人教版四年级英语上册Unit5第三课时教案
2022年人教版(新起点)英语四上Unit 5《Safety》(Fun Time)教案
Unit5 Fun Time教学设计【内容来源】人民教育出版社〔一起点〕四年级上册Unit5 Safety【课时】Fun Time一、教学目标1. 通过图片和文字，了解生活中更多的平安规那么。
2. 尝试将生活中遇到的有关平安的情境画出来，并配上平安提示语。
3. 欣赏并学唱歌曲。
二、教学建议A. Good to know.1. 阅读文段，猜想生词学生独立阅读A项四个小文段，借助图片猜想生词的意思，并了解每个文段的大意。
教师可以问问学生throw things out of the window, go against the traffic, stranger这些单词和短语的意思。
让学生用动作或简单的英语答复，教师也可以给这些单词和短语提供几个英文解释，让学生选择。
2. 听录音，指读句子播放A项录音，学生边听录音边指读句子。
3. 讨论互动让学生说说他们还知道哪些生活中的平安规那么。
此活动可以在小组内进行，然后分组汇报交流。
4. 拓展活动教师可以分别提供一些生活中有关安全的情境图和平安提示语，学生进行匹配。
B. Let’s make.1. 选择情境，讨论内容学生可以根据A项材料，也可以根据前面步骤3讨论的内容或教师展示的情境，自行选择一个情境，同桌讨论如何写平安提示语。
2. 画图写话学生自己画出情境图，并写上相应的平安提示语。
C. Let’s sing.1. 播放歌曲，整体欣赏2. 看着歌词，尝试跟唱3. 小组活动，练习歌曲4. 比赛歌曲教师可以将学生分成两大组，每组唱一段，进行比赛。
三、备选活动【板书设计】【教学反思】第2课时教学设计【内容来源】人民教育出版社〔一起点〕四年级上册Unit1 Sports and Games【课时】第1课时一、教学目标1. 能够听懂、会说running, basketball, roller skating, jumping rope和ping-pong 等描述运开工程的单词和短语；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读和识记单词。
人教版小学四年级英语上册 Unit 5 PA Let's spell 教案
教学设计she……依次接龙，直至说完所学的所有开音节单词为止。
1.自主总结e的不同发音。
-e-:短音/e/-e:长音/i:/a-e/i-e/o-e/u-e:字母e不发音，只读前面字母的字母音。
2.根据字母e的发音，给单词分类。
学生读一读单词，根据字母e的不同发音规则把单词分到不同的位置。
3.拼词游戏。
学生根据字母e的不同发音规则正确拼读单词。
4.活动：小小公交导乘员活动方式：教师逐一出示带人物头像的单词卡，每出示一个单词卡，全班齐读，教，师将其贴在黑板上。
如he，ten，seven，we，leg，ten，me，she，pen，red等。
接着出示两辆公交车，每辆公交车都贴有一个单词，如let和these，然后请几名学生把这些乘客根据元音字母e的发音，将他们送上相应的公交车，如：写有ten、leg的乘客应送上写有let的公交车，写有he、she的乘客应送上写有these 的公交车。
最快最准确的获胜。
5.听一听，读一读，选择。
学生先读一读Read,listen and tick.部分的词汇，教师播放录音，学生选择听到的单词。
6.听一听，圈一圈，写一写活动。
呈现教材中Listen,circle and write部分内容，学生听一听，圈一圈，根据发音规律写单词。
教师在黑板上张贴本部分的教学挂图，一名学生到黑板上书写，其他学生在课本上相应位置写出答案。
教师要关注学生的书写是否规范。
这一活动，把语音教学中的拼读活动落实到写。
通过以上一系列的游戏活动，学生可以很轻松的写出目标词汇，但是教师要关注学生的书写是否规范，为以后书写句子打下良好的基础。
课堂小结结合板书和课件，自主总结。
What have you learned?学生自主总结本课所学知识，关注字母e不同发音规律。
板书Unit5Dinner’s ready Let’s spell-e-a-e/i-e/o-e/u-e-eme he she we。
人教版四年级上册小学英语PEP教案-Unit 5 单元教案 5
Unit 5 What would you like?第一课时教学内容：教学目标：1、能够听、说、认读单词rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable.2、初步掌握Can I have some…, please? Sure. Here you are.教学重点：句型：Can I have some …, please? Sure. Here you are.单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable教学难点：能够正确读单词vegetable。
教具准备：1. 教师准备有关食物、饮料的图片。
2. 教材相配套的教学录音带［第一册Unit 5 Let’s sing/A 和本册Unit 5 Let’s learn/A］3. 学生准备一套有关食物、饮料的卡片。
4. 单词卡教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1. Sing a song教师放录音［使用本套教材第一册Unit 5, Let’s sing/A部分］，师生一起唱歌曲“Let’s havea picnic today”.2. Listen and do教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。
（可借助于学生自己的单词卡）Pour the water.Smell the coffee.Taste the tea.Show me the milk.Drink the juice.Cut the bread.Make the cake.Eat the hot dog.Show me the hamburger.Smell the chicken.Make the cake.Pass me the French fries.（二）呈现新课（Presentation）1. 教师出示Let’s learn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。
unit5-dinner's-ready教案
重难点
重点:句型：Can I have some …, please? Sure。 Here you are.
词汇：rice, fish， beef, soup, noodles， vegetable
难点：能够正确读单词vegetable。
教学法
跟读法、对话法、练习法
课前准备
学生带食品、教师准备图片、单词卡
2、能够听、说、认读单词rice, noodles。 fish. beef。 soup. vegetable.初步掌握What would you like for dinner ？ I’d like some …。
评价方法
针对目标1、2，通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
2。 一个学生回答完之后,让其他学生像这样做连锁问答:What would you like? I’d like…
3。 教师通过图片导入课文:Look at these pictures。 Who are in this pictures? What are they talking about?
4. 教师让学生看教学课件。
人教版新教材四年级上册Unit 5 Dinner’s ready单元备课
内容
Unit 5 Dinner’s ready。
课时安排
共6课时，第1课时
目标
1、认读本课中的单词和句子：rice ，noodles， fish, beef, soup ，vegetable， What would you like for dinner? I′d like some…
学习过程
二次备课
人教版小学英语四年级上册Unit 5 Dinner教案
（二）呈现新课（Presentation）
教师说：“What would you like for dinner? Chinese food or English food?”“I like English food.”“What’s this?”“It’s beef.”“Mm…Yummy. How can I eat it?”“Cut with the knife. Use the fork.”“Who can do it?”(教师拿出真实的餐具，让孩子试试)帮助孩子说：“Let me try.”，请孩子来边试边说。然后教师边示范边说：“Let me show you.”
2.能在实际情景中运用这些句型。
评价方法
针对目标1、2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
学材分析
本节课教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。本节课是本单元的基础，重点是让学生听懂会说一些简单的问候语，并能介绍自己。这也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
作业布置
5 Dinner’s ready.
Help yourself.
I can use chopsticks.
Would you like a knife and fork?
I can use chopsticks.
学习过程
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
教师出示餐具和食物的词，贴在教室四周，教师说：point to the beef/fork…，学生迅速完成。教师说：pass me fish/give me vegetables,学生迅速做出反应。
人教版小学英语四年级上册Unit5 第三课时 Let’s spell
we she he be
课堂小结
本节课我们学习了以下知识，请同学们一定加强巩固，以便能和 同学们进行灵活交流哦！ 字母e在单词中的发音规则
课后作业
1 在四线三格中正确书写本课的单词。 2 完成配套的课后作业，见《典中点》或课后作业课件。
在单词me, he, she, we中，元音字母e发/i：/。 发音要领： 1. 双唇微微张开，呈扁平口型。 2. 嘴角向两边张开，像微笑。 3. 舌尖抵下齿，声带震动。
知识讲解
在三年级下册第二单元我们学习了e发短音/e/，本单 元又学习了e发长音/iː/，让我们来总结一下字母e的发音 规律吧！
字母 e
当堂检测
一、看图读一读。
me
当堂检测
一、看图读一读。
he
当堂检测
一、看图读一读。
she
当堂检测
一、、读一读，你能把下面这些词送到合适的房子里吗？
we pen red let net she he desk get be
pen red let net desk get
发音 /iː/
/e/
例词 me he she we be bed red pen ten get let help leg
知识讲解
小结：e在词尾，辅音字母＋e构成，是开音节，这时e 发长音/iː/，如果是“e＋辅音字母”结尾，往 往是闭音节，e发短音/e/，你记住了吗？
Game
“she” 读2次 “he” 读1次 “me”拍拍手
Unit 5
Dinner’s ready
Let’s spell
课堂导入
点击播动画
Let’s spell
Read，listen and tick(√).
(部编)人教版(PEP)四年级英语上册Unit5单元教案3
四年级英语第五单元单元备课教学目标能力目标：(1)能够询问一日三餐的食物及饮料。
(2)会使用用餐时的基本用语。
(3)能够听懂并发出传递与使用餐具的一些指令。
知识目标:(1)掌握A 、B部分Read a nd write中的十个单词的拼写。
(2)认读A 、B部分Let’s Learn 、Let’s talk中单词和句子。
情感、策略、文化等有关目标:（1）情感态度：激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与、勇于进行交际实践。
（2）学习策略：注重合作学习。
（3）文化目标：了解中西方饮食文化方面的知识教学重难点1、本单元的教学重点是 A 、B部分的食物、餐具名称以及就餐用语，其中难点是用餐时的基本对话。
老师在教学词汇时，应结合过去所学的食物、饮料单词及句型，运用灵活多样的教学方法帮助学生理解、巩固。
教材分析1.本单元的教学重点是 A 、B部分的食物、餐具名称以及就餐用语，其中难点是用餐时的基本对话。
老师在教学词汇时，应结合过去所学的食物、饮料单词及句型，运用灵活多样的教学方法帮助学生理解、巩固。
2.本单元主要学习与一日三餐相关的词汇与会话，老师可以以学生用书三年级上册第五单元Let’s eat 和学生用书三年级下册第四单元Do you like pears ?为基础带领学生学习本单元新知识。
引入新课时，适当复习句型Can I have a / some …?Do you like…?等，同时利用新句型，滚动所学知识，新旧联系，交替复现。
课时安排第一课时： A Let’s learn Let’s do A Let’s talk 第二课时： A Read and write C Let’s sing第三课时：B Let’s learn B Let’s talk第四课时：B Read and write C Let’s checkC Task time课题：Unit5 Dinner’s ready课型：新授第一课时主备人：复备人：复备时间：教学目标：?能听说认读单词rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable。
四年级上册英语五单元教案
四年级上册英语五单元教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、述职报告、策划方案、演讲致辞、合同协议、条据文书、教案资料、好词好句、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, job reports, planning plans, speeches, contract agreements, doctrinal documents, lesson plans, good words and sentences, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!四年级上册英语五单元教案英语老师要继续加强对教材的钻研，学习先进的教学方法，让学生取得更大进步。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Unit5 Dinner’s ready
第一课时
杨家小学郭万玉
概述：
小学人教版四年级上册Unit5 Dinner’s ready本单元共需六个课时，本节课是第三课时本节课学习的主要内容有语音和书写两部分，语音部分主要学习字母e在单词中的发音，即/i:/。
在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，结合学生的实际情境，使学生口语练习生活化，交际化，从而达到学以致用的目的。
设计理念:
在跨越式理念的指导下，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。
倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。
面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。
教学目标:
1.知识目标.
(1)．能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生归纳字母e在单词中的发音规律。
2.能力目标
(1). 能认读单词并选出所听到的单词。
(2)．能通过描红单词rice, he, red, we. 初步掌握单词书写的要求并辨认词形。
3.情感目标
结合实际生活，创设真实情境，激发学生学习英语的兴趣和热情，培养学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与勇于进行交际实践。
拓展内容：
单词：Men, pen, net, jet, bell, well, ten.
句型：Who is she/he?
学情分析:
由于学生是四年级学生参加跨越式教学已经有一年了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。
乐于感知，模仿习得英语。
学生在前面单元的学习中，已经了解了本课时的主要任务和基本要求。
本部分所提供的四个单词也都是学生所学过的，学生能
正确读出单词，重点是通过拆音、拼音培养学生的语音意识，通过描红单词掌握词形并规范书写。
教学重难点:
教学重点：能听、说、认、读单词：soup, vegetables. 句子What would you like? I’d like some …and …, please.
教学难点：能听懂，会说：What would you like for dinner? I’d like some …and …, please.
教学策略:
由于四年级学生已学习英语已经有一年了，读与说的能力相对较好，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。
教具准备:。
1.教师自制的PPT。
2.跨越式课题组提供的拓展资源。
教学过程:
一．Warm-up /Revision （5minutes）
1．sing a song. (2minutes)
教师播放歌曲《What would you like?》。
【设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。
】
2．Free talk.3分5
A: What would you like?
B: I’d like some …please.
A: OK, Here you are.
B: Thank you.
A: You’re welcome.
Practice in pairs.
One or two group show us.
【设计意图：此处的对话练习，一是实现对以前学习内容的灵活运用，拉近师生间的距离；二为新知的教学打下基础，降低新授说的难度。
】
二. Presentation（15minutes）
教师展示自己的照片，导入me这个单词，让学生感知字母e的发音。
并举出字母e 有同样发音的单词。
【设计意图：利用PPT展示照片可以让学生快速的说出单词me. 可以降低学生学习的
难度，可以使抽象知识变具体，便于学生理解和掌握。
】
2. 教师在PPT上呈现he, she, we. 三个单词，让学生读出这四个单词，引导学生拼读，并找一找这四个单词的构词特点和发音特点，引导学生发现并说出其共同字母e，鼓励学生自己发现并归纳出字母e在这三个单词中的的发音是其本身的音/i:/。
【设计意图：利用PPT展示图片，可以让学生先理解这几个单词的意思，再快速的练习这几个单词的发音。
也可以激发学生学习的兴趣。
】
3. 教师播放课本上Read, listen and chant,先播放一遍录音让学生整体感知，在播放录音让学生模仿跟读，最后播放录音让学生重新体会每个单词中字母e的发音。
4. 教师播放课本上Listen, circle and say.部分的录音。
先整体感知一遍，在让学生在自己所听到的单词下面画对号。
【设计意图：通过播放动画，可以让学生感知字母e在单词中的发音。
也可以激发学生学习的兴趣。
】
5. 教师播放Listen, circle and write.让学生听录音描红单词，教师指导学生书写。
6.对话练习（Model\Pair work\Feedback）
A: look at me! I have two big eyes.
B: What’s he like?
A: He is tall and thin.
B: What’s she like?
A: She has long hair.
B: Yes, we all are friendly.
两人一组练习展示。
【设计意图：利用真实的情景把学到的知识活用到言语交际中，从而实现跨越式的要求。
】
1
三．Extending reading 10分
总共三篇阅读材料。
第一篇words1-1 who is she? 听后让学生获取新句型：Who is he/she?
第二篇dialogue 5听后让学生获取单词：ten. 第三篇readings4-2 Ted likes red. 听后让学生获取新单词: Men, pen, net, jet, bell, well,
【设计意图：让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。
培养学生自主听读的能力及语感。
通过听后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。
】
3
四．Cooperation and making dialogues 8分
支架如下：
A: look at me! I have two big eyes.
B: Who is he?
A: He is my father.
B: Who’s she?
A: She is my sister.
B: What does she have?
A: She has a pen.
两人一组练习展示。
【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。
既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。
】
五．Summary 1分
What did you learn?
【设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。
】
六．Homework 1分
Write the words: me, he, she, we, rice, red, one line.
【设计意图:复习巩固本课所学内容。
】
板书设计：
Unit 5 Dinner’s ready
me
he
she
we
教学反思：
节课的知识教学目标是能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生归纳字母e在单词中的发音规律。
能认读单词并选出所听到的单词。
能通过描红单词rice, he, red, we. 初步掌握单词书写的要求并辨认词形。
由于拓展听读部分画的时间较多。
所以后面的综合说，没有时间进行，下次要注意把握好时间。