处区域活动有以下好处： - 帮助孩子发展身体和精神能力 - 提升孩子的自理能力- 帮助孩子掌握团队合作的能力 - 直接或间接提升孩子的语言和社交能力 - 通过游戏培养孩子兴趣爱好4. 区域活动的分类区域活动可分为以下几种类型: - 游戏区域：包括室内和室外游戏区域，如大眼仔、凉亭、秋千、滑梯等 - 科技区域：包括电脑、投影仪、电视机等 - 美术区域：包括绘画区域、剪纸区域等 - 阅读区域：包括阅读角、图书区域等5. 组织区域活动的步骤5.1 确定活动目标首先需要明确该活动的目标和参与者，进行针对性的计划，比如：帮助幼儿进行语言、社交能力的训练，或者帮助他们提升创造力和解决问题的能力等。
5.2 确定活动主题根据活动目标，制定符合孩子们认知和接受水平的主题，提高孩子们的兴趣，激发孩子们的积极性。
5.3 设计区域布置设计区域布置要符合活动主题和目标，注重环境的美观、整洁和充满创意，同时要考虑到安全因素，使孩子能够自主活动。
5.4 选择适当的材料和玩具根据活动主题和目标选择适当的材料和玩具，提供给幼儿自主选择和参与，多种材料可以有更多的启发，让孩子们的自主性和创造力发挥到最好。
5.5 指导和监管在活动进行过程中，需要引导和监管孩子们的行为，帮助他们认识事物，掌握注意力和规则意识，及时疏导冲突，维护好整个活动的进行。
5.6 总结和评估活动结束后及时总结和评估幼儿的参与情况和活动效果，提供改进的意见和建议，为下一次的区域活动做好准备。
幼儿园区域活动的组织与指导
幼儿园区域活动的组织与指导一、幼儿园区域活动的组织与指导1.1 幼儿园区域活动的重要性在幼儿园教育中，区域活动是一种非常重要的教育方式。
它不仅能够激发孩子们的兴趣，还能够培养他们的动手能力、观察能力和创造力。
因此，幼儿园教师在开展区域活动时，必须要认真对待，做好组织与指导工作。
1.2 区域活动的组织原则为了保证区域活动的顺利进行，幼儿园教师在组织区域活动时，需要遵循以下几个原则：(1)以孩子为中心。
在组织区域活动时，要充分考虑孩子们的需求和兴趣，让他们在活动中感受到快乐和成就感。
(2)注重实践性。
区域活动应该具有一定的实践性，让孩子们在动手操作的过程中，真正掌握知识和技能。
(3)体现多样性。
为了让孩子们全面发展，区域活动应该具有多样性，包括不同类型的游戏、手工制作、科学探索等。
1.3 区域活动的指导方法在指导幼儿园区域活动时，教师可以采用以下几种方法：(1)示范法。
教师可以通过示范的方式，向孩子们展示如何进行某项活动，让他们在模仿中学习。
(2)引导法。
教师可以在孩子们进行活动时，适时给予引导和帮助，让他们在遇到困难时能够得到及时的解决。
(3)评价法。
教师可以通过对孩子们的活动成果进行评价，激发他们的积极性和成就感。
二、幼儿园区域活动的实施策略2.1 创设丰富的区域环境为了让孩子们更好地参与到区域活动中来，幼儿园教师需要创设一个丰富多样的区域环境。
这包括提供各种各样的玩具、游戏材料、手工制作工具等，以及设置不同的主题区域，如生活体验区、科学探索区、艺术创作区等。
教师还需要定期更新和补充区域环境的资源，以保持其吸引力和趣味性。
2.2 设计有趣的活动内容在设计区域活动内容时，幼儿园教师要充分考虑孩子们的兴趣和需求，力求做到有趣、有挑战性。
例如，可以设计一些需要动手操作的游戏，如拼图、搭积木等；也可以设计一些需要动脑筋的益智游戏，如猜谜语、接龙等。
还可以组织一些集体游戏，如捉迷藏、踢毽子等，让孩子们在游戏中增进友谊，培养团队精神。
幼儿园区域游戏活动的组织
幼儿园区域游戏活动的组织幼儿园是孩子们初次接触社会的地方，是他们学习与成长的重要环境。
在幼儿园中，区域游戏活动起着重要的作用，不仅能够促进幼儿的身体发展和智力发育，还能培养他们的社交技能和合作意识。
本文将介绍幼儿园区域游戏活动的组织方式和注意事项。
一、场地布置区域游戏活动需要有明确的区域划分，以便幼儿能够清晰地知道每个区域的功能和规则。
幼儿园应该根据不同的游戏活动设置相应的区域，例如角色扮演区、建构区、美术区等。
每个区域应当布置一些适合游戏的器具和玩具，以激发幼儿的兴趣和想象力。
二、活动策划在组织区域游戏活动之前，幼儿园需要进行详细的活动策划。
首先，确定活动的目标和主题，例如培养幼儿的创造力、想象力或者社交能力。
其次，确定每个区域的游戏内容和玩具选择，确保与主题相一致，并且能够满足幼儿的需求。
最后，确定活动的时间安排和参与人员，确保每个幼儿都能够有充分的参与机会。
三、活动引导在区域游戏活动中，教师扮演着重要的角色。
教师应该引导幼儿积极参与游戏，提供必要的帮助和支持。
首先，教师应该对每个区域的游戏规则进行解释，让幼儿清楚地知道如何进行游戏。
其次，教师可以提供一些启发性的问题或者示范，引导幼儿思考和探索。
最后，教师应该及时给予表扬和鼓励，让幼儿感受到自己的成就和进步。
四、安全措施幼儿园组织区域游戏活动时，需要注意保障幼儿的安全。
首先，检查每个区域的器具和玩具是否安全可靠，避免潜在的伤害风险。
其次，定期检查游戏区域的卫生情况，确保幼儿的健康和安全。
最后，加强对幼儿的监督和管理，防止发生意外情况。
五、评估与改进幼儿园应该对区域游戏活动进行评估和改进，以提高活动的效果和质量。
可以通过观察和记录幼儿的参与情况、表现和进步来评估活动的效果。
同时，教师和家长的反馈也是评估的重要依据。
根据评估结果，幼儿园可以及时调整和改进区域游戏活动的组织方式，以更好地满足幼儿的需求和发展。
六、结语幼儿园区域游戏活动的组织是培养幼儿全面发展的重要手段。
幼儿园区域活动和户外活动的设置与组织概述课件 (一)
幼儿园区域活动和户外活动的设置与组织概述课件 (一)幼儿园是儿童在成长过程中非常重要的一个环节，园方需要确保孩子能够有足够的空间和资源进行游戏、探索和学习。
因此，区域活动和户外活动的设置与组织非常重要。
本文将概述幼儿园区域活动和户外活动的设置与组织。
一、区域活动的设置1.智力游戏区域：学习型玩具和智力游戏设施设置在这一区域。
包括益智拼图、积木、拼音字母、数字、图形等等。
设置智力游戏区是为了对学习内容的深入了解和探索。
2.阅读区域：幼儿阅读是一个培养好习惯和精神世界提升的过程，为孩子们设置合适的阅读区域方便孩子们能够安静地阅读，对孩子的语言和认知能力有很大的帮助。
阅读区应该摆放一些幼儿故事书、普及科普知识、儿童诗歌等等。
3.手工艺区域：手工艺是培养孩子的想象力和创造力的好方法，这个区域应该设置一些手工工具和材料，包括颜色纸、颜料、蜡笔、剪纸、创意粘贴等。
这些能够激发孩子的内在创作潜力，促进他们的团队合作能力。
4.游戏区域：游戏是帮助孩子学习的最好的方式之一，可以给孩子们一个充满活力的游戏区，比如秋千、滑梯等。
在游戏的同时，还能帮助孩子锻炼身体和大运动技能。
二、户外活动的设置1.户外运动区域：户外活动区是帮助孩子们运动和锻炼自己的好地方。
这个区域应该尽量开阔、自然、不受限制。
保证孩子们在户外自由运动的同时，也充分保障孩子的安全。
2.自然科学区域：此区域主要为孩子们提供生动有趣的自然科学实验和观察，要尽量选择一些生态环保的动植物来作为研究的对象，可以积极鼓励孩子们探究自然，锻炼孩子的好奇心。
3.社区资源利用区域：通过合理的利用周边社区资源，孩子们可以在学习、观察、游戏中了解社区的生态文化，获取自然和社会知识。
4.安全保障区域：幼儿园的安全措施是至关重要的，每个户外活动区都应该建立特定的安全保障规则。
例如建筑围墙、报警器、定期检查等等，做到相应的人员配备和基本的安全防范。
总而言之，幼儿园区域活动和户外活动的设置与组织关乎孩子们的全面发展。
幼儿园区域活动的开展与组织
幼儿园区域活动的开展与组织亲爱的家长们，你们好！今天咱们来聊聊幼儿园里那些好玩的活动。
孩子们在幼儿园的时间可长了，他们需要各种各样的游戏和学习机会来发展自己的兴趣和技能。
那么，这些活动是怎么组织的呢？我们一起来看看。
我们要了解幼儿园的活动是分区域的，每个区域都有它自己的特点和目的。
比如，有的区可能是用来玩沙子的，有的是绘画角，还有的是阅读角落。
这些区域都是为了让孩子们在玩耍的能学到知识，培养各种能力。
让我们先来看一个有趣的例子。
想象一下，你在一个充满色彩的沙坑里，用小铲子挖着沙子，然后把它们堆成一座座小山丘。
这个过程不仅能锻炼孩子的手眼协调能力，还能让他们学会分类和排序。
你知道吗？有些孩子甚至能在沙子里找到形状各异的小石头，这对他们来说是多么新奇的体验啊！再比如，在绘画角，孩子们可以自由地画画，老师会教他们怎么握笔，怎么调色。
这样不仅能够培养他们的美术兴趣，还能让他们学会观察生活，发现美。
你看，那些五彩斑斓的画作，是不是让人眼前一亮？阅读角落也是孩子们非常喜欢的地方。
那里有各种各样的图书，有的故事书、科普书，还有儿歌书。
孩子们可以静静地坐在角落里，听着故事，看着图画，感受语言的魅力。
有时候，他们还会在阅读后分享自己最喜欢的故事，这样的互动非常有意义。
除了这些具体的活动，幼儿园还会根据季节和节日来调整活动内容。
比如春天来了，我们可以举办一场春游活动，让孩子们去户外感受大自然的美；到了中秋节，我们可以举行一次灯笼制作活动，让孩子们在制作中感受传统文化的魅力。
家长们，通过这些丰富多彩的活动，孩子们不仅能在游戏中学习知识，还能培养团队合作精神、社交能力和创造力。
这些都是他们成长过程中非常重要的部分。
我想说的是，幼儿园的活动不仅仅是为了好玩，更重要的是通过这些活动，让孩子们在快乐中成长。
所以，家长们，让我们一起努力，为孩子们创造一个充满爱和乐趣的环境吧！谢谢大家！。
幼儿园区域活动的设置与组织PPT课件
FOUR
区域指导
.
1、老师的角色定位
观察者角色
指导者角色
.
环境准备者角色
1、老师的角色定位
观察什么？ 怎么观察？ 如何记录？
观察者角色
.
观察： 1、材料投放与幼儿的互动，如幼儿选择哪个区、操作了哪些材料、 每个材料持续多长时间、材料是否引起幼儿兴趣，是否掌握操作方 法、材料的数量如何，难易程度如何，是否符合幼儿的最近发展区。 2、幼儿在活动中出现的个别因素，如交往情况、解决困难的情况 等。 3、区域操作常规、习惯、行为素养。
• 环境准备者角色：
根据孩子参与区域的状态及时调整材料投放 与环境布置。
如：幼儿对娃娃家的玩法已经不感兴趣，可以 进行娃娃家的延伸：设置超市等角色区。
如：幼儿操作能力已经超过所投放材料的目标， 环境准备者角色 应及时更换材料。
如：根据主题开展更新材料，使之与主题相结合。
.
2、重点区指导。 一般来说，每天的区域活动中教师会有一个重点区域的 指导，主班老师指导重点区，配班老师巡回指导。既然 是重点区，就应该突出它的特色，如重点区材料的投放 是新的，或同一材料有新的玩法，内容比较新颖、有一 定难度等。 重点区内容应体现在一周活动计划安排中。每周每个区
玩具柜
玩
玩
具
具
柜
柜
玩 具 柜
玩具柜
.
思考图的重要性
书 架
分隔式的活动室
柜子
柜 子
☉教室较小时用
柜子
柜 子
柜子
柜 子
柜子
柜子
.
柜 子
思考的重要性
柜子
相对封闭式活动室
幼儿园区域活动设置与组织
幼儿园区域活动设置与组织一、幼儿园区域活动的重要性在幼儿园，孩子们的生活和学习都离不开各种各样的区域活动。
区域活动是孩子们自由发挥、探索世界的重要场所，也是培养孩子们兴趣爱好、动手能力、社交能力的有效途径。
那么，如何设置和组织好幼儿园的区域活动呢？接下来，我们就来一起探讨一下这个话题。
二、区域活动的设置原则1. 安全性原则：幼儿园的区域活动要确保孩子们的安全，避免出现安全隐患。
比如，摆放玩具时要注意高低适中，避免幼儿摔倒；电线要遮盖好，避免触电等。
2. 功能性原则：区域活动要具有一定的功能性，能够满足孩子们的不同需求。
比如，可以设置一个阅读区，让孩子们养成良好的阅读习惯；还可以设置一个艺术区，激发孩子们的创造力和想象力。
3. 趣味性原则：区域活动要有趣，能够吸引孩子们的注意力。
可以根据孩子们的兴趣爱好，设计不同的游戏和活动，让孩子们在玩中学、在学中玩。
4. 互动性原则：区域活动要鼓励孩子们之间的互动和合作，培养他们的团队精神和社会交往能力。
可以设置一些需要多人合作完成的任务，让孩子们在游戏中学会相互帮助、共同进步。
三、区域活动的组织方法1. 教师的角色：教师是区域活动的组织者和引导者，要充分了解孩子们的兴趣爱好和需求，为他们提供合适的活动内容。
教师还要关注孩子们在活动中的表现，及时给予指导和鼓励。
2. 家长的参与：家长是孩子成长过程中的重要伙伴，他们的参与能够为幼儿园的区域活动增色不少。
家长可以和孩子一起参与游戏和活动，共同度过愉快的时光；还可以在家中进行延伸活动，让孩子把在幼儿园学到的东西运用到生活中去。
3. 环境的创设：优美的环境能够激发孩子们的兴趣，让他们更愿意参与到区域活动中。
因此，幼儿园要注重环境的创设，打造一个充满乐趣和创意的空间。
可以利用废旧物品进行手工制作，让孩子们在动手的过程中锻炼自己的能力；还可以布置一些主题墙，让孩子们在环境中学习和成长。
四、区域活动的评价与改进1. 定期评价：幼儿园要定期对区域活动进行评价，了解孩子们的需求和兴趣是否有所变化，以便及时调整活动内容和组织方式。
幼儿园区域活动的组织与指导
幼儿园区域活动的组织与指导哎呀，说到幼儿园区域活动，我可真是有说不完的话啊！今天我就来跟大家聊聊这个话题，说说我是怎么组织和指导孩子们在幼儿园区域活动中玩得开心又学到知识的。
我们要明确一点，幼儿园区域活动可不是让孩子们随便玩的，而是要有一定的目的性和意义性。
那么，我们要怎么才能让孩子们在玩的过程中学到知识呢？这就要靠我们的引导了。
1.1 设定目标在组织幼儿园区域活动之前，我们首先要明确活动的目标。
比如，我们可以设定“通过游戏学习数字”或者“通过手工制作认识颜色”等等。
这样一来，我们就知道了孩子们需要掌握哪些知识点，也就能更好地引导他们进行活动了。
1.2 选择合适的材料有了目标之后，我们就要选择合适的材料来帮助孩子们实现目标。
比如，如果我们的目标是让孩子们学习数字，那么我们就可以准备一些数字卡片、数字积木等等。
这样一来，孩子们在玩游戏的时候就能顺便学到知识了。
2.1 创设情境为了让孩子们更好地投入到活动中去，我们还需要创设一个情境。
比如，我们可以让孩子们扮演超市售货员的角色，然后让他们用数字卡片来进行交易。
这样一来，孩子们就能在游戏中自然地学会数字了。
2.2 引导互动在活动中，我们还要引导孩子们进行互动。
比如，我们可以组织一些小组活动，让孩子们分成几个小组，然后每个小组之间进行比赛。
这样一来，孩子们就能在互动中学会合作和竞争了。
3.1 评价与反馈活动结束后，我们还要对孩子们的表现进行评价和反馈。
比如，我们可以问问孩子们：“你们今天学到了什么呢？”“你们觉得这个活动好玩吗？”“你们有什么想改进的地方吗？”等等。
这样一来，我们就能了解到孩子们的需求和意见，也就能更好地调整我们的活动策略了。
3.2 总结与分享我们还要对这次活动进行总结和分享。
比如，我们可以让孩子们写下自己的感受和收获，然后在班会上进行分享。
这样一来，孩子们就能更好地理解这次活动的意义，也能更好地将所学的知识运用到日常生活中去了。
组织和指导幼儿园区域活动并不是一件容易的事情，但只要我们用心去做，就一定能让孩子们在玩中学、学中玩，度过一个愉快又充实的幼儿园时光。
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另外，老师在指导时还应以参与者身份参与到活动中去，以自己的情绪感染孩子， 创设幼儿相互模仿的环境。
• 教师一定要为幼儿的发展创造一个“有准备的环境”， 为幼儿创建一个适合他们发展的活动舞台。
二、户外活动
环境创设
彩虹伞区
篮球区
墙来了
我们根据园内实际情况以及幼儿的年龄特点，合理划分了 户外活动场地。创设了彩虹伞区、钻爬区、彩带区、沙水区、建 构区、呼啦圈区、平衡区、球类区、骑行区等活动场地。铺设了 人工草坪和果岭草坪，用心为孩子们打造了游戏新天地。
一：区域活动
定义
区域活动是根据幼儿发展需求和主题教 育目标创设立体化育人环境，即充分利用 各类教育资源，有效运用集体、分组和个 别相结合的活动形式，组织幼儿进行自主 选择、合作交往、探索发现的学习、生活 和游戏活动。
作用与意义
1、尊重个体差异，因人施教。
2、区域中投放了丰富的操作材料，为幼儿探索、 练习提供良好的物质条件，幼儿在区域活动中操 作、摆弄、练习、探索，从而提高其观察能力、 表达能力、动手操作能力等。
环境创设
竹竿舞
彩色轮胎
钻爬区
在区域户外活动时，我们打破了场地限制、打破了班级界 限、打破了行动限制，全园一起交替活动，老师分散在各个活动 区，负责所在区域内幼儿的安全和活动指导。孩子们在活动时可 以自主选择、自由结伴、自主合作，真正做到了把游戏的权利归 还给了孩子。
环境创设
骑行区
沙水区
障碍区
花样球操
照片(美工区氛围）
娃娃家氛围：
•用色彩和材质营造温馨氛围。 •娃娃家分区营造：厨房、卧室、 客厅等。 •提供丰富的家庭材料。
娃娃家
娃娃家
语言区氛围：
墙面上可结合主题粘贴相关图片、文 字等。 利用小桌椅营造安静温馨氛围。
语言区
语言区
语言区
种植区：
收集的植物不要散放，集中放置和装 饰效果更好。
2、评价内容：
A、常规习惯：进区的习惯、取放材料习惯、收拾整理的 习惯等。
B、提升经验：包括幼儿在区域中认知、能力、情感等各 方面经验的提升。
C、成果展示。 D、下次区域活动的简短要求。
3、评价档案。
教师可将幼儿在区域活动中的语言记录、社会交往描述、 幼儿作品、或幼儿的活动照片进行保存，制作成幼儿成长 档案，并有文字的描述和分析，成为了解幼儿、研究幼儿 的第一手资料。
放置一些自然因素的材料和装饰品， 如兔子装饰品、石头、藤条、鱼缸等。
种植区
种植区
种植 区
4、区域标志明显，一一对应的标记也 应体现教育性。小班可以是图卡标记，
中班可以是数字标记，大班可以是文
字标记。每个物品材料都应有对应 “家”，体现5S管理。
5、区域规则完善。与幼儿一起商讨区 域规则，并用幼儿易懂的图文符号表
卡。
1. 区域设置按区中区摆 放，分为动手区和数 学区。
2. 按数学目标投放，自 制材料新颖、趣味性 强。
动手区 数学区
小熊拼图、套盒、动物接龙、图形镶嵌板、串珠、 给娃娃喂食、扣扣子、
分类盒（按数取物或按物取数、按颜色、按形 状）、图形片片、各类颜色的雪花片、另： 各学期按目标投放相应操作卡。
1. 区域设置按区中区摆 放，分为厨房和卧室。
你班的材料是怎样体现区域材料的层次性？
3、材料投放要符合年龄特征。
一般来说，小班投放的材料要相对大 一些，讲究立体性、趣味性、操作性， 中大班的材料可以是立体结合平面的 操作材料，更注重思维的训练。
4、材料投放要安全、卫生。
尖锐的材料、过于小的材料不易投放， 如小班美工区就不适合投放黄豆等自 然材料。又如中大班投放的操作卡中， 边边角角都要圆滑，避免幼儿在取放 材料时存在不必要的隐患。其次，材 料要卫生，口哨、吹的乐器玩具就不 适合投放。
卡，并分类放在不同的袋子里，让 孩子选择并编辑成短文。
2、材料投放要有层次性。
如何尊重幼儿的个体差异、因人施教，首先就体现 在材料的投放上。如小班的“给娃娃喂食”，教师用矿 泉水瓶制作的可爱的娃娃，能力低一些的幼儿可以直接 用勺子舀珠子，娃娃的口也大一些，便于喂食。能力中 等的孩子，娃娃的口要偏小一些。能力高的孩子舀珠子 时，可以按照娃娃的颜色分类喂。再延伸下去还可以在 娃娃的身上贴上数字卡片，按数取物的喂娃娃吃饭。或 用筷子、镊子给娃娃喂食。因此，老师在投放这一材料 时，就应该充分体现水平差异，制作的娃娃有大有小， 有颜色、有数字等。
• 小班益智区包含生活技能区、操作区、数学区。
生活技能类玩具
数学认知类玩具
班组
小班
区域
美工区
语言区 操作区 娃娃家 建构区
要求
材料
1. 区域设置按区中区摆 放，分为工具区、材 料区及作品展示区。
2. 材料的数量不宜过多 ，按进区的人数投放 。
3. 注意安全和卫生。
工具区 材料区
油画棒、粉笔、水彩笔、水粉画笔、胶水、棉签、 调色盘、水粉颜料、印章
积木、瓶罐、动物模型、纸砖、大雪花片 雪花片、锤床、声响玩具、等。
三、区域指导
1、老师的角色定位。 教师的观察者角色。 教师的指导者角色。 教师的环境准备者角色。
• 观察者角色：
观察什么？怎么观察？如何记录？
观察：
1、材料投放与幼儿的互动，如幼儿选择哪个区、操作了 哪些材料、每个材料持续多长时间、材料是否引起幼儿兴 趣，是否掌握操作方法、材料的数量如何，难易程度如何， 是否符合幼儿的最近发展区。
3、区域活动为幼儿提供丰富的社会交往环境，轻 松的区域活动，使幼儿的活动空间扩大，幼儿之 间的互动关系也变得复杂，因此，区域活动也最 能体现幼儿的个性和社会交往能力，促进幼儿个 性和谐发展。
一、区域设置 二、材料投放 三、区域指导 四、区域评价
一、区域设置
1、区域设置要全面、合理，符合本班幼儿发展需要。一 个班内区域内容应涵盖幼儿多元智能发展需要。
区域活动是有目的的教学形式，因此材料的投放应该有目标、有针对 性。
1）教师应了解本班幼儿的发展水平，掌握本年龄阶段的教育目标。这 里所谓的教育目标是全面的、具体的，如阅读区中幼儿的阅读目标是什 么、口语表达目标是什么；数学区中数、量、形、空间、时间等各目标 是什么。只有清楚目标，才能在投放材料时有的放矢。
现出来，粘贴在区域的合适位置。区
域规则包括：进区人数、区域活动注 意事项等。
二、材料投放
材料是幼儿区域活动的物质基础，是 幼儿进行游戏学习的中介，是幼儿建 构知识的依托。幼儿就是在不断地、 主动地操作材料的过程中获取信息、 积累经验和发展能力的，因此材料是 促进幼儿发展的载体。
1、材料要有目标性。
2. 材料不宜过多过杂， 适合5-7人即可。
3. 必须铺上地垫。
厨房 卧室
炊具（碗、勺、杯、碟、灶、锅等）食物（水果、 蔬菜、饮料瓶子、月饼盒等、面包等）奶瓶、
洗浴用品（洗发精、洗面奶、牙膏盒、化妆品盒 等）布娃娃、床、串珠做的项链、提包、拖 鞋、衣服等。
1、材料分为建构区与桌面 玩具。
建构区
桌面玩 具
重点区内容应体现在一周活动计划安排中。每周 每个区域内容应有重点内容及目标。
中一班：泥塑
大三班：甜品屋
中二班：纸浆塑形
大二班：国画
区域评价
• 评价形式多样化。 • 集体评价、小组评价、个别评价。 • 自评、他评。
在区域评价时要重点突出，运用多种形式进行 评价，如重点区可以用集体评价的形式，重点提 升幼儿的经验和展示成果等。其它区域就可以在 小组里评价，评价幼儿的参与情况、常规情况等。 评价不光是教师唱独角戏，还应让幼儿学习如何 评价自己的表现、评价他人的表现。
2）老师要善于分析材料：同一材料不同目标：如不同颜色的六边形积 木，在小班它可以用来认识颜色、分类、点数、一一对应，在中班可以 用来空间架构，到了大班也许可以用来玩多诺米骨牌。因此教师要挖掘 材料的不同玩法。同一目标不同材料：如练习间隔排序，可以用不同颜 色的雪花片来拼插，也可以用串珠，还可以用操作卡的形式完成。
常见的区域有哪些？ 根据具体情况，你班需要设置哪些区 域？（小、中、大班）
• 益智区（包含棋类区） • 表演区 • 美工区 • 建构区 • 社会区（娃娃家、超市、医院、剧场等） • 语言区 • 种植区
2、区域空间布局合理。区与区之间应有明显的间隔，每 个区应有独立的小空间，还要考虑到区域的干扰因素，如 表演区不能与语言区隔的太近。
白纸、蜡光纸、卡纸、报纸、皱纹纸、卫生纸
叶子、有色米、纸杯、海绵、花生壳、棉花、布 片、毛线、瓶盖、橡皮泥（泥工板）
1. 有听、说、读、三方 面内容。
2. 区域设置位置相对较 安静。
听
录音机、故事磁带、电话
说 图片、指偶、布娃娃、头饰、动植物模型、文学 作品操作板及操作卡、
读
各类与此阶段年龄相适应的书籍、图文对应的字
今年春天我园开展了趣味花样球操活动，每天晨间操和户外活动时，教师和 孩子们都会伴随着轻松愉快的音乐进行练习。经过一段时间的练习和努力，孩子 们从最初的不会拿球、不会拍球以及不会互相配合，变成了现在大班幼儿已能够 进行花样篮球表演，中班幼儿已能够熟练自如地进行拍球、运球、转圈等动作， 小班幼儿在哥哥姐姐们的带领下，从小对篮球产生了浓厚的兴趣，现在也已经能 够进行简单的拍球运球等动作。花样球操让孩子们在锻炼身体的同时，不仅掌握 了球类运动技能技巧，而且还感受到了动作的整齐美、韵律美，增强了协作能力 和集体意识。
3、区域环境氛围浓厚，如美工区展示 丰富、富有艺术性的幼儿作品，娃娃 家内布置出家的温馨感，建构区可张 贴幼儿的建构作品照片或成品的建构 图片资料。