新编部二年级下册语文第三单元教案全
二年级语文第三单元教案主备人：张芳授课教师：胡玉敏4、曹冲称象【教学目标】1、认识11个生字，会写8个生字认读生字组成的词语2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法3、练习用自己的话讲述这个故事4、通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力【教学重点、难点】1、教学重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文2、教学难点：通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙、【课时安排】两课时第一课时一、谈话引入课题，质疑课题，激发阅读兴趣1、引入课题：同学们，你们见过别人称东西吗?都用什么称呀?(出示秤称实物画面)那，大家见过有人称大象吗?(出示大象画面)是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢?今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》(板书课题)，看看人们是怎样称大象的2、围绕课题质疑: 看到这个课题，大家想知道什么呢?(学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题对于学生的质疑，教师在肯定之后，要告诉学生“曹冲中想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题)二、自读课文，了解故事内容1、学生自由朗读课文2～3遍提醒学生把句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍2、指名不同层次的学生朗读，检查自读效果如果有的学生还没有读顺，再提醒他们自读相应的句子、段落，力求大部分学生能把课文读通读顺3、想想课文主要讲了什么事，然后按“谁做了什么事”的思路口头填空：课文讲了——的故事(学生填“曹>中称象”正确，填“曹>中想出好办法称象”更好，应给予充分肯定)三、自主识字，有针对性地指导1、给课文中要求会认的11个生字画上圆圈，自己读读字音，想办法记忆字形2、学生交流记忆字形的方法3、在学生自主识字的基础上，教师作有针对性的指导4、教师出示生字组成词语的卡片，让学生认读词语，巩固识字5、学生再次自读课文，强化识字效果第二课时一、分步细读，读懂各段意思，重点感悟曹冲称象办法的巧妙1、指名朗读第一自然段2、学习第二自然段，感悟大象“又高又大”(1)指名朗读(2)学生画出写大象又高又大的语句，互相交流再出示“这头象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子”这个句子，指导朗读，体会大象“又高又大” (3)激发想象，发展思维和语言：大象的身子像(—堵墙) 大象的身子还像( ) 腿像(四根柱子) 腿还像( )(4)指导朗读，提示学生读出惊奇、疑问的语气3、学习第三自然段，了解官员们的称象办法(1)四个同学一组，分角色练习朗读，再互换角色朗读(2)思考、讨论：官员们提出了什么称象办法?他们的办法好吗?为什么?板书：官员们造大秤宰大象4、学习第四自然段，感悟曹>中称象办法的巧妙(1)自由朗读，要求读熟(2)教师出示“先……再……然后……”等表示承接关系的词语，让同桌之间互相说说曹冲称象的办法再指名学生说，师生共同评价，看是否把曹冲称象的办法说清楚了(3)实验演示指名学生上讲台，一边说一边通过道具实验演示曹冲的称象办法教师提醒全班学生认真观察板书：曹冲赶象上船画一条线，赶象上岸装上石头称石头(4)思考、讨论：曹冲的称象办法好吗?为什么?(通过讨论，使学生知道用船代替秤，解决了提不动的难题；用石头代替大象，解决不能把大象宰割成一块一块称的问题，从而认识到曹冲称象办法的巧妙)5、指导朗读最后一段，注意“微笑着”“果然”这两仑词的语气二、升华认识，拓展思维，培养创新精神1、一头大象，官员们想不出好办法称它的重量，小曹冲怎么会想出这么个好办法呢?(绝大多数学生会说曹冲善于观察、肯动脑筋，这也正确深层次探究曹冲怎么会想出这么个好办法，则缘于他善于联想秤提不动大象，曹冲想到船载得起；宰大象秤重量肯定是不行的，那么，有什么东西可以代替大象呢?曹冲又联想到石头，石头可以代替大象因此，教师要引导学生认识曹冲善于联想的特点)2、同学们，我们以前学过司马光砸缸救小朋友的故事，今天又学了曹冲想出好办法称象的故事，有的同学还知道比利时的小英雄撒尿浇灭导火索的故事那么在生活中，你们遇到过什么难题，想了什么办法解决呢?还有什么难题，现在没有想到解决的办法，说出来吧，大家帮你想办法，好吗?三、完成课后第3题1、自由朗读句子，再指名朗读，教师指导学生读出正确的语气2、说说每组的后一个句子好在哪里四、指导书写8个字1、仔细观察要求会写的8个字看看左右结构的5个字、上下结构的2个字在书写时应该注意什么，想想“造”字怎样写才美观2、学生在课本上描描写写，教师巡视指导五、布置课外作业1、把《曹冲称象》的故事讲给别人听2、阅读《语文同步读本》(二年级下册)中的《找骆驼》和《蜜蜂引路》教后反思：5、玲玲的画【教学目标】１、认知“玲、祥”等８个生字，会写“叭、玲”等９个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语、２、正确、流利、有感情的朗读课文、感悟积累对自身有启发的句子、３、了解课文内容后，让同学明白生活中的很多事情并不像俺们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事、【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一、创设情景、谈话导入１、谈话激趣：⑴今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，俺们来看看，她是怎么处置的呢？请同学们打开课本１１６页、（教师板书课题：５《玲玲的画》）⑵齐读课题，学习生字“玲”、说说可以用什么方法记住“玲”、二、尝试学习、读文识字１、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？２、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音、３、合作学习：⑴桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠、⑵尝试让同学当老师，主持学习生字、①教师引导：平时俺们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认知生字、②同学说出一种识字游戏方法，就让该同学当老师主持这游戏、⑶四人小组讨论识记这些生字、⑷全班交流、三、整体感知、初步了解１、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员、读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？２、推荐的组员再次读课文，纠正读音、３、交流：课文写了一件什么事？４、教师引导事情的三要素：起因、经过、结果：全班同学用自身的话说说这件事的起因、经过和结果、随同学回答教师板书：起因：画弄脏，来不及画、（坏事）经过：在弄脏的地方画了只小花狗、结果：得了一等奖、（好事）５、设疑：一件坏事怎么变成了好事，其中有什么微妙吗？我们下堂课学习、四、指导观察、练习写字１、让同学先自身观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流、２、教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导同学把他们的各局部写紧凑些、３、同学练写、４、把同学写的生字、词在多媒体上展示，并引导同学评一评、第二课时一、游戏激趣、复习生字１、游戏“大转盘”：转盘上写着生字，教师转动转盘，同学开火车读、２、请把你和生字交朋友的好方法告诉同组的小朋友、二、启发思维、朗读感悟１、提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？２、解决问题：⑴同学自由读课文，画出有关句子、⑵交流，并读出相关的句子、①爸爸仔细地看了看，说：“别哭，小朋友、在这儿画点儿什么，不是很好吗？” 为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？你觉得这是一位怎么样的爸爸？②玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上、玲玲满意地笑了、玲玲想了想，她会想什么？她为什么要画小花狗？而不是其它东西？“玲玲满意地笑了”说明什么？假如是你，你会想些什么？③爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事往往能变成好事、” 这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？随同学回答完成板书：动脑筋、３、教师进行朗读指导，要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气、４、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是俺们班的金嗓子？然后同学进行评议：谁读的好？好在哪里？还有什么缺乏？５、分角色朗读课文，深化理解、四、训练表达，渗透思想１、小朋友们看，从课文中俺们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？教师鼓励同学大胆地、充沛地说、２、假如小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，俺们应该怎么办？五、做一做：完成课后练习好多事情并不像我们想象的那么糟、只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事、教后反思：6、一封信【教学目标】1、学会本课的生字新词、培养学生联系上下文理解词语的能力、2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？学会语言的运用技巧、3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力、【教学重点】引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文、【教学难点】１、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法、２、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理、【教学过程】第一课时一、谈话激趣导入、1、师：孩子们写过信吗？在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情？2、揭示课题：一封信、二、初读课文，识写生字、1、根据自读提示，学生自读课文、师：这个故事就藏在课本的第35 页，读之前看看老师给大家的小提示、（1）自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺、读准字音、读通句子，把我会认的字画上圆圈、难读的地方多读几次、（2）再读，想一想课文讲了一件什么事？2、识记生字、封削锅朝叠刮胡灯修肩团重完期束鲜封（一封信）（密封）削（削皮）（削苹果）锅（下锅）（锅炉）朝（朝向）（朝着）叠（叠加）（重叠）刮（刮风）（刮下）胡（胡说）（胡人）灯（点灯）（电灯）修（修养）（修竹）肩（肩上）（肩膀）团（团员）（团圆）重（重复）（重新）完（完结）（说完）期（期望）（星期）束（一束花）（结束）鲜（鲜花）（新鲜）（1）带拼音认读生字、大家看，这里有这么多信封，只要孩子们能将上面的生字读正确，我们就能顺利地将信封打开、你能叫出它们的名字吗？借助拼音读一读吧！（2）去掉拼音认读生字、调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗？给你的同桌读一读吧！（3）开火车读生字、（4）交流识字方法、有什么好办法能记住他们吗？先跟你同桌交流交流！老师也出几个字谜考考大家！（5）认读词语、三、再读课文，理解感悟、1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事？（课文讲了露西要给爸爸写一封信，开始露西给爸爸报告家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下，他向爸爸报告了妈妈的好消息、2、找一找，看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信？3、自由读读露西两封信的内容，体会一下两封信给你带来的感觉、四、写字指导、1、观察要求写的生字，说说在写的时候应该注意些什么？2、全班交流，互相提醒、3、观察“珠、圆、笔” ，在写的时候应该注意些什么？4、教师在田字格中范写、5、学生描红、练写、6、教师点评、五、总结全文、第二课时一、听写词语，复习导入1、听写词语、2、对照批阅、3、写字指导、二、理解过程，品味语言1、学习第一封信、请同学们自由读第三自然段，边读边思考：露西在信里告诉了爸爸哪些事？这些事都有一个什么共同的特点？找出相关句子画下来！2、汇报交流、（1）重点句1“你不在，我们很不开心、”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心，这样的信，爸爸看到以后会怎样？只能徒增烦恼、（2）重点句2“还有，家里的台灯坏了，我们修不好、从早到晚，家里总是很冷清、”从这句话看出爸爸不在的日子，家里的生活过得很不好、特别是“总是”一词、（3）学习用“总是”说一句话、3、指导朗读、（1）师引读、（2）生领悟读、4、学习第二封信、请自由读课文7 到14 自然段，边读边思考：露西在信里告诉了爸爸哪些事？这封信和第一封信的内容一样吗？他表达的是露西怎样的心情？找出相关句子画出来、5、汇报交流、（1）找出露西第二封信的内容，读一读、（2）重点句子1“太阳闪闪发光、阳光下，我们的希比希又蹦又跳" 这句话写出了什么？也写出了什么？（我们家的希比希过得很快活，我们也跟着过得很快活）（3）重点句子2“还有，下个星期天我们去看电影、”从这句话，感受到了我们的生活怎么样？6、这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗？是怎么讲的？和前一封信表达的方式一样吗？哪一封信的表达方式更好？为什么？7、“还有，下个星期天我们去看电影、”妈妈说、这句话有什么特点？说话的人物在说的话的后面、仔细观察它的标点符号，应该怎样打标点？像这样的句子还有哪些？在文中找找、8、将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出来，再读一读、三、对比分析，明白道理、1、对比第一封信和第二封信、第一封信主要表达的是什么思想？第二封信表达的又是什么思想？2、小组讨论：你认为第一封信好些？还是第二封信好些？为什么？3、明白其中的道理、4、朗读全文、四、课堂延伸，拓展练习你有亲人不在身边吗？你有什么话想对他们说呢？请拿出本子，拿起手中的笔，一起来给远方的亲人写一封信吧！注意信的书写格式，试着写一写教后反思：7、妈妈睡了【教学目标】1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文、2、正确认读本课16个生字，会写田字格里的8个生字、了解课文中出现的词语的意思，积累部分词句、3、理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母、【教学重点】1、识字学词2、采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感受课文的内涵、【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、创设情境，导入新课1、播放歌曲《世上只有妈妈好》，会唱的同学一起唱、2、看出来了同学们都很喜欢这首歌，歌中唱到了谁?3、你们平时观察过自己的妈妈吗?生自由发言4、有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看(课件出示课本插图)他观察了妈妈的什么?生看图回答问题5、揭示课题，板书《妈妈睡了》6、我们应该怎样读这个题目呢?7、生自由回答、(“睡了”应该读得很轻)练读、8、下面我们一起去认识小作者的妈妈、师范读课文、二、自读课文，整体感知1、看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读?在读的时候，要多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止、2、生自由练读、(1)选择你喜欢的方式在小组内练读，一会儿进行汇报朗读、(2)指名朗读、指导长句子的朗读、a、妈妈明亮的眼睛闭上了，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上、b、她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上、这两个句子较长，注意断句指导、师范读、生练读、三、由扶到放，自主识字1、同学们的课文读得真认真，老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了，现在我们就来认识一下、出示带汉语拼音的生字词，认识哪个读哪个、2、学生以小组为单位，互相读生词、3、去掉拼音，学生认读生词、4、开火车读、抢读、5、出示课件“摘苹果识字游戏”这些生字朋友飞出了课本来到生活中你还认识他们吗?6、生回答苹果树上相应的“禁止吸烟先下后上熟食吸尘器眉笔并说说在哪里见过他们、四、读中感悟，体会深情1、生字同学们已经牢牢掌握了，下面请同学学习课文，选择自己喜欢的部分练习朗读、2、指名朗读，教师相机指导、3、生1：我知道了妈妈睡得很香，是从“睡得好熟”知道的、生2：我知道了妈妈睡梦中的妈妈很美丽，我是从“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”知道的、师：(板书“美丽”，出示“美丽”一段)自由读这段，看还能读出什么?生练读，感悟：“好像在给我唱催眠的歌谣”说明妈妈爱我们、师小结：妈妈爱我们，我也爱妈妈，就让我们带着这种爱再读这段、生练读、4、除了这里，你还喜欢哪部分?生3：我知道妈妈很慈祥、你怎么理解“慈祥”?在你的生活中谁非常慈祥?(板书“慈祥”)生3：奶奶或者老师……师：究竟什么是慈祥，大家读了这一段，就会知道、(出示本段)生读后，体会出妈妈对我们的爱、5、出示“好累”一段、(板书“好累”)生4：妈妈干了很多活确实累了，连小鸟、树叶奏出的歌声也听不到、师：是呀，她确实该好好睡一觉了、应该怎样读这段呢?生5：妈妈累了刚睡着，所以我们声音要小，别把妈妈吵醒、生6：妈妈这么爱我们，要读出对妈妈的疼爱、生练读、五、小结：妈妈为了家庭，为了我们，日复一日年复一年地操劳，可她却无怨无悔，多么值得我们去爱呀!就让我们带着深沉的爱再来读课文，千万别吵醒妈妈、第二课时一、再读课文，升华情感1、同学读得很动情，我想问同学们你的妈妈什么样?2、生自由发言3、当你妈妈美美的、甜甜地一觉醒来你会对她说些什么呢?4、生自由动情发言生1：妈妈你辛苦了，我给你捶背吧!生2：妈妈你太累了，以后能做的事我自己做………………5、小结：同学们说得真好，我也想说说我的妈妈、我的妈妈很平凡，也并不美丽、是妈妈教我学走路学说话，为我洗衣、做饭，辛苦工作挣钱供我读书、20多年如一日无怨无悔的付出，青丝已成白发，如今女儿已长大，又该用什么来回报您呢?让我们用最真挚的语言来读给生养我们的妈妈听、6、教师激情引读，配乐《感恩的心》师生共同朗读全文、二、学习生字1、出示卡片认读生字、2、指导书写田字格里的8个字、重点指导：“先”上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩要写得圆润“闭”门字框不能写得太窄、“响”“讲”“汗”都是左右结构，且都左窄右宽、三、作业设计1、妈妈辛苦了，为妈妈做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋……2、写一首小诗或画一幅画表达你对妈妈的爱意、教后反思：语文园地三【教学目标】1、给学生提供充分展示自己的机会，展示自己在课内外积累的字、词、句、2、让学生具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯、3、熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣、4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯、【重点难点】1、展示自己在课内外积累的字、词、句、2、熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣、【课时分配】二课时第一课时一、展示引入、1．请孩子们说说自己在生活中积累认识的字、词、句都有哪些？2．请同学们依次上台展示自己搜集到的课内外认识的字、词、句、二、展示台1．课件展示：白云乌云朝霞晚霞雨点霜冻雪花冰雹小溪河流湖泊海洋2．请孩子们好好读读，说说这些词语分别描述的是什么地方的景物？3．你还搜集了同类的其他词语吗？请同学们补充、4．出示描写春天的景色的词语：含苞欲放百花争艳花红柳绿春色满园5．请同学们想想还有哪些描写春天景色的词语，把它补充在书的旁边、6．出示关于读书的名言锦句、书是人类进步的阶梯----高尔基（1）请孩子们读一读，记一记、（2）找一找我们学过的关于读书的名言锦句、三、日积月累《小儿垂钓》、第二课时一、我爱阅读、1、请同学们借助拼音自由阅读《王二小》、2、学学讲《王二小》的故事、3、请孩子们讲讲同类的其他故事、4、请孩子们多读课外书、二、孩子们说收获、教后反思：。
部编版小学语文二年级下第三单元教案
二年级下册第三单元概况教材简析本单元以“传统文化”为主题，意在弘扬我国的民族传统文化。
《神州谣》让我们感悟祖国的伟大，《传统节日》向我们介绍了我国丰富多彩的传统节日，《“贝”的故事》这一课通过讲述“贝”让我们体会到汉字构造的奇妙，《中国美食》则通过讲述我国菜肴来揭示我国美食文化的博大精深。
四课分别以壮丽河山、传统节日、汉字、美食为题来展示我国悠久灿烂的文化。
通过学习本单元课文，学生将收获更多有关我国文化方面的知识，并体会作为华夏子孙深深的自豪之情。
本单元还安排了“口语交际”和“语文园地三”，口语交际的内容是“长大以后做什么”，“语文园地三”的内容是“识字加油站”“字词句运用”“我的发现”“日积月累”和“我爱阅读”五个栏目。
学情分析二年级学生对事物有了一定的感知力，他们活泼好动，心地善良，同时他们对于事物的好坏善恶有了初步的理解，尤其是在此时期最容易让他们受到情感的熏陶。
目标导向1.认识71个字，会写36个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《传统节日》。
3.通过品读课文，引导学生理解课文内容、体会课文情感。
4.引导学生用自己的语言表达自己的意思。
学习重难点1.认识71个字，会写36个字。
2.引导学生深刻理解课文内容，培养学生的爱国主义情感。
3.锻炼学生的信息搜索和语言表达能力。
4.加深学生生活常识的积累，提高学生的文化素养。
教法与学法本单元课文以我国风土人情、历史文化为主，而基于学生年纪较小的特点，记忆和理解力较弱，因此教学本组课文时，要在课文的基础上，充分发挥多媒体课件的作用，用多姿多彩的图片和视频与课文相融合，生动形象地向学生讲述我国的风土人情和历史文化，丰富课文的同时，调动起学生的学习兴趣。
教具准备多媒体课件语文快乐课堂教学案学科语文课题1神州谣主备人朱庆婷执教者课时 1授课日期预习指导学生：按要求完成课文预习。
教师：制作生字卡和多媒体课件。
学习目标知识与技能1.会认15个生字；会写9个字；掌握多音字“称”“发”“中”。
部编版小学语文二年级下册第三单元教案
部编版二年级语文下册教案第三单元神州谣教学目标知识技能1.指导学生认识“谣”“涌”等10个认读字,会写“州“奔”等9个会写字;2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经;过程与方法认真观察图画,能把图上描绘的景物物同所学的三字经联系起来,凭借图画理解词语意思;情感态度与价值观感受祖国山河的壮美,热爱祖国大好山河,希望民族团结,共同繁荣富强;重点难点教学重点1.指导学生会写字,会认字;2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经,一边读一边想画面,积累生动的语言;教学难点感受课文表达的感情,了解祖国的国情;第一课时一启发谈话,导入活动1.同学们,我们祖国山河壮丽,民族众多,团结一心,共同发展;今天,我们来学习神州谣;2.板书课题,一起齐读课题;板书：1神州谣二检查预习1．课件出示出示黄河、长江、长城、珠峰、台湾风光图;图片中,你认识是什么地方,你去过这些地方吗你知道这些风景的特点吗学生试说：黄河奔,长江涌,长城长,珠峰耸;小请同学们把书翻到第29页,把书端好,自由朗读课文;2.检查字词识读同学们课前已圈出生字,借助拼音认读了生字,你能读正确吗出示：课件出示带拼音shén bēn fèn xiá wān mín zú yì qí神奔奋峡湾民族谊齐同桌互读词语,用心听,他读得是否正确;指名读第一行词语,如果读对了大家就跟着读一遍;重点指导平舌音“族”,翘舌音“神”,前鼻音“奔、奋、湾、民”;出示：课件出示带拼音yáo yǒnɡ fēnɡ sǒnɡɡé yǔ lù nónɡ fán rónɡ谣涌峰耸隔与陆浓繁荣自由练读,同位轮读,指名读;重点指导平舌音“耸”,前鼻音“繁”,后鼻音“涌、峰、浓、荣”;3. 检查课文朗读小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗1同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示;课件出示：读书正确姿势图片；注意读书姿势：双手捧书,眼离书本一尺2自由读全文,争取读得正确流利;3指名读,评价读;4.指导书写生字;1课件出示用田字格课件出示：神奔奋峡湾民族谊齐,让学生仔细观察字形结构,指名说;2教师指导书写;“神”部首是“礻”,不是“衤”;“奔”上下结构,是“大+卉”,不是“大+十+升”;“湾”左右结构,左窄右宽,最后一笔是竖折折钩;“民”的第一笔是横折,第三笔是竖提,不是竖勾;另外,“峡、谊”是左右结构,左窄右宽;4认真读贴,描一个写一个;注意写字姿势,头正身直足安;5展评学生的书写;三复习巩固1.小游戏,送词语宝宝回家;同学们,这节课我们写好了生字,读准了词语,再来读读;这些词语宝宝要回家,你能不能帮帮他们课件出示出示：奋发民族一齐情谊1.各民族人民努力,实现富强、文明、民主的中国梦;2.祖国各有着深厚的 ;拿出练习纸,先读一读,想好了再写;指名读句子,对照答案;小结：看来这些生字词同学们不仅记住了,会写,也会用,这才是真会了第二课时一复习导入,激发兴趣;1.当小老师,抽读生字卡片;2.课件出示复习词语：神州中华山川黄河奔长江长城台湾海峡民族齐奋发情谊 1指名学生认读生词;2开火车认读词语;3.齐读或背诵儿歌;4.继续学习识字1;板书：神州谣二初读儿歌,领悟感知;1.课件出示出示课文画面;教师随机简介;这么有趣的儿歌,你想好好朗读一下吗2.课件出示出示课文：我神州,称中华,山川美,可入画;黄河奔,长江涌,长城长,珠峰耸;台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家;各民族,情谊浓,齐奋发,共繁荣;三精读儿歌;请小朋友分小组自读儿歌,画出自己不懂的词语,提出自己不明白的问题;学生小组自学讨论;1.探究第一小节：我神州,称中华,山川美,可入画;1这一小节在文中起到什么作用是个总起句;2指导朗读：重读“山川美”,要读出深情,读出对这祖国山河的热爱和自豪之情;2.探究第二小节：课件出示黄河、长江、长城、珠峰图片：黄河奔,长江涌;长城长,珠峰耸;1这里介绍了我国哪些代表性的壮丽山河黄河、长江、长城、珠峰2看看图片,说一说这些景物的特点是什么黄河的特点是河水水流湍急,长江的水量更大,暗潮涌动,波涛汹涌;长江是我国第一大河,黄河是第二大河;长城的特点是很长,是个大工程,古代劳动人民智慧和汗水的结晶;珠峰是指“珠穆朗玛峰”,是世界最高峰,非常的高,直插云霄;指导朗读：以舒缓、抒情的语气朗读描写祖国山河壮美的句子,重读“奔、涌、长、耸”等词语,读出祖国山河的壮美、雄伟;3.探究第三小节：课件出示台湾版图台湾岛,隔海峡, 与大陆,是一家;1台湾岛是我们的领土吗从哪里看出台湾是我国领土,现在虽然独立,没有回到祖国怀抱,但是永远都是和大陆是一家人;与大陆,是一家;2指导朗读：重读“与大陆,是一家”等词语,读出渴望祖国早日统一的心愿,希望台湾早日回到祖国母亲的怀抱;4. 探究第四小节：课件出示民族团结景象各民族,情谊浓,齐奋发,共繁荣;从哪里看出各民族大团结的景象情谊浓,就是各民族兄弟团结在一起,像亲兄弟一样;“齐奋发,共繁荣”是说各民族兄弟团结一心,共同谋发展,共同奔小康;自由读,小组读,齐读,读出人们的团结奋进;3.指导朗读全文：1范读儿歌,注意听老师的语气和语调;2请同学们在小组中练读,不足之处,请老师和同学指点;3男女生赛读,齐读;四开火车学新词;1.课件出示词语：华夏儿女炎黄子孙神州大地巍巍中华家庭和睦民族团结奋发图强只争朝夕2.小朋友,我们一起来开小火车,读错了,火车火车请停下;修理员来帮着修一下;1横着开火车;2竖着开火车;3开双轨列车,看谁开得快;4开双轨列车,先读读字音,再说一句话;3.各种方式读;生自由读,指名读,同桌之间互读,男女生比赛读,全班齐读;4.通过上面的反复朗读,这些字词已经成为我们的老朋友了,识字和认人是一样的,见面多了就熟悉了,就成了老朋友了;五总结延伸,朗读巩固;课件出示祖国祖国我爱你,锦绣山河多美丽;秀峰奇,中君山立;,数第一;祖国成立六十年,处处展现新天地;板书设计总说祖国山河壮美;神州谣具体说,几种代表性的景物; 祖国壮美,民族团结民族要团结,统一2 传统节日教学目标知识技能1.指导学生认识“传”“统”等11个认读字,会写“贴、街”等9个会写字; 能听写课后6个词语;2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌;过程与方法认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的内容联系起来,凭借图画理解词语意思;情感态度与价值观初步了解一些传统节日和民间风俗;重点难点教学重点认识11个生字,能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字按字的结构把字写端正、匀称;教学难点对传统文化产生热爱和赞美之情;第一课时一激发兴趣,导入新课：中国有一些传统节日,小朋友们想知道吗识字1;板书课题：识字1齐读今天,我们就来学习一下这些传统节日,分别都有哪些风俗习惯;二初读课文,整体感知1﹒自由读课文,读准字音;2﹒指名读,评价;3﹒自由读一读课文,划着出本课生字,指名读,齐读;4﹒认读生字,读准字音;5﹒课件出示填空：本课讲了种传统节日,分别是;6﹒拍手、齐读小儿歌;四识记生字,指导书写;1.识记生字：1课件出示tiē jiē sǎo zhōu ài zhuǎn tuán rè nɑo贴街扫舟艾转团热闹2认读生字,重点认读儿歌中的生字,自读生字;3开火车读、齐读;4正音,指导：“舟、转、热”为翘舌音,“扫”为平舌音,“团”是前鼻音;5你有什么好办法记住它们可以用加一加的方法记住它们;如：“扫”是“扌+彐”,“转”是“车+专”,“团”是“口+才”,“热”是“执+灬”,“闹”是“门+市”,“街”是“行+圭” ;还可以用换一换的方法记住它们：如“贴”是“站”换掉“立”加“贝”;还可以用猜谜语的方法记住它们：“丹心一点到白头”是“舟”,“苗头不对”是“艾”;2.指导写字：1课件出示生字田字格课件贴街扫舟艾转团热闹学生看笔顺图,指导书写生字的笔顺,教师点拨笔画较多的字;2看生字笔顺表,记忆生字笔顺;3教师讲解笔画名称和笔顺,扩词;4在田字格中范写,讲解每个笔画在其中的位置,学生按笔顺说说笔画名称;学生互相交流,老师重点指导;“街”的中间的“圭”最后一笔是提；“转”的第七笔是“撇折撇”,从上面一笔写下来;“闹”里面是“市”字;另外,“贴、扫”左右结构,左窄右宽;6老师范写生字,学生描红;仔细观察生字在田字格中的位置,怎样才能把这些生字写美观7展示学生作业,点评优缺点;五及时训练、当堂达标：1．同学们,同学们读完儿歌,你们认识很多我国传统节日,请你们借助拼音,再读读这些词语,比一比,看谁能把这些字音读准;课件出示：带拼音词语：chuán tǒnɡ yuán xiāo mǎn tánɡ qǐ qiǎo传统元宵满堂乞巧niú lánɡ yuè bǐnɡ shǎnɡ jú xiǎo xiànɡ牛郎月饼赏菊小巷1．刚才借助拼音,大家都能够读准字音,现在,老师把它们头上的拼音帽子摘掉了,你还能认识它们吗课件出示：不带拼音的词语传统元宵满堂乞巧牛郎月饼赏菊小巷2.同桌互读开火车读齐读;第二课时一激情导入,明确目标同学们,今天我们来继续认识传统节日;板书：传统节日二初步看图,读韵文1．观察书上的图,看看图上画的是哪些传统今日的活动,人们在这些节日里做些什么;2．自由读韵文,要求：看清音节,读准字音;三合作分享,反馈点拨1．出示第一幅图,观察说话;1小朋友,图上画的是什么节日的活动他们正在干什么春节贴春联、放鞭炮2过春节了,人们还干什么拜年、吃饺子2.出示第二幅图,观察说话;1图上画的是什么节日元宵节2人们在这个节日里在做什么看花灯还有什么主要的民俗活动吃元宵、放烟花、小孩子挑灯笼3．出示第三幅图,观察说话;1图上画的是什么节日清明节2老师介绍清明节：二十四节气之一,民间习惯在这天扫墓;3清明节这天,少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士,这就是扫墓;4除此之外,清明前后到郊外散步游玩,就叫：踏青;4.出示第四幅图,观察说话;1人们正在干什么这是什么传统节日相机出示：赛龙舟、端午节教师介绍“端午节”;2端午节这天,人们除了喜欢赛龙舟,还喜欢吃什么吃粽子5.出示第五幅图,观察说话;1人们正在干什么这是什么传统节日相机出示：乞巧七月七教师介绍“七月七”,讲牛郎织女的故事;2师介绍“乞巧”：汉族岁时风俗,农历七月七日夜或七月六日夜,穿着新衣的少女们在庭院向乞求智巧,称为"乞巧";乞巧的方式大多是姑娘们穿针引线验巧,做些小物品赛巧,摆上些瓜果乞巧：各地汉族民间的乞巧方式不尽相同,各有趣味;近代的穿针引线、蒸巧馍馍、烙巧果子、生巧芽以及用、、等形式做成的装饰品等亦是乞巧风俗的延伸;6．出示第六幅图,观察说话：1图上画的是什么节日你知道吗教师介绍“中秋节”;2中秋节这一天,全家人坐在院子里干什么赏月、吃月饼3同学们看图上的人都相聚在一起了,这就叫：“团圆”相机出示词卡：团圆7．出示第七幅图,观察说话：1图上画的是什么节日你知道吗重阳节2教师介绍“重阳节”;重阳节,农历九月初九,二九相重,称为“重九”,民间在该日有登高的风俗,所以重阳节又称“登高节”;还有重九节、茱萸、菊花节等说法;由于九月初九“九九”谐音是“久久”,有长久之意,所以常在此日祭祖与推行敬老活动;2012年12月28日,法律明确每年农历九月初九为老年节;四总结提升、适当拓展;今天这节课我们学习的这些传统节日都是比较熟悉的,我国的传统节日还有很多,要想知道更多的节日,还可以找找相关的资料;三、整体感知一分层解读第1句介绍了春节及主要民俗活动;第2句介绍了元宵节及主要民俗活动;第3句介绍了清明节及主要民俗活动;第4句介绍了端午节及主要民俗活动;第5句介绍了七月七及主要民俗活动;第6句介绍了中秋节及主要民俗活动;第7句介绍了重阳节及主要民俗活动;第8句介绍了春节团圆的情景;板书设计识字2 传统节日春节元宵节清明节重阳节中秋节七月七端午节3 “贝”的故事教学目标知识技能1.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语,会写珍贵钱币等词语;2.默读课文,了解贝字的起源,贝的作用以及字形字义;3.进一步了解汉字的意思,与偏旁有关的特点;过程与方法进一步认识形声字的规律,归纳一批学习过的形声字来学习本课;情感态度与价值观通过学习,感受汉语言文字和中华文化的博大精深,源远流长;重点难点教学重点了解贝字的起源和字形字义特点,掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点;教学难点有贝字推衍开去,总结形声字形旁表义的特点;第一课时一创设情境,激发兴趣1．谈话：同学们,你们喜欢贝壳吗2．出示课件,学生欣赏感受;课件出示贝壳图片：不同种类的贝壳;1欣赏各种贝壳,感受贝壳的漂亮,令人喜爱;2说说自己喜欢那种贝壳,为什么;导语：贝壳不光外表漂亮,能做饰品,还有更大的用处呢今天,老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事;二初读课文,整体感知;1.学生初读课文,提出自读要求;课件出示1要求读准字音,不认识的字查字典或请教老师同学;2读顺句子,不唱读,不回读,注意语气和语调;3把容易读错的字和句子多读几遍;4看看这篇短文一共有几个自然段2个自然段2．检查自读情况,疏通字词障碍;1出示生字：课件出示yǔ cái qián jiǎɡǔ bèi ké huài bìɡuān与财钱甲骨贝壳坏币关自由练读；指名读,相机指导；再指名读；齐读;开火车;按照小组快速念出老师出示的生字;让全体学生兴奋起来;抢答;教师拿出哪个字,学生举手抢答;④教师随机纠正读音：“钱、关”前鼻音,“财”是平舌音,“甲、坏”是三拼音节;2认读本课新词：课件出示漂亮、贝类、珍贵、饰品、随身、损坏、容易、赚钱、赔本、购物、贫困同桌互读;同桌读有困难的地方帮助他纠正,读得好的地方表扬他并向他学习;注意“珍、饰、赚”是翘舌音,读音分别是；“随、损”是平舌音,“品、贫”是前鼻音;：“漂亮”的“亮”读轻声;检查评价;谁能大胆、响亮地读给大家听指生读;3.课件出示：与财钱甲骨贝壳坏币关识记生字“与财钱甲骨贝壳坏币关”;1认读生字,重点认读故事中的生字,自读生字;2开火车读、齐读;3你有什么好办法记住它们可以用加一加的方法记住它们;如：“财”是“贝+才”,“坏”是“土+不”,“币”是“丿+巾”,“关”是“丷+天”,“甲”是“日+〡”;“壳”是“士+冖+几”;可以用换一换的方法记住它们：“线”把“纟”换成“钅”,就是“钱”;可以用减一减的方法记住它们：“写”去掉“冖”,是“与”;还有用猜谜语的方法记住它们：“城头月”就是“骨”,“回来团圆”是“贝”;2.指导写字：重点指导“钱、骨、壳”课件出示：钱、骨、壳的动画笔顺图1教师讲解笔画名称和笔顺,扩词;2在田字格中范写,讲解每个笔画在其中的位置,学生按笔顺说说笔画名称;学生互相交流,老师重点指导;师点拨：“钱”的部首是“钅”,注意中间是竖提,右边不是“戈”,多一横；“骨”的上部注意书写笔顺,第二笔是横折,第三笔是横折；“壳”的上面是“士”;3老师范写生字,学生描红;仔细观察生字在田字格中的位置,怎样才能把这些生字写美观4展示学生作业,点评优缺点;三朗读课文,整体感知1.自由朗读,要读准字音,读通顺句子;2.同桌互读互听;3．分小节展示朗读;4.评价;5.课件出示练读;1自由模仿练读;2男女分小节接力读4自由练读,说说读了短文,你知道讲了一个什么故事讲了汉字“贝”的有关故事;四总结：我国的汉字文化正是博大精深,一个汉字就是一个有趣的故事,到底是一个怎样的故事,我们下节课接着学;第二课时一复习导入;1.复习本课生字词;1出示本课词语自由读一读;甲骨文贝类珍贵漂亮饰品钱币购买偏旁钱财携带货物;2指名读词语师生纠正读错的字音;3全班齐读词语三遍;4单独出示文中12个要求会认的生字,指名学生朗读;5一起朗读生字;2.指名分段朗读课文;二再读课文,理解课文内容;1.默读课文标出自然段序号,想想每个自然段分别讲了什么;2.指名说明每个自然段的大致意思;3.精读理解,重点突破;A.学习第一自然段1第一自然段贝壳是什么出示贝壳图片;贝壳是保护动物身体的铠甲;2在甲骨文中贝字的样子像什么甲骨文中的“贝”字,画的就是贝壳的两扇壳张开的样子;引导学生归纳,这一段讲的就是贝字的起源;B.学习第二自然段引导学生归纳：这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品;1除了珍贵、漂亮,贝壳还有什么特点贝壳可以随身携带,不容易损坏2它在古代有什么用途古人还把贝壳当作钱币;3根据这个特点,用贝字做偏旁的字,大多表示什么;用“贝”作偏旁的字,大多与钱财有关,比如,“赚、赔、购、贫、货”;4除了书上列举贝字旁的字,你还知道哪些其她贝字旁的字吗学生查字典回答三课堂小结：说一说,为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关;贝壳可以随身携带,不容易损坏,古人还把贝壳当作钱币,所以贝字做偏旁的字大多与钱财有关;板书设计2 贝的故事贝的特点：珍贵、不容易坏装饰品用途：用贝当作钱币赚赔购贫货4 中国美食教学目标知识技能1. 正确认读“菠、煎、腐”等 13个生字；正确书写“烧、烤”等8个字;2.正确认读“凉拌菠菜、香煎豆腐”等词语；正确读写“红烧茄子、烤鸭”等词语;过程与方法正确、流利地朗读课文,能说出制作哪种食物运用那种烹调方法;情感态度与价值观了解中国的美食文化,激发对中国美食的热爱和赞美之情;重点难点教学重点学会生字,读好词语;教学难点正确、流利地朗读词串；了解中国美食的烹调方法;第一课时一启发谈话,导入活动1.同学们,我们中华民族美食文化博大精深,源远流长;我国从南到北,美食文化不同烹调方法也不一样;2.告诉学生,本文就是介绍中国美食文化的;今天,我们来学习中国美食;3.板书课题,一起齐读课题;板书：4中国美食二检查预习1．课件出示出示11道美食图片;图片中,介绍了哪些美食请同学们把书翻到第35页,把书端好,自由朗读课文;2.检查字词识读同学们课前已圈出生字,借助拼音认读了生字词,词语能读正确吗出示：课件出示带拼音同桌互读词语,用心听,他读得是否正确;指名读第一行词语,如果读对了大家就跟着读一遍;重点指导翘舌音“烧、肉、炒”,前鼻音“饭”;出示：课件出示带拼音自由练读,同位轮读,指名读;重点指导翘舌音“煮、蒸、炸、粥”,前鼻音“煎、炖”后鼻音“酱”;3. 检查课文朗读小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗1同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示;课件出示读书正确姿势图片；注意读书姿势：双手捧书,眼离书本一尺老师范读,学生跟读,指名读;3自由读全文,争取读得正确流利;4.指导书写生字;1课件出示用田字格课件出示生字：烧烤鸭肉炒饭茄鸡仔细观察字形结构跟着老师书空;“烤”字左右结构,右边是个“考”;“肉”两个人不一样写法,上面的“人”较舒展,下面的“人”的“捺”变成点;2认真读贴,描一个写一个;注意写字姿势,头正身直足安;3展评学生的书写;三复习巩固1.小游戏,比赛摘苹果;出示课件:苹果上带有生词的苹果树会读一个词语,苹果就被摘下一个;看看谁摘的多小结：看来这些生字词同学们都认识了,下节课接着学;第二课时一复习导入,激发兴趣;1.当小老师,抽读生字卡片;2.课件出示9复习词语：红烧．烤鸭．．茄．子小鸡．．．羊肉．蛋炒饭1指名学生认读生词;2开火车认读词语;3.齐读词串;4.继续学习识字4;板书：中国美食二读中悟情,读中积累1.读法指导;小朋友,上节课我们只是粗略地了解了一下中国美食,如果你想跟多地了解中国美食和烹调方法,我们就继续来学习课文;2. 逐行指导;全班交流,先指名说、读,接着,通过课文插图或音像加深对词语的理解,然后,让学生再读;必要时教师可作示范;指导重点：1第一行：凉拌菠菜香煎豆腐红烧茄子;课件出示：文字、插图①这些中国美食用到了哪些烹调方法这些中国美食用到了“凉拌、煎、红烧”的烹调方法;②引导学生了解什么是“红烧”的烹调方法;红烧：中国美食中烹调方法的一种,把肉、鱼等加油、糖略炒,并加酱油等作料,焖熟使成黑红色;③说一说,你熟悉的食物中,还有哪些也用到以上这些烹调方法凉拌黄瓜、煎油饼、红烧肉2第二行：烤鸭、水煮鱼;课件出示：文字、插图①这两种中国美食又用到了什么烹调方法这些中国美食用到了“烤、煮”的烹调方法;②说一说,这两种烹调方法的具体做法;可以借助查字典煮是把主料放于多量的汤汁或清水中,先用大火烧开,再用中火或小火慢慢煮熟的一种烹调方法;烤是把食物原料放在烤炉中利用辐射热使之成熟的一种烹饪方法 ;烤制的菜肴,由于原料是在干燥的热空气烘烤下成熟的,表面水分蒸发,凝成一层脆皮,原料内部水分不能继续蒸发,因此成菜形状整齐,色泽光滑,外脆里嫩,别有风味;③说一说,你熟悉的食物中,还有哪些也用到以上这些烹调方法比如说“烤全羊”、“水煮花生”等;3第三行：葱爆羊肉小鸡炖蘑菇;课件出示：文字、插图这两种美食用到了什么烹调方法爆、炖了解“爆”、“炖”的烹调方法;爆就是急,速,烈的意思,加热时间极短.烹制出的菜肴脆嫩鲜爽.爆法主要用于烹制脆性,韧性原料,如肚子,鸡肫,,鸡鸭肉,瘦猪肉,牛羊肉等.常用的爆法主要为:油爆,芜爆,葱爆,酱爆等;炖和烧相似,所不同的是,炖制菜的汤汁比烧菜的多.炖先用葱,姜炝锅,再冲入汤或水,烧开后下主料,先大火烧开,再小火慢炖.的主料要求软烂,一般是咸鲜味;4第四行：蒸饺炸酱面小米粥蛋炒饭;课件出示：文字、插图这里有用到了什么烹调方法蒸炸炒这三种烹调方法,比较常见,家里人一般用这些方法制作什么家常菜蒸馒头、蒸包子、炸丸子、炒土豆丝4．指导停顿;词与词之间停顿较短,做到声断气不断;行与行之间停顿长一些,做到气断情不断;自读体会;5．练读全文;注意停顿,语速和语调的变化;自读,互读;反馈指导;推选优秀者到前面配乐朗读;6.当堂背诵;学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累,当堂背诵;三总结全文,延伸拓展1.今天我们认识了很多的中国美食,说一说运用了哪些烹调方法吗本文共介绍了10中烹调方法：凉拌、煎、烧、烤、煮、爆、炖、蒸、炸、炒;2.你最喜欢的中国美食是什么学生畅所欲言,说说自己最喜欢吃的美味佳肴是什么;这节课我们认识了很多中国美食,了解了很多烹调方法,我们会用词串说句子;。
新部编人教版二年级下册语文第三单元教案
第一课时
教学过程 达标检测
一、图片导入
1.出示课件：春节、端午、中秋三个节日的情景照片。
2.同学们，你们从图片看到了什么？能知道图上画的是什么节日吗？（学生自由讨论）这些
节日都是中国的传统节日，中国的传统节日还有哪些？哪位同学来说一说？
3.出示课题。（齐读课题）
4.学习“传统”二字的读音。（“传”：三拼音节，翘舌音；统：后鼻音。） 1. 下 面 是 我
第一课时
教学过程 达标检测
一、视频导入
1.播放《舌尖上的中国》片段让学生欣赏。
同学们，看了刚才的短片，你有什么感受？
2.今天老师就带领大家一起走进中国美食的世界，领略中国饮食文化的魅力。
3.出示课题。（齐读课题）
二、看图说美食，学习生字词
1.出示美食图片。
2.指名学生看图说出美食的名称。
3.出示美食名称，看看和你们讲的是不是一样的？
5. 请 写 出 几 个 带 有 下 列 偏
五、指导写字 1.出示生字，将生字按结构进行归类。 独体字：贝、甲、币、与 左右结构：坏、钱、财 上下结构：关、骨 上中下结构：壳 2.出示课件，教师指导书写。 3.学生描红，教师巡视指导，总结学生易错字指导。 甲（） 巾（） 由（） 币（） 坏（） 钱（） 怀（） 线（） 才（） 与（） 财（） 写（）
（2）古时候，人们把贝壳当作 戴在身上，还把贝壳当作
。
4.贝壳有哪些特点？（） ①漂亮、珍贵 ②可以随身携带 ③和金子一样闪闪发光 ④不容易损坏 四、拓展延伸 1.教师总结形声字形旁表义的特点。 2.出示课后第 3 题，学生讨论分析加点字的偏旁与什么有关。 铜、镜（金字旁与金属有关） 珠宝（王字旁与玉石有关） 3.请你写几个带有金字旁和王字旁的字。 4.你还知道哪些形旁表义的字？课后大家可以一起小组讨论。 旁的汉字。 贝（ ）（ ）（ ） 钅（ ）（ ）（ ） 王（ ）（ ）（ ）
部编版小学二年级语文下册第三单元精品教案
课前自学、课中考察重点指导、课后巩固提高
教学用具
及资源使用
生字卡片、词语卡片、白板课件
小学集体备课教学设计（课时页）
课题
1神州谣
主备人
授课班级
二年级
授课人
授课时间
教学课时
共3课时
累计备课数
第课时
教学内容分 析
《神州谣》是一首充满童趣的“三字经”儿歌，儿歌共8句。本课的三字经，文字虽少，内涵却极为丰富。朗读起来，每一句都气势磅礴，掷地有声。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了盼望两岸统一，祖国繁荣昌盛的强烈愿望。学生在学习本课过程中，除了识字，还要感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵
板书设计
山川美 黄河、长江
长城、珠峰
台湾、大陆是一家
各民族共繁荣
教学反思：
签阅：
小学集体备课教学设计（课时页）
课题
2、传统节日
主备人
授课班级
二年级
授课人
授课时间
教学课时
共3课时
累计备课数
第课时
教学内容分 析
节日，是个让人感兴趣的话题。中国传统节日留存着历史的记忆，传承着悠久的文化，体现了亲情、团聚，代表了伟大的民族精神、良好的民族礼仪等。这篇课文将会激发学生探讨中国传统节日的兴趣，培养学生传承民族的文化，弘扬民族的精神。
3.根据课文内容自编韵语,巩固识字。如:神州大地,山川壮丽;黄河长江,奔涌不息;宝岛台湾,隔海相望;中华民族,奋发图强。
第三课时
1.写字指导。
(1)巩固字音、字形。本课要写的字中涉及平翘舌音的较多,如川(chuān)、州(zhōu)、争(zhēng)、族(zú)。写字前引导学生再次认读这些字,巩固读音。“齐”字是六笔写成,“族”字是左右结构,这些都要提醒学生注意。
最新部编版二年级下册语文 第三单元 全单元教案
最新部编版二年级下册语文第三单元全单元教案第三单元单元初步感知授课提要课时教法与学法本单元教材,以汉字为主题,采用喜闻乐见的形式让学生在歌谣、儿歌、图片中认字,探索汉字的秘密,激发学生学习汉字的兴趣,培养学生的识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
在识字中,要引导学生掌握规律,通过猜字音、用部首查字法等方式识字。
教学过程典案1 神州谣一、认识本课15个生字,会写9个生字。
1.会认字。
zhōu huáyǒnɡfēnɡsǒnɡɡéxiáyǔlùyìnónɡqífèn fán rónɡ州华涌峰耸隔峡与陆谊浓齐奋繁荣2.会写字。
3.读音提示。
(1)“州”读zhōu,不要读成zōu。
(2)“奋(fèn)、繁(fán)”的韵母是前鼻音。
“涌(yǒnɡ)、峰(fēnɡ)、耸(sǒnɡ)、浓(nónɡ)、荣(rónɡ)”的韵母是后鼻音。
(3)“峡”读xiá,不要读成jiá。
4.书写指导。
二、读一读下面的词语。
神州歌谣长江台湾海峡大陆情谊奋发繁荣华夏儿女炎黄子孙神州大地巍巍中华民族团结世界大同奋发图强繁荣昌盛三、读句子,理解加点的词。
黄河奔,长江涌,长城长,珠峰耸。
奔: 涌:长: 耸:四、背一背,填一填。
我神(),称()(),山川(),可入画。
黄河( ),( )( )涌,长城长,珠峰耸。
台( )岛,隔海( ),与大陆,是( )( )。
各( )族,情( )浓,齐( )发,共繁荣。
【教学目标】1.认识本课15个生字,会写9个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.想象画面,理解课文的意思。
4.激发学生热爱祖国,为祖国繁荣富强齐奋发的情感。
【教学重点】1.认识本课15个生字,会写9个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学难点】认识本课15个生字,会写9个生字。
【教学准备】1.课件。
部编版二年级语文下册第三单元教案
第一课时教学目标： 教学难点：初步朗读课文，读出课文的节奏，概括课文的主要内容。
教学准备：生字词语卡片、祖国山河的图片、多媒体课件。
预习要求：初步朗读课文，读准字音，读顺句子；收集有关祖国大好河山 教学过程：4、指导学习生字“州”。
1、引导学生自由朗读识字一，提出要求：大声朗读识字一，读准字音，读 识字一 神州谣1、学习“州、涌、峰”等 15 个生字，会写“州、湾、岛”等 9 个生字。
2、初读课文，能够读准字音,读顺句子，读出课文的节奏，初步了解识字一的主要内容。
3、读一读，记一记课后第三题的四字词语，初步体会这些词语的大概意思。
15 个生字，会写 9 个生字；初读课文，读出课文的节奏，了解识字一的主要内容。
和民族团结方面的资料。
一、导入新课1、出示祖国的地图，引导学生看一看，了解祖国版图的形状。
2、教师引导：同学们，我国的版图就像一只雄鸡，在我国960 万平方公里的土地上有无数的名山大川、江河湖泊。
今天这节课，我们就来学习识字一——神州谣。
3、板书课题：识字一 神州谣ou ，注意朗读时口型的变化。
5、学生齐读课题。
二、学习生字，朗读诗歌顺句子；对于比较难读的生字，借助拼音多读两遍；边读边思考课文的主要内容。
学生按要求自由朗读识字一，教师巡视，了解学生朗读的情况并加以适当的指导。
教学重点：学习课文 “州”翘舌音，韵母是“涌、峰、耸、浓、荣”都是后鼻音，注意读准后鼻韵母。
“情谊”的“谊”读第四声。
指生朗读，相机正音。
注意“炎、巍、奋”的读音。
3、教师讲解“华夏儿女、炎黄子孙、神州大地、世界大同”等词语的意思。
2、全班交流：2、出示本课的 15 个生字，指生读一读，相机正音。
r ，卷舌音。
抽读生字词语卡片，引导学生练习朗读生字，进一步巩固生字的学习。
3、学生再次自由朗读课文，注意读好句子的停顿，教师相机出示标好停顿符号的课文。
我/神州，称/中华，山川/美，可/入画。
黄河/奔，长江/涌，长城/长，珠峰/耸。
部编版语文二年级下册第三单元教案
部编版语文二年级下册第三单元教案第三单元一、教材分析：本单元为专项识字，共编排了四篇识字课文，将汉字集中研究融人到多样化的形式之中。
其中《神州谣》以“三字经”的形式写出了祖国的山川美，激发学生对伟大祖国产生热爱之情；《传统节日》以儿歌的形式逐一列举了我国传统节日，丰富了学生对祖国传统文化的认知；《“贝”的故事》通过呈现象形文字“贝”的演变，初步培养学生积极探究中国汉字文化的兴趣；《中国美食》以图文并茂的形式展现了一组中国特色的美食，有效激发了学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
与此同时，本单元还安排了口语交际《长大后做什么》，这样既可以引导学生从小树立远大理想，又能够提升他们的口语表达能力；另外，本单元还安排了综合性研究《语文园地三》，这部分不仅用字、词、句等方面的训练形式让学生有效实现单元研究认知的巩固与内化，还借助诵读的相关练习让学生在读中丰富对传统文化的积累，并在短文阅读交流过程中进一步培养良好语感，激发独立阅读的兴趣。
2、单元教学目标：会写36个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
三、教学重点、难点：教学重点：认识62个常用字，读准字音,联合词句了解意思。
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
在阅读中主动积累词语。
四、教学措施：由于本单元所选编的进修内容方式有趣，读来朗朗上口，且涉及到的知识容易激发学生探讨进修的兴趣，因而进入本单元进修时，学生自主浏览课文的愿望比较强烈，而教师要充分使用这一认贴心理，放手让学生进行自主进修，尽量只饰演点拨、指导的脚色。
与此同时，进修本单元时，孩子们诵读课文的本领已经有所晋升，教师要充分借助教材特点指导他们进行诵读，让他们在读中不断完成对进修内容的理解与内化。
不过，对于本单元主题“酷爱故国传统文化”这一点，孩子们还不可以准确理锯，这需要教师针对教材内容予以归纳引领，让他们通过进修真正激发酷爱故国以及酷爱故国灿烂的传统文化的美好情感。
部编版语文二年级下册第三单元 教案
同桌互读。同桌读有困难的 易、赚钱、赔本、购物、贫困
地方帮助他纠正，读得好的地
方表扬他并向他学习。
注意“珍、饰、赚”是翘舌音，读音分别是；
“随、损”是平舌音，“品、贫”是前鼻音。：“漂
亮”的“亮”读轻声。
检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？
指生读。
三、精读感悟
钱、骨、壳的动画笔顺图
（1）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。
叫：踏青。 4.出示第四幅图，观察说话。 (1)人们正在干什么?这是什么传统节日?[相 机出示：赛龙舟、端午节]教师介绍“端午节”。 (2)端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜 欢吃什么?（吃粽子） 5.出示第五幅图，观察说话。 (1)人们正在干什么?这是什么传统节日?[相 机出示：乞巧 七月七]教师介绍“七月七”，讲牛 郎织女的故事。 (2)师介绍“乞巧”：汉族岁时风俗，农历七 月七日夜(或七月六日夜)，穿着新衣的少女们在 庭院向织女星乞求智巧，称为"乞巧"。乞巧的方 式大多是姑娘们穿针引线验巧，做些小物品赛巧， 摆上些瓜果乞巧：各地汉族民间的乞巧方式不尽 相同，各有趣味。近代的穿针引线、蒸巧馍馍、 烙巧果子、生巧芽以及用面塑、剪纸、彩绣等形 式做成的装饰品等亦是乞巧风俗的延伸。
页，把书端好，自由朗读课文。 台湾风光图。
2.检查字词识读
图片中，你认识是什么地方，你去过这些地方吗？
同学们课前已圈出生字， 借助拼音认读了生字，你能读
你知道这些风景的特点吗？
正确吗？
出示：（课件出示）（带拼音）
shén bēn fèn xiá wān mín zú yì qí
同桌互读词语，用心听，他读
（2）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中
的位置，学生按笔顺说说笔画名称。
部编版二年级下册语文第三单元精品教案
二年级下册·第三组一、单元专题：传统文化二、课程标准：1.喜欢学习汉字、有主动识字、写字的愿望。
2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
3.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
4.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
养成爱护图书的习惯。
5.学习用普通话正确、流利地朗读课文。
学习默读。
6.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
7.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的意境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
8.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗、童话，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
9.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
10.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。
三、教材分析：本单元是识字单元，围绕“传统文化”主题皮安排了《神州谣》《传统节日》《“贝”的故事》《中国美食》四篇课文和“口语交际”以及“语文园地三”。
重点是让学生在阅读中自主识字，了解中华民族的传统文化，增强民族自豪感和荣誉感。
《神州谣》是一篇歌颂祖国、歌颂人民的童谣，目的是让学生了解我国的秀丽的山川河流和各民族团结合作、共创繁荣的大好景象。
《传统节日》目的是让学生认识、了解祖国的传统节日，并知道每个节日的具体时间。
《“贝”的故事》讲述了“贝”字的由来，以及为什么以“贝”为偏旁的字大多与钱财有关。
《中国美食》展示了我国烹饪菜肴和制作主食的多样化，激起学生了解我国传统美食的欲望。
“口语交际”是让学生谈自己的理想，锻炼他们的口语表达能力。
“口语交际”教会学生清楚地表达想法，并简单说明理由。
“语文园地三”重点教会学生区分同音字，认识同偏旁的字的特点，以及积累十二生肖的知识等。
四、学情分析：《神州谣》一课的生字较多，要充分考虑学生的识字差异，把差异作为一种教学参考。
编版二年级下册语文教案《第三单元》
编版二年级下册语文教案《第三单元》一、教学目标通过第三单元的学习，使学生能够掌握本单元生字、生词的基本读音和用法，理解课文内容，掌握文章的主要内容和表达的思想情感。
学生能够运用所学的生字新词造句，增强语言表达和写作能力。
注重学生的主体参与和情感体验，引导学生在实践中学习语文。
通过课堂讲解、讨论交流、合作学习等多种方式，引导学生自主学习、合作探究，提高学生的思维能力和表达能力。
通过本单元的学习，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感，激发他们对传统文化的热爱和传承意识。
同时培养学生的团队合作精神和竞争意识，增强他们的自信心和责任感。
在教学过程中，关注学生的情感体验，注重培养学生的审美情趣和人文素养。
1. 知识与技能：生字新词的学习与掌握。
学生需要学习本单元的生字新词，包括其读音、书写、含义以及用法。
通过学习学生能够正确拼读并运用这些生字新词，为日后的阅读和写作打下坚实基础。
课文的阅读与理解。
本单元的课文是学生的重要学习内容，通过阅读课文，学生能够了解故事的主要情节，理解课文的主旨，领会作者的情感和态度。
同时学生还应学会通过上下文猜测生词含义，提高阅读理解能力。
语法知识的运用。
本单元将涉及一些基本的语法知识，如句子的结构、常见的词语搭配等。
学生需要掌握这些语法知识，并能够在实际句子中运用，以提高口语和书面表达能力。
听说技能的训练。
通过听录音、模仿发音、角色扮演等活动，学生将提高听力水平，并学会运用所学语言进行简单的口语交际。
写作技能的培养。
本单元将通过仿写、续写等活动，培养学生的写作能力。
学生将学会运用所学词汇、语法和句型，表达简单的思想和情感。
在教学过程中，将采用多种教学方法，如情境教学法、任务型教学法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
同时注重学生的实践和应用，让学生在真实的环境中使用所学语言，提高语言的运用能力。
在教学过程中，将进行定期的教学评价，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
评价方式包括课堂表现、作业、测试等，以全面评价学生的知识与技能掌握情况。