手工制作对幼儿发展的影响
幼儿园小班手工制作反思：动手动脑 全面发展
幼儿园小班手工制作反思：动手动脑全面发展在幼儿园小班阶段，手工制作是一项非常重要的活动。
通过动手动脑，幼儿能够在玩耍中学习，从而全面发展。
在这篇文章中，我们将深入探讨幼儿园小班手工制作的意义和重要性。
1. 手工制作的意义和价值在幼儿园小班阶段，手工制作能够促进幼儿的动手能力和动脑能力的发展。
通过剪贴、拼装、涂鸦等活动，幼儿可以锻炼手部肌肉，培养动手能力。
他们需要思考如何组织材料，如何完成作品，这有利于他们动脑能力的发展。
手工制作还可以提高幼儿的注意力和耐心，培养他们的艺术审美和创造力，为他们未来的学习和生活奠定良好基础。
2. 手工制作对幼儿全面发展的促进幼儿园小班阶段是幼儿身心发展的关键时期，手工制作对幼儿的全面发展有着积极的促进作用。
通过手工制作，幼儿可以在实践中学习，培养自己的动手能力和动脑能力，同时也能够增强他们对世界的认知和理解。
手工制作在一定程度上可以满足幼儿的好奇心和求知欲，让他们在探索中成长，在实践中收获快乐和成就感。
3. 我的观点和理解在我看来，幼儿园小班手工制作是非常重要的，它不仅仅是一种活动，更是一种教育方法。
通过手工制作，幼儿可以在愉快的氛围中学习，体验到自己的成就感，培养起对学习的兴趣和热爱。
这也是一种创造性的学习方法，能够培养幼儿的创造力和想象力，为他们以后更高层次的学习打下坚实的基础。
幼儿园小班手工制作是一项富有意义的活动，它对幼儿的身心发展具有重要的促进作用。
通过手工制作，幼儿可以在乐趣中学习，培养自己的动手动脑能力，实现全面发展。
希望幼儿园能够更加重视手工制作的教育价值，并为幼儿提供更多丰富多彩的手工制作活动。
幼儿园小班手工制作对幼儿的发展有多方面的促进作用。
手工制作可以训练幼儿的动手能力和动脑能力。
在手工制作的过程中，幼儿需要使用剪刀、胶水、颜料等工具，这可以锻炼他们的手部肌肉，提高他们的手部灵活性和协调性。
幼儿还需要思考如何搭建、组装材料，如何涂鸦、装饰作品，这可以培养他们的动脑能力和创造力。
幼儿园开展手工制作活动的效果
幼儿园开展手工制作活动的效果手工制作活动在幼儿园的教育活动中扮演着重要的角色。
通过手工制作活动，幼儿不仅可以提高自己的动手能力和创造力，还能够激发他们的兴趣和乐趣，为心智发展、情感培养、社交能力和认知能力等方面做出贡献。
因此，自从幼儿园开始普及以来，手工制作活动就一直是儿童教育的重要组成部分。
手工制作活动对幼儿的影响：1. 提高动手能力手工制作活动需要幼儿使用各种工具和材料，要求其手眼协调和动手能力，因此可以帮助幼儿提高自己的动手能力。
比如折纸、剪纸、粘贴等等，可以积极地锻炼幼儿的动手能力和想象力。
2. 培养创造力手工制作活动要求幼儿充分发挥自己的想象力和创造力，从而创作出各种各样的作品。
通过活动的过程，加深幼儿对事物的认识，培养他们独立思考、解决问题的能力，并逐步形成一定的审美观。
3. 激发兴趣手工制作活动要求幼儿不断探索、尝试，这一过程可以让幼儿找到自己的兴趣点。
对于那些对学习没有兴趣或表现欠佳的孩子来说，手工制作活动是让他们激发兴趣并参与其中的有益方法。
4. 对心智发展的促进幼儿在手工制作活动中需要运用自己的眼、手、脑三个方面的能力，可以有效地促进幼儿的智力发展。
另外，手工制作活动对幼儿的耐心、细心以及注意力也会得到加强，这些都是心智发展的必要条件。
5. 培养情感手工制作活动8涉及的材料、工具和完成的作品等，都可以成为幼儿感受自然、感知外在世界的媒介。
同时，活动本身也是一个交流和分享的过程，可以帮助幼儿学会与他人互动、分享喜悦，培养情感。
6. 社交能力的培养手工制作活动可以在幼儿间建立积极的互动形式，也可以加强幼儿与教师和家长之间的交流沟通。
在尊重他人的基础上，帮助幼儿掌握人际交往技巧，并增强幼儿对人际关系的认识和理解。
幼儿园开展的手工制作活动：1. 动手制作实用物这样的活动主要是通过让幼儿制作一些实用的物品，如画框、笔筒、书签、纸袋、玩具等，让孩子们在创造之中体验实用的价值，使他们感到成就感。
幼儿园中的手工制作对孩子的发展意义
幼儿园中的手工制作对孩子的发展意义手工制作在幼儿园教育中具有重要的地位和作用。
通过参与各种手工制作活动，孩子们能够获得丰富的经验，培养动手动脑的能力，促进综合素质的全面发展。
本文将探讨幼儿园中手工制作对孩子的发展意义。
首先，手工制作能够促进幼儿的智力发展。
在手工制作活动中，孩子们需要动手操作、思考解决问题，这种过程能够培养他们的观察力、想象力和创造力。
例如，在制作手工艺品过程中，孩子需要选择、搭配材料，考虑到结构、形状、颜色等因素，这能够锻炼他们的逻辑思维和空间想象能力。
其次，手工制作有助于培养幼儿的动手能力。
幼儿时期，孩子们的手脑协调能力还不够成熟，通过手工制作活动，他们可以锻炼手指的灵活性和精细动作能力。
例如，在剪纸活动中，孩子需要剪出精细的形状，这需要他们调动手指关节的灵活性和手眼协调的能力，从而促进了他们的手部精细动作发展。
此外，手工制作还可以培养孩子的审美情趣。
在手工制作过程中，孩子们需要选择合适的材料、颜色，并且要考虑到作品的整体效果与美感。
这样的过程能够提高孩子们对美的感受力和判断力，培养审美情趣。
例如，在绘画活动中，孩子可以通过选择不同的颜色和搭配不同的元素，感受到美的表现形式和效果，从而激发了他们对艺术的兴趣。
此外，手工制作还有助于培养幼儿的耐心和毅力。
手工制作活动往往需要耗费一段时间来完成，孩子们需要耐心等待和坚持完成每个步骤。
这样的过程能够培养他们的毅力和耐心，培养他们积极面对困难的态度，并且在完成作品时感受到成就感，从而激发他们的学习兴趣。
最后，手工制作有助于培养幼儿的社交能力。
在手工制作活动中，孩子们可以与同伴进行合作，共同完成作品。
这样的过程能够培养他们的团队合作精神、交流能力和与人相处的能力。
例如，在制作大型手工模型或者拼图游戏时，孩子们需要与同伴讨论、协商，共同解决问题，这能够培养他们的团队协作能力。
综上所述，幼儿园中的手工制作对孩子的发展意义非常重大。
它能够促进孩子的智力发展，提高手部动作能力，培养审美情趣，培养耐心和毅力，并且促进社交能力的发展。
幼儿园中的手工制作对幼儿的创造力发展的影响
幼儿园中的手工制作对幼儿的创造力发展的影响幼儿园是孩子们接受早期教育的重要阶段，而手工制作活动是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
手工制作不仅能够培养幼儿的动手能力，还对幼儿的创造力发展起到重要的影响。
本文将探讨幼儿园中手工制作对幼儿创造力的影响，并针对不同年龄段的幼儿给出相应的指导建议。
首先，手工制作可以激发幼儿的想象力和创造力。
通过手工制作，幼儿可以将自己的想法变成现实。
不论是使用纸张、泥土还是其他材料进行手工制作，幼儿都可以自由选择自己喜欢的主题和创作方式。
在创作的过程中，他们需要思考如何使用材料来达到自己的创意目标，这可以极大地激发幼儿的想象力和创造力。
其次，手工制作能够培养幼儿的动手能力和手眼协调能力。
幼儿在进行手工制作时需要运用双手进行精细操作，这可以锻炼他们的手指灵活性和手眼协调能力。
例如，在剪纸活动中，幼儿需要将纸张剪成各种形状，这要求他们掌握正确的剪刀握持姿势和灵活运用手指力量。
通过反复的练习，幼儿的动手能力和手眼协调能力将得到提升。
此外，手工制作可以加强幼儿的问题解决能力和创造性思维。
在手工制作的过程中，幼儿可能会遇到各种问题，例如材料不够、构造不稳定等等。
他们需要思考如何解决这些问题，并通过自己的创造力找到解决方案。
这种培养问题解决能力和创造性思维的方法是非常有效的，它可以帮助幼儿在遇到困难时主动思考和寻找解决办法，培养他们的独立思考意识。
对于不同年龄段的幼儿，我们可以有针对性地进行手工制作指导。
对于3-4岁的幼儿，可以选择一些简单的手工制作项目，如剪纸、拼贴等。
这些项目不仅能够培养幼儿的动手能力，还可以锻炼他们的注意力和观察力。
对于4-6岁的幼儿，可以逐渐增加手工制作的难度，鼓励他们尝试更具挑战性的项目，如模型搭建、织物制作等。
通过这些创作活动，幼儿可以进一步培养自己的想象力和创造力。
总结起来，幼儿园中的手工制作对幼儿的创造力发展有着积极的影响。
手工制作能够激发幼儿的想象力和创造力，培养他们的动手能力和手眼协调能力，加强他们的问题解决能力和创造性思维。
幼儿园为什么要做手工制作的相关参考
幼儿园为什么要做手工制作一、手工制作对幼儿发展的影响和价值每个幼儿园都会设有手工制作课程，开展各式各样的制作活动。
为了更好地了解手工制作的意义，从幼儿的发展视角出发，探讨手工制作对于幼儿身心发展的影响和价值。
手工制作可以锻炼幼儿的想象力和创造力，激发他们的艺术天赋；同时，手工制作也有助于培养幼儿的耐心和细心，让他们在制作过程中不断地克服一系列的过程性难题。
这些都是幼儿需要的基本素养，更是在今后的学习和生活中所需要的重要个人素质。
二、手工制作和幼儿智力发展的关系手工制作不仅促进了幼儿的审美能力和技能发展，更有助于全面提高幼儿的智力水平。
通过制作过程，幼儿可以不断探索和发现身边的事物，从而提高他们的感知能力和认知能力。
在完成作品的过程中，幼儿要注意不同材料的特性，进行巧妙的搭配，这也促进了幼儿的问题解决能力、空间想象能力以及思维灵活性的提高。
三、手工制作和幼儿社交能力的培养手工制作还能够提高幼儿的社交技能和协作精神，让幼儿们通过交流、合作、分享学会如何与他人和谐相处。
此外，在制作过程中，老师和幼儿之间的互动也是非常重要的，老师能够引导幼儿应用各种技能和工具，同时对幼儿的思维过程进行引导和启发，这样的互动对于幼儿的学习和发展都是至关重要的。
四、手工制作和情感发展的关系幼儿的情感世界非常脆弱，特别需要得到照顾和关注，手工制作对于这方面的发展也起到了很好的促进作用。
在手工制作过程中，幼儿不仅可以展示自己的个性和想象力，还能够在交流互动中获取困难和挫折的解决方法，感受到老师的温馨关爱和正面肯定。
这些体验有利于幼儿良好的身心健康发展，增强了幼儿的情感沟通和理解能力。
五、手工制作的实际应用手工制作是一个非常灵活的教育手段，除了将其运用在幼儿教育领域，它也可以延伸至各个学科和领域。
通过将手工制作与科学、文学、社会学等领域的学习内容结合，可以使学生对学科知识的理解更加深入，让学习变得更加生动有趣。
此外，在幼儿园进行手工制作，也同时培养了幼儿的生活技能，例如设计玩具、制作礼物等。
浅析手工制作对幼儿身心发展的影响
浅析手工制作对幼儿身心发展的影响手工制作对幼儿的身心发展有着深远的影响。
通过参与手工制作，幼儿可以培养自己的创造力、动手能力、想象力和专注力，同时也可以提高他们的自信心、社交能力和解决问题的能力。
本文将从多个方面进行浅析，探讨手工制作对幼儿身心发展的积极影响。
手工制作可以激发幼儿的创造力和想象力。
在手工制作过程中，幼儿可以自由地使用各种材料来进行创作，通过自己的想象和创意来设计作品，使他们得到了自我的表达和发挥的机会。
通过画画、剪纸、拼图等手工活动，可以锻炼幼儿对图形、颜色、线条等艺术元素的感知和表现能力，激发他们的美术创造力，促进他们的艺术情感和审美意识的培养。
手工制作能够培养幼儿的动手能力和专注力。
在手工制作的过程中，幼儿需要使用双手进行操作，比如揉面团、剪纸、画画等，这些活动都需要一定的手部动作协调能力。
手工制作需要幼儿花费较长的时间去完成，因此需要他们持续集中精力的参与，从而培养了他们的耐心和专注力。
通过这些活动，幼儿可以提高自己的动手能力和手眼协调能力，同时也可以培养他们的耐心和专注力。
手工制作还可以提高幼儿的自信心和解决问题的能力。
在手工制作的过程中，幼儿需要克服困难、解决问题，不断地调整自己的方案，从而培养了他们的观察、思考和判断能力。
在这个过程中，幼儿还可以逐步认识到自己的潜力和能力，不断提高自己的自信心。
当他们完成一个作品时，他们会感到自豪和满足，这些都会对他们的自信心产生积极的影响。
手工制作还可以促进幼儿的社交能力。
在手工制作的过程中，幼儿需要与其他幼儿合作、分享材料、交流想法，从而培养了他们与他人合作的意识和能力。
手工制作也可以促进幼儿和父母、老师之间的沟通和互动，加强了他们之间的亲子关系和师生关系。
通过这些社交活动，幼儿可以学会尊重他人、合作分享、表达自己的想法，同时也可以培养他们的合作意识和社交技能。
幼儿园手工制作对幼儿发展的促进
幼儿园手工制作对幼儿发展的促进幼儿园手工制作在幼儿的发展中扮演着重要的角色。
通过参与手工制作活动，幼儿不仅能够培养动手能力和创造力，还能促进他们的认知、社交和情感发展。
本文将探讨幼儿园手工制作对幼儿发展的促进作用，并提供一些具体的例子。
首先，幼儿园手工制作活动可以培养幼儿的动手能力和创造力。
通过使用剪刀、胶水、颜料等工具，幼儿可以锻炼手部肌肉的灵活性和精细动作能力。
例如，幼儿在制作纸质拼图时需要用手指拿取、拼接和粘贴拼图块，这样的活动可以促进他们的手眼协调能力和手指灵活性。
同时，手工制作活动也鼓励幼儿发挥想象力和创造力，例如，他们可以用纸板、彩纸和贴纸制作自己的玩具或艺术品。
这样的活动可以激发幼儿的创造力，并培养他们解决问题的能力。
其次，幼儿园手工制作可以促进幼儿的认知发展。
通过手工制作活动，幼儿可以学习到不同的形状、颜色和材料。
例如，在制作手工卡片时，幼儿可以选择不同颜色的纸张和装饰品，这样可以帮助他们认识和区分不同的颜色。
此外，手工制作活动还可以培养幼儿的观察力和注意力。
例如，在制作手工折纸时，幼儿需要仔细观察和按照指导图纸进行折叠，这样可以提高他们的观察力和注意力集中能力。
除了认知发展，幼儿园手工制作还对幼儿的社交发展起到积极的促进作用。
手工制作活动通常是以小组为单位进行的，这样可以为幼儿提供与同伴互动和合作的机会。
例如，在制作手工礼物时，幼儿可以与其他同学一起分工合作，共同完成一件作品。
这样的活动可以培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
同时，幼儿还可以通过与同伴分享自己的创作成果，增强他们的自信心和表达能力。
最后，幼儿园手工制作对幼儿的情感发展也有积极的影响。
手工制作活动通常是自由和开放性的，幼儿可以根据自己的兴趣和喜好选择制作的内容。
这样的活动可以让幼儿体验到自主选择和自我表达的乐趣，增强他们的自我认知和自我肯定感。
同时，手工制作活动还可以成为幼儿表达情感和情绪的媒介。
例如，幼儿可以通过绘画、剪纸等方式表达自己的喜怒哀乐，这样可以帮助他们理解和管理自己的情绪。
幼儿园的手工制作对孩子的发展有何影响
幼儿园的手工制作对孩子的发展有何影响幼儿园的手工制作是一种教育活动，通过让幼儿亲自动手制作、创造和装饰物品，培养他们的动手能力、创造力和想象力。
手工制作对幼儿的发展有着重要的影响。
本文将从认知、精细运动、创造力和社交等方面进行详细讨论，以探究幼儿园的手工制作对孩子的发展所起到的关键作用。
首先，手工制作对幼儿的认知发展至关重要。
在手工制作过程中，孩子们需要学习和理解指令、规则和步骤，培养解决问题的能力，同时也增强他们对空间、形状、颜色和数量的认知。
例如，在做纸板拼图时，孩子们需要观察拼图的形状和颜色，并根据形状和颜色将它们正确地放入相应的位置。
通过这种锻炼，孩子们不仅加强了对形状和颜色的认知，还培养了注意力和观察力。
其次，手工制作对幼儿的精细运动发展具有积极的影响。
幼儿手部肌肉发育尚未完全发展，手工制作可以促进他们的手指灵活性和协调性的发展。
通过剪纸、绘画和揉面等活动，幼儿园中的孩子们可以锻炼手指肌肉，增强手眼协调能力。
此外，手工制作还可以提高他们的手部掌握力和细微运动能力，为日常生活中的更复杂任务如系鞋带、系扣子等提供基础。
另一方面，手工制作对幼儿的创造力发展也起到重要作用。
在手工制作中，孩子们有机会发挥创造力，自主选择材料和创意，并将其融入到自己的作品中。
他们可以根据个人的想法和想象设计独特的手工作品。
这样的创造性活动有助于培养孩子们的创造力和独立思考能力。
通过手工制作，孩子们也可以学会从错误中学习，培养解决问题的能力，激发创新思维，以及提高自信心和自尊心。
最后，手工制作在促进幼儿园孩子之间的社交发展方面也具有重要作用。
在手工制作活动中，孩子们可以与同伴互动，共同合作完成任务。
通过合作制作，孩子们学会共享资源、互相帮助和交流合理化想法。
这种合作性的活动不仅有助于培养团队意识和合作精神，还可以建立友谊和增进拓展人际关系的能力。
综上所述，幼儿园的手工制作在幼儿的认知、精细运动、创造力和社交发展方面都起到了重要的促进作用。
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手工制作对幼儿发展的影响
形式：剪纸、布贴、叶贴、绒贴、豆贴、木屑贴画、草编、毛线
编织、金属丝编织、刺绣、泥塑、根雕等等。
手工制作能够利用剩余材料或废旧材料，变废为宝，美化环境；手工制作能够锻炼孩子多方面的技巧与水平，促动孩子的全面发展。
可见，手工制作这个中华民族的传统艺术活动值得发扬光大，值得孩子们学习！那么，手工制作对幼儿具有哪些发展价值呢？
1、培养自信心
幼儿独立完成一件手工制作品是需要手脑齐用的，在这个过程中孩子也会遇到很多的问题，如果能坚持做完，也是一种毅力的表现，无论幼儿的手工制作完成品是什么样的，都应该给予表扬和肯定，让孩子建立自信心。
2、培养观察力
幼儿在制作手工时，通常都是一些日常的简单的事物。
这就要看幼儿平日对于日常生活中的各种事物的观察度了。
如果幼儿观察仔细，那么做出来的东西就会惟妙惟肖，更注重细节上的变化。
时间长了，幼儿自然养成注意留心身边事物的习惯。
3、培养创造力
在幼儿手工制作的很多时候，都是老师先提供一些事物的图片或者造型，然后引导幼儿发散性思维去思考，再调动幼儿的制作热情，让孩子尽情的发挥自己的想象力，创造自己头脑中的事物。
这样手工制作不但仅锻炼了孩子的手动水平，还对孩子的创造水平有了很好的培养。
4、培养孩子的动手水平
手工制作不但仅要靠幼儿头脑中的创造水平，还要让幼儿把这个创造水平付诸实践，搬到真实的生活中，用自己的手来完成这个创造。
对于幼儿来说，这是培养幼儿独立完成一件事物最好的办法。
从最初的设计，创造到后期的规划、制作，都是要靠幼儿亲自动手一点一点来完成的。
对于幼儿的动手水平是良好的培养。
5、增添生活乐趣
现在好多家庭是独生子女，孩子很少有玩伴，难免会很孤独寂寞，家里的玩具也很多，但是没有什么能够让孩子感兴趣的，每当孩子无所事事的时候，对孩子说“来，咱们做点手工吧。
”听到这样的话，孩子则会突然来了兴致，变得兴奋起来，赶快去找要用的工具材料，急着问“今天做什么呀?”
幼儿手工制作是对幼儿整体综合水平水平的提升。
独立的完成一件手工制作品，对于幼儿来说是件不易的事情，因为它培养了幼儿各项水平的协调性以及综合水平。
让宝宝在动手动脑的同时游戏，起到了真正的寓教于乐目的。
让孩子在兴趣中学习、锻炼、培养良好的水平。
6、提升幼儿审美水平
手工制作的每一种艺术表现形式都需要精心构思作品的意境、内容、布局、形状与色彩，幼儿对手工作品的布局、形状与色彩的构思需要考虑怎样安排、表现才美观，也就是说幼儿对手工作品的布局、形状与色彩的构思过程融入了幼儿的审美观。
显然，通过对手工作品的积极构思，能够提升幼儿审美水平
那么我们在教学中如何对幼儿实行手工制作呢。
我认为最主要做到以下几点：
一、创设环境，激发兴趣。
众所周知，3-6岁的幼儿正是想象力、创造力发展的黄金时期，他们思维活跃，可塑性强，想象力大胆丰富。
所以，在日常活动中，要精心创设物质环境来激发幼儿对手工制作的创作欲望，要精心构思活动室的每块墙面、每个角落，让环境处处成为幼儿创造表现的天地。
如：在展开折纸教学活动中，首先在教室内布置好折纸环境。
这对幼儿折纸的兴趣极其重要。
为了给幼儿一个身临其境的感觉，我用五颜六色的纸折出各种蝴蝶在飞舞，用绿色纸折出很多可爱的“小青蛙”，和幼儿起名为“青蛙合唱团”。
用红色的纸折出各种花，用黄色的纸折出美丽的小金鱼，还有“鸟的世界”等等。
一一装饰在室内，有的小朋友高兴的说：“老师，我们的活动室真漂亮。
”有的说：“老师，快教我们折纸吧！”幼儿在这个时候兴趣被调动起来，萌发了折纸的愿望
二、提供丰富变化的物质材料
幼儿的创造离不开物质材料，只有丰富多彩的材料才能吸引和保证幼儿活动的质量。
所以在日常生活中，我让幼儿注重并广泛收集各种手工材料，然后把材料投放、归类在“百宝箱”里，改变传统的由老师准备材料的做法，这样既能够减轻老师收集材料的负担，避免材料的单一，而且幼儿使用自己搜集的材料更易触发创造的灵感，做得也特别认真，可谓一举两得。
幼儿的创造一般是在模仿的基础上实行的，是对模仿经验内化后的改变。
而能够在模仿的基础上举一反三正是幼儿创造的特点。
丰富合适的材料使幼儿饱满的创造欲望一触即发，在经验—材料—成品之间，思维在对材料直观感受的刺激下，伴随着创造的冲动走向联想，并在经验的土壤里孕育出花朵，丰富变化的材料环境成为幼儿的创造乐园。
三、呵护幼儿的创造情感
1、宽容理解幼儿
在手工制作活动中，我总是以一颗宽容之心来对待孩子“与众不同”的言行，从不轻易指责孩子，让孩子在一种轻松、自由、愉快的环境中充分展示自己的创造才能。
面对幼儿看似“出格”行为，我们应实行换位思考，宽容理解幼儿并通过协助启发使幼儿敢想敢做，从而营造宽松自由的创造氛围。
2、赏识幼儿
赏识是对幼儿创造力的肯定，更是开发幼儿创造力的催化剂。
在手工活动中，哪怕是点滴的创造，教师都要给予充分的、即时的肯定和表扬，让幼儿从内心觉得自己做得好，自信心增强，从而体验到创造的乐趣，这种情感能激发幼儿实行再思考、再创造，而且在手工制作活动中我发现：教师一句亲切的提示、一个赞许的眼神、一个会心的微笑、一个亲密的动作，都能增强幼儿创造的自信心，使幼儿持续地勇于表达，敢于创造。
赏识幼儿每一次不起眼的创造，才能激发幼
儿创造的兴趣，形成幼儿内在的创造倾向。
四、激活幼儿的创造性思维
对于手工制作来说，如果教师做好了一切准备，仅仅让幼儿模仿着折、剪、画、贴，幼儿的作品会更整齐、更漂亮。
不过殊不知手工制作的最终目的不是完成作品，而是培养其创造性。
所以在手工制作活动中，要即时捕捉幼儿的创造火花，努力当好幼儿的参谋和助手，激活幼儿的创造性思维。
幼儿手工制作活动教育方法：
1、了解幼儿发展的特点，提升幼儿对手工的兴趣
2、唤起幼儿的创造情感，激发幼儿手工制作的欲望
3、将幼儿的手工制作与游戏相结合
4、引导幼儿将手工制作与绘画结合起来
5、引导幼儿以自己独特的方式自主创新，自由表达
总来说之，经过一学年的探索，我认为，手工制作是幼儿充分展
示个性，表现其创造潜能的有效途径。
所以，我们应尽量为幼儿提供
自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、
理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审
美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。
通过展开丰富多彩的手工
活动，我发现我班幼儿比同年龄的幼儿更爱提问、更爱动脑，更敢于
创新，思维水平尤其是创造性思维水平有了飞跃的发展。