全国高等学校五年制临床医学专业第九轮规划教材主编、副主
《医学影像学(第8版 本科临床 配增值)》读书笔记模板
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医学
图像
医学影像
改革
基本原理
体系
疾病
第版
教材
医学教育 影像
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本科
技术
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检查
病变
成像
应用
内容摘要
内容摘要
全国高等学校五年制本科临床医学专业第九轮规划教材53种的修订，将全面贯彻落实全国医学教育改革工作 会议精神和《国务院关于深化医教协同进一步推进医学教育改革和发展的意见》（国办发63号文），加快构建规 范化、标准化的医学人才培养体系，全面提升医学教育的质量和水平，遵循高等教育规律、医学人才成才规律和 中国医学教材建设规律，打造高质量高水平的医学精品教材。本套教材为全国高等学校五年制本科临床医学专业 第九轮规划教材，是我国医学教育领域起步早、历史悠久、修订版次多、规范、科学、经典的国家级规划教材。 第八轮教材自2013年秋季出版至今，已经4年时间，修订再版是学科知识及医学教育发展的需要。本次修订将根 据医学教育发展的需要，注重课程体系的优化改革和教材体系建设的创新，并继续坚持"三基、五性、三特定"的 教材编写原则，更新内容，体现继承与发展。
一、图像存档和传输 系统
二、信息放射学 中枢神经系统
一、X线检查
第一节检查技术
二、CT检查
1
三、HRI检查
2
第二节正常影 像表现
3
一、颅脑正常 表现
4
二、脊髓正常 表现
5
第三节基本病 变表现
国家卫生健康委员会十四五规划供五年制临床医学教材《医学细胞生
国家卫生健康委员会十四五规划供五年制临床医学教材《医学细胞生
在国家卫生健康委员会十四五规划中，“十四五’’期间继续加大对临床医学教育的支持力度，加强基础医学人才培养模式和课程体系改革，建设临床医学教育高质量教材体系。
《医学细胞生物学》教材作为“十三五”规划供高等教育改革发展项目及国家规划教材予以重点建设。
该教材由华中科技大学主编，由同济大学、北京大学、天津医科大学、哈尔滨医科大学等16所高校共同参与编写。
"十三五”期间，全国高等教育评估中心组织专家对《医学细胞生物学》进行了评估，认为该教材符合教育部最新要求，达到“高水平”、“高质量”要求。
在国家卫生健康委员会发布的《关于加强健康相关产品研发与技术创新管理工作的通知》中指出，要加强对医疗器械产品和服务质量安全监测工作管理；在此基础上加强国家医疗器械标准和管理体系建。
人卫版临床医学教科书主编单位汇总
人卫版临床医学教科书主编单位汇总
【实用版】
目录
1.人卫版临床医学教科书的背景和意义
2.人卫版临床医学教科书的主编单位
3.主编单位的职责和贡献
4.人卫版临床医学教科书的特点和影响
正文
人卫版临床医学教科书是由我国知名的医学专家、学者和教育家共同编写的一部具有权威性和实用性的临床医学教材。
该教材自出版以来，一直受到广大医学教育工作者和临床医生的欢迎，成为了我国医学教育的重要组成部分。
人卫版临床医学教科书的主编单位包括了中国医学科学院、北京协和医学院、复旦大学医学院等国内知名的医学院校。
这些主编单位都是我国医学教育和科研领域的佼佼者，具有丰富的医学教材编写经验和医学科研成果。
作为人卫版临床医学教科书的主编单位，这些医学院校在教材的编写过程中起到了关键的作用。
他们不仅提供了优秀的编写团队，还负责审核和把关教材的内容，确保教材的科学性和严谨性。
他们的贡献不仅体现在教材的编写上，还在于他们对我国医学教育的推动和发展。
人卫版临床医学教科书以其严谨的科学态度、实用的临床技能和贴近实际的病例分析，受到了广大医学教育工作者和临床医生的喜爱。
该教材不仅被广泛应用于我国的医学教育，还被翻译成多种语言，在全球范围内传播和应用。
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人卫版临床医学教科书主编单位汇总
人卫版临床医学教科书主编单位汇总摘要：一、前言二、人卫版临床医学教科书简介1.人卫版临床医学教科书的发展历程2.人卫版临床医学教科书的特点三、人卫版临床医学教科书主编单位介绍1.中国医科大学2.北京大学3.复旦大学4.上海交通大学5.中山大学6.华中科技大学7.四川大学8.武汉大学四、各主编单位在临床医学教科书编写中的贡献五、结语正文：一、前言作为我国重要的医学教育教材，人卫版临床医学教科书在医学教育和人才培养方面发挥了重要作用。
本文将介绍人卫版临床医学教科书的相关情况以及各主编单位在教科书编写中的贡献。
二、人卫版临床医学教科书简介人卫版临床医学教科书自成立以来，始终致力于为我国医学教育提供高质量、实用性强的教材。
该教科书的发展历程见证了我国医学教育的不断发展和完善，其特点在于紧密结合临床实践，注重理论与实践相结合，及时反映医学领域的最新研究成果和临床进展。
三、人卫版临床医学教科书主编单位介绍1.中国医科大学：作为我国最早创办的医学院校之一，中国医科大学在人卫版临床医学教科书的编写工作中发挥了重要作用，为我国培养了大量的优秀医学人才。
2.北京大学：北京大学医学部在临床教学方面有着丰富的经验，参与编写的教材在内容上注重基础与临床的紧密结合，深受广大师生的好评。
3.复旦大学：复旦大学医学院在编写人卫版临床医学教科书过程中，强调教材的时代性、科学性和实用性，使得教材内容始终紧跟医学发展的步伐。
4.上海交通大学：上海交通大学医学院注重教材建设的国际化与本土化相结合，积极参与人卫版临床医学教科书的编写工作，为我国医学教育发展做出了贡献。
5.中山大学：中山大学医学院积极参与人卫版临床医学教科书的编写，重视教材的系统性和完整性，为培养具有全面素质的医学人才提供了有力支持。
6.华中科技大学：华中科技大学同济医学院在教材编写中注重培养学生的创新能力和实践能力，为人卫版临床医学教科书提供了丰富的内容。
7.四川大学：四川大学华西医学院在编写过程中，充分体现了教材的实用性和针对性，为人卫版临床医学教科书的发展做出了积极贡献。
“双编辑制”在新形态教材出版中的应用实践探究
编辑出版212 新闻研究导刊 Journal of News Research2020年1月，国家教材委员会印发《全国大中小学教材建设规划（2019—2022年）》，明确提出“适应信息技术与教育教学深度融合的需要，满足互联网时代学习特性需求，建设信息技术与教育教学深度融合、多种介质综合运用、表现力丰富的高等学校新形态教材”。
新形态教材以纸质教材为核心，应用PPT 课件、图片、视频、动画、AR/VR、虚拟仿真等多类型数字资源，赋予教材更多样的形式和体验，也更符合现阶段读者的学习需求和习惯。
但是，相比传统纸质教材，新形态教材的建设在遴选、编写、出版、服务等环节难度都成倍增加。
传统概念上的“双编辑制”是指要求编辑融两种理念于一身，集两种能力于一体，同时具备图书编辑和数字编辑的能力，以便更好地适应出版业发展的现状与未来［1］。
不过具体实践中却存在编辑培养的难题，短时间内很难让图书编辑或数字编辑同时具备这两种能力，这也给新形态教材的建设带来了挑战。
人民卫生出版社（以下简称“人卫社”）从2016年就开启了新形态教材的建设，“以学生为中心、以课程为基础、以纸质为载体、以网络为纽带、以融合促共享”为理念建设人卫融合教材［2］。
针对融合教材的建设，人卫社采取了“双编辑制”的管理新模式，即为每本教材配备一名图书编辑和一名数字编辑，共同统筹管理教材出版流程，以此更好发挥编辑专长，共同服务新形态教材建设。
文章结合人卫社“双编辑制”在融合教材建设中的应用实践，就融合出版背景下医学新形态教材的策划和管理中的问题进行研究，希望能为出版社的新形态教材建设提供借鉴。
一、“双编辑制”在新形态教材建设中的作用（一）联合调研，创新策划思路纸质图书的策划和数字内容的策划本属于两个不同的业务领域，每个领域都需要丰富的经验作为基础。
而想让新形态教材的策划真正做到从源头切实解决“顶层设计”问题，必须让图书编辑和数字编辑各自发挥专长，充分整合已有资源，共同谋划，根据书稿的内容和目标读者，挖掘读者需求，利用现代化数字技术，探索新技术的应用场景和应用方法，实现纸数的媒体融合。
临床医学五年安排
临床医学五年安排摘要：一、引言二、五年制临床医学课程安排1.大一：基础课程2.大二：基础课程与桥梁课程3.大三：桥梁课程与临床医学课程4.大四：临床医学课程5.大五：实习三、结论正文：【引言】随着医疗科技的发展，临床医学专业在我国受到了越来越多的重视。
对于想要从事临床医疗工作的学生来说，选择五年制临床医学专业是一个很好的选择。
本文将为您详细介绍五年制临床医学专业的课程安排。
【五年制临床医学课程安排】1.大一：基础课程在大一阶段，学生主要需要学习基础课程，如解剖学、生物化学、生理学、生物学、心理学等。
这些课程为后续学习和实践打下坚实的基础。
2.大二：基础课程与桥梁课程在大二阶段，学生除了继续学习基础课程外，还将接触到一些桥梁课程，如免疫学、寄生虫学、微生物学等。
这些课程将帮助学生更好地理解后续临床医学课程。
3.大三：桥梁课程与临床医学课程在大三阶段，学生将学习更多的桥梁课程，如药理学、卫生学、统计学、流行病学等。
同时，学生还将开始学习临床医学课程，如诊断学、影像学、外科总论等。
4.大四：临床医学课程在大四阶段，学生将全面进入临床医学课程的学习，如内、外、妇产、儿、耳鼻喉、口腔、皮肤性病、传染病、神经病、精神病等。
这些课程将帮助学生掌握不同领域的临床医疗技能。
5.大五：实习在大五阶段，学生将进行一年的实习。
实习分为通科实习和专科实习两个阶段，通科实习半年，专科实习半年。
实习期间，学生将在医院的各个科室进行实践，积累临床经验，为将来的工作做好准备。
【结论】五年制临床医学专业课程安排合理，学生可以在五年内系统地学习临床医学知识和技能。
通过实习，学生能够积累丰富的临床经验，为将来从事临床医疗工作打下坚实的基础。
中国医科大学五年制临床医学专业（整合课程班）教学计划
中国医科⼤学五年制临床医学专业（整合课程班）教学计划中国医科⼤学五年制临床医学专业（整合课程班）教学计划⼀、总体培养⽬标及培养要求（⼀）总体培养⽬标培养适应社会主义现代化建设和⾯向21世纪社会经济发展需要，德、智、体全⾯发展，基础扎实、知识⾯宽、能⼒强、素质⾼，具有创新精神，能从事医学科学的基本理论知识和临床实际⼯作能⼒的⾼级医学专门⼈才。
（⼆）总体培养要求1．热爱社会主义祖国，拥护中国共产党领导，掌握马列主义、⽑泽东思想和邓⼩平理论的基本原理；愿为社会主义现代化建设服务，为⼈民服务，有为国家富强、民族昌盛⽽奋⽃的志向和责任感；具有敬业爱岗、艰苦奋⽃、热爱劳动、遵纪守法、团结合作的品质；具有良好的思想品德、社会公德和职业道德。
2．具有⼀定的⼈⽂社会科学和⾃然科学基本理论知识，掌握本专业的基础知识，基本理论、基本技能，具有独⽴获取知识、提出问题、分析问题和解决问题的基本能⼒及开拓创新精神，具备⼀定的从事本专业业务⼯作的能⼒和适应相邻专业业务⼯作的基本能⼒与素质。
3．具有⼀定的体育和军事基本知识，掌握科学锻炼⾝体的基本技能，养成良好的体育锻炼和卫⽣习惯，受到必要的军事训练，达到国家规定的⼤学⽣体育和军事训练合格标准，具备健全的⼼理和健康的体魄，能够履⾏建设祖国和保卫祖国的神圣义务。
⼆、专业培养⽬标及培养要求（⼀）专业培养⽬标本专业为医疗卫⽣系统培养具有职业道德、创新精神和实践能⼒的医学专门⼈才。
在知识、能⼒和素质⽅⾯初步达到临床医⽣的基本要求，为进⼊毕业后实践与专科教育奠定基础。
（⼆）专业培养要求1．基础医学的基本理论知识。
2．⼈类疾病病因、病理分类鉴别的基本理论和技能。
3．常见病、多发病的诊治和急、难、重症的初步处理。
4．预防医学和中医学的基本理论知识。
5．临床医学科学研究的初步能⼒。
6．掌握⼀门外语，英语达到国家⼤学英语四级⽔平，可阅读本专业的英⽂书刊，并具有⼀定的听、说、写能⼒。
具有⼀定的计算机应⽤能⼒。
人卫版临床医学教科书主编单位汇总
人卫版临床医学教科书主编单位汇总
【原创版】
目录
1.人卫版临床医学教科书的背景和重要性
2.人卫版临床医学教科书的主编单位
3.人卫版临床医学教科书的主编单位汇总
正文
人卫版临床医学教科书是我国医学教育领域的重要教材，被广泛应用于临床医学专业的教学中。
其内容全面，涵盖了临床医学的各个领域，包括内科、外科、妇产科、儿科等。
该教材的编写旨在为临床医学专业的学生提供系统的理论知识和实践技能，以培养他们成为具有扎实医学理论知识和临床实践能力的医学人才。
人卫版临床医学教科书的主编单位是我国知名的医学院校和医疗机构，他们具有丰富的医学教育和临床实践经验。
这些主编单位负责组织编写教材的内容，并确保教材的质量。
他们的工作对于提高我国医学教育水平和培养高素质医学人才具有重要意义。
根据最新的信息，人卫版临床医学教科书的主编单位汇总如下：北京大学医学部、复旦大学医学院、上海交通大学医学院、浙江大学医学院、华中科技大学同济医学院、中南大学湘雅医学院、四川大学华西医学院、西安交通大学医学院等。
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附件1
全国高等学校五年制临床医学专业第九轮规划教材
主编、副主编、编者遴选条件
五年制临床医学专业教材是我国医学教育的核心骨干教材，是中国医学教材的“干细胞”教材，本套教材质量的优劣直接关系到我国临床医学教育教学水平。
教材编写的质量不仅取决于主编的学术水平、教学经验、写作能力及对编写目的、要求的理解，也取决于主编对本套教材系统性、历史性的了解和对国际医学教育现状的熟悉程度。
为使全国高等学校五年制临床医学专业第九轮规划教材及配套学习指导、实验、实习教材的修订工作顺利展开，出版一套适合我国当前临床医学教育特点的高质量教材，特制定主编、副主编、编者遴选条件如下：
本次修订工作本着“质量第一”的原则选择学科内最优秀的申报者担任主编和副主编。
同时，坚持“兼顾学科发展和人才培养”的原则，让尽可能多的地区和院校的优秀教师参与教材编写工作。
一、热衷于教学事业，积极参与教学改革，特别是教学内容、课程体系及教学方法的改革，熟悉培养目标和教材特点。
二、主编、副主编、编者相应具备的条件：
1．主编
（1）具有丰富的教学经验，熟悉本专业教材，担任本学科本科教学的理论讲授在15年以上；有较深的学术造诣，较高的写作水平，近5年内担任过教育部、国家卫生和计划生育委员会规划教材的主编或副主编。
不从事本学科教学的教师不能担任主编或编者。
不从事本学科教育的教师不能担任主编。
（2）主编必须具有教授职称，担任博士研究生导师，具有省部级及以上层次课题。
主编年龄原则上不超过60岁；对教材建设有突出贡献者年龄可适当放宽，原则上不超过65岁。
（3）主编必须在本学科享有一定的威望，具有较强的组织能力，作风正派，能发扬学术民主，善于团结同志，责任心强，具有奉献精神。
（4）国家精品课程负责人申报主编、副主编者优先考虑；在数字教材建设或数字资源建设、慕课建设方面有贡献、有积累者优先考虑；条件相当的申报者，编写计划优秀者优先考虑。
（5）主编为2人时，第一主编为主要负责人。
2．副主编
（1）有丰富的教学经验，熟悉本专业教材，担任本学科本科教学的理论讲授在10年以上；有较深的学术造诣，较高的写作水平，近5年内有教材的编写经历。
不从事本学科教学的教师不能担任副主编。
（2）副主编必须具有教授职称，担任硕士研究生导师。
副主编年龄原则上不超过60岁，对教材建设有突出贡献者年龄可适当放宽。
（3）副主编必须具有较强的团队意识与合作能力，能主动配合、支持主编，保质保量地完成分配的工作和本人的编写任务。
3．编者
（1）有丰富的教学经验，熟悉本专业教材，担任本学科本科教学的理论讲授在8年以上；有较深的学术造诣，较高的写作水平，近5年内有教材的编写经历；不从事本学科教学的教师不能担任编者。
（2）编者必须具有教授职称，在校内为本学科骨干或学术带头人，踏实肯干，作风正派，责任心强，具有奉献精神，能够主动配合主编开展工作，健康状况良好。
原则上，鼓励在教学一线的中青年教师多参与编写。
三、凡参加推荐编写人员的单位应能在时间、人员等方面给予一定的支持，并在教学中使用本教材。
四、凡承担本套规划教材编写任务者，在编写期间以及教材出版后2年内（以教材出版日期计算）不得参与其他出版社同类教材的编写，或将其编写内容交由其他出版单位出版。
五、本教材的编写时间是2016年12月至2017年12月，2018年6月出版供书。
为确保学校按时用书，在编写期间有中、长期出国或其他任务者，不宜担任主编、副主编与编者。