2019年初中《道德与法治》评课
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==初中思品课评课篇一：初中思品课评课稿初中思品课评课稿本次90学时培训观摩了绣山中学开设的几堂公开课，其中欧淑央老师《维护受教育权一课给我留下了很深刻的印象。
给我的课堂教学带来了很多的借鉴作用，本课老师希望通过情景教学和案例分析法，引导学生自主学习，合作探究学习，我认为本堂课上得比较成功，她能够贯彻生本教育的新观念，充分发挥学生的主体性，并营造了轻松、愉悦，相对开放的教学氛围，使学生在合作中学，在交流中提高，具体表现在以下几个方面：一评教学目标：欧淑央老师能充分理解教材，把握教材，课中能紧紧围绕知识目标，能力目标和情感目标去选取材料和开展活动：如学校手机报里赴文成结对助学报道，大学生杨芳的案例，身边人物金昌建木工学徒的案例等设计都体现了这一点。
二评教学重难点：课标给出的重点是受教育是公民的基本权利，难点是如何实现公民受教育权利，欧淑央老师在教学中能把分析和解决这个问题放在重要的位置去处理，注重了学生在实际生活中遇见这类实际问题是如何进行处理的训练，是符合课标的要求的，通过学生的讨论思考，教师的点拨，加上各种情景的创设，让学生如身临其境地去体会，很好的培养了学生的思维能力和表达能力。
三评教学方法：欧老师的这节课，体现了生本教育的基本要求，教学中将讨论教学，案例教学融为一体，通过了情景、案例分析加强了师生之间的互动，活跃了课堂气氛，通过多媒体教学手段，拓展了知识，扩大了知识容量，使学生在一节课中掌握或接触更多的社会实际问题。
四评教学过程：1、导入新课中，老师很好地利用学校现有的教学资源：手机报关于赴文成结对助学的报道，实现贫困地区的儿童受教育权利，引出主题案例，贴近学生生活，引发学生的学习兴趣，引领课堂教学渐入佳境。
2、能够贴近学生的生活实际，提出有思考价值的问题，深入浅出，能引起学生的共鸣，例如：观点对对碰栏目，大学生杨芳的案例，促进学生去思考当前教育面临的认识误区问题，从而为学生及家长对教育权利实现提高思想认识，从而为下面珍惜受教育的机会作了铺垫。
初中《品德与法治》优质课例展评评课反馈稿
初中《品德与法治》优质课例展评评课反
馈稿
评课反馈
课堂内容
本次评课的课堂内容主要围绕《品德与法治》展开，教师通过
生动的案例，引导学生了解法治的重要性，并培养他们的正确价值
观和道德观念。
课堂内容设计合理，富有趣味性，能够吸引学生的
注意力，引发学生的思考和讨论。
教学方法
教师在课堂上采用了多种教学方法，包括讲解、示范、讨论等，使学生在活动中研究和探究。
这种互动式的教学方法能够激发学生
的研究兴趣，增强他们的参与度，让他们更好地理解和掌握课程内容。
教学资源
教师充分利用了多媒体资源，展示了相关的图片、视频和案例，使学生能够直观地了解法治的实际应用和影响。
教学资源的运用增
加了课堂的活跃度，提高了学生的研究效果。
总结
通过评课观摩，我们认为本节《品德与法治》课堂是一堂优质
的课例。
教师灵活运用多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提
高了教学效果。
课堂内容设计合理，注重培养学生的正确价值观和
道德观念。
教学资源的运用使学生更加直观地了解法治的实际应用。
希望教师能在今后的教学中继续保持并改进这种优质的教学水平。
道德与法治课评课稿（精选20篇）
道德与法治课评课稿（精选20篇）道德与法治课评课稿篇1（一）采用多种方式生动的引出教学主题。
第一、用故事导入，引起学生兴趣；第二、用周围的新鲜事导入，贴近生活；第三、用时事导入，让学生多了解时事，并培养学生的爱国情怀；第四、用问题导入，让学生产生疑问，自主解决问题；第五、用导入，启发学生思考，合作探究。
因此作为教师必须多读课外书，多看新闻，不断的扩大自己的视野，这样才能使课堂变得生动有趣。
（二）多使用多媒体辅助教学多媒体教学可以使资料鲜活、生动、真实、直观，其作用是其他教学手段望尘莫及的。
七年级的学生所见的东西有限，有些东西说了以后他们有时根本不知道是什么，只有亲眼所见才明了，这样就有必要让我们借助一些现代教学手段来上好一节道德与法治课。
在教学过程中，教师可以通过多媒体选择切合教材内容的音像、图片、文字材料，让学生仿佛亲临现场，缩短距离感，激发了解事件原委的愿望及情感上的共鸣。
如果在教学中再创设形象生动的画面，悦耳动听的背景音乐，妙趣的益智游戏等，把学生带进宽松愉快的学习环境中，使其会学、愿学和乐学，这样，自然而然就会提高他们学习的兴趣，从而调动他们学习的积极性，提高学习效率，达到课堂的高效性。
（三）师生互动，巧妙引导引导学生质疑问难。
爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。
”这句话说明了质疑问难的重要性。
所以，在课堂教学中，教师要引导学生开动脑筋，大胆思考，质疑问难，促进学生思维的不断深入发展，提高学生的逻辑思维能力。
问题的提出、分析、解决，是教与学的全过程。
我们必须要做到：第一、深刻把握教材，依据文本设计问题；第二、密切联系实际，认真分析解决。
教师必须联系学生的学习、生活实际，培养学生学会提问、学会分析、学会解决问题的能力；第三、教师要注意从小处着手，从大处着眼，把学生学习、生活的“小环境”与社会的“大环境”结合起来，使学生能够客观看待社会生活中的各种现象，分析原因，探求解决途径和办法，拥有正确的情感态度、人生观、价值观。
道德与法治评课
道德与法治评课道德与法治这门课程，对于学生的成长和社会的发展都具有至关重要的意义。
它不仅传授知识，更培养学生的价值观、道德观和法治意识，帮助他们成为有责任感、有担当、懂法守法的公民。
以下是对一堂道德与法治课的评价。
一、教学目标这堂课的教学目标明确、具体且具有可操作性。
教师能够准确把握课程标准和教材要求，将知识、能力、情感态度价值观目标有机融合。
例如，在“遵守社会规则”这一单元，教师设定的目标是让学生理解社会规则的重要性，学会自觉遵守规则，并能够在实际生活中辨别违规行为，同时培养学生的自律意识和公共精神。
通过课堂教学的展开，这些目标得到了较好的实现，学生不仅掌握了相关的理论知识，还在实践中提高了规则意识和行为规范。
二、教学内容教学内容丰富、准确且贴合实际。
教师能够充分挖掘教材中的素材，并结合当下社会热点和学生的生活经验进行拓展和补充，使教学内容更具时代性和针对性。
在讲解“法律保障生活”时，教师引入了近期发生的一些典型案例，让学生通过分析案例来理解法律的特征和作用，这样的处理方式使抽象的法律知识变得生动具体，易于学生理解和接受。
同时，教学内容的组织也具有逻辑性和系统性。
教师能够按照知识的内在联系，由浅入深、循序渐进地展开教学，使学生的思维能够紧跟教学节奏，逐步深化对知识的理解。
例如，在讲述“做守法的公民”时，先从什么是违法行为入手，再分别介绍不同类型的违法行为及其法律责任，最后引导学生思考如何预防违法犯罪，整个教学过程环环相扣，条理清晰。
三、教学方法在教学方法上，教师灵活多样，注重启发式教学。
通过提问、讨论、案例分析等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，引导学生积极思考和参与课堂活动。
例如，在讨论“如何正确对待网络谣言”这一问题时，教师鼓励学生各抒己见，然后进行总结和引导，让学生在思维的碰撞中形成正确的观点。
此外，教师还善于运用多媒体教学手段，如播放视频、展示图片等，增强教学的直观性和吸引力。
在讲解“维护国家安全”时，播放了一段有关国家安全的纪录片，让学生直观地感受到国家安全的重要性以及每个人在维护国家安全中的责任，给学生留下了深刻的印象。
初中道德法治教案评价语
初中道德法治教案评价语初中道德法治教案评价语：1. 教案设计合理，结构清晰，内容充实。
教案中明确了教学目标，通过引入、展开、归纳、拓展等环节，有助于学生全面理解和掌握道德法治知识。
2. 教案注重培养学生的思辨能力和创新意识。
通过提出问题、引导讨论、开展案例分析等方式，激发学生的思考，培养他们的分析、判断和解决问题的能力。
3. 教案中融入了多种教学方法和手段，如讲授、示范、讨论、小组合作等。
这有助于激发学生的学习兴趣，促进他们的主动参与和合作学习。
4. 教案注重培养学生的实践能力和道德情感。
通过组织实践活动、情感教育等方式，使学生能够将所学知识应用到实际生活中，培养他们的实践能力和道德情感。
5. 教案中充分考虑了学生的学习特点和兴趣需求，注重启发学生的自主学习能力。
通过布置课后作业、鼓励学生自主学习等方式，培养学生的学习兴趣和学习习惯。
6. 教案评价部分设计合理，能够全面、客观地评价学生的学习情况。
评价方式包括课堂表现、作业完成情况、小组合作评价等，能够帮助教师及时了解学生的学习情况并进行针对性的指导。
7. 教案中注重知识与实际生活的联系，能够帮助学生理解道德法治知识的重要性和应用价值。
通过案例分析、情境模拟等方式，让学生能够将所学知识与实际生活相结合，形成正确的价值观和行为准则。
8. 教案中注重跨学科的融合，能够帮助学生在学习道德法治知识的同时，了解其他学科的相关内容。
通过与语文、历史、地理等学科的结合，促进学生综合素养的提升。
9. 教案中注重培养学生的批判思维和判断能力。
通过引导学生分析不同观点、比较不同案例等方式，培养学生的批判思维和判断能力，提高他们的思维能力和逻辑思维能力。
10. 教案中注重培养学生的社会责任感和公民意识。
通过引导学生关注社会问题、参与公益活动等方式，培养学生的社会责任感和公民意识，使他们成为有社会责任感的公民。
道德与法治课评课用语 初中道德与法治课评课
道德与法治课评课用语初中道德与
法治课评课
初中道德与法治课评课用语
1. 课堂氛围营造良好，学生积极参与，回答问题认真负责。
2. 课堂内容生动有趣，通过案例分析、角色扮演等形式使学生更好地理解道德与法治知识。
3. 教师讲解清晰、条理分明，关注学生的学习情况，及时调整教学方法。
4. 通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习，培养学生的道德判断能力和法治意识。
5. 课堂设计合理，内容紧扣教材要求，突出重点、难点，注重引导学生思考和讨论。
6. 课堂练习丰富多样，能够巩固学生所学内容，提高学生的学习效果。
7. 教师注重学生道德情感教育，引导学生正确处理人际关系，培养学生的团队合作意识和责任感。
8. 课堂评价全面客观，能够及时发现学生在道德与法治方面的问题，帮助学生及时纠正。
9. 教师注重案例教学，通过真实案例让学生了解法律法规的执行情况，引导学生树立正确的法治观念。
10. 课堂资源丰富，教师利用多媒体等现代技术手段丰富教学内容，提高教学效果。
以上是初中道德与法治课评课用语，希望能够对您进行评课提供一些帮助。
祝您评课顺利！。
道德与法治课评课稿范本
道德与法治课评课稿范本
尊敬的评委老师们：
我今天要为大家评价的是道德与法治课。
这是一门非常重要的课程，它不仅能够教育我们如何做人，还能够让我们了解法律知识，保护自己的权益。
首先，我认为这门课程的教学内容非常丰富。
老师们通过讲解生活中的案例，让我们了解到很多法律知识。
同时，也让我们了解到很多道德观念，如诚实守信、尊重他人、团结合作等等。
这些道德观念对我们今后的人生道路非常重要，能够帮助我们成为一个更好的人。
其次，教师的教学方式也非常值得称赞。
老师们不仅仅是在讲知识，更是在引导我们思考，让我们自己去发现问题、解决问题。
这种教学方式能够激发我们的学习兴趣，让我们更加主动地去学习。
最后，我认为这门课程的考核方式也非常合理。
老师们通过期中、期末考试、作业以及课堂表现等多种方式来考核我们的学习成果。
这样的考核方式能够全面地了解我们的学习情况，让我们更有动力去学习。
总的来说，道德与法治课是一门非常重要的课程，它能够教育我们如何做人，让我们了解到很多法律知识。
同时，老师们的教学方式也非常值得称赞，能够激发我们的学习兴趣。
最后，考核方式也非常合理，能够全面地了解我们的学习情况。
因此，我认为这门课程的评分应该是优秀的。
谢谢！。
【精选】2019-2020七年级道德与法治下册《青春有格》评课稿
【精选】2019-2020七年级道德与法治下册《青春有格》评课稿今天观看了《青春有格》观摩课，受益匪浅。
在这节生动的《道德与法治》课中，教师教态自然，学生积极参与教学活动。
总体感受是整节课教学流畅、目标明确、层次明晰，很好地完成了教学目标、突破了教学重、难点，学生能力得到了充分地提高。
同时体现了教师为主导、学生为主体的教学模式。
1、导入语充满诗意，引领学生进入情境。
教师利用阿根廷作家激情的话语直接让学生们感受到了人生当中缺少不了优秀的品质，进而引出“青春的书”……2、递进过渡。
通过朗读卷首语《致年轻的你》，学生体会诗的意境，继而引出本课课题《青春有格》。
3、研讨探究感悟。
（1）回忆感悟。
教师与学生一起回忆小时候写字从田字格练起，达成共识：字如其人。
引导学生们思考：正处在青春期成长的我们是不是也要规范我们的言行、严守规则呢？适时出示多媒体出示古人做人准则，学生们在渲染的课堂环境中再一次体会到了做人的标准。
（2）小组活动。
学生分组讨论：在我们生活当中，哪些行为是可耻的，并说明理由。
此环节让学生体会合作探讨、交流。
学生在交流汇报过程中受到了教育，从而明白了日常生活、学习点滴当中要规范自己的行为。
感受到了生活中也有“田字格”在约束着我们，达到教育目的。
（3）升华感悟。
学生交流汇报自己对规范行为的体会，师生共同总结：学会终身读书，学无止境。
不断加强自身修养。
（4）身边影响。
教师与学生共同交流自己身边的人是如何规范自己的行为，着眼于身边的“田字格”，把教育重点进行范围拓展。
（5）情境再现、教育拓展。
教师利用多媒体播放3个情境，学生直观感受情景。
3个情境教育学生在没有外在监测的情况下学会自控能力的培养。
例如：自习课、网课、作息等。
（6）总结概括、写给未来的自己。
教师教育学生从身边小事做起，至善，有质感。
学生用书信形式“写给未来的自己”，着眼未来，未来打算如何做到“青春有格”。
总之，整节课层次清晰，引导学生把对青春的关注从身体、心理上升到精神层面。
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初中《道德与法治》优质课例展评评课反馈稿今年秋季，七年级思想品德课程更名为道德与法治，为进一步促使教师研究新教材，提高课堂教学水平，9月28——29日在市墨子中学隆重举行“市初中《道德与法治》优质课例展评活动”。
来自城区和乡镇的11位优秀教师经过充分准备，为全市品德课教师呈现了精彩的视听盛宴，使广大老师深受启发。
当然，课堂教学是一门“有缺憾美”的艺术，不可能十全十美，我们在听课中要不断汲取课堂教学中的优点，他山之石，可以攻玉；也要力求避免别人出现的一些瑕疵，前车之覆轨，后车之明鉴。
综合11节课例，值得我们学习和借鉴之处有：
1．体现新课程教学理念。
教学理念指导教学行为，新课程要求教师要树立“学生为主”的理念，从以教师讲授为中心转变为以学生学习为中心的课堂，把课堂还给学生，充分发挥学生的主观能动性，把课堂变成“学堂”，教师的教为学生的学服务。
多数老师在课堂教学中通过创设学生喜闻乐见的情境和活动，让学生在情境中感悟、探究，在活动中感受、体验，营造出积极愉悦的课堂氛围，让学生感受到课堂的幸福、生活的美好。
2．教学设计新颖实用。
教学设计是教师教学理念的外在体现，体现着教师的基本素养。
教学设计的优劣决定着学生学习效果的优劣。
多数教师都能在发挥自己的聪明才智的基础上，发挥集体教研的作用，精心设计课堂教学流程，使设计不仅新颖而且实用。
课堂教学采用多媒体手段，通过创设一系列的视频、歌曲、图片、情境材料或
者游戏活动等教学活动形式，激发学生的学习兴趣，引发学生的思考和感悟，引导学生进行自主、合作、探究性学习。
如刘焕敏、张发芹、孙雪春等老师创设学生的系列故事，让整个课堂形成一个完整的体系，有利于学生在系列故事中进行探究学习；李敏、李立伟、李莹等老师通过创设学生活动，让学生在活动中进行体验和认知。
3．注重学生核心素养的培养。
“核心素养”使“立德树人”的育人价值更加凸现，它是课程“三维目标”的整合。
学生的发展核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养。
多数教师在课堂教学中通过系列活动，注重培养学生的核心素养。
4．创造性地使用教材。
教材是学生学习的蓝本，教师在深刻领会教材编写意图的基础上，对教材内容进行大胆的整合，既直接使用教材提供的情境和活动，又创造性地进行补充鲜活的材料，使课堂充满时代感和新鲜感。
特别是道德与法治教材有很强的可读性，能够引发学生的思维。
5．通过评价关注学生发展。
课堂评价能够使课堂充满“人文情怀”，及时恰当的评价既能体现教师的课堂机智，又能让学生感受到教师的人文关怀。
多数教师在课堂教学中关注学生，及时扑捉学生的闪光点，有针对性地对学生进行适时评价，或者让学生进行互评，使学生感受到课堂是有温度、有情感的。
如孙雪春老师能够及时发现学生回答问题时出现的偏差，并及时进行纠错；李敏、李莹老师不断鼓励、激发学生参与课堂的积极性等。
当然，在课堂教学中，也暴露出一些问题，值得大家在今后的课堂教学中注意避免。
1．三维目标的达成度不够。
如个别老师学习目标的展示只体现知识目标而忽略了情感、能力目标；在教学过程中也只注重知识点的落实，而忽视了情感的提升；在情境问题的设计时缺乏思辨性的问题，不利于学生能力的培养。
2．对教材的把握不到位，不能深刻领会新教材的变化。
如七年级“我们悄悄长大”，应让学生感受到成长的过程是悄悄进行的，成长的感觉是快乐的，但是一些教师却只关注教材知识点，以及学生成长中的遇到的困惑和烦恼，而忽略了学生的切身体会，显然不利于学生健康快乐地成长，与教材意图相违背。
八年级“我们的朋友遍天下”，主要让学生认识到交往从“内圈”向“外圈”不断发展的方式和意义，但是一些老师没有正确区分什么是“内圈”和“外圈”，或者对网络交往的认识出现偏差，没有让学生正确把握网络交往及国际交往的重要意义和做法。
3．教学情境、活动的选择及设问科学性不强。
教学情境和活动是为教学内容服务的，不是仅仅为了“吸人眼球”或者“标新立异”，而应该密切联系情境和活动进行创设问题，引发学生的思考，让学生有话可说。
有些教师选取的材料或活动“跑偏”，不能更好地位教学服务，反而适得其反。
听评课活动是教学活动的常态，我们必须端庄态度，虚心学习，既不能“盲目崇拜”、“照抄照搬”、“机械模仿”，也不能“文人相轻”、
“互相诋毁”。
我们应该虚心学习他人的教学理念、教学技巧，避免别人出现的失误和错误，在学习中提升自己的教育教学素养。