认识人民币说课稿
《认识人民币》说课 认识人民币》
二、自主参与，探索新知 1、认识人民币 ⑴整体感知 ⑵特征辨认 ⑶归纳整理 [设计意图]在小组活动中，要求仔细观察样币和选择分 类的方法，在交流中丰富个体的知识建构，反思思维过程， 培养创新能力。 ⑷元、角进率 [设计意图]在这一环节，我考虑到学生对小面额的人民 币有一定的使用经验，对1元=10角的关系也有所理解，所 以在全班汇报中要求学生说出自己所述知识的来源，鼓励 学生在生活中多途径学习知识。 ⑸换算
《认识人民币》说课 认识人民币》
四、总结全课
1、小结 说说你这节课的最大收获。 2、拓展 课后了解有关人民币的其它一些知识。不作要求，任学 生自由选择，满足学生的自我实现欲望，激发探索意识。
《认识人民币》说课 认识人民币》
教学反思
。
《认识人民币》说课 认识人民币》
《认识人民币》说课 认识人民币》
教学过程
新的课程改革提出：数学知识中要加强社会内 容，加强社会联系，培养学生的数学兴趣，使人人 要学有价值的数学。在设计时，我当调整了教材 的呈观方式，力争体现新课标精神，整节课以明明 帮妈妈剧买生日礼物为主线串成一体，把数学活动 与日常生活紧密联系起来，安排了四个环节：
《认识人民币》说课 认识人民币》
浠水师范附属小学
陈梦圆
《认识人民币》说课 认识人民币》
说教材 一、教学内容： 《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书数学第 二册第五单元的内容。 二、教材分析： 人民币是我国法定的货币，它在人民们在生活中起着非 常重要的作用，《认识人民币》的第一课时主要是引导学生 认识各种面值人民币，人民币的基本单位及单位之间的进率 与换算。教材十分重视数学与现实生活的联系，一方面要使 学生初步掌握人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，另 一方面要使学生对数的概念加以理解和巩固，体会数的概念 与现实生活的密切联系。使学生感受人民币的作用，逐步学 会解决现实中的购物问题。
《认识人民币》说课 认识人民币》
三、应用实践
1、小组购物活动 2、汇报 [设计意图] 这里设计的活动是在清晰识别人民币，掌握十进制关系 的基础上，对应用能力和创新精神的培养，游戏仍在小组 内进行，为每个学生提供探索交流的时间和空间，渗透了 集体观念，培养学生集体生活能力和团体合作能力，货币 承载着国家权威和荣誉，爱国主义思想教育贯穿始终，趁 机进行了节约意识的培养。活动。
《认识人民币》说课 认识人民币》
一、创设情境 今天是妈妈的生日，明明拿出存钱罐里的钱，准备帮妈 妈买礼物。你们认识这些钱吗？你们还见过什么样的钱？我 们国家的钱又叫人民币，今天这节我们就来认识人民币（提 示课题）。 [设计意图]力图从学生身边的事例导入，联系生活，贴 近生活从而缩短学生与学习内容之间的距离，使之产生亲近 感，可以激发学生内在的情感体验，引发学生兴趣，从而能 主动的去学习新知识。
情感目标：通过认识人民币上的国徽、文字、图案等，
让学生知道爱护人民币，激发爱国情怀。
《认识人民币》说课 认识人民币》
教法学法
一堂成功的课堂教学设计，必须用新课程的教学理 念作指导，在教学过程中，我结合儿童的年龄特点，创 设生动有趣的教学情境，以激发学生的学习兴趣，并充 分利用多媒体，采取直观演示的教学方法来让学生理解1 元=10角。以学生为主体，给学生提供一个宽松的、开放 的学习环境，让学生在老师的启发引导下，通过动手实 践，自主探索、合作交流获取知识。
《认识人民币》说课 认识人民币》
教学重点
认识各种面值的人民币
教学重难点
人民币单位间的换算
《认识人民币》说课 认识人民币》
教学目标
认识目标：认识各种面值的人民币，认识人民币的单
位元、角、分。
能力目标：培养学生参与应用创新等数学意识和观察，
比较、分类，归纳与探索等数学能力以及灵活解决实际问 题的数学思想。
《认识人民币》说课稿(通用15篇)
《认识人民币》说课稿(通用15篇)《认识人民币》说课稿1说设计思路：幼儿对知识的掌握是在自我探索、动手操作的过程中获得的，《纲要》中也指出要从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣，所以我选择认识我们生活中必不可少的人民币，让孩子通过看一看、说一说、用一用的方式去认识1元、5元、10元三种钱币的特征，采用游戏的形式，使幼儿在玩中认识人民币的面值。
说活动目标：根据幼儿的年龄特点和认知特点，目标从两方面设定。
1、知识与技能---------认识三种面值人民币，能正确辨认三种面值人民币，能用钱币购买相应价格商品。
2、方法与过程---------运用游戏的方式，让孩子们体会人民币在商品交换中的功能和作用说教材：人民币是我国法定货币，它在人们生活中起着重要作用，《认识人民币》是大班数学中重点章节内容，学习认识人民币，使幼儿初步知道人民币的知识和如何使用人民币，提高社会实践能力，现代教育理论主张让幼儿动手"做"数学，在教学中要结合实际给幼儿创设实践机会，这节课的设计我充分利用幼儿已有的经验，把这一学习设计成实践活动，让幼儿通过游戏认识钱币。
教学重点：认识三种面值人民币教学难点：能正确使用人民币购买相应价格商品教学方法：幼儿的数学学习应该是在数学活动中完成，幼儿掌握知识的最终目的在于应用，经过自身实践获得的知识和经验才是最有价值的，获得的方法才是最有效的，所以通过用钱币进行商品交换的游戏，让孩子们体会到认识人民币的乐趣，体验到数学的重要和有趣。
活动过程：这节课我设计了四个环节，第一个环节认一认，我准备了1元、5元、10元三种钱币（选择这三种是因为他在我们的生活中比较常见），带小朋友认识后，请小朋友通过观察想办法快速分辨钱币，这一个环节主要是认识钱币，让小朋友对这三种钱币有初步印象，第二个环节是个小游戏，通过这个小游戏孩子们可以进一步熟悉钱币，第三个环节我准备了很多分别贴有1元、5元、10元价格的玩具，另外还为每个孩子准备了三种面值的钱币，让孩子们在前面两个环节学习的基础上运用钱币，请小朋友利用自己手里的钱币买自己喜欢的玩具，这个环节要求小朋友要会分辨钱币面值才能买到自己喜欢的玩具，这主要是巩固的过程，孩子们在这个环节可以体验到运用钱币交换商品的乐趣，也是一个实践的过程，最后一个环节是小结，让小朋友知道人民币有很多面值，而且还有其他种类，钱币在我们生活中很重要，整节课都是以游戏的形式进行，做到了让孩子们"玩"中学，"做"中学。
《认识人民币》说课稿汇编(15篇)
《认识人民币》说课稿汇编(15篇)《认识人民币》说课稿1[教学内容] 本节课的教学内容义务教育课程标准实验教科书数学第二册第五单元“认识人民币”的第一课时，认识一元以内的人民币。
[教学目标]知识目标：认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
能力目标：通过对人民币知识的系统整理，能对人民币清晰的识别，并以识别过程为载体，初步形成自主探究、合作交流的能力；通过模拟购物等活动，在简单的换钱、算钱、付钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，处理实际生活问题的能力，提高社会交往和社会实践能力。
情感目标：使学生在参与数学活动的过程中，了解人民币与日常生活之间的联系，感受人民币的价值，培养爱护钱币，节约用钱的思想意识。
[教学重点]：认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分。
[教学难点]：元、角、分之间的换算关系。
[教学过程]（一）创设情境，让生活进入课堂1、出示例题第一幅图：商场。
2、提问：这是哪里呀？你们想去吗？在商品玲琅满目的商场里，用什么才能买到自己想要的商品呢？有了钱能买到哪些东西呢？谈话：钱的作用可真大，那小朋友们知道现在我们中国人用的钱叫什么吗？3、揭示课题：认识人民币。
齐读课题。
[设计意图：这一环节的设计是从生活情境出发，唤起学生生活中自己使用人民币的例子。
学生感知人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，激发学习兴趣，突出知识的生长点。
] （二）探索新知，关注学生的生活经验1. 认识1元人民币①认识1元纸币你们认识人民币吗？请你从盒子里找出认识的人民币，介绍给本组的小朋友听。
也可以找出不认识的问问同学，分组活动。
学生活动，教师巡视。
出示：1元纸币。
提问：这是多少钱呀？请学生上前交流。
说说是怎么看出这是1元的。
根据学生的回答，指出1元人民币上有个大写的数字1，边上还有它的单位：元。
让学生仔细看屏幕上的1元人民币，说说自己在上面还看到了些什么。
当学生指出国徽时，指出：国徽代表着我们伟大的祖国，小朋友们爱我们的祖国吗？那我们也要爱护人民币。
认识人民币说课稿
认识人民币说课稿一、说课稿的含义和背景人民币是中国的法定货币，是中国人民银行发行的，它在中国经济活动中起着重要的作用。
作为金融知识教育的一部分，让学生了解和认识人民币，了解它的发行、使用和保护意义，对于培养学生的金融素养和经济观念具有重要意义。
二、教学目标和内容1. 教学目标：通过本节课的学习，使学生了解人民币的基本知识，包括人民币的发行、种类、特点和作用，以及如何正确使用和保护人民币。
2. 教学内容：人民币的基本概念、发行背景、种类特点、使用规则和保护方法。
三、教学方法和手段1. 教学方法：采用讲授法、案例分析法、小组讨论法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和思考能力。
2. 教学手段：利用多媒体课件、实物模型、案例资料等教学手段，以形象、生动的方式展示人民币的相关知识。
四、教学过程和步骤1. 导入新课：通过向学生展示不同面额的人民币，引发学生对人民币的兴趣，导入新课。
2. 讲授基本概念：向学生介绍人民币的基本概念，包括人民币的定义、发行背景和作用。
3. 展示人民币种类：通过多媒体课件或实物模型，向学生展示不同版本和面额的人民币，使学生了解人民币的种类和特点。
4. 讲解使用规则：向学生讲解人民币的使用规则，包括兑换、支付、找零等方面的注意事项。
5. 教授保护方法：向学生介绍如何正确保护和鉴别人民币，防止假币流通和使用。
6. 案例分析：通过分析真实案例，使学生了解人民币被冒用、伪造的情况，提高学生的防范意识。
7. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对于人民币的认识和经验，增强学生的参与感和合作意识。
8. 总结和评价：对学生的学习情况进行总结和评价，对学生的提问和回答进行点评，巩固学生对人民币的认识。
五、教学反思和拓展1. 教学反思：通过教学实践，反思教学方法和手段的有效性，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 拓展延伸：向学生推荐相关的金融知识资料和网站，鼓励学生自主学习和探索，拓宽学生的金融知识视野。
《认识人民币》优秀说课稿(通用12篇)
《认识人民币》优秀说课稿（通用12篇）《认识人民币》优秀说课稿篇1今天，我说课的课题是“认识人民币”，它是义务教育课程标准实验教科书第五单元《认识人民币》的第一课时，属于数与代数领域的知识。
这部分知识是在学生已有的生活经验的基础上进行教学的，它是学生以后进行有关人民币的换算、计算以及解决购物中的实际问题的重要基础。
教材首先通过一幅小朋友在商店里买玩具的画面引出新课，接着认识1元、1角、1分三种人民币以及元与角、角与分之间的关系，然后认识5角币、2角币、5分币、2分币。
并通过“试一试”让学生进行换币活动，使学生进一步熟悉元、角、分之间的进率，并为探索购物时怎样付币作准备。
最后通过“想想做做”的付币、取币、找币等活动，进一步认识1元以内的人民币，并能解决购物时可能遇到的一些简单问题。
根据《新课程标准》精神，结合教学内容和一年级学生的认知规律，我预设以下三个教学目标：1、让学生认识一元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率，并会进行简单的换算，学会用人民币进行购物。
2、让学生在实际的观察、购物等活动中，初步认识商品的价钱，并提高解决问题的能力，培养学生思维的灵活性。
3、在认识人民币的学习过程中，培养学生与他人合作的态度，和学习数学的兴趣，渗透爱护人民币的教育。
教学重难点是：认识一元以内的人民币，知道元、角、分之间的进率，并学会简单的购物。
为了尽可能唤起学生已有的知识和经验，让学生积极参与到数学活动中，我将制作一个多媒体课件，准备一些商品实物，学生准备一些人民币。
围绕教学目标，我将分三大环节组织教学。
第一环节创设情境，激活已有的生活经验。
低年级学生活泼好动，他们很喜欢卡通动物和人物，所以我借助多媒体展示米老鼠开文具店的情境图，组织学生观察并交流，感知购物需要人民币，从而引出课题“认识人民币”，通过活动激活学生已有的生活经验，激发学生的学习兴趣，让学生积极投入到数学活动中去。
第二环节观察操作，认识人民币。
认识人民币说课稿
认识人民币说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《认识人民币》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来进行阐述。
一、教材分析《认识人民币》是小学数学一年级下册的内容。
人民币在人们的生活中起着重要的作用，让学生认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面可以加深对 100 以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的密切联系。
二、学情分析一年级的学生对人民币并不陌生，在日常生活中经常接触到人民币，但他们对人民币的认识还比较零散和片面。
这个年龄段的学生具有强烈的好奇心和求知欲，喜欢直观、生动的教学方式。
三、教学目标1. 知识与技能目标：使学生认识人民币的单位元、角、分，知道 1 元=10 角，1 角=10 分。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：感受人民币在生活中的重要作用，培养学生爱护人民币的意识和勤俭节约的良好习惯。
四、教学重难点1. 教学重点：认识人民币的单位元、角、分，掌握它们之间的进率。
2. 教学难点：人民币单位间的换算和简单的计算。
五、教学方法1. 直观演示法：通过展示真实的人民币、图片等直观教具，让学生直观地认识人民币。
2. 实践操作法：让学生通过模拟购物等实践活动，加深对人民币的认识和使用。
3. 小组合作法：组织学生进行小组合作学习，共同探究人民币的知识。
六、教学过程1. 创设情境，导入新课通过播放一段购物的视频，引出人民币在生活中的重要作用，从而导入新课。
2. 认识人民币（1）展示不同面值的人民币，让学生观察并认识人民币的正面图案、面额、单位等。
（2）组织学生进行小组活动，将人民币进行分类，进一步认识人民币的单位。
3. 探究人民币单位间的进率（1）通过摆一摆、换一换等活动，让学生探究 1 元=10 角，1 角=10 分。
认识人民币说课稿
认识人民币说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是“认识人民币”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“认识人民币”是人教版小学数学一年级下册第五单元的教学内容。
人民币在人们的生活中起着重要的作用，让学生在实际生活中认识人民币，不仅可以使他们初步理解人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，更能提高他们的社会实践能力。
本单元教材的编排注重了以下几个特点：1、以生活中的购物情境为背景，引出对人民币的认识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
2、先认识 1 元、1 角、1 分的人民币，再认识较大面值的人民币，遵循了从简单到复杂的认知规律。
3、教材通过多种形式的活动，如摆一摆、换一换等，帮助学生巩固对人民币的认识和换算。
二、学情分析一年级的学生在生活中已经对人民币有了一定的接触和了解，但他们对人民币的认识还比较零散和肤浅。
这个年龄段的孩子具有较强的好奇心和求知欲，但他们的注意力难以长时间集中，抽象思维能力较弱，更多地依赖于直观形象的思维。
基于以上学情，在教学中我将充分利用实物教具和多媒体课件，通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让他们在观察、操作、交流等活动中，逐步建立起对人民币的清晰认识。
三、教学目标根据教材内容和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）使学生认识人民币的单位元、角、分，知道 1 元＝ 10 角，1角＝ 10 分。
（2）认识各种面值的人民币，能够准确地辨认。
（3）初步学会简单的购物，懂得付钱、找钱，感受人民币在生活中的作用。
2、过程与方法目标（1）通过观察、操作、模拟购物等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和解决实际问题的能力。
（2）在换币、付币、找币等活动中，培养学生的思维灵活性和创新意识。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生体会人民币与日常生活的密切联系，感受数学的实用价值。
“认识人民币”数学说课稿
“认识人民币”数学说课稿“认识人民币”数学说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的“认识人民币”数学说课稿，欢迎大家分享。
“认识人民币”数学说课稿1一、说教材1、教材内容义务教育课程标准实验教科书，一年级数学下册认识人民币第一课时。
2、教材分析本单元的内容包括认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。
人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，在人们的生活中起着重要的作用。
让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识学习认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力;另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的联系。
3、教学目标(1)使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分，懂得1元=10角，1角=10分。
(2)通过人民币的教学，培养学生的观察能力，动手实践能力和学习的主体意识。
(3)结合教学内容，对学生进行勤俭节约和爱护人民币的教育。
4、教学重点：认识各种面值的人民币，知道人民币的单位是元、角、分。
教学难点：了解元、角、分之间的关系，知道1元=10角，1角=10分。
关键：创设有趣的实践活动，让学生在实际操作过程中，掌握人民币的相关知识。
二、说教法学法为了组织好学生的学习活动，我课前准备了多媒体课件，模拟人民币、橡皮和“幸运星”等教学学具。
教无定法贵在得法。
在本节课的教学中我结合实际给学生创设实践的机会。
围绕教学重点设计以小组为单位，将准备好的模拟人民币进行分类的活动。
通过分类活动归纳出我国发行人民币的种类，以及每种人民币的面值和图案、色彩特点，使认识各种面值的人民币的活动落到实处。
为了很好地突破教学难点，教师根据学生已有的生活经验，创设了2个购物情景，并组织学生开展有趣的换钱活动，让学生在活动中理解元、角、分之间的十进关系和1元、1角币值的大小。
《认识人民币》数学说课稿13篇
《认识人民币》数学说课稿《认识人民币》数学说课稿13篇作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的《认识人民币》数学说课稿，欢迎阅读与收藏。
《认识人民币》数学说课稿1一、教材的地位和作用：《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册第五单元的教学内容。
人民币是我国的法定货币，在人们的生活中起着重要作用。
让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知，认识人民币。
一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用钱，提高社会实践能力；另一方面加深学生对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的紧密联系。
二、教学目标：知识与技能：初步认识各种面值的人民币，认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，培养学生的观察能力、动手操作能力和社会实践能力。
过程与方法：通过换钱游戏、购物购票活动，让学生经历认识人民币的过程，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的动能和作用。
情感态度与价值观：]感受数学与现实生活的联系及人民币的商品功能，培养学生爱护人民币，勤俭节约的良好习惯。
三、教学重点、难点：重点：认识各种面值的人民币；知道人民币的单位元、角、分。
难点：能正确区分不同面值的人民币；元、角、分之间的换算关系。
四、教法、学法：由于本节课是《认识人民币》的起始课，学生对人民币只有初步的认识，因此，我引入新的教学理念让学生经历“做数学”的过程。
采用学生动手操作、自主探究、合作交流的教学方法。
教学中，我先通过换钱游戏和购物购票活动，使学生初步感知人民币的币值和它的商品功能；再让学生在“动”中学，在“动”中思。
整个教学过程中我紧扣知识点，设计各种活动，力求达到让每一个学生想学、会学、学会、会用。
五、教具、学具：突出学生自主探究的学习方式，我准备使用真币或挂图演示，每个学生一个钱袋（内装各种面值的人民币）。
《认识人民币》说课稿（精选7篇）
《认识人民币》说课稿（精选7篇）《认识人民币》篇1说教材：一、苏教版一年级下册第五单元《认识人民币》第一课时。
二、教学内容的地位、作用和意义：本课是在学生学过100以内的数的读写的基础上教学的。
因为人民币单位间的十进关系和计数单位间的十进关系是一致的，所以学生掌握这部分知识，难度不会太大。
学过100以内的读写法后，认识元、角、分不仅是日常生活的需要，而且对巩固100以内数的认识也有帮助。
三、教学目标：1、学生在观察人民币以及取币等现实情境活动中认识一元以内各种面值的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。
2、学生参加教室里的模拟购物活动，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。
3、在取币、换币、付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣。
4、使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。
四、教学内容的编排特点、重点和难点：教材有层次地呈现了知识结构。
老师先拿出一个盒子让学生来猜和摸里面装了什么，使学生明白“买东西要使用人民币”。
接着帮助学生认识一元、五角、一分这三种面值较小的人民币，并由模拟购物中学生与老师的对话，提炼出一元＝十角，再联想到一角＝十分。
然后认识5角、2角、5分、2分，最后通过“试一试”让学生把一张1元币换成二张5角、把五张2角换成一张1元，使学生进一步熟悉元与角之间的十进关系，并为购物时付币做好准备。
教材采用这种知识结构既符合学生的认知规律，又间接沟通了100以内的十进关系。
教学重点是认识人民币。
难点是元、角、分之间的进率。
说教法和学法：一、学生已有的知识和生活经验出发。
这部分内容是在学生对元、角、分有一定感性认识的基础上进行教学的。
教学时通过创设购物情境，唤起学生已有的知识和经验，在此基础上，把这些知识系统化、数学化。
整个教学过程力求体现数学知识、数学问题来源于生活，并应用于生活的思想。
二、导学生自主探索，培养创新意识和学习兴趣。
针对低年级学生的特点，以动画导入，充分利用多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。
《认识人民币》说课稿(15篇)
《认识人民币》说课稿(15篇)《认识人民币》说课稿1教材分析《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册第5单元的教学内容。
人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。
让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知，认识人民币。
一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面加深对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的密切联系。
学生分析一年级儿童年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会也少，对人民币只是初步的认识，对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。
本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。
设计理念数学知识要加强与社会生活的联系，培养学生对数学的兴趣，使人人学有价值的数学。
适当调整教材的.呈现方式，力争体现《数学课程标准》的理念。
课堂上以“聪聪”和“明明”两个小精灵为主线，让它们成为学生学习的伙伴，帮助学生解决难题；当它们自己遇到难题时，让学生帮助解决，进一步激起学生学习的兴趣。
教学目标1．认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角。
2．培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。
3．通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。
课前准备多媒体课件、玩具熊，笔、橡皮、尺、练习本等。
每个学生一个钱袋（内装各种面值的人民币）。
教学流程一、导入：从生活出发，创设情境，引出课题。
1．老师出示一件物品，吸引学生的注意力。
师：猜一猜，用多少钱买来的？2．日常生活，哪些地方要使用钱？（请学生回答。
）师：好的，下面我们来看一段录像。
教师边看边问：在什么地方？在干什么？3．出示一位小朋友存钱的示意图，问：“零花钱可以用来干什么？”【渗透德育：保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质，献爱心等。