六年级下册语文教案-8匆匆人教部编版
2. 识记生字。
课件出示：
cánɡ nuó páｉ huí
藏挪
徘
徊
zhēnɡ 蒸
（1）正音：“藏”在本课读 c ánɡ；“蒸”是后鼻音。 （2）指导书写“藏”，提醒学生注意笔顺。（课件出示：“藏”字的笔顺分解图）
3. 整体感知课文。 （1）指名回答：读了这篇课文，你心中有什么疑问？（如：我们的日子为什么一去不复返呢？） （2）这位同学的问题和作者的问题不谋而合。（板书：一去不复返） （3）这个问题在文中出现了几次？都在什么位置？用横线在文中画出来。 （4）作者以问句开篇，又以问句结尾，这在写作方法上是前后呼应。这句话是这篇课文的灵魂。 （5）学生齐读。 我们读书的时候，要特别关注、用心品味这些反复出现、反复强调的词语和句子，因为它们往往和 课文的主题相关，有助于我们把握作者表达的情感。 （6）再读课文。 课件出示：
【设计意图】 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”所学的知识越接近生活实际，学生就越感兴
趣。因此，我从学生的生活实际出发，让他们畅谈自己的生活经验，真实感受时间的稍纵即逝，拉近文
本与学生的距离。
板块二 理解字词入文本
1. 请学生选择自己喜欢的方式朗读课文，圈出生字，通过查阅资料等方法理解不懂的词语。
④引导学生感悟作者写下这段文字时的心情。（惋惜、后悔、茫然、痛苦或无奈） ⑤教师结合写作背景引导学生理解。 ⑥指导朗读第 1 自然段。 （2）学习体会第 2 自然段。 ①引导学生运用理解第 1 自然段的方法，理解第 2 自然段。 ②引导学生交流重点语句。 课件出示： 【设计意图】 在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日 子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 ③对话交流：八千多日子是多少年？ ④这里作者运用了什么修辞手法，这样写的好处是什么？ ⑤作者为什么“头涔涔而泪潸潸了”？ ⑥引导学生体会作者的惋惜、留恋、自责之情。 ⑦指导朗读，读出惋惜、留恋、自责之情。（教师可范读） ⑧指导背诵第 1、 2 自然段。 【设计意图】 以读为本，在读中理解，在读中感悟，既加强了对学生读书的指导，又让学生走进了 文本。通过读、找、圈、议、悟，让学生深入文本，体会作者表达的情感的同时，又培养了学生“不动 笔墨不读书”的阅读习惯。
?教学准备
1. 预习提纲：完成学案对应课文预习作业。 2. 准备资料：多媒体课件。
?教学课时 2 课时
第 1 课时
?教学目标
1. 会写“藏、挪”等 5 个字，正确读写“空虚、叹息、徘徊”这 3 个词语。
2. 有感情地朗读课文，感受课文的语言美，背诵第 3. 初步了解课文内容，理清课文叙述顺序。
?教学过程
1、 2 自然段。
板块一 回忆体验“匆匆”
导入新课，情景体验。 1. 同学们，“匆匆”是什么意思呢？（急急忙忙的样子） 2. 体验“匆匆”：你们在生活中，有过追赶时间的体验吗？（学生交流） （课件出示：人们赶火车的图片，考试时同学们争分夺秒答题的图片） 3. 板书课题，齐读课题。
是啊，我们都有过这样的体验。时光匆匆，日子一去不复返，时间看不见，摸不着，朱自清却把流 动的时间定格在了文字中。今天我们就一起来学习朱自清的《匆匆》。
板块三 把握当下惜时间
1. 作者面对匆匆流逝的时光，发出了什么疑问呢？ 课件出示： 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。
2. 作者面对时间的悄然流逝，只能徘徊、匆匆罢了，他真的会任凭时间就这样溜走吗？面对时间一 点一滴地流逝，你又能做些什么呢？
3. 学生发表自己的感想。 提示：找到文中“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊”这一句。 4. 体会“徘徊”在课文中的含义。 “徘徊”不仅反映了作者的无奈及找不到出路的迷茫，也反映了当时一部分热爱生活、追求进步的 青年的精神状态和情绪。他们不满于自己只能处于“徘徊”的状态，不甘虚度光阴。反映了那个时代的 知识青年力求向上、不断求索的一种精神。教师引导学生珍惜当下，把握时间，像作者一样去努力实现 自己的人生价值。 5. 交流有关珍惜时间的古诗词或名言警句。 6. 反复朗读，试着背诵课文。 【设计意图】 通过多种形式的朗读，让学生体会课文的深刻内涵。在这一连串的问题中，有作者的 追问，有作者的反问，更有作者的触景生情和对自己深深的责问，从中可以感受到作者不满自己一直处 于“徘徊”的状态，不甘虚度光阴，力求向上的一种精神。
4. 搜集作者资料。关于朱自清先生，相信同学们对他有一定的了解，同桌间交流交流你们所了解的 朱自清。（课件出示朱自清的人物生平介绍）
课件出示： 朱自清（ 1898— 1948），字佩弦，江苏人，著名散文家、诗人、学者。主要作品有
诗文集《踪 迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等，文艺论著《诗言志辨》 等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。
?板书设计
?教学反思
文章紧扣“匆匆”二字，将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，发出伤时、惜时的深长感喟。通 过运用排比的修辞手法，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜。在教学 中，我主要做到以下两点：
1. 注重情感朗读，感受散文之美。 读，是学生与文本进行情感交流的纽带，学生只有真正体会到蕴含在语言文字中的情感，才能读出 感情；而读的过程正是学生正确理解文本的过程。因此，我让学生在读中体会作者对于时间流逝的惋惜 和无奈，以及不甘于现状的情感。这种体验是感同身受的，也是最长久、最深刻的。在教学中，我通过 指名读、齐读、分组读等多种形式的朗读，让学生受到启发，懂得珍惜当下，把握当下，好好学习的道 理。 2. 学习作者的写作手法，让真情自然流露。
2．正确、流利地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
3. 感受《匆匆》中的语言美，领悟作者的表达方法，感悟光阴荏苒，体
会作者的真情实感；感受《那个星期天》中生动细腻的心理描观察、感受生活的叙事方式，体会作者这一天的
心情变化。 5. 了解“青”字族汉字的特点，通过字谜学习，了解和体
清思路。 2. 把印象深刻的内容写具体，把情感的变化也写清楚，表达真情实感。
8 匆匆
?教学目标
1. 会写“藏、挪”等 5 个字，正确读写“空虚、叹息、徘徊”这 3 个词语。 2. 了解课文内容，有感情地朗读课文，感受课文的语言美，背诵课文。 3. 体会修辞手法的表达效果，在比较中感受句中修辞手法的作用。 4. 体会作者对于时间流逝的无奈和惋惜 , 仿照课文第 3 自然段写出自己的感触。 5. 感悟时光匆匆，懂得珍惜时间，不能碌碌无为的道理。
?教学目标
1. 在朗读中感受课文的语言美，体会课文的表达方式和作者的真情实感。 2. 仿照课文第 3 自然段，写出自己的感触。
?教学策略
1. 词语理解 引导学生通过查阅资料、联系上下文、结合生活实际等方法理解词语。如：“蒸融”可以结合课文 描述的情景来理解。 2. 阅读理解 指导学生采用朗读、默读、概括、圈画、想象等学习方法，从课文的语言中体会人物的心理和流露 出的真情实感，从而体会作者对时间流逝的无奈和惋惜。启发学生反思自己从前是否虚度光阴，并思考 如何珍惜时间。 3. 表达运用 课文运用了大量的修辞手法，如比喻、对比、排比、设问等，让学生体会这些修辞手法的表达效 果，并迁移运用到平时的写作中去，从而让学生的文章更加生动真切。指导学生学习作者把自己心里想 说的话直接说出来，抒发自己的情感，让真情实感自然而然地流露的写作方法。
读了这篇课文你有什么感受？ 课文先写什么？后写什么？ ①你从哪些文字感受到时间的匆匆流逝呢？ ②学生交流汇报。 ③反复诵读，在文中圈出有关时光特点的字词。 【设计意图】 通过初读质疑，对课文内容建立框架结构的认识，对文本形成初步印象，为后面的学 习奠定基础。
板块三 体会着急和无奈
1. 请大家默读课文，把你感受最深的或者特别喜欢的句子画出来，一会儿进行交流。 2. 全班交流。 3. 教师引导学生感悟要点。 （1）学习体会第 1 自然段。 ①引导学生自由读、分组读。 ②引导学生思考：作者用什么表现手法表达了对时光匆匆的感悟？ ③重点句子点拨： a. “燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候”是一个排比 句，作者用对比的表现手法，把“燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开”与时间一去不复返进 行比较，写出了对时间匆匆流逝的无奈。 b. 第 1 自然段最后四个反问句，看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已 逝日子的留恋。
第 2 课时
?课时目标
1. 体会修辞手法的表达效果，在比较中感受句中修辞手法的作用，背诵课文。 2. 体会作者对于时间流逝的无奈和惋惜，仿照课文第 3 自然段写出自己的感触。 3. 感悟时光匆匆，懂得珍惜时间，不能碌碌无为的道理。
?教学过程 板块一 点面结合忆旧知
1. 汇报上节课在文中找到的有关时光特点的字词。 课件出示： 一去不复返 溜 没有声音 没有影子 轻轻悄悄 挪移 匆匆 伶伶俐俐 跨过 飞走 闪过 逃去如飞
板块二 品读好句悟文采
学习第 3 自然段。 1. 教师声情并茂地朗读课文第 3 自然段，把学生带入文本之中。（课件播放轻音乐，教师配乐朗 读） 2. 学生听完之后思考：时间的流逝本是司空见惯的事，为什么作者能写得如此感人？（课件出示： 第 3 自然段） 预设 1：因为作者抓住了生活中的细节，如吃饭、睡觉等。这些都是生活中的平凡小事，又是每个人 都有的真实经历，所以会让我们产生共鸣。 预设 2：作者运用拟人的修辞手法，将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，像人一般伶伶俐俐地跨 过；又运用排比的修辞手法增强语势，强调内容，加重感情，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，让我们跟 作者一样发出伤时、惜时的深长感叹。 3. 朗读指导。 （1）自由读，配乐指名读，齐读，朗诵。 （2）读出作者的惋惜、无奈之情。 4. 仿照课文第 3 自然段，用一段话把你对“时间之流”的感受写下来。 5. 全班交流。 【设计意图】 “授人以鱼 , 不如授人以渔。”传授方法，以读促写，读写结合，水到渠成。这既锻炼 了学生的写作能力，又加深了学生对课文内容的理解。
部编版语文六年级下册匆匆教案推荐3篇
部编版语文六年级下册匆匆教案推荐３篇〖部编版语文六年级下册匆匆教案第【1】篇〗【教学目标】1.学会本课7个生字及新词。
理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等词语的意思。
2.熟练地、入情入境地朗读课文。
背诵课文第三自然段。
3.体会、揣摩课文的表达顺序，体会作者表达的思想感情,感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞等方法。
4.懂得“匆匆”的含义,了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
【教学重点】1.感受文章的语言美，领悟作者的表达方法，积累语言。
2.感受时间的“匆匆”，懂得珍惜时间。
【教学难点】体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。
【教学过程】一、导入新课1.谈话激趣：师：春去秋来，一年又一年匆匆而过，正值风华少年的作者面对不经意间溜走的八千多个日子，看着燕去归来，杨柳返青，桃花再开的美景，引发他怎样的感触和清怀呢？下面我们继续学习朱自清的散文《匆匆》，让我们一起走入文本，细细品味那如诗的语言如画的韵味，感悟从生命的艰难中透露出来的细腻与美丽，潜心体会其中深刻的含义吧。
2.板书课题，齐读课题。
3.了解作者：能向大家介绍一下朱自清先生吗？4.解题：“匆匆”是什么意思？在朱自清的文章里，“匆匆”指的又是什么呢？二、初读课文，整体感知。
1.自读课文，把课文读正确。
2.小组合作，自主学习词语。
3.概括课文主要内容，梳理文章结构。
4.学生质疑。
三、精读探究，感悟体验（一）自主阅读，组内交流：1.默读课文，想一想：作者是怎样具体描述日子来去匆匆的？找出文中的语句，用心体会。
2.和小组同学交流你的理解和感受。
3.读了这篇文章，你想到了什么？把你想到的说一说。
（二）集体交流：1.读出文中具体描述日子来去匆匆的的语句，说说自己的体会。
(1)“洗手的时候，日子从水盆里过去......便从凝然的双眼前过去。
人教部编版六年级语文下册8匆匆教案
人教部编版六年级语文下册8匆匆教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）正确读写“蒸融、贮蓄”等词语，正确读写“伶伶俐俐、徘徊”等词语。
（2）体会文章语言的优美，积累好词佳句。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 过程与方法：通过反复朗读，感悟课文，体会作者对时光流逝的无奈和惋惜。
3. 情感态度与价值观：理解时间的宝贵，懂得珍惜时间。
二、教学内容1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
感悟课文，体会作者对时光流逝的无奈和惋惜。
2. 教学难点：理解课文内容，体会作者对时光流逝的无奈和惋惜。
三、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
四、教学过程1. 导入新课：（1）同学们，我们曾经学过一篇朱自清的文章，还记得吗？《春》（2）朱自清的散文以“美”著称，文字优美，情感丰富。
今天，我们将继续学习他的另一篇散文《匆匆》。
2. 自主学习：（1）请同学们自读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）学生自读课文，教师巡视指导。
3. 朗读感悟：（1）指名读课文，检查学生自读情况。
（2）教师范读课文，学生边听边思考：课文围绕“匆匆”写了几方面的内容？（3）学生交流，教师总结：课文围绕“匆匆”写了三个方面：日子在洗手的时候匆匆溜走，日子在吃饭的时候匆匆过去，日子在默默时也匆匆飞逝。
4. 研读课文：（1）请同学们默读课文，用直线画出让你感受深刻的句子，并在旁边简单批注自己的感受。
（2）学生交流，教师引导：从这些句子中，你感受到了什么？（3）学生交流，教师总结：作者通过对日常生活的描写，表达了对时光流逝的无奈和惋惜。
5. 朗读体会：（1）请同学们有感情地朗读课文，体会作者的情感。
（2）指名读，师生评价。
6. 总结提升：同学们，时光如流水，一去不复返。
我们每个人都应该珍惜时间，把握每一分每一秒，努力学习，不断进步。
让我们从现在开始，珍惜时间，做时间的主人吧！五、板书设计1. 课题：匆匆2. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文，体会作者对时光流逝的无奈和惋惜。
人教部编版六年级语文下册第8课《匆匆》(第一课时)(教学设计)
人教部编版六年级语文下册第8课《匆匆》（第一课时）教学设计教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解并积累“逃去如飞”“针尖上一滴水”等词语，把握文章主要内容，体会作者对时光流逝的无奈和惋惜。
2. 过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，学会通过重点词语，联系上下文和生活实际，体会文章表达的思想感情。
3. 情感态度与价值观：学生能联系生活实际和自己的感受，理解时光的宝贵，懂得要珍惜时间。
教学内容1. 词语理解：学生能够理解并积累“逃去如飞”“针尖上一滴水”等词语。
2. 文章理解：学生能够把握文章主要内容，体会作者对时光流逝的无奈和惋惜。
3. 情感体验：学生能联系生活实际和自己的感受，理解时光的宝贵，懂得要珍惜时间。
教学重点与难点重点：通过品读，体会作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得要珍惜时间。
难点：理解课文内容，体会作者的思想感情。
教具与学具准备- 教具：PPT课件、黑板、粉笔- 学具：学习用品、笔记本教学过程1. 导入新课：利用PPT课件展示关于时间流逝的图片，引导学生进入课文的情境。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，积累生字新词。
3. 合作探究：学生分小组讨论，探究课文中的重点难点，分享自己的理解和感受。
4. 品读感悟：教师引导学生品读课文，深入体会作者的思想感情。
5. 总结提升：教师对本节课的内容进行总结，强调珍惜时间的重要性。
板书设计1. 课题：匆匆2. 作者：朱自清3. 主要内容：时光流逝的无奈和惋惜4. 教学目标：理解课文内容，体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。
作业设计1. 必做题：熟读课文，积累生字新词。
2. 选做题：结合自己的生活实际，写一篇关于珍惜时间的短文。
课后反思本节课通过自主合作探究的学习方式，让学生深入理解了课文内容，体会了作者的思想感情。
在教学过程中，我注重引导学生联系生活实际，让他们真正理解时光的宝贵，懂得要珍惜时间。
但在教学过程中，我也发现部分学生对课文的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强引导和辅导。
六年级下册语文教案-第8课《匆匆》部编版
5.课后作业：完成课后的思考与练习，加深对课文内容的理解。
本节课将以上内容与学生的实际生活相结合，注重培养学生的阅读理解能力和思维能力，提高学生对语文知识的运用和表达能力。
二、核心素养目标
六年级下册语文教案-第8课《匆匆》部编版，本节课核心素养目标如下：
在学生小组讨论环节，大家对于时间流逝在日常生活中的体现各抒己见，讨论氛围浓厚。但我也注意到，部分学生的观点较为片面，未能全面考虑到时间流逝的多方面影响。针对这一问题，我将在后续的教学中，引导学生从多个角度思考问题，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
最后，在总结回顾环节，学生们对于本节课的知识点掌握情况良好。但我也意识到，仅仅依靠课堂学习是远远不够的，还需要引导学生将所学知识运用到日常生活中，真正实现学以致用。
其次，在讲授新课的过程中，我发现部分学生对文章中的修辞手法掌握不够扎实。针对这一问题，我打算在接下来的课程中增加一些针对性的练习，让学生在实际操作中更好地理解和运用修辞手法。
此外，在实践活动环节，学生们的分组讨论和实验操作成果展示表现出较高的积极性。但同时，我也发现部分学生在讨论过程中过于依赖同伴，缺乏独立思考。为了培养学生的独立思考能力，我将在以后的课堂中，加强对学生的引导和启发，鼓励他们提出自己的观点。
五、教学反思
在本次《匆匆》的教学过程中，我生活中的时间现象，大家能够更好地体会到课文中所表达的情感。然而，我也注意到在教学中存在一些需要改进的地方。
首先，在新课导入环节，虽然我试图通过提问方式激发学生的兴趣，但感觉问题设置还有待优化，可以更贴近学生的生活实际，让他们更有共鸣。在今后的教学中，我会尽量让问题更具针对性和启发性，以提高学生的参与度。
人教部编版六年级语文下册第8课《匆匆》第二课时(教案)
人教部编版六年级语文下册第8课《匆匆》第二课时（教案）教学目标1. 知识与技能：通过对《匆匆》的学习，学生能够掌握生字词，理解文章的主题思想，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，学生能够培养批判性思维和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：通过对《匆匆》的学习，学生能够体会时间的宝贵，培养珍惜时间的意识。
教学内容1. 导入：通过对《匆匆》第一课时的回顾，导入第二课时的学习。
2. 生字词学习：学生自主学习生字词，理解其在文中的含义。
3. 文章主题思想学习：学生通过阅读、讨论等方式，理解文章的主题思想。
4. 文章结构分析：学生通过小组合作，分析文章的结构特点。
5. 问题解决：学生通过自主学习、合作探究等方式，解决在学习过程中遇到的问题。
教学重点与难点1. 重点：理解文章的主题思想，掌握生字词。
2. 难点：文章结构分析，问题解决。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT等。
2. 学具：课本、笔记本、字典等。
教学过程1. 导入：通过对《匆匆》第一课时的回顾，导入第二课时的学习。
2. 生字词学习：学生自主学习生字词，理解其在文中的含义。
3. 文章主题思想学习：学生通过阅读、讨论等方式，理解文章的主题思想。
4. 文章结构分析：学生通过小组合作，分析文章的结构特点。
5. 问题解决：学生通过自主学习、合作探究等方式，解决在学习过程中遇到的问题。
板书设计1. 《匆匆》第二课时2. 生字词：学生自主学习生字词，理解其在文中的含义。
3. 文章主题思想：学生通过阅读、讨论等方式，理解文章的主题思想。
4. 文章结构分析：学生通过小组合作，分析文章的结构特点。
5. 问题解决：学生通过自主学习、合作探究等方式，解决在学习过程中遇到的问题。
作业设计1. 课后练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
2. 写作练习：学生根据《匆匆》的主题思想，写一篇短文。
课后反思1. 教学效果：通过对《匆匆》的学习，学生能够掌握生字词，理解文章的主题思想，提高阅读理解能力。
部编人教版六年级语文下册第8课《匆匆》优质教案
8.匆匆［教学目标］1.会写6个生字，能正确读写课文中的重点词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
理解课文的主要内容，感受语言的优美，学习作者的表达方式。
3.抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间的宝贵，树立珍惜时间的意识。
［教学重难点］1.理解课文的主要内容，品析文中使用的修辞手法，并能灵活地加以运用。
2.体会作者表达的思想感情，懂得时间的宝贵，树立珍惜时间的意识。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话导入（课件出示有关时间的名言警句）师：请同学们小声地读一读这些名言警句，说说你最大的感受是什么。
（生举手自由回答）曾经有一位作家也和我们有着一样的感怀，于是他写下了散文《匆匆》。
（板书课题，读题）这位作家就是朱自清。
（板书）有同学了解朱自清吗？谁能说一说？（生简介作者）朱自清的散文语言朴素、精练，文笔清新如水，自然如风，令人回味无穷。
在今天我们所要学习的课文里，他是怎样来抒发他的情怀的呢？让我们一起去看看吧。
二、初读课文，学习生字1.教师配乐范读课文。
2.学生有感情地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
标出自然段序号，画出生字词。
3.教师指导生字的读音和写法。
（1）读音：涔（cén）、潸（shān）。
（2）写法：“藏”字笔画较多，注意笔顺规范；“蒸”是上下结构的字，“艹”和“灬”要写得窄而扁，中间的“丞”要写得宽而大。
三、再读课文，整体感知1.自由读课文，思考：课文主要写了什么？（课文先讲了日子一去不复返的特点，然后写了自己对八千多日子来去匆匆和稍纵即逝的叹息。
最后，作者发出内心的感叹。
）2.每一自然段分别讲了什么内容？（小组讨论交流，概括出每一自然段的主要内容。
）3.全班交流，理清文章结构。
四、学习第1自然段1.课件出示第1自然段。
（1）生自由读，读完交流感受。
（时间一去不复返）（2）作者在这段话中用什么样的方式来表达这种感受的呢？（排比、设问、对比）（3）用这样的表达方式有什么好处呢？（生讨论交流）2.思考：课文哪些地方写了时间一去不复返？找出相关的语句。
人教部编版六年级语文下册8匆匆(教学设计)
人教部编版六年级语文下册《匆匆》教学设计教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受作者对时光流逝的无奈和惋惜。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生在实际情境中感悟和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生珍惜时间，树立正确的时间观念，激发学生对生活的热爱。
教学内容1. 作者背景：介绍作者朱自清的生平及创作背景，帮助学生更好地理解课文。
2. 课文解析：详细讲解课文内容，分析课文结构，领会作者情感。
3. 词语理解：学习并掌握课文中的重点词语，理解其意义及用法。
教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，感受作者情感，正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 难点：把握课文主题，领会作者对时间流逝的感慨。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：笔记本、课本、词典教学过程1. 导入：通过图片、故事等方式引入课题，激发学生兴趣。
2. 新课内容：- 作者背景介绍- 课文解析- 词语理解3. 课堂活动：组织学生进行小组讨论、个人发言等，提高学生的参与度和积极性。
4. 总结与反思：回顾本节课的内容，引导学生进行自我反思。
板书设计1. 课题：《匆匆》2. 作者：朱自清3. 主要内容：时间流逝的感慨4. 重点词语：时光、流逝、无奈、惋惜作业设计1. 必做题：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 选做题：结合个人经历，写一篇关于时间流逝的感悟。
课后反思本节课通过多种教学手段，帮助学生理解课文内容，感受作者情感。
但在教学过程中，也存在一些不足之处，如学生参与度不够高，部分学生对于课文主题的理解不够深入等。
在今后的教学中，需要更加注重学生的主体地位，引导学生主动参与课堂，提高教学效果。
---注：由于篇幅限制，以上内容为概要性描述，实际教学设计应根据具体情况进行调整和补充。
教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，感受作者情感，正确、流利、有感情地朗读课文。
【人教部编版】六年级下册语文教案-8.匆匆
第三单元8匆匆教学目标1.熟练地、入情入境地朗读课文。
背诵自己喜欢的自然段。
2.了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验,体会时间的稍纵即逝。
3.感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
教学重难点1.了解课文的主要内容,感受语言美,领悟表达方法。
2.积累语言。
3.抓住重点句段,体会作者表达的思想感情,懂得时间宝贵,树立珍惜时间的意识。
课时安排二课时教学过程第一课时一、问题导入,初步感受出示问题:凭直觉,你认为你的一生能活多少天?让学生大胆猜想。
估算一下,按80岁计算,能有多少天?你们现在已经过了多少天?这些日子里你留下了什么?通过计算,你有什么感受?(用这些问题调动学生的生活感受和学生对时间的认识,从而让学生感受到时间匆匆,为下面学习文章打下基础。
)二、自由朗读,读通课文出示读书要求:自由朗读课文,要读正确读通顺,注意读好标注拼音的词语,难读的地方要反复读。
(学生自由朗读;指名接读课文;教师和学生评价。
)这篇文章告诉了我们什么?(让学生把握整篇文章的内容,从整体上了解。
)教师指导“问号”的读法。
大家看“我们的日子为什么一去不复?”(教师范读,学生练习。
)(因为这篇文章中的问句比较多,教师在这里引导学生读好一个问句,其他句子学生也会受到启发,从而能读得更好。
)三、默读课文,个性感悟,交流感受出示读书要求:默读课文,看能不能读懂文中的每一个自然段。
边读边随着作者的描写,想象文中描写的画面。
(学生默读课文:读完以后,说说每个自然段的意思。
)你想象到了什么?说说自己读文章以后的感受。
四、自由读课文,找出印象最深的句子,提出问题出示要求:自由读课文,看能不能读懂文中的每个句子、每个词语、每个标点符号。
对哪些句、段的印象最深呢?对文中的哪些地方还读不明白?画出有关的句子或者自然段。
(学生默读课文)五、小组交流,解决问题,揣摩朗读出示要求:1.不懂的地方通过相互交流能不能弄懂。
人教部编版六年级语文下册8匆匆教案3
人教部编版六年级语文下册8匆匆教案3一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《匆匆》，使学生理解时间流逝的无奈和惋惜之情，培养学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，让学生学会从生活中发现时间流逝的现象，并能够运用所学知识表达自己的情感。
3. 情感态度价值观：引导学生珍惜时间，树立正确的时间观念，激发学生对生活的热爱和对美好时光的珍惜。
二、教学内容1. 课文《匆匆》的阅读与理解。
2. 分析课文中的重点句子，理解时间流逝的意义。
3. 交流分享：让学生结合自己的生活经验，谈谈对时间流逝的感受。
4. 情感教育：引导学生珍惜时间，努力向上。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会时间流逝的无奈和惋惜之情。
2. 教学难点：引导学生从生活中发现时间流逝的现象，并能够运用所学知识表达自己的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等方式，引导学生关注时间流逝的现象，激发学生对本节课的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，画出重点句子，思考时间流逝的意义。
3. 合作探究：分组讨论，分享对时间流逝的感受，探讨如何珍惜时间。
4. 课堂讲解：对课文进行详细讲解，分析重点句子，帮助学生理解时间流逝的无奈和惋惜之情。
5. 情感教育：通过实例引导学生珍惜时间，树立正确的时间观念，激发学生对生活的热爱。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调珍惜时间的重要性。
7. 作业布置：根据课堂内容，布置相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《匆匆》2. 课文分析：重点句子、时间流逝的意义3. 情感教育：珍惜时间、努力向上4. 课后作业：结合课文内容，谈谈自己对时间流逝的感受七、作业设计1. 必做题：根据课堂内容，完成一篇关于时间流逝的感悟作文。
2. 选做题：收集关于时间流逝的名言警句，进行摘抄和分享。
部编版语文六年级下册匆匆教案(推荐3篇)
部编版语文六年级下册匆匆教案（推荐3篇）【部编版语文六年级下册匆匆教案第1篇】这是不久前我上的一节公开课，实录如下：师：著名文学家高尔基曾经说过这样一句名言，他说有一样东西是“世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被人忽视而又最令人后悔的”，大家猜猜，高尔基说的是什么？生：（齐）时间。
师：对。
古往今来，许许多多文人墨客围绕时间这一个主题，写下了大量的诗词歌赋，留下了大量的名言警句，表达了他们对时间的认识和感悟。
今天，我们一起来学习其中的一篇，我国现代著名散文家朱自清先生的《匆匆》，（板书课题）请齐读课题。
生：（齐读）匆匆。
师：请大家打开课本，认真听老师朗读课文。
一边听，一边想，这篇散文给你最突出的感受是什么？（钢琴曲《眼泪》缓缓响起，师配乐有感情地朗读全文。
）师：谁来谈谈，这篇散文给你最突出的感受是什么？生：我们要珍惜时间，时间很珍贵。
师：你的感受很深刻。
生：时间一去不复返。
师板书：一去不返。
生：时间过得很快。
师：从第四自然段中找一个词，说明时间过得很快。
生：逃去如飞。
师板书：逃去如飞。
师：同学们的耳朵真灵，一下子就抓住了文章的主旨。
现在，请大家赶紧读一读课文，在文中找一找，你是从哪儿感受到时间逃去如飞的，一去不返的。
（同学自由读书，批注，考虑。
）师：谁来说说，你是从哪儿感受到时间逃去如飞、来去匆匆的？生：第三自然段。
（指名读。
）师：你是从哪些具体的词语中感受到日子过得很快的？生：跨、飞、溜、闪，伶伶俐俐地。
生：（齐读词语）师：读这些词语，让你感觉时间就像什么？生：像流水。
师：孔子也这样比喻过。
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。
”生：像风。
师：你的想象很独特。
生：像影子。
师：你的想象很有诗意。
生：像天边的飞鸟。
师：有意思！我的感觉啊，你看他会跨会飞，伶伶俐俐地，真像个可爱的小精灵。
谁来读读这段话？生：（读）师：先打断你一下。
你感受作者的时间流逝没有？生：感受到了。
师：那么请你顺着作者的思路，模仿着说两句。