暴风骤雨式工作法不妨“和风细雨”化
浅议思想政治工作“三四五”工作法
浅议思想政治工作“三四五”工作法作者：雷大勇来源：《企业文化·下旬刊》2014年第12期“思想政治工作是一切工作的生命线”，其核心是以“人”为根本，以教育人、引导人、转化人，引领释放正能量为出发点，以关心关爱、激励鼓舞作支撑，运用一切有效激励手段，活化思想政治工作的引导方法和教育形式，不断赋予新的内涵，使之达到教育转化之功效。
一、明确“三个要领”，提升思想政治工作境界一是思想政治工作要“情理”交融。
“情”是做好思想政治工作的起点，是协调人际关系的动力。
我们领导干部要带着深厚的感情去工作，像对待自己的亲人那样无微不至地关心人、体贴人，使对方切实感受到温暖。
“理”，是贯穿于思想政治工作全过程的主线。
领导干部的影响力、实在工作的感召力、规章制度的约束力，是拉动思想政治工作的“三驾马车”，要求领导干部要以自身的品德、才能和智慧来影响帮助教育对象，凭借自己高尚的人格去赢得人们的爱戴、信赖和敬佩，从而产生强大的吸引力、感染力和说服力，使思想政治工作产生以情感人、以理服人的效果。
二是思想政治工作要“服务”为先。
在新形势下，我们领导干部要站在企业发展的立场上，树立“服务观念”，以平和的心态，弱化“教育”、“说服”色彩，坚持以员工情绪为第一信号，以员工愿望为第一需要，以员工满意不满意作为衡量企业思想政治工作的标准，尽其所能为员工提供优质服务。
三是思想政治工作要“帮助”在前。
思想政治工作是以人为对象，只有立足以人为本，才能收到好的效果。
一要关心思想上的进步，尽可能创造有利于职工工作的和谐氛围。
二要关心生活疾苦，了解所需所求，在职工家有婚丧嫁娶的时候，要主动前往，帮助解决实际问题。
遇到涉及员工利益的热点、难点、焦点问题，更应该热情地帮助呼吁、解决。
三要注重人的情感，带着感情、真情、亲情把思想政治工作做到职工的心坎上。
二、贯彻“四项原则”，丰富思想政治工作内涵一是坚持“人性化、亲情化”的管理原则。
每个人都渴望得到尊重、关心和关爱，渴望有个好的工作、好的环境、好的职位、好的收入，渴望自己的人生价值得以在岗位上展现。
2023年描写雨的成语
2023年描写雨的成语2023年描写雨的成语11、春雨如丝阴雨绵绵雨声沙沙春雨绵绵2、斜风细雨：斜风：旁侧吹来的小风；细雨：小雨。
形容小的风雨。
3、绵绵细雨：形容雨水的温柔，细、小、轻，像丝的滑落。
4、春雨如油：春雨贵如油。
形容春雨可贵。
5、春雨绵绵：春天的雨水轻柔细小。
6、春雨绵绵：就是春天的小雨细细地下，很繁密的样子。
但是不大，不是倾盆，而是一丝连着一丝，绵绵不断地样子。
7、春雨纷纷：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
8、细雨蒙蒙：形容雨下的很小，朦朦胧胧的样子。
9 、淅淅沥沥：象声词，形容轻微的风雨声、落叶声等。
10、雨声淅沥：形容轻微的雨水声。
11、春雨如丝：是指春雨像丝线那样细，那样密密麻麻，淅淅沥沥的。
12、杏花春雨：初春杏花遍地、细雨润泽的景象。
2023年描写雨的成语21、疾风甚雨：指大风急雨。
2、急雨如箭：形容雨大如急箭。
3、风雨如晦：指白天刮风下雨，天色暗得像黑夜一样。
形容政治黑暗，社会不安。
4、暴风骤雨：暴、骤，急速，突然。
又猛又急的大风雨。
比喻声势浩大，发展急速而猛烈。
5、风雨飘摇：飘摇：飘荡。
在风雨中飘荡不定。
比喻局势动荡不安，很不稳定。
6、瓢泼大雨：瓢：剖开葫芦做成的舀水器。
像用瓢泼水那样的大雨。
形容雨非常大。
7、盲风晦雨：指非常急骤凶猛的风雨。
比喻困境。
同“盲风怪雨”。
8、风雨晦暝：指风雨交加，天色昏暗犹如黑夜。
9、急风骤雨：急剧的风雨。
常用以形容声势浩大而迅猛。
10、风车雨马：指神灵的车马。
亦用以比喻迅疾、快速。
11、风雨交加：交;相交融。
又是刮风，又是下雨。
比喻几种灾难同时袭来。
12、大雨如注：注：灌入。
形容雨下得很大，雨水象往下灌似的。
13、瓢泼大雨：像用瓢泼水那样的大雨。
形容雨下得非常大的样子。
14、风雨交加：又是刮风，又是下雨。
比喻几种灾难同时袭来。
15、银河倒泻：水从高处往下直流。
象银河里的水倒泻下来。
形容雨势极大，像泻下来的一样。
16、蚁封穴雨：蚂蚁聚土洞口，是要下大雨的征兆。
改变行为必须改变灵魂，改变灵魂必须改变利益结构
改变⾏为必须改变灵魂，改变灵魂必须改变利益结构触及利益⽐触及灵魂都难。
中央领导同志讲，触及利益⽐触及灵魂都难为什么这样讲？因为，很多领导和⼲部的绩效、价值和成果不能满⾜社会发展的要求。
期望结果改变，必须使其⾏为改变，不改变其⾏为⽅式，⽽期待其结果改变，⽆疑是异想天开。
但我有⼀个观点：期望结果改变，必须使其⾏为改变，不改变其⾏为⽅式，⽽期待其结果改变，⽆疑是异想天开但更关键的是，⾏为是潜意识的结果，只是灵魂的体现和外在表现形式和⽅式⽽已。
改变⾏为必须改变灵魂。
所以，我认为：改变⾏为必须改变灵魂灵魂是什么？是潜意识。
后天⾏为⾃适应⽽逐步形成的结果。
潜意识和下意识是如何形成的？是⼈⽣多年来因应先天基因先天基因和后天⾏为认同这两个⽅⾯。
利益和求得认同《政治秩序的起源》讲到，⼈的⾃然特征在于四个⽅⾯，⽽总结⽽⾔核⼼在于求得利益认同的过程中会通过触摸⼀些边界条件（道德、法律、制度等）⽽形成⾃⼰内⼼之中更进⼀步可以讲，⼈类在追求利益利益和认同认同和利益⾃⼰实现。
——就逐步形成了⾃边界条件，以此在认同利益的实现、失败、纠结中寻求⾃⼰实现的真正的⾃我认知⾃我认知、⾏为准则⾏为准则和边界条件⼰每个⼈独特的潜意识和下意识，即所谓灵魂。
改变灵魂必须触及、改变利益结构。
所以，我进⼀步认为：改变灵魂必须触及、改变利益结构。
我们很多领导同志，都希望通过谈⼼（所谓思想政治⼯作）对特定对象实施、实现教化。
我们也看到，有的同志通过思想政治⼯作有所改变。
从另外⼀个⾓度看，这种改变是表⾯的还是⼀时的？还是真正永久性可信赖的改变呢！？很多时候我们更发现，⼤部分改变是⼀时的、收敛式的，⼀旦条件变化，暴风⾬可能来得会更加猛烈！！因为，他们的灵魂、他们的潜意识只被⼩⼩触动，⽽没有真正被改变。
也因为，和风细⾬式、暴风骤⾬式的谈⼼（思想政治⼯作）不可能改变他们的潜意识。
所以，必须通过改变利益结构——动真格的，才有希望触动、改变其灵魂、潜意识。
利益（认同也是利益）位⼦、帽⼦、⾯⼦、票⼦！利益（认同也是利益）是什么？⽆⾮是位⼦、帽⼦、⾯⼦、票⼦触动和改变利益结构，⽆⾮就是动动其位⼦、帽⼦、⾯⼦、票⼦。
班主任传帮带工作总结(共11篇)
班主任传帮带工作总结（共11篇）第1篇：班主任传帮带工作总结篇一：班主任传帮带班主任传帮带小结时间很快转眼间我做班主任已经一年了！在这一年内，我学到了很多经验，学到了很多管理班级的方法。
这个少不了学校的老班主任的帮忙，把我们这批刚刚带班的年轻教师带上了轨道。
青年人做了班主任后，自然就成了这个班集体的领头人和指挥者。
有时为了显出长者的威力或是受到多数老班主任从严治班的经验影响，在刚开始时就装出一副深沉、严肃、不苟言谈的样子，在教育学生中易用命令式语气，长此以来教出的学生不是唯唯喏喏，毫无生气；就是阳奉阴为，说一套做一套，到头来班主任的威信是名存实亡，自己也被学生疏远成为孤家寡人一个！所以，年青班主任应以一个长者兼朋友的身份出现在班中，对班级实行民主集中制，凡涉及班集体的事多听取学生的意见。
错误的学生要多用和风细雨式的感化批评，而不是暴风骤雨般的摧残打击。
但学生严重违纪时，也不能姑息，也要给予严肃、深刻的批评，但要遵循一个原则，那就是：不伤害学生的自尊！过后还要进行适当地安抚，让学生真正意识到，我们是为他(她)好，他(她)以前做的是不对的。
这样以来，威信自然会在学生中树立起来，而且，在此基础上树立的威信已含有学生的信任在其中。
青年人刚担任班主任时，会觉得这项工作是充满新鲜感和挑战性的。
是一个个鲜活的、有思想、有主见、有感情的人；而不是一部任我们摆弄的机器，其中的很多问题都是我们不可预见的。
这时就出现了一个矛盾：班主任的积极性与美好设想和学生的实际情况的多样性、不定性出现冲突。
这对青年班主任来说是一个措手不及的打击。
随着时间的推移，班主任工作的新鲜感会渐渐地淡去，我们可能会面对很多始料不及的问题，如每天都有些学生上课迟到、睡觉等现象，虽天天讲，时时强调，批评、谈话教育都用到了，可就是不见效，而且短期内又找不到方法解决时，便容易产生厌倦情绪。
有时甚至会有一种无助、无耐的感觉。
当理想与现实差距太大了，就会使人产生逃避现实的想法。
化解师生矛盾的方法
化解师生矛盾的方法[摘要]生活中矛盾无处不在,有生活,就有矛盾。
有矛盾才有进步。
家庭、学校、社会中都充满着矛盾,如果不化解,那么生活将一团糟;如果及时化解,生活会不断进步。
所以有矛盾,是正常的,没有矛盾是不可能的。
我们要做的是化矛盾为动力,而不是去消灭矛盾。
[关键词]师生矛盾化解方法作为一个老师,与学生相处时会出现各种矛盾,最普遍的就是上课时学生不好好听讲或者干脆捣乱,这是老师最不能容忍的。
有丰富经验的老师可能采取较和蔼的方法处理,缺乏经验的尤其新上任的老师就可能比较直接,心里会觉得冤枉:我辛辛苦苦为你备课,为你教知识,你还不听!而现在的学生都是家里的宝贝,不会很理解地接受,即使是自己犯了错误。
因为现在的学生太爱面子了,在课堂上,不给面子,这还了得!导致的结果就是与老师对着干,布置的作业偏偏不做,或者上这门课时不好好听,(因为现在老师的评比特别厉害,量化考查老师的工作质量,就看你所带的班级平均分数怎样。
没经验的老师常会对学生这样说:你要是拉我的分,我会……)以便拉分报仇,或趴在桌子上明显告诉老师,你能把我怎么样?我就是不听。
你不敢动我,否则就犯法。
我有个同事,因为班里有个学生不好好上自习,好话说完不见效果,就没能控制自己,扇了学生两巴掌,结果赔了三万块钱,有的学生常说:你要是有钱,你就来打我。
真正让人生气。
这些矛盾如何化解为动力呢?其实有很多办法。
一、动之以情,晓之以理,并不妨告诉他们老师是如何接受批评的总的来说,学生毕竟是孩子,也能懂道理,但看问题只停留在表面。
所以老师应该帮助他们看到实质,他们才会对老师的苦心达成理解。
那次我把班里的学习最好的、最聪明的班长给狠狠批评了一顿,因为他上课时不认真听讲,他在班里有很强的感染力,他上课认真热情,就能点燃整个班里的同学的听课热情,班里气氛会格外好,否则课堂气氛会沉闷,他可以说是这个班里的集体偶像,大众明星。
有同学说:‚他的脑子简直就是电脑。
‛所以,有些老师不敢得罪他,我的这种不留情面的批评让他难以接受。
词语归类
词语归类A AB B 式：高高兴兴、平平安安、仔仔细细、红红火火、许许多多、来来往往、重重叠叠、干干净净、郁郁葱葱、形形色色、淅淅沥沥、日日夜夜、清清楚楚、吞吞吐吐、世世代代A B A B 式：商量商量、讨论讨论、整理整理、打扫打扫、掂量掂量、研究研究、学习学习、A B A C 式：十全十美、如醉如痴、再接再厉、不屈不挠、无拘无束、自高自大、自私自利、无影无踪、难舍难分、自作自受、诚心诚意、惟妙惟肖、同心同德、全心全意、将信将疑A ABC 式：津津有味、依依不舍、斤斤计较、源源不断、喋喋不休、夸夸其谈、窃窃私语、孜孜不倦、栩栩如生、念念不忘、楚楚动人、空空如也、格格不入、滔滔不绝、息息相关A B C C 式：饥肠辘辘、生机勃勃、生气勃勃、果实累累、小心翼翼、风尘仆仆、死气沉沉、白雪皑皑、忧心忡忡、无所事事、议论纷纷、文质彬彬、气势汹汹、人才济济、想入非非A B C B 式：一了百了、将计就计、执法犯法、以牙还牙、听之任之、出尔反尔、买空卖空、以毒攻毒、一动不动、似懂非懂、知法犯法、以火救火、一误再误、A B C A 式：精益求精、微乎其微、神乎其神、忍无可忍、举不胜举、日复一日、防不胜防、闻所未闻、为所欲为、数不胜数、痛定思痛、贼喊捉贼、天外有天、自 A 自 B 式：自生自灭、自高自大、自言自语、自作自受、自由自在、自私自利、自给自足、不 A 不 B 式：不明不白、不声不响、不屈不挠、不慌不忙、不闻不问、不折不扣、不三不四、不 A 而 B 式：不劳而获、不得而知、不辞而别、不谋而合、不约而同、不欢而散、不寒而栗、如 A B C 式：如释重负、如饥似渴、如花似玉、如花似锦、如坐针毡、如临大敌、如火如荼、如虎添翼、如鱼得水、如获至宝、如日中天、如雷贯耳、如愿以偿、如坐春风、如泣如诉、有 A 无 B 式：有名无实、有始无终、有勇无谋、有气无力、有眼无珠、有备无患、有去无回、有惊无险、有恃无恐、有头无尾、有口无心、无 A 无 B 式：无法无天、无拘无束、无边无际、无忧无虑、无穷无尽、无声无息、无依无靠、无 A 不 B 式：无孔不入、无奇不有、无所不为、无恶不作、无所不知、无坚不摧、无所不能、一 A 不 B 式：一丝不苟、一成不变、一言不发、一毛不拔、一尘不染、一窍不通、一丝不挂、千 A 万 B 式：千军万马、千言万语、千辛万苦、千秋万代、千山万水、千呼万唤、千丝万缕、千差万别、千真万确、千变万化、千头万绪、天 A 地 B 式：天南地北、天崩地裂、天经地义、天高地厚、天寒地冻、天翻地覆、天昏地暗、A 天 B 地式：惊天动地、花天酒地、昏天黑地、经天纬地、感天动地、A 风B 雨式：和风细雨、春风化雨、狂风暴雨、顶风冒雨、暴风骤雨、疾风骤雨、呼风唤雨、A 言 B 语式：豪言壮语、胡言乱语、花言巧语、千言万语、自言自语、风言风语、不言不语、七A 八 B 式：七上八下、七高八低、七嘴八舌、七零八落、七折八扣、七长八短、七手八脚、东A 西 B 式：东倒西歪、东奔西走、东张西望、东躲西藏、东拉西扯、东拼西凑、南A 北 B 式：南来北往、南腔北调、南辕北辙、南征北战、左A 右 B 式：左邻右舍、左顾右盼、左思右想、左右逢源、含植物名称的词语：草木皆兵、百步穿杨、指桑骂槐、青梅竹马、世外桃源、投桃报李、移花接木、含有天、地的词语：天罗地网、天时地利、天南地北、天长地久、天诛地灭、天荒地老、天造地设、冰天雪地、幕天席地、顶天立地、翻天覆地、铺天盖地、改天换地、谈天说地比喻：如狼似虎、鲜花似锦、巧舌如簧、安如泰山、光阴似箭、骨瘦如柴、虚怀若谷、如雷贯耳、呆若木鸡、挥汗如雨、红叶似火、情同手足、人面桃花、骄阳似火、泪如泉涌、拟人：鸟语花香、鸦雀无声、狐朋狗友、沉鱼落雁、闭月羞花、龙争虎斗、黔驴技穷、兔死狐悲、莺歌燕舞、狐假虎威、藏龙卧虎、夸张：大雨倾盆、手眼通天、人山人海、震耳欲聋、惊天动地、百发百中、弹丸之地、气吞山河、顶天立地、千钧一发、手到病除、天崩地裂、一步登天、怒发冲冠、气贯长虹、历史典故：围魏救赵（孙膑）、三顾茅庐（刘备）、卧薪尝胆（勾践）、凿壁借光（匡衡）、负荆请罪（廉颇）、完璧归赵（蔺相如）、乐不思蜀（刘禅）、四面楚歌（项羽）、手不释卷（刘秀）、背水一战（韩信）、纸上谈兵（赵括）、指鹿为马（赵高）、单刀赴会（关羽）寓言故事：揠苗助长、守株待兔、亡羊补牢、刻舟求剑、坐井观天、画蛇添足、螳螂捕蝉、愚公移山、掩耳盗铃、叶公好龙、塞翁失马、南辕北辙、惊弓之鸟、杯弓蛇影、邯郸学步、反义词：凶多吉少、舍近求远、喜新厌旧、大惊小怪、天罗地网、弃暗投明、悲欢离合、东张西望、坐立不安、天寒地冻、朝三暮四、谈古论今、出生入死、化险为夷、转危为安、近义词：丢三落四、眉清目秀、山崩地裂、内忧外患、面红耳赤、改头换面、天罗地网、翻天覆地、无忧无虑、千军万马、千辛万苦、豪言壮语、天长地久、能说会道、含有数字的词语：一心一意、十全十美、一言九鼎、四面八方、丢三落四、一泻千里、一穷二白、九牛一毛、五湖四海、三心二意、千姿百态、五颜六色、五花八门、十拿九稳、有动物名的词语：呆若木鸡、龙争虎斗、贼眉鼠眼、马到成功、井底之蛙、狼心狗肺、招蜂引蝶、狐假虎威、鸡犬不宁、打草惊蛇、龙飞凤舞、鸦雀无声、一丘之貉、鸡鸣狗盗、有人体器官的词：耳目一新、手眼通天、摩拳擦掌、虎头虎脑、目瞪口呆、改头换面、千钧一发、头昏眼花、面红耳赤、耳闻目睹、三头六臂、唇齿相依、眉清目秀、七嘴八舌有神话故事的词：女娲补天、夸父追日、嫦娥奔月、精卫填海、八仙过海、后羿射日、返老还童、含有十二属的词：贼眉鼠眼、鼠目寸光、对牛弹琴、九牛一毛、如虎添翼、虎头蛇尾、生龙活虎、龙腾虎跃、守株待兔、兔死狐悲、龙飞凤舞、龙争虎斗、群龙无首、打草惊蛇、马到成功、老马识途、蛛丝马迹、亡羊补牢、顺手牵羊、杀鸡吓猴、鸡毛蒜皮、鸡犬不宁、狼心狗肺、狗急跳墙、猪卑狗脸带“鼎”的词语：一言九鼎、大名鼎鼎、三足鼎立、鼎足之势、鼎鼎有名、鼎力相助、表示声大的词语：震耳欲聋、惊天动地、山崩地裂、惊涛骇浪、形容外貌的词语：面黄肌瘦、眉清目秀、眉开眼笑、眉飞色舞、文质彬彬、虎头虎脑、五官端正、骨瘦如柴、虎背熊腰、面黄肌瘦、昂首挺胸、饱经风霜、相貌堂堂、愁眉苦脸、与说话有关的AABC式词语：滔滔不绝、娓娓动听、窃窃私语、娓娓而谈、津津有味、喋喋不休、描写语言的词语：口若悬河、自言自语、能说会道、能言善辩、花言巧语、油腔滑调、对答如流、甜言蜜语、夸夸其谈、窃窃私语、理直气壮、语重心长、绘声绘色、义正词严、描写动作的词语：抓耳挠腮、摩拳擦掌、交头接耳、咬牙切齿、手不释卷、张牙舞爪、奔走相告、描写神态的词语：垂头丧气、眉飞色舞、炯炯有神、风度翩翩、精神抖擞、呆若木鸡、趾高气扬、目瞪口呆、面红耳赤、喜上眉梢、全神贯注、容光焕发、神采飞扬、耀武扬威、描写颜色的词语：五颜六色、五光十色、色彩缤纷、色彩斑斓、万紫千红、翠色欲流、姹紫嫣红、含有方位的词语：七上八下、东拉西扯、南征北战、左顾右盼、争先恐后、前呼后拥、吃里爬外、内忧外患、左邻右舍、左右逢源、空前绝后、前思后想、前赴后继、前因后果、描写春天的词语：冰雪融化、春色满园、春光明媚、春雨如油、春意盎然、风和日丽、冰消雪融、春暖花开、阳春三月、生机勃勃、描写夏天的词语：电闪雷鸣、风雨交加、风调雨顺、烈日炎炎、绿叶成荫、描写秋天的词语：天高云淡、秋高气爽、秋色宜人、硕果累累、秋风瑟瑟、瓜果飘香、五谷丰登、描写冬天的词语：冰天雪地、冰冷彻骨、寒风刺骨、寒风呼啸、天寒地冻、数九寒冬、寒梅怒放、瑞雪纷飞、滴水成冰、银装素裹、描写“花”的词：鸟语花香、百花齐放、花枝招展、奇花异草、争奇斗艳、百花盛开、繁花似锦、描写风雨的词语：风雨交加、风调雨顺、狂风暴雨、淅淅沥沥、春雨如丝、倾盆大雨、疾风暴雨、珍惜时间的词语：日月如梭、光阴似箭、斗转星移、岁月如流、转瞬即逝、稍纵即逝、争分夺秒、带有然字的词语：潸然泪下、黯然伤神、恍然大悟、庞然大物、道貌岸然、井然有序、浑然一体、描写毅力的词语：不屈不挠、持之以恒、忠贞不屈、坚贞不屈、描写品质的词语：助人为乐、忠心耿耿、舍己为人、赤胆忠心、贪生怕死、两袖清风、肝胆相照、拾金不昧、光明磊落、临危不惧、克己奉公、奋不顾身、描写性格的词语：侠肝义胆、助人为乐、菩萨心肠、坚贞不屈、光明磊落、自命不凡、一诺千金、紧张害怕的词语：提心吊胆、惊慌失措、不知所措、心神不定、心惊肉跳、魂不附体、胆战心惊形容高兴的词语：心花怒放、欣喜若狂、春风得意、兴致勃勃、谈笑风生、喜上眉梢、眉开眼笑、形容悲伤的词语：黯然伤神、心如刀绞、泪如雨下、肝肠寸断、泣不成声、抱头痛哭、痛心疾首表示谦虚的词语：虚怀若谷、洗耳恭听、慎言谨行、不耻下问、戒骄戒躁、大智若愚、写男子英俊的词：雄姿英发、一表人才、英俊潇洒、面如冠玉、玉树临风、写女子美丽的词：花容月貌、亭亭玉立、如花似玉、国色天香、婀娜多姿、眉清目秀、倾国倾城、写老人小孩的词：老当益壮、风烛残年、返老还童、天真烂漫、金童玉女、年少气盛、虎头虎脑、描写教师的词语：为人师表、诲人不倦、呕心沥血、春风化雨、不厌其烦、寓教于乐、金玉良言、写人物智慧的词：料事如神、足智多谋、博古通今、神机妙算、才华横溢、才高八斗、集思广益、写精神集中词语：全神贯注、聚精会神、专心致志、目不转睛、屏气凝神、写勤奋学习词语：废寝忘食、孜孜不倦、勤奋好学、手不释卷、争分夺秒、分秒必争、梦寐以求、描写人多的词语：摩肩接踵、门庭若市、川流不息、络绎不绝、水泄不通、车水马龙、人来人往、珍惜时间的名言：莫等闲，白了少年头，空悲切。
理论学习资料偶发事件的处理艺术
学习主题偶发事件处理艺术学习内容：一、偶发事件的含义与成因含义：教育的过程中发生的事先难以预料、出现频率较低，但必须迅速作出反映，加以特殊处理的事件。
成因：学生性格异常、感情障碍、人际冲突、不良道德行为、天灾人祸、外来干扰等。
后果：虽然属于偶然，但是往往影响大后果严重，是班主任最头痛的事，也是对班主任工作艺术的考验。
二、偶发事件的特点1、突发性。
以突然的形式爆发，常常和社会上的重大事件、学生家庭的重大变故、学生本人的以外遭遇联系在一起，在教师缺乏足够思想准备的情况下发生。
2、偶然性。
出人预料之外，或常常预料不足，多数都带有突发性。
然而一旦爆发，会引起爆炸性的反应。
3、紧迫性。
偶发事件发生，一般都比较紧急，必须马上处理，而且不能依靠常规办法和常规程序解决，必须运用高度的教育机智加以特殊处理。
三、偶发事件的处理原则1、重大偶发事件，班主任要控制自己的感情，沉着冷静，不荒不乱，对于人命关天的大事，要反映到一些急救措施和急救电话。
如：110、120、119等。
2、一般性的偶发事件，班主任必须了解情况，掌握分寸，审时度势的热处理或冷处理。
3、要依靠集体力量、集体智慧解决。
四、几个具体偶发事件的处理方法1、不慎受伤或者突然病倒。
派两名同学送医院看病，然后护送回家的方法不恰当。
理想的方法是：班主任亲自送医院并护送回家，向家长说明情况，取得家长谅解和协助。
2、个别学生严重违纪（如打架）。
严厉批评、停课写检查、请家长、上报学校处罚的方法不恰当。
理想的方法是：仔细调查原因，安排主事方写一份说明材料或者申辩材料，帮助学生分析根源及其危害，促使其认识错误。
要把握教育为主，处罚为辅的原则。
3、个别学生集体活动中起哄或大声喧哗。
既不能视而不见、迁就不管，又不能采取简单粗暴的方法压服，没有观察清对象时，更忌盲目的批评全班同学。
理想的方法是：温和的带领此学生离开群体，仔细追查原因，分析根源，研究危害，并责令做一件有意义的好事为集体挽回荣誉。
如何化解师生间的冲突
如何化解师生间的冲突学校是教师的教与学生的学的圣地。
教师的教与学生的学之间存在一种关系，这种关系就是师生关系。
只要存在着师生关系，就一定会存在着师生之间的矛盾。
面对师生之间的矛盾，我们如何面对，如何化解呢？面对师生之间的矛盾，我们不能害怕，更不能逃避，而应采用适当的方法，巧妙的处理，正确的化解。
担任班主任工作也有几年的时间了，其中也听过不少老师的经验介绍，也时常跟一些优秀的班主任交流心得体会。
他们把班主任工作归纳为“喝哄吓诈”四个字。
“喝”就是“喝斥”，就是对学生心灵进行暴风骤雨般的洗礼时采用的方式。
这种方式虽然有些粗鲁，但有时也挺管用。
我们班的学生总是对我说，你对我们太好了，从来没有见你对我们喝过。
偶然的一次，我尝试对他们喝了一次，效果真的不错。
“哄”就是和风细雨地作耐心细致的工作，像哄小孩那样，给人以希望和鼓励。
“吓”是对屡教不改的学生进行施压，利用纪律制度对他造成威慑力，从而达到教育的目的。
“诈”是一种说话技艺，从中了解学生的真实想法和有关信息。
这一段时间，学校就发生了一次教师与学生冲突事件，弄得学校的老师与同学之间的关系变得非常紧张，对于教师的教也是一个很大的冲击，学生的学习也受到了很大的影响。
我觉得这是对师生之间矛盾冲突的处理当造成的。
那么如何来化解这种矛盾冲突呢？达到教与学的和谐相处呢？我认为：一、刚柔并济在教育学生时，他若刚，你就应该柔；他若柔，你就应该刚。
做到刚柔相济，这样才能很好地化解师生之间的矛盾。
有的老师就会认为，他刚你柔，那不是显得你老师怕学生吗？其实不然，古时候不是有很多以柔克刚的事例吗？而且“好汉不吃眼前亏”，“退一步海阔天空”，能够进一步了解学生的动态，做到有的放矢的教育。
曾经有这样一个学生，上课时总喜欢睡觉。
老师提醒了几次，这个学生依然我行我素，而且还说别打扰了他的好梦。
老师十分恼火，冲动之下把学生抓起来站着，学生站了一会又坐下去，这个老师走过去把这个学生想拉出来，学生说，怎么，你要打架吗？要就出去单挑。
市场营销的技巧和问题汇总
市场营销的技巧和问题汇总市场营销的技巧和问题汇总1.必须问的十个问题。
哪怕对行业再了解、对区域再熟悉，调研这一关都不能够省略。
哪怕调研的结果和一开始预想的一模一样，也不能因此降低调研的作用。
调研时，竞品需要了解，顾客更不能忽视，必须做定性座谈会，必须搞清楚他们为什么买我们的产品，为什么不买我们的产品，为什么买竞品的产品，为什么不买竞品的产品等等，这些最本质的问题必须得到清楚明了的回答。
举个例子，该经销商在商场做的相当好，这确实是事实，但不是事实的全部，因为H城每年在商场外有上百场的销售活动，粗略估计有一半以上的量都在场外走掉了。
有什么得意的呢?正是从这是个问题上，彻底颠覆了该经销商的得意。
【顾客核心十问】1)什么样的人在买该类产品?什么样的人在买我们的产品?他们在哪里?有什么特点?2)为什么要买该类产品?3)何时购买?4)在哪里购买?5)从哪里收集相关信息?在哪里看到了哪些品牌的信息?6)如何判断该类产品的好坏?7)谁发起、决策、使用?购买流程是怎样的?8)为什么买我们的?为什么不买我们的?9)为什么买某竞品的?为什么不买某竞品的?10)购买后使用情况怎么样?是否满意?【竞品核心十问】1)谁在卖该类产品?谁在卖和我们一模一样的产品?他们在哪里?有什么特点?2)他们的产品特点、产品组合怎样?3)他们的品牌有什么特色?4)他们在哪里卖?5)他们通过哪些渠道在推广?6)他们的顾客有什么特征?7)他们的主力市场在哪里?8)他们的竞争反应模式是怎样的?9)他们的组织与人员状况如何?10)他们的实力如何?有何特殊资源?2.革命，还是变革?有了思路和方案，到底以何种方式和节奏让改变发生，就必须考虑了。
暴风骤雨?还是和风细雨?在这个项目上，我们选择了变革。
一方面因为还没到必须革命的地步，另一方面革命的代价以及可能带来的风险，谁也承担不起。
在工作节奏上，我们既没有选择暴风骤雨，也没有选择和风细雨，“大雨”客户承受不了，“和风”又不会有效果，所以我们采取了“中雨+雷阵雨”的工作节奏。
做一个智慧型的班主任
做一个智慧型的班主任桃山中学蒋守玲1月15日——20日，我参加了黑龙建省首届中小学班主任高级研修班的学习。
这次研修班学习，是黑龙江省教育厅贯彻教育部关于加强对中小学班主任培训的相关要求组织的，由省教育学院承办。
培训班的主要任务是为下一步进行全省的班主任培训培训培训者，教育厅的领导戏称我们是“黄埔一期”。
学习的人员涵盖了省内中小学德育校长、德育主任和优秀班主任三个群体，共300余人参加了学习，学习期间我们聆听了省教育厅孟凡杰副厅长的讲话，聆听了广东省课改专家李季教授、国内问题学生诊疗第一人王晓春老师、北京教育学院教育心理学专家和省内兄弟学校优秀班主任的讲座，观摩了哈63中和阳明小学的班主任培训现场，每天晚上，我们分组进行激烈的研讨，第二天再把研讨的结果向全体学员进行汇报。
培训的最后进行了开放式的结业考试。
6天暴风骤雨式的培训，让我收获了很多，也静下心来思考了很多关于班主任工作的问题。
按照省教育厅的要求和局教委徐科长的要求，今天将学习的体会向大家作以汇报。
近日仔细回顾与思考，把这篇文字定名为《做智慧型的班主任》。
由于学识和时间的关系，只能做破题式的探讨，恳请各位领导、班主任教师和全体同仁的指正。
一班主任现状分析（一）“职业倦怠”：为何当班主任如此的累？班主任的工作现状——累--很累--非常累，人累心更累—六成以上教师缺乏幸福感——八成以上教师有职业倦怠现象—90%的教师说班主任工作重要，90%的老师不愿意当班主任何谓职业倦怠：从事服务工作的人由于长期持续的疲劳和压力的积聚，以及缺乏成就感和自我效能感而产生的疲惫、厌倦和挫败的情绪感受和心理状态。
（二）施受错位——苦口婆心为何收效甚微90%老师说热爱学生，而90%学生却说感受不到老师的爱。
尽心尽责为什么还未能做好班主任工作？（三）“德育低效”：为何学生如此难教？“草莓族”——“心理脆弱现象”“迷网族”——“网络沉迷现象”“青苹果族”——“低龄恋爱现象”“追星族”——“狂热追星现象”“知行脱节现象”“理想失落现象”“信念缺失现象”“价值迷失现象”“单亲子女问题”“流动\留守儿童问题”二、潜心育人：班主任角色承担与专业成长（一）班主任专业角色：班级教育、组织与指导者（二）现代班主任的三大角色转变1、从爱心型班主任向能力型班主任转变2、从副业型班主任向专业型班主任转变3、从管束型班主任向智慧型班主任转变三、引领成长：智慧型班主任三大专业能力《一》凝聚学生心灵的师德智慧：人格魅力《二》走近学生心灵的人际智慧：沟通能力《三》走进学生心灵的教育智慧：叙事能力（一）提升人格魅力——为学生喜欢你提供理由1、亲其师，信其道——真挚师爱是学生喜爱班主任的第一个理由2、被人喜爱是一种幸福，更是一种智慧。
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暴风骤雨式工作法不妨“和风细雨”化
暴风骤雨式工作法不妨“和风细雨”化
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阶段，全国文明城市创建工作开展得如火如荼，各项迎检工作全面铺开，由文明办牵头，宣传、环卫、交管、城管等多部门强力介入，声势不可谓不大。
尽管文明创建工作雷声大，雨点也大，但“一阵风”的老毛病依旧存在，“文明”二字依然脆弱不堪。
面对政府暴风骤雨般的突击式迎检工作，普通民众多的是冷眼旁观，免不了还冷嘲热讽一番，戏称“被文明”了
一把。
良好的出发点和戏谑式结果之间的强烈对比，引人深思，促人警醒。
我们政府到底该如何做好工作？如何让老百姓支持我们的工作？问题的症结在哪里？我想，有一个问题是不
容回避的：老百姓对暴风骤雨般的运动式工作法是不认同甚至排斥的。
暴风骤雨式工作法何不“和风细雨”化？
暴风骤雨般的运动式工作法，自抗战时期就发挥着不可替代的作用，我们已经习惯了对这种工作方法信手拈来，成为我们开展工作的通灵法典。
一些影响百姓生活的事，平时没有人注意，只有到了节骨眼上，如领导有批示，上边有部署，不得不办理时，才千呼万唤始出来，轰轰烈烈地搞一场广泛参与的“人民战争”、“群众运动”。
常此以往，恐怕是形式主义盛行，虽劳心劳力，群众还不满意，自己也觉得委屈。
工作方法是一种形式，应当适应工作内容，应根据不同的工作内容，不同的工作对象，以及各种条件的变化，而采用不同的工作方法。
时至今日，无论经济发展水平、人民文明水平都发生翻天覆地的变化，人民对政府期待更多、要求更高，暴风骤雨式工作法是时候“和风细雨化”了！
暴风骤雨或许能在短时间起到冲刷去污作用，但雨后翻开深土层却干涸如初，和风细雨却能润物细无声地深层滋润土地。
一样的道理，文明是一种意识、一种习惯、一种修养，它体现于城市居民的举手投足之间，渗透于城市生活的方方面面。
要形成“文明”这种长期积累、自然演化的状态，绝非一时之功可以一蹴而就，而但凡是将“文明”作为工作来做，无不是奔着短期见效的目的去的。
文明的普及和深入，我们只能是按照文明发展的客观规
律谋划长远、逐步深入地作为。
而且，我们在提升城市文明程度上所做的努力，不能仅仅局限于某些点——即便是事关重大的关键点，而应当施力于整个面，持续、均匀、全面、有效发力，推动市民文明素养不断提升、城市文明指数不断提高。
依此而论，文明城市创建工作就不仅仅是文明办的事情了，或者说根本就没有文明办什么事情——只要城管、宣传、交管等各职能部门履行好自身职责，在关涉文明的事情上依法严格要求、认真积极作为，自然就不劳文明办耳提面命了。
文明贵在行动，但文明绝非阶段性行动、应急性行动，我们的城市也不仅仅是在大兴文明创建工作时才文明。
应该将暴风骤雨式工作方法“和风细雨”化，扎实做好文明创建工作的去功利化，实现文明工作常态化、文明意识牢固化、文明举止习惯化，是我们为这个城市贴上“文明”标签之前所应该努力的方向。
（作者单位：武汉市武昌区委组织部）。