五年级数学下册第二单元因数和倍数第4课时253的倍数的特征练习课教案新人教版
第四课时
教学内容：2、5、3的倍数的特征练习课
教学目标：
1、通过练习，使学生熟练掌握
2、5、3的倍数的特征。
2、引导学生熟练应用2、5、3的倍数的特征进行判断。
3、培养学生的归纳整理的能力
教学重点难点：
理解同时是2、5、3的倍数的数的特点
教学准备
小黑板，卡片
教学过程：
一、导入：举例说明：2的倍数有什么特征？3的倍数有什么特征？5的倍数有什么特征？
同时是2、5、3的倍数的数有什么特征？
二、教学实施
1、探索同时是
2、5、3的倍数的数的特征。
（1）引发学生分步思考
1）同时是2、3的倍数的数的特征。
2）同时是3、5的倍数的数的特征。
3）同时是2、5的倍数的数的特征。
4）同时是2、5、3的倍数的数的特征。
（2）小组探讨，发现特征，汇报。
（3）学生举例，验证是不是同时满足2、5、3的倍数。
例：21060/2=10530 21060/3=7020 21060/5=4212
2、拓展：
（1）请学生说出自己家的电话号码：6403926 5525085 7663903判断一个较大的数是不是3的倍数时，可以用弃“3、6、9”法。
例如：4+2=6,6是3的倍数，所以6403926是3的倍数。
（2）9的倍数的特征：如果一个数的各个数位上的数字之和是9的倍数，那么这个数就是9
的倍数。
三、练习：
1、按要求写数，6150 2314 450 268 115 216 （1）是2的倍数的有
（2）是3的倍数的有
（3）是5的倍数的有
（4）同时是2、3的倍数的有
（5）同时是2、5的倍数的有
（6）同时是3、5的倍数的有
（7）同时是2、3、5的倍数有
2、请你写出3个同时满足2、
3、5的倍数的三位数
3、请你写出2个是9倍数的数
四、作业
数配。
人教版数学五年级下册25的倍数特征教案范文(精推3篇)
人教版数学五年级下册２５的倍数特征教案范文（精推３篇）〖人教版数学五年级下册25的倍数特征教案范文第【1】篇〗教学目标：1、掌握2、5倍数的特征2、理解并掌握奇数和偶数的概念。
3、能运用这些特征进行判断。
4、培养学生的概括能力。
重点和难点：1、是2、5倍数的数的特征。
2、奇数和偶数的概念。
教学设计：一、出示课题，学习目标1、掌握2、5倍数的特征2、理解并掌握奇数和偶数的概念。
3、能运用这些特征进行判断。
二、出示自学指导认真看课本观察（一）2的倍数的特征。
（二）5的倍数的特征。
三、学生看书，自学四、效果检测（一）谁能说一说是2的倍数的数的特征？板书：个位上是0，2，4，6，8的数，都是2的倍数。
介绍：奇数和偶数的定义说明：在本题所列的有限个数里，奇数、偶数都是有限的，但是自然数是无限的，奇数、偶数也是无限的，所以*圈里要写上省略号。
（二）说一说5的倍数的特征？板书：个位上是0或者5的数，都是5的倍数。
五、巩固反馈：1、在1～100的自然数中，2的倍数有（）个，5的倍数数有（）个。
2、比75小，比50大的奇数有（）。
3、个位是（）的数同时是2和5的倍数。
4、用0，7，4，5，9五个数字组成2的倍数；5的倍数；同时是2和5的倍数的数。
六、全课总结：这节课你学会了什么？有什么收获？板书设计：2、5倍数的特征个位上是0，2，4，6，8的数，都是2的倍数。
个位上是0或者5的数，都是5的倍数。
〖人教版数学五年级下册25的倍数特征教案范文第【2】篇〗1.创设情境，导入新课教师活动：利用多媒体向学生展示动画，黑板上有一个10X10的正方形格子，格子里依次写着1--100的数字，光头强交给熊大和熊二各一个任务，请熊大在2的倍数的数字格子里画√，请熊二在5的倍数的数字格子里画×，看谁画的又快又准，同学们有什么办法可以帮助它们快速完成任务吗？学生活动：动手操作，仔细思考，同桌交流，积极为熊大熊二出谋划策。
设计意图：利用学生爱玩的天性，设计动画情境，激发学生的兴趣和探索欲望，通过思考和讨论，加深对知识的理解，为后续新课的讲授作铺垫。
五年级数学下册 2、5、3的倍数特征的练习课教案 人教新课标版
（二）完善评价 教师在班内核对答案，学生同桌互评。 四、归纳小结，课外延伸。 师：这节课我们根据 2、5 和 3 的倍数的特征解决了一些问题。通过这节课的学习，你有哪些 收获？还想研究哪些数的倍数的特征？ 五、课堂作业： 1.给 2 的倍数打“√” 43 给 3 的倍数打“√” 14 2.判断 （1）任何奇数加 1 之后，一定是 2 的倍数。 （2）个位上是 3,6,9 的数，都是 3 的倍数。 （3）75 既是 5 的倍数，又是 3 的倍数。 （4）自然数不是奇数，就是偶数。 （5）同是 2、5 和 3 的倍数的数的个位一定是 0。 （ （ （ （ （ ） ） ） ） ） 25 36 2 13 38 135 0 . .
111222333
的 3 的倍数是 24，所以至少要来 2 个人才能正好分完。 （2）根据 3 的倍数的特征组数。（解决 p21 的第 7 题。） 学生独立解答，再全班交流。 问：解决这样的问题有没有什么规律呢？ 这是一道开放题，要运用 3 的倍数的特征来解决。教师要引导学生发现解决这样的问题思考方 法及三种填法：如想“□7 是 3 的倍数”， 首先要判断最小可以填几，就要想“□＋7 是 3 的 倍数”，□中符合条件的数最小可以填 2。如果最小填 2，那么也可以填 5 或 8；如果最小填 1， 那么也可以填 4,7；如果最小填 0，那么也可以填 3,6,9。 小结：3 的倍数的特征。 （3）说一说。（p21 的第 8 题。） 师：你能说出 3 个 3 的倍数的偶数吗？你能说出 3 个 5 的倍数的奇数吗？ 这也是开放题，要找出一个偶数，同时又是 3 的倍数，可以先确定该数的个位上的数，再根据 3 的倍数的特征来确定其他位的数。而要找一个奇数，同时又是 5 的倍数，也是先确定个位上 的数必须是 5，其他数位上可以取任意数。 2.综合练习 （1）判断。（p22 的第 9 题。） （2）完成 p22 的第 10 题。 从 4 张卡片里取 3 张有哪几种不同取法? (第一种：4,3,0；第二种：4,5,0；第三种：3,5,0；第四种：4,3,5。) 每 3 张卡片可以组成哪些不同的三位数？ （第一种：4300,504，第三种：350,305,530,503，第四 种：435,453,345,354,534,543） 根据题目要求，选择符合条件的数据填在书上。 全班汇报，并说一说自己的理由。同时请找 3 的倍数较快的学生介绍方法。（只需要看每一种 取法的 3 张卡片之和是否是 3 的倍数。如果是，那么它所对应的那一组数据全都是 3 的倍数； 如果不是，那么它所对应的那一组数据也将全不是 3 的倍数。） 找既是 2 的倍数又是 3 的倍数快的学生介绍方法。（如可以直接从 3 的倍数中找个位是 0,2,4,6,8 的数） 3.提高练习
2024年人教版数学五年级下册25的倍数特征教案模板精选3篇
人教版数学五年级下册２５的倍数特征教案模板精选３篇〖人教版数学五年级下册25的倍数特征教案模板第【1】篇〗教案一、教学目标1.知识与技能目标：通过学习，学生了解2、5的倍数，掌握2、5的倍数特征以及奇数、偶数的概念。
2.过程与方法目标：学生经历探究2、5的倍数过程，培养合作交流的能力以及逻辑思维能力。
3.情感态度及价值观目标：学生体会学习数学的乐趣，提高学生的学习兴趣。
二、教学重点能够找出2、5的倍数，掌握什么是奇数、偶数。
三、教学难点根据找出的2、5的倍数，能够总结出2、5倍数的特征。
四、教学过程1.导入新课教师利用大屏幕展示百数表，引导学生仔细观察百数表，并提问：你能找出表中哪些数是5的倍数？哪些数是2的倍数？揭示课题：2、5的倍数特征。
2.探究新知活动一：自主学习教师根据导入中的问题，组织学生进行小组合作学习，学生通过找一找、圈一圈的形式，找出2和5的倍数，并提问学生，百数表中哪些数是2的倍数？这些数有什么特征？百数表中哪些数是5的倍数，这些数有什么特征？你们发现了什么？预设学生找到2、4、6、8、10、12……等数是2的倍数；5、10、15、20、25、30……等数是5的倍数。
总结：2的倍数特征是个位上的数都是0、2、4、6、8；5的倍数特征是个位上是5或0；活动二：认识奇数、偶数。
引导学生仔细观察百数表中2的倍数和不是2的倍数，请学生说一说，你能发现什么？总结：在整数中，是2的倍数的数叫做偶数，0也是偶数，不是2的倍数数叫做奇数。
3.巩固提高练习找2的倍数，5的倍数。
4、课堂小结教师提问：大家分享今天的学习成果？学生回答后教师总结完善。
5、布置作业完成练习册的第一题和第二题。
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〖人教版数学五年级下册25的倍数特征教案模板第【2】篇〗〖教学目标〗1、经历探索2、5倍数特征的过程，理解2、5倍数的特征，能判断一个数是不是2或5的倍数。
2、知道奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数或偶数。
人教版五年级数学下册第二单元《2、3、5的倍数特征》省级比赛教案
人教版五年级数学下册第二单元《2、3、5的倍数特征》省级比赛教案一、教学目标•知识与技能：掌握2、3、5的倍数特征，能够正确判断数字是否是2、3、5的倍数，并能进行快速计算。
•过程与方法：培养学生观察、分析、推理的能力，引导学生形成良好的数学思维逻辑。
•情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勤于思考和动手实践的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点•掌握2、3、5的倍数的特征。
•培养学生的数字观察和推理能力。
2. 教学难点•引导学生对2、3、5的倍数特征进行深入理解。
•培养学生快速判断数字是否是2、3、5的倍数的能力。
三、教学内容与安排1. 教学内容1.2、3、5的倍数的特征及判断方法。
2.2、3、5的倍数特征在实际问题中的应用。
2. 教学安排•第一课时：引入2、3、5的倍数的特征，通过实例让学生感受倍数的规律。
•第二课时：深入探讨2、3、5的倍数的特征，巩固学生的理解。
•第三课时：应用2、3、5的倍数特征解决实际问题，提高学生的问题解决能力。
四、教学方法与手段1.案例分析法：通过实例引导学生理解2、3、5的倍数的特征。
2.互动讨论法：利用小组讨论的形式让学生彼此交流思考，促进思维碰撞。
3.游戏化教学：设计趣味游戏引导学生主动参与学习，提高学习兴趣和积极性。
五、教学过程第一课时1. 导入•引导学生回顾上节课学习的内容，复习2、3、5的倍数特征。
2. 学习•介绍2、3、5的倍数规律，并通过示例帮助学生理解。
3. 练习•让学生在黑板上判断一系列数字是否是2、3、5的倍数，并进行讨论。
第二课时1. 复习•复习上节课的内容，巩固学生的理解。
2. 学习•深入探讨2、3、5的倍数规律，让学生举例说明特征。
3. 练习•让学生在小组内创造性地设计一些数字，让其他组员判断是否是2、3、5的倍数。
第三课时1. 复习•复习2、3、5的倍数特征，进行快速回忆。
2. 实践•设计一些实际问题让学生应用2、3、5的倍数规律解答，培养学生解决问题的能力。
2024年人教版数学五年级下册253的倍数的特征教学设计3篇
人教版数学五年级下册２５３的倍数的特征教学设计３篇〖人教版数学五年级下册253的倍数的特征教学设计第【1】篇〗教学目标：1.经历探索3的倍数的特征的过程，理解3的倍数的特征，能判断一个数是否为3的倍数。
2.发展学生分析、比较、猜想、验证的能力。
3.激发学生探索的兴趣，让学生体会成功的乐趣。
教学重点：理解3的倍数的特征，能判断一个数是否为3的倍数。
教学难点：3的倍数特征的探索过程。
教学过程：一、创设情境，导入新课学校最近正在筹备庆元旦活动，其中有一个节目是叠罗汉，每3人为一个小组合。
请问叠罗汉表演可选派多少人参加呢？根据学生的回答，发现叠罗汉的人数必须是3的倍数。
师：老师把全班的48人都派去参加这个节目行不行呢？生：可以，因为48÷3=16，48是3的倍数。
师：如果给你一个更大的数字，你也打算用除法来判断吗？这样太慢了，有没有更直观快速的判断方法呢？今天，就让我们一起来学习《3的倍数的特征》。
（板书课题）【设计意图】体会学习本节课的必要性。
二、师生互动，探索新知1.引发思考3的倍数到底有着怎样的特征呢？它是不是和2、5的倍数特征一样，都只看个位呢？2.小组协作，探究新知师：接下来，请大家拿出课前发给你们的数字表，请你圈出其中所有3的倍数。
谁愿意上来圈？师：完成的同学请用端正的坐姿告诉我。
师：横着看，竖着看，发现只看个位都不行。
怎么观察呢？生：斜着看。
师：好，接下来请你们先自己独立观察，再与组内同学交流你的发现。
（师：完成的小组请举手示意。
）师：谁愿意说一说第一斜行数字的特征？生1：我发现第一斜行的数，个位每次递减1，十位每次递增1。
“个位”与“十位”的数字和不变，都是3。
师：大家同意吗？谁能说说第二斜行？生2：我发现第二斜行的数，个位每次递减1，十位每次递增1。
“个位”与“十位”的数字和都是6。
师：根据这样的变化特点，我们还可以发现第三斜行，各个数位上的数字之和是9。
（齐声说）第四斜行是12，第五斜行是15，第六斜行是18。
2024年人教版数学五年级下册253的倍数的特征教学设计(精推3篇)
人教版数学五年级下册２５３的倍数的特征教学设计（精推３篇）〖人教版数学五年级下册253的倍数的特征教学设计第【1】篇〗教育内容：苏教版义务教育教科书《数学》五年级下册第33～34页例5、“练一练”和“你知道吗”，第36页操练五第8～10题。
教育方针：1．使学生知道和把握3的倍数的特色，能判别或写出3的倍数，并能阐明判别理由。
2．使学生阅历根究和发现3的倍数的特征的进程，培育调查、比较和剖析、概括等思想才能，堆集数学活动的阅历，进步概括推理的才能，进一步开展数感。
3．使学生自动参加根究、发现规则的活动，取得根究数学定论的成功感触；领会数学充溢规则，领会数学的美妙，增强学习数学的活跃情感。
教育要点：知道3的倍数的特征。
教育难点：研讨并发现3的倍数的特征。
教育预备：预备计数器教具和学具。
教育进程：一、激活阅历1．温习回忆。
发问：2和5的倍数有哪些特征？回忆一下，咱们是怎样发现2和5的倍数的特征的？（板书：找出倍数——调查比较——发现特征）2．引进课题。
说话：咱们上节课经过找2和5的倍数，对找出的倍数进行调查、比较，别离发现了2和5的倍数的特征。
今日，咱们就依照这样的进程，根究、寻觅3的倍数的特征。
（板书课题）二、学习新知1．提出猜测，引导质疑。
引导：咱们知道2的倍数，个位上是0.2.4.6.8;5的倍数，个位上是5或O．那你能猜测一下3的倍数会有什么特征吗？为什么这样想？说说你的主意。
（按思想惯性，或许许多学生会猜测个位上是3的倍数）许多同学以为，3的倍数或许是个位上是3.6.9的数。
（板书：3的倍数，个位上是3、6、9）质疑：使用曾经的阅历学习新内容，是不错的学习办法。
今日咱们联络2和5的倍数的特征这样猜测，主意是很好的，数学学习常常能够这样类推。
那这一次的猜测还对不对呢？咱们来看几个数：13是3的倍数吗？26和49呢？（依据答复擦去板书内容后半部分）2．使用阅历，安排根究。
（1）找3的倍数。
（2）根究特征。
2024年人教版数学五年级下册253的倍数的特征教案与反思推荐3篇
人教版数学五年级下册２５３的倍数的特征教案与反思推荐３篇〖人教版数学五年级下册253的倍数的特征教案与反思第【1】篇〗自学预设：自学内容P19做一做，P20的T4-11辅导办法温习：1、判别下面哪些数是2的倍数，哪些数是5的倍数？18，25，46，85，100，325，180，902、2的倍数和5的倍数各有什么特征？3、既是2的倍数又是5的倍数的数有什么特征？考虑：1、1×3=2×3=3×3=4×3=5×3=……..你发现上面的式子有什么特色？2、3的倍数有什么特色？举例阐明3、哪些数既是2、5的倍数又是3的倍数？小组评论测验操练1、试着完结P19的做一做操练2、判别下列数哪些是3的倍数？33342718069390405300教育内容：3的倍数的特征（P19及P20题4～5）教育方针：①使学生经过操作自己发现3的倍数的特征，并概括出3的倍数的特征。
②能使用3的倍数的特征，会判别一个数是否是3的倍数。
③培育学生调查、剖析、概括、推理才能。
④让学生在根究发现进程中领会到成功的趣味，培育学习数学的决心。
教育要点：根究3的倍数的特征。
教育难点：会判别一个数是否是3的倍数。
教育进程：一、预习反应，根究新知咱们现已知道了2、5倍数的特征，那么3的倍数又有什么特征呢？现在咱们就来学习和研讨3的倍数的特征（板书课题）1．反应3的倍数的特征。
（1）考虑并答复：①什么样的数是3的倍数？②要想研讨3的倍数的特征，应该怎样做？（2）学生反应：（依据学生说的逐一板书，先找出一些3的倍数）1×3＝35×3＝152×3＝66×3＝183×3＝97×3＝214×3＝128×3＝24……（3）调查：3的倍数的各位数字又什么特征？它是不是3的倍数？其它位数又什么特征？（4）发问：假如教师讲这些3的倍数的各位数字和十位数字互换，它仍是3的倍数吗？（学生自己着手验证）咱们发现：互换方位后仍是3的倍数，那么3的倍数有什么微妙呢？（分组评论，报告）能够提示：将各个数字加起来报告：假如把3的倍数的各位上的数字相加，他们的和是3的倍数。
2023年人教版数学五年级下册25的倍数特征教案(优选3篇)
人教版数学五年级下册２５的倍数特征教案（优选３篇）〖人教版数学五年级下册25的倍数特征教案第【1】篇〗教学目标：1、掌握2、5倍数的特征以及奇数和偶数的概念。
2、能够运用这些特征进行判断。
3、培养学生的概括能力。
教学重点：1、是2、5倍数的数的特征。
2、奇数和偶数的概念。
教学过程：一、创设情景，引入新课。
1、复习：根据所学的因数和倍数知识，运用自己的座号说一句完整的话。
如：我的座号是5，5是30的因数或5是1的倍数。
同座互说指名说。
同学们，我们先去看一场电影，座位号是多少的同学应该从双号入口进。
2、游戏(1)座号是2的倍数的同学起立。
(2)座号是5的倍数的同学起立，老师分别将2的倍数座号写在黑板左边，5的倍数座号写在黑板右边。
3、引入：2的倍数和5的倍数有哪些特征呢今天进行研究(板书课题：2、5倍数的特征)。
【反思：设计目的是从学生熟悉的学号引入，学习的材料来源于学生的生活，让学生感到亲切，有利于激发学习的兴趣。
从教学实践来看，学生确实兴趣浓厚，达到了既激发兴趣，又提供学习素材的目的。
】二、探究新知(一)2的倍数的特征。
1、观察：左边集合圈里的2的倍数座号有什么特点(个位上是0，2，4，6，8。
)2、举出几个2的倍数，看看符不符合这个特点学生随口举例。
教师：谁能说一说是2的倍数的数的特征学生口答后，老师板书：个位上是0，2，4，6，8的数都是2的倍数。
3、奇数和偶数出示课件：2的倍数的数，这些数的个位上的数有什么特点个位上是0、2的数，都是2的倍数。
自然数中，是2的倍数的数叫做偶数(0也是偶数)，不是2的倍数的数叫做奇(ji)数。
老师指出：自然数中，是2的倍数的数叫做偶数，不是2的倍数的数叫做奇数。
习惯上称它们单数、双数。
4、练习：完成课本做一做，出示课件下列数中，哪些是奇数，哪些是偶数33 98 355 988 0 1233678 8089 1000 655 5656 881奇数有：33，355，123，8089，655，881。
人教版五年级下册数学《第2单元因数与倍数 第4课时 3的倍数的特征》教案
人教版五年级下册数学《第2单元因数与倍数第4课时 3的倍数的特征》教案一. 教材分析《人教版五年级下册数学》第2单元因数与倍数第4课时3的倍数的特征，主要让学生掌握3的倍数的特征，并能运用这一特征解决实际问题。
本节课内容是在学生已经学习了1倍数和2倍数的基础上进行的，通过学习，使学生进一步理解倍数的概念，培养学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对倍数的概念有一定的了解。
但在实际操作中，可能对3的倍数的特征理解不够深入，需要通过具体的例子和练习来进行巩固。
三. 教学目标1.让学生掌握3的倍数的特征。
2.培养学生运用倍数特征解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.3的倍数的特征。
2.如何运用3的倍数特征解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教材《人教版五年级下册数学》。
2.练习题。
3.小组合作学习材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些数字，让学生找出3的倍数，并说一说3的倍数的特征。
通过这个环节，激发学生的学习兴趣，引导学生思考。
2.呈现（10分钟）通过具体的例子，呈现3的倍数的特征，让学生观察、分析，引导学生发现3的倍数的特征。
3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，运用3的倍数特征解决问题。
教师巡回指导，及时给予反馈。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生巩固3的倍数的特征。
教师及时解答学生的疑问，帮助学生巩固知识。
5.拓展（10分钟）让学生运用3的倍数特征解决实际问题，如：在购物时，如何快速判断一个数是否是3的倍数？教师引导学生思考，并进行讲解。
6.小结（5分钟）让学生总结本节课所学的内容，教师进行补充。
7.家庭作业（5分钟）布置一些有关3的倍数的练习题，让学生课后巩固所学知识。
8.板书（5分钟）板书本节课的主要内容和3的倍数的特征。
2024年人教版数学五年级下册253的倍数的特征教学设计精选3篇
人教版数学五年级下册２５３的倍数的特征教学设计精选３篇〖人教版数学五年级下册253的倍数的特征教学设计第【1】篇〗设计说明1、让学生产生探究的兴趣。
兴趣是学好数学的动力源泉。
为了使学生产生探究的意识，激发学习兴趣，形成最佳的学习心理状态，我充分利用小学生好奇心强这一心理特点，创设了“猜一猜”的游戏情境：让学生出题，随意说一个数，老师迅速地说出该数是不是3的倍数，以此来调动学生学习的积极性。
2、让学生发现学习的方法。
本设计在教学3的倍数时，先让学生运用已经学过的2和5的倍数的特征的知识进行知识迁移，对3的倍数的特征进行初步的猜想。
再由猜想与验证的不一致，激起学生探究新知识的兴趣。
接着根据学生提出的探究3的倍数的特征的方法，让学生以小组合作的形式，探究3的倍数的特征。
通过这样一个过程，培养学生的推理能力，充分体现学生的主体地位。
课前准备教师准备PPT课件计数器记录表学生准备百数表计数器教学过程教学过程⊙创设情境师：用5，6，7组成一个没有重复数字的三位数，使这个数是2的倍数。
说说什么样的数是2的倍数。
师：能组成既是2的倍数又是5的倍数的数吗？为什么？师：同学们，我们已经知道要判断一个数是不是2或5的倍数，只需观察这个数的个位即可。
那么你们能通过观察发现3的倍数的特征吗？今天我们就一起来探究3的倍数的特征。
(板书课题：3的倍数的特征)设计意图：创设问题情境，既可以巩固已学知识，又可以引导学生积极主动地投入到3的倍数的特征的教学过程中来，有利于学生轻松、愉快地学习新知。
⊙探究新知1、提问：我们已经知道判断一个数是不是2或5的倍数，只要看这个数的个位即可，那么你们能猜出什么样的数是3的倍数吗？(学生可能会说个位上是3，6，9的数是3的倍数)师：大家同意他的猜想吗？他的猜想到底对不对呢？我们一起来探究一下。
课件出示百数表。
师：在百数表中找出3的倍数。
用自己喜欢的方法圈一圈。
师：请同学们观察一下，3的倍数个位上是哪些数？刚才那位同学的猜想正确吗？要判断一个数是不是3的倍数，能不能只看个位？2、观察百数表中圈出的3的倍数，你们发现了什么？(1)引导学生先横着看，再竖着看，学生找不到3的倍数的特征。