一年级语文 奶奶的白发
苏教版一年级下册奶奶的白发
为什么我的头发黑黑的， 奶奶的头发是雪白雪白的 呢？
奶奶笑着说：“这 白发一半是你爸爸给的 ，一半是你给的。”
你在想些什么？
孙子体谅奶奶
心疼奶奶
我低下了头，没有吭声。
奶奶说：“怎么啦，不高 兴了吗？傻孩子，奶奶跟你说 着玩呢？”
奶奶疼爱孙子
我抬起头， 望着奶奶的白发 说：奶奶，要是 我不再让你操心， 这白发还会变黑 吗？”
11 奶奶的白发
多 音 字
zhǐ
bàn
gěi
zěnBiblioteka 指 半指着 手指 一半 半个
给
献给 送给
怎
怎么 怎的
wán
tái
ràng
huì
ma
玩 抬 让 会 吗
玩笑 玩具 抬着 抬头 让路 让步 开会 体会
读一读 想一想 问一问
一天，我指着奶奶的头发好奇 地问：“奶奶,为什么我的头发黑黑 的，你的头发是雪白雪白的呢？”
孙子体谅奶奶
心疼奶奶
如果你是小孙子， 你会怎么做才能 不让奶奶操心呢？
奶奶抚摸着 我的头，笑了。
仿照例句填空 奶奶的头发（雪白雪白）。 地上的小草（ 晴朗的天空（ 满山的枫叶（ ）。 ）。 ）。
小学一年级下册语文《奶奶的白发
教师： 学校： 班级
生活中你 们见过谁有白 发？
fà
奶奶的白发
听老师读课文， 说说你知道了什么？
自由朗读课文，要求：
•读准字音，读通句子。 •标好自然段的序号。 •分别找出我和奶奶的对话，并 用不同的记号标出来。 （我的话“﹏”，奶奶的话 “△”）
认一认 读一读
奶奶说：“怎么拉，不高兴了吗？傻孩子， 奶奶跟你说着玩呢！”我抬起头，望着奶奶的 白发说：“奶奶，要是我不再让你操心，这白 发还会变黑吗？”奶奶抚摸着我的头，笑了。
让我们来听 课文朗读吧！
我能把课文 背出来了！你可 以吗？
照例子填空：
奶奶的头发 (雪白雪白)
地里的小草（
）
满山的枫叶（
）
晴朗的天空（
）
天上的星星（
）
在生活中，你 是爸爸、妈妈、爷 爷、奶奶心中的好 孩子吗？
帮奶奶扫地
对老人有礼貌对老人有礼貌Fra bibliotek帮奶奶捶背
照顾生病的奶奶
请爷爷奶奶吃香蕉
白发 一声不吭 傻孩子 跟 望着 操心 抚摸
写一写
半让吗会
玩抬指怎给
一天，我指着奶奶的头发好奇得问：“奶 奶，为什么我的头发黑黑的，你的头发是雪白 雪白的呢？”
奶奶笑着说：“这白发，一半是你爸爸给 的，一半是你给的。”我低下了头，没有吭声。
奶奶为了我和爸爸十分操劳， 才有了这满头白发。假如你就是文 中的“我”，你会怎么想？
苏教版一年级下册语文《奶奶的白发》课件PPT
4． 细读第三段。
1
指名读。
2
投影出示第三段。师画出毛主席说的话。
3
这是谁对谁说的？
4
这里的革命指的是干什么？
5
为什么说参加革命了，就要好好学字。
6
指导朗读。 四．
作业
1.
练习有感情地朗读课文。
2.
用“参加”说一句话。 第二课时
一． 1. 2.
复习检查 抽读词语卡片。 给下列生字选择正确的拼音。（拼音略）
(1)集体齐背。 (2)指名背诵。 第三课时 一. 教学第五题 １． 审题。
２． 指导、练习。 (1) 指名认读。
(2) 引导学生说说书写是注意点。 (3) 指导，范写。 (4) 学生练习，师巡视。 ３． 反馈。
(1) 出示学生写得好的字，表扬写字姿势好的学生。 (2) 指出存在的不足。 二．教学第六题
岁
刘
泽
参
二． 总结全文
1.指名读课文。 2.毛主席希望两个小八路干什么？听了毛主席的话，你是怎么想 的？
三． 教学生字字形，指导书写。 四． 课堂练习
1． 读写词语
延安
革命 参加
毛主席
2． 组词
点头
毛泽东
延（
）
刘（
）
过（
（
）
3． 扩词
贵（
） ）（
）
（
（
４（．照样子，在括）号里填上合适的词。
腰 ）（
3．
细读第二段。
1指名读。
2说说这一段有几句话？用“——”画出写毛主席的句子。
3
毛主席是怎样说的？又是怎样做的？
比较句子： 毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。 毛主席写下了“毛
小学一年级下学期语文《奶奶的白发》PPT课件
1．自读阅读链接部分。 2．（大屏出示《有的人》）配乐齐声朗诵。
板书设计 18、我的伯父鲁迅先生 为别人想的多
奶 奶 的 头 发 还 会 变 黑 吗？
重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。 师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人 身上 ，是因为我────生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见 “我” 这样读书会怎样说？而伯父却────生：摸着胡子……（带 着感情 读） 师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在 幽默 而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比 挨打 挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善 于启 发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。
苏教版语文一年级下册第四单元
奶奶的白发
认一认
不吭声 跟着 操心
傻孩子 望着 抚摸
我会读
指着 好吗 抬头
一半 怎么 让路
送给 玩笑 开会
一天，我指着奶奶的头发，好白的呢？”
奶奶，爸爸和妈妈，还有我的 头发颜色不一样？
我低下了头， 没有吭声？
可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问 题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民） 指名有感情地朗读，体会鲁迅对劳动人民的深厚感情。 （三）学习“关心女佣”这件事。 师：从中你体会到了什么？（板书：关心穷苦人）女佣阿三的话 讲了哪两方 面的意思？（一是鲁迅病的厉害还三更半夜的写文章。他 对自己的病一点也 不在乎；二是关心女佣阿三劝阿三多休息。）从阿 三的话中我们分明触摸到 了先生那颗为别人想的多，为自己想的少的 心啊！） 三、学了这三个故事，鲁迅先生的形象一定深深扎根在了你的心 里。让我们 再品味这句话──他为自己……（学生带着自己更深的感 受读。）
小学一年级下学期语文《奶奶的白发》PPT课件
(1) 同桌互读。 (2) 指名读。 (3) 反复练读。 ４． 反馈。
(1) 指名试背。 (2) 集体背。 (3) 指名背。 第四课时
教学第七题 一． 审题 １． 揭示说话的话题：可爱的…… ２． 学生借助拼音自读图下的要求。 二．指导 １． 指导观察。 (1)出示观察图画的要求。图上画了哪些小动物？你最喜欢哪一种？ 按照一 定的顺序观察你最喜欢的小动物，要抓住小动物的特点。 (2)学生回答上面的问题。 ２． 指导说话。 (!)指导学生说出自己喜欢的小动物的特点。 (3)指导学生按从头至尾的顺序说说小动物的样子。 三．练习 １． 学生同位练说。 ２． 指名说。 ３． 评议、补充。 ４． 指名说。
苏教版语文一年级下册第四单元
奶奶的白发
认一认
不吭声 跟着 操心
傻孩子 望着 抚摸
我会读
指着 好吗 抬头
一半 怎么 让路
送给 玩笑 开会
一天，我指着奶奶的头发，好奇 地问： “奶奶，为什么我的头发黑黑的，你的头 发是雪白雪白的呢？”
奶奶， 没有吭声？
4． 细读第三段。
1
指名读。
2
投影出示第三段。师画出毛主席说的话。
3
这是谁对谁说的？
4
这里的革命指的是干什么？
5
为什么说参加革命了，就要好好学字。
6
指导朗读。 四．
作业
1.
练习有感情地朗读课文。
2.
用“参加”说一句话。 第二课时
一． 1. 2.
复习检查 抽读词语卡片。 给下列生字选择正确的拼音。（拼音略）
一年级下《奶奶的白发》_课件讲解
奶奶能织出漂亮暖和的
我奶一奶奶在天奶和我关天我我很心上一长小我学起的大，了看时了疼，书候爱，奶。，我奶奶毛奶，经衣奶奶我常。精一爱接心奶天送照奶我天顾。。我变。老了。
fà奶奶的白发源自① 一天，我指着奶奶的头发好奇 地问：“奶奶，为什么我的头发黑 黑的，你的头发是雪白雪白的呢？”
奶奶抚摸着 我的头，笑了 。
奶奶在想什么呢？
奶奶听了“我”
说的话，为什么会笑 了？ 因为我关心奶奶，奶
奶心里高兴。
雪白雪白的头发
为什么奶奶的头发雪白雪白的了？
雪白雪白（ABAB）
ABAB
雪白雪白 火红火红 碧绿碧绿 蔚蓝蔚蓝
金黄金黄 粉红粉红
乌黑乌黑
仿照例句填空
奶奶的头发（雪白雪白）。
地上的小草（
cāo fǔ 操抚
发吭 傻 跟 望操 抚
zhǐ bàn gěi zěn mɑ
指半 给怎 吗
(手指) (一半) (送给) (怎么) (好吗)
wán tái ràng huì
玩抬让 会
(玩具) (抬头) (让开) (开会)
指半 给 怎 吗玩 抬 让 会
手指 指向 五指
对半 一半 半天
交给 给你 送给
②奶奶笑着说：“这白发，一半是 你爸爸给的，一半是你给的。”我 低下了头，没有吭声。奶奶说： “怎么啦？不高兴了吗？傻孩子， 奶奶跟你说着玩呢。”我抬起头， 望着奶奶的白发说：“奶奶，要是 我不再让你操心，这白发还会变黑 吗？”奶奶抚摸着我的头，笑了。
fà
zhǐ
bàn gěi
白发 指着 一半 给的
kēng
zěn
ma shǎ
吭声 怎么 吗 傻孩子
gēn
一年级《奶奶的白发》教案设计
一年级《奶奶的白发》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学生能够认读和理解生词，如“奶奶”、“白发”等。
学生能够运用课文中的句子进行简单的口语表达。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论等方式，培养阅读理解和口语表达能力。
学生通过观察图片，培养观察力和想象力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够体验到亲情的重要性，懂得关爱家人。
学生能够理解奶奶的白发是劳累和付出的象征，培养感恩之心。
第二章：教学内容2.1 课文原文：《奶奶的白发》我的奶奶年纪已经很大了，她的头发已经花白，但她的眼睛依然明亮。
每天，奶奶都要为我们做很多事情，她总是忙碌着，她的白发越来越多。
每当我看到奶奶的白发，我就知道她是多么地爱我，我也要像奶奶一样，做一个勤劳的人。
2.2 生词：奶奶、白发、年纪、花白、眼睛、明亮、忙碌、爱第三章：教学过程3.1 导入：教师通过展示奶奶的图片，引导学生观察奶奶的特征，激发学生对奶奶的兴趣。
教师引导学生思考奶奶为什么会有一头白发，引发学生对课文的好奇心。
3.2 朗读课文：教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
教师指导学生正确发音，理解生词的意思。
3.3 讲解课文：教师解释课文中的难点，帮助学生理解课文大意。
教师通过提问，引导学生思考和讨论，培养学生的阅读理解能力。
3.4 学习生词：教师引导学生学习生词，让学生通过上下文理解生词的意思。
教师通过游戏、卡片等方式，让学生巩固生词的记忆。
第四章：作业设计4.1 朗读课文：学生回家后，家长辅导学生朗读课文，加强语音语调的掌握。
4.2 家庭作业：学生回家后，家长辅导学生完成生词卡片，巩固生词的记忆。
学生回家后，家长鼓励学生与家人分享课文内容，培养口语表达能力。
第五章：教学评价5.1 课堂表现：教师观察学生在课堂上的参与程度、朗读和回答问题的表现，评价学生的学习情况。
5.2 作业完成情况：教师检查学生完成作业的质量，评价学生的学习效果。
苏教版一年级下册语文《奶奶的白发》课件PPT
汇报交流 指名读自己或他人所写的优美语句。 课件出示几名程度不同的学生的作文，同桌读眉批、总批，汇报 批改 意见。 作者谈收获。 课堂总结
回顾·拓展五 学习目标 1、回顾本单元所学课文，交流对鲁迅的认识。 2、交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的 方法。
3、积累鲁迅的名言。 4、通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事，感受鲁迅的敏捷才思。 教学过 程
交流平台
1、谈谈心目中的鲁迅 1学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所 折服，这节 课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。 2提出要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来 谈；可以讲 同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。
3小组讨论，合作学习。 4汇报交流，师生评议。 5教师小结。阅读了鲁迅先生的文章，认识了鲁迅这位伟大 的文学家、 思想家和革命家，希望同学们能从他的身上汲取力量，超 越自我。
第一课时 口语交际 谈话导入，明确目的 1、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新 朋友， 并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的 长河里 搜索一下这些人留在我们心里的印象。 2、板书课题：留在心里的印象。 联系实际，全班交流 1、指名回答：
谁给你的第一印象最深？ 你们初次相见时是怎样一番情景？ 他给你留下了怎样的第一印象？ 2 、指名回答： 后来你们在相处的过程中又发生了什么事？ 你对他（或她）的印象发 生了怎样的改变？ 小组交流，合作学习 课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。 3、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事 情说具 体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成 员逐一 说完后，选出本小组说得最好的的人。 4、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。 汇报交流，集体评议 小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。 全课总结。
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奶奶的白发
一年级语文教案
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
认识2个偏旁，认识1个多音字。
3、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛、芝苦，懂得要尊重长辈，不能让长辈为我们操心。
重、难点：
1、有感情地朗读和背诵课文，积累妙词侍句。
2、本课的教学重点是第2自然段。
教学课时：两课时
教学设计：
第一课时
教学目的：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字，能正确、美观地书写。
3、初步理解课内容。
教学过程：
●一、揭示课题
1、板书课题。
2、课文应该写什么？你想知道什么？
●二、初读课文。
1、自读课文。
2、学生自由练读，师巡视指导。
3、检查自读情况。
4、师范读课文。
5、全班齐读课文。
●三、教学生字。
1、复习巩固生字的读音。
2、教学新偏旁。
3、怎样记住这些生字？
4、指导写字。
5、生描红，师巡视指导。
●四、师小结。
●五、布置作业。
第二课时
教学目的：
1、感情地朗读、背诵课文。
2、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和芝累、懂得要尊重长辈，不让长辈为我们操心。
教学用具：
生字卡片，投影、教学挂图。
教学过程：
●一、复习
●二、细读课文第1自然段。
1、自由读，
2、读后你知道了什么？
3、“雪白雪白”是什么意思？
●三、细读课文第2自然段。
1、指名读。
2、指名读写奶奶和“我”的句子。
3、出示重点词句。
4、听了奶奶的话，“我”为什么低头不说话？
5、请同学们想一想：这时候，他心里会想些什么？（齐读）
6、为了不让奶奶操心，“我”会怎样做呢？
7、指导朗读奶奶第二次说话和“我”的话。
8、奶奶听了“我”说的话，为什么会笑了？带着高兴的心情读最后的一句话。
9、指导朗读第2自然段。
10、学生分角色朗读对话。
四、总结课文。