高中通用技术实践教学例谈
高中通用技术实践教学例谈作者：杜园
来源：《新课程教学》2017年第05期
[摘要]随着课程改革的深入发展，技术实践作为高中通用技术课程中的重要环节，愈发受到广大通用技术教师的重视。
通用技术的课程性质决定了其课堂必须以技术实践活动为中心，让学生从“学”中“做”，从“做”中“学”。
教师在通用技术课堂中应设计切实可行、难度适中且有一定社会价值的实践项目。
以实践为载体，让学生在实践中学习设计、感受设计，在实践中提升素养，在实践中创新发展。
[关键词]通用技术技术实践项目设计
随着课程改革的深入发展，技术实践作为高中通用技术课程中的重要环节，愈发受到广大通用技术教师的重视。
通用技术的课程性质决定了其课堂必须以技术实践活动为中心，让学生从“学”中“做”，从“做”中“学”。
笔者以苏教版通用技术教材《技术与设计2》中“结构与稳定性”内容为例，设计了“最美桥梁结构评选及改良设计”的实践活动，下面以此为例探究技术实践。
桥梁的历史源远流长，是人类生活中不可或缺的一部分。
最简单最古老的桥梁设计，也蕴含着悠远的历史和一定的设计哲学。
让学生以设计者的眼光欣赏和分析每一幅作品，探讨结构的组成，感受设计的魅力并进行初步的改良设计。
活动主题：最美桥梁结构评选及初步改良设计。
活动目的：探讨桥梁结构设计的特点、感受桥梁结构的魅力、比较国内外桥梁设计的特点、尝试初步的改良设计。
活动地点：多媒体教室。
活动流程：自由浏览-组内推选-阐述理由-改良设计。
学生通过活动亲历了查阅并筛选网络资源、分析桥梁的内涵及设计原理、组内讨论推选优良的桥梁结构、小组代表阐述推选理由、教师点评及改良设计等一系列过程。
学生能体会到优秀的结构设计不仅表现在结构的实用功能上，也表现在形式上，特别是功能与形式的统一上。
古今中外许多能工巧匠把结构的功能与形式巧妙地结合起来，形成了很多经典的、美观的、充满科学与人文魅力的桥梁作品。
以赵州桥为例：
“敞肩拱”设计节省大量材料，减轻自重。
四个小拱节省石料26立方米，减轻自重700吨，从而减少桥身对桥台和桥基的垂直压力和水平推力。
既稳定又造型优美，四个小拱均衡对称，大拱与小拱构成一幅完整的图画，显得更加轻巧秀丽，体现了建筑和艺术的完美结合。
评选标准：建筑时间、结构设计、功能特点、建造难易程度及文化内涵等。
一、小组评选
小组1：侗族风雨桥
理由：侗族人民的標志建筑，是一种集桥、廊、亭三者于一体的桥梁建筑。
下部是桥墩，用大青石围砌，上下游均为锐角，减少洪水的冲击。
中部为桥面，采用密布式悬臂托架简支梁体系，全为木质结构。
上部为桥面廊亭，采用榫卯结合的梁柱体系连成整体。
廊亭木柱间设有栏杆，栏外挑出一层风雨檐，既增强桥的整体美感，又保护桥面和托架。
风雨桥是艺术与技术的完美结合。
小组2：伦敦塔桥
理由：19世纪下半叶设计的一座244米长的开启桥。
桥有两个桥塔，每个塔高65米。
桥的中部长61米，分为两扇，每扇可以竖起到83度来让船只通过。
这两扇桥段各重上千吨，它们的轴位于它们的重心上，以此减小它们起升时所需要的力，它们可以在一分钟内升起。
今天桥是用电动机来升降的，但过去的蒸汽机结构依然保留可供参观。
伦敦塔桥坚固、美观，是完美的艺术品。
二、教师点评
师：两个小组推选的作品都很棒，一座是具有中国少数民族特色的桥梁，另一座是欧洲名桥。
请大家回想一下，我们今天学习的教材“结构与稳定性”中影响结构稳定性的因素有哪些？
生：影响结构稳定性的因素主要有：（1）重心位置的高低；（2）结构与地面接触所形成支撑面的大小；（3）结构的形状。
师：那么请同学从教材中“稳定性”的角度分析一下，大家推选的两个桥梁结构设计的稳定性体现在哪些方面？
生：两座桥的桥基和桥身都用了大量的石料，重心低且宽，上部分相对来说比较轻且尖，符合结构稳定的主要因素。
生：我注意到桥身都是实体结构，我们的教材第一册《技术与设计1》中就指出，实体结构的稳定性大大高于框架结构。
（掌声）
师：同学们回答得都很好！毫无疑问，两个桥梁结构都是稳定的。
这里老师不禁有几个疑惑：（1）是不是我们设计桥就必须用石料才稳定？（2）石料建桥有何优缺点？（3）如果让我们来设计，这两座桥在保证稳定性的前提下你会如何修改设计呢？请大家讨论并写出修改方案。
（学生思考、讨论，教师从旁指点）
小组1方案设计的初步设想：
设计思路：（1）桥梁主体采用钢架结构，便于施工及后期维护。
减轻桥梁的总质量且增加了桥梁主体的强度；（2）桥基水下部分考虑到钢铁易锈蚀的因素还是用石料；（3）钢架的外部可以用特殊材质覆盖，在覆盖的材料外部加以装饰；（4）上层结构基本保持不变，保留原有的少数民族特色及风格。
小组2方案设计的初步设想：
设计思路：（1）整体风格和建筑材料基本不变，抬高桥身高度h，确保大部分船可以从两边的桥拱下经过，尽量减少中间大拱的开启和关闭；（2）两边由原先平直的桥身改为拱形结构，强度更大且在原来平直的风格上增添一丝灵动感；（3）在边上的大拱上设置小拱，减轻整体质量且在暴雨季节帮助分流，减轻河水对桥身的冲击（借鉴我们古代赵州桥的设计理念）。
三、活动感想
师：大家对本次的实践活动课有何感想？
生：很好玩，能够上网查找与桥的结构相关的资料而不是单单看书本，可以了解得更多、更详细、更具体，很喜欢这样的课。
生：对课堂学习的内容印象比较深刻，网络上同一个结构国内外素材比书本多很多而且更加全面。
还想继续了解下去，以后建议所有的课都来机房上（笑声）。
师：感谢大家对本次课的认可！今天大家的评选和设计也都很出色，看得出大家对自己小组的表现也很满意。
可是有没有觉得哪里有些不够完整？略有遗憾？
（学生交流）
生：最好可以做个模型测试一下！（所有学生都同意）
师：好的，那么我们下节课就去通用技术教室将今天的设计模型做出来，测试一下结果到底如何！今天的课到此为止，下课！
（学生欢呼）
高中通用技术教材融合了丰富的探究与试验资源，为学生的创新精神和实践能力的培养提供了良好载体。
我们的学生正处于学习的黄金时期，他们渴望新的科学知识，新的学习模式，思维能力和逻辑推理能力迅速提高。
我们作为教师在教学中应当不断探索实践活动的方法，引
导学生亲历技术学习和设计过程。
目前利用实践活动带动学生学习的教学方式已初见成效，未来还需要不断探索，形成更加有效、学生更乐于接受的教学模式。
高中通用技术课堂教学增效的实践探索
高中通用技术课堂教学增效的实践探索高中通用技术课程的教学是高中阶段教育中的重要环节。
通用技术课程旨在培养学生的实践操作能力、创新思维能力和信息技术应用能力，帮助学生了解科技的最新发展和应用，培养学生的技术意识和科学素养。
传统的课堂教学模式往往难以激发学生的学习兴趣和潜力，因此如何增效地开展高中通用技术课堂教学成为了当前教学实践中的重要课题。
在高中通用技术课程的教学中，教师需要注重培养学生的实践操作能力。
通过实际的操作，学生可以深入理解技术知识，提高动手能力和创新能力。
教师可以借助实验室设备、材料和工具，设计丰富多彩的实践操作任务，引导学生进行操作实践，在实践操作中培养学生的观察、分析、解决问题的能力。
当教师要教授学生电子技术知识时，可以通过设计简单的电路实验让学生动手搭建电路，观察实验现象，理解电子技术的原理和应用，并结合实际应用场景进行分析和讨论。
除了注重实践操作能力的培养外，教师还应该注重培养学生的创新思维能力。
通用技术课程要求学生具备良好的创新意识和创新能力，但是传统的课堂教学往往偏重于知识传授，缺乏激发学生创新思维的有效途径。
教师可以通过激发学生的好奇心和探索欲望，提供开放性、探究性的学习环境，让学生在实践中提出问题、解决问题，鼓励学生进行课外科技创新项目的开发与实施，引导学生在创新实践中掌握技术应用的核心能力。
教师还需要关注信息技术应用能力的培养。
随着信息技术的快速发展，信息技术已经渗透到各行各业，通用技术课程也要求学生具备良好的信息技术应用能力。
教师可以利用多媒体教学手段，例如多媒体课件、教学视频等，增强学生的信息技术应用能力。
可以引导学生参与科技创新项目，利用信息技术手段进行技术应用与实践，提升学生的信息技术应用能力和实践能力。
在实践教学增效的过程中，教师还需要注意课堂氛围的营造。
良好的课堂氛围有利于学生的学习和成长，教师可以通过多种方式营造积极向上的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和潜力。
普通高中通用技术课程教学实践
普通高中通用技术课程教学实践探讨摘要：通用技术课程作为课改中一项重要内容逐渐进入人们的视线，引起广大教育工作者的重视。
但是，普通高中通用技术课程处于起步阶段，没有成功经验可以借鉴，需要教育者在教学模式、课程设置、教育资源等方面不断进行试验、探索，找到一套可操作性强的教学方案并运用到实际教学工作中，以发挥通用技术课程的最大效用。
关键词：通用技术；教学实践；创新精神“科学技术是第一生产力，”在当下社会展示出其独特的价值。
进入知识经济社会，知识、技术成为最具竞争优势的生产要素，在经济发展、推动社会进步方面发挥着巨大作用。
技术型人才成为社会各界急需的人力资源，人才的培养就显得至关重要。
传统的高中教学只注重学生课本知识的学习和培养，三年的在校时间只为能够取得理想的高考成绩，成为学校、家长及社会各界的共同目标。
随着社会的快速发展，传统教学模式的弊端日渐暴露出来，学生缺乏动手能力和创新思维，不能适应社会的发展需求，通用技术课程教学应运而生。
一、通用技术课程开设背景通用技术作为高中新课改中设立的课程之一，是初中教育的继续和发展，以提高学生的技术素养和创新精神为宗旨，作为一种基础教育课程已经成为国家规定的普通高中学生的必修课程。
在我国普通高中课程结构中，设置语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康、综合实践活动八大学习领域，通用技术课程作为新课程八大领域之一，是一种全新的学习领域。
传统课程更多重视课本知识和基础知识的学习，忽视学生的全面发展，导致这样一种普遍现象：即使是成绩优异的学生，也缺乏动手操作能力，知识结构不合理，成为当下社会的“书呆子”，根本不能适应社会需求，离开校园便成为“新生”。
通用技术课程旨在培养学生的实践能力和思维模式，让学生在头脑中形成独立思考的意识，并将此运用到校园学习甚至是日常生活中，而不是停留在“傻学”的形式上，帮助学生成为一个具有创新精神且能将自己的思想意识转化为物质形式的“独立人”。
高中通用技术课程的实践案例分析(1)
课程涵盖技术与设计、技术与生活、技术与工程、技术与职业等方面，通过项 目式学习、实践操作等方式，引导学生探究技术问题、体验技术过程、领悟技 术思想。
课程目标及意义
知识与技能目标
情感态度与价值观目标
通过课程学习，学生应掌握基本的技 术知识与技能，具备初步的技术设计 能力。
培养学生对技术的兴趣和热情，树立 正确的技术价值观，增强社会责任感 和创新意识。
明确评价标准
制定科学合理的通用技术课程评价标准，明确评价目标和要求。
多元化评价方式
采用多种评价方式，如作品展示、实践操作、小组讨论等，全面评 价学生的学习成果。
强化过程评价
注重对学生学习过程的评价，关注学生在通用技术课程中的表现和 进步。
政策支持力度加大呼吁
制定相关政策
教育部门应制定相关政策，明确高中通用技术课程的地位和作用， 推动课程的普及和发展。
XX
PART 04
实践经验总结
REPORTING
教师角色定位及指导作用发挥0102Fra bibliotek03引导者
教师作为课程实施的引导 者，需要帮助学生明确学 习目标，激发学生的学习 兴趣和动力。
指导者
在学生学习过程中，教师 提供必要的指导和支持， 包括知识讲解、技能示范 、问题解答等。
评估者
教师对学生的学习成果进 行评估和反馈，帮助学生 了解自己的学习进度和需 要改进的地方。
建立激励机制
设立通用技术课程教学奖励，激发教师的教学热 情和创新精神。
硬件设施短缺问题应对策略研究
加大投入力度
增加对高中通用技术课程的硬件投入，改善教学条件。
资源共享机制
推动学校之间的硬件设施资源共享，提高资源利用效率。
通用技术实践教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着科技的飞速发展，物联网技术逐渐渗透到人们生活的方方面面。
智能家居作为物联网的重要应用领域，已经成为人们追求高品质生活的重要方向。
本案例旨在通过Arduino平台，让学生掌握基本的电子电路知识、编程技能以及物联网技术，设计并实现一个简单的智能家居系统。
二、教学目标1. 理解智能家居系统的基本原理和组成。
2. 掌握Arduino编程语言的基本语法和编程技巧。
3. 熟悉电子元器件的使用和电路连接方法。
4. 培养学生的创新意识和团队协作能力。
三、教学内容1. 智能家居系统概述- 介绍智能家居系统的定义、发展历程和分类。
- 分析智能家居系统的基本组成和功能模块。
2. Arduino编程基础- 学习Arduino开发环境搭建。
- 掌握Arduino编程语言的基本语法和编程技巧。
- 熟悉Arduino库函数的使用。
3. 电子元器件与电路- 认识常用电子元器件，如电阻、电容、二极管、三极管等。
- 学习电路原理图绘制和电路板焊接。
- 掌握电路调试和故障排除方法。
4. 物联网技术- 介绍物联网的基本概念和技术架构。
- 学习Wi-Fi、蓝牙等无线通信技术。
- 掌握物联网设备的数据传输和处理。
5. 智能家居系统设计- 分析智能家居系统的需求，确定系统功能和模块。
- 设计系统架构，包括硬件和软件部分。
- 编写程序，实现系统功能。
- 调试和优化系统。
四、教学过程1. 理论教学- 利用PPT、视频等多媒体手段进行理论讲解。
- 结合实际案例，引导学生分析问题、解决问题。
2. 实践操作- 学生分组，每组完成一个智能家居系统的设计与实现。
- 教师提供实验器材和指导，确保学生能够顺利完成实验。
3. 项目展示与评价- 学生展示自己的项目成果，包括系统设计、实现过程和测试结果。
- 教师和学生共同评价项目，总结经验教训。
五、教学案例案例名称：基于Arduino的智能灯光控制系统案例描述：本案例旨在设计一个基于Arduino的智能灯光控制系统，实现对家中灯光的远程控制。
高中通用技术课程中的实践教学与实际应用
学生参与与互动
学生参与
鼓励学生积极参与实践活动和案例分析，提出自己的观点和想法，培养学生的自 主学习和合作学习能力。
师生互动
加强师生之间的交流和互动，及时解答学生的疑问和困惑，引导学生深入思考和 探索。
03
通用技术课程实际应用举例
智能家居系统设计与实现
系统设计
软件编程
学习如何设计一个完整的智能家居系 统，包括照明、安防、环境监控等子 系统。
未来发展趋势预测及建议
智能化教学辅助
随着人工智能技术的发展，未来通用技术课 程实践教学将更加注重智能化教学辅助手段 的应用，如虚拟现实、增强现实等技术，为
学生提供更加直观、生动的学习体验。
跨学科融合
未来通用技术课程实践教学将更加注重社会 化实践，鼓励学生参与社会实践、志愿服务 等活动，将所学知识和技能应用于社会实践
项目式学习与实践
项目选题
学生自主选择与课程内容相关的 项目，制定项目计划。
项目实施
学生按照项目计划，逐步完成项 目任务，记录实施过程。
项目展示
学生展示项目成果，分享经验教 训，提升表达能力。
校企合作与资源共享
合作协议
学校与企业签订合作协议，明确双方的权利和义 务。
资源共享
学校和企业共享教育资源，如实验室、设备等， 提高资源利用效率。
通过编程实践，掌握机器 人控制的基本方法，如使 用C或Python等语言进行 编程。
机器人控制
了解并实践机器人控制算 法，如PID控制、模糊控 制等，实现机器人的精确 运动控制。
3D打印技术应用
3D打印原理
学习3D打印的基本原理、工作流 程和打印材料的选择等基础知识
。
3D建模
《通用技术》教学案例
《通用技术》教学案例一、教学目标1.了解通用技术的概念和基本原理。
2.掌握通用技术的常见应用和发展趋势。
3.培养学生的创新思维和动手能力。
二、教学内容通用技术是指可以应用于多个领域和应用场景的技术，具有广泛的应用范围和潜力。
通用技术的基本原理是通过研究和应用基础科学、工程技术和现代信息技术等方面的知识和方法，提高生产力和创新能力，推动社会和经济的发展。
通用技术可以应用于多个领域和行业，如制造业、交通运输、医疗卫生、环境保护等。
通过实际案例分析，学生可以了解通用技术在各个领域的应用和效果。
随着科技的进步和社会的发展，通用技术将会不断发展和创新，应用范围和潜力将会越来越大。
通过了解通用技术的发展趋势，学生可以对未来的职业发展有更清晰的认识。
三、教学过程1.导入（10分钟）通过引导学生回答问题的方式，激发学生对通用技术的兴趣。
如：“你觉得通用技术有哪些应用领域？你知道有哪些通用技术的案例？”2.知识讲解（20分钟）介绍通用技术的概念和基本原理，通过图文并茂的方式，向学生展示通用技术在不同领域的应用和效果。
引导学生思考通用技术的发展趋势和对未来的影响。
3.案例分析（30分钟）选取几个通用技术的案例，如人工智能、物联网、大数据等，向学生展示其在不同领域的应用和效果。
通过分组讨论的方式，让学生分析和思考这些案例的技术原理、应用场景和发展前景。
4.创新实践（30分钟）根据学生的兴趣和专业背景，组织学生开展小组创新实践活动。
鼓励学生提出自己的创新项目和想法，并根据实际情况进行实践和探索。
通过学生的展示和总结，回顾本节课的重点内容，并强调通用技术的重要性和应用前景。
四、教学评估1.针对学生的学习情况和表现，进行课堂测验和作业评估。
2.观察学生在案例分析和创新实践中的表现和思维方式，对学生的动手能力和创新能力进行评估。
3.根据学生的反馈和提问，评估教学效果和学生对通用技术的理解程度。
五、教学反思通过本节课的教学实践，学生对通用技术有了更深入的了解，并通过案例分析和创新实践培养了创新思维和动手能力。
通用技术教学实践案例(3篇)
第1篇一、背景随着科技的飞速发展，无人机技术逐渐成为现代科技创新的热点。
为了培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质，我校开展了通用技术教学实践课程——无人机设计与制作。
本案例以无人机设计与制作课程为例，探讨如何将创新与设计思维融入通用技术教学实践中。
二、教学目标1. 让学生了解无人机的基本原理和制作方法；2. 培养学生的创新意识和设计思维；3. 提高学生的动手实践能力和团队协作能力；4. 增强学生的科技素养和爱国情怀。
三、教学过程1. 前期准备（1）教师查阅相关资料，了解无人机的基本原理、制作方法和应用领域；（2）教师准备无人机设计与制作的教学课件、教学视频、实践材料等；（3）教师将学生分组，每组5-6人，明确各组成员分工。
2. 课堂教学（1）引入主题：教师简要介绍无人机的发展历程、应用领域和制作方法，激发学生的学习兴趣。
（2）理论讲解：教师讲解无人机的基本原理，包括飞行原理、控制系统、动力系统等，使学生掌握无人机的基本知识。
（3）设计思维训练：教师引导学生运用设计思维，提出无人机的设计方案。
在此过程中，教师指导学生进行头脑风暴、思维导图等创新方法，培养学生的创新意识和设计思维。
（4）实践操作：学生根据设计方案，利用实践材料进行无人机制作。
在此过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，确保实践过程顺利进行。
（5）作品展示与评价：各小组展示制作的无人机，进行作品展示和评价。
教师根据学生的设计、制作过程和作品效果进行评价，肯定学生的优点，指出不足之处，为学生提供改进建议。
3. 总结与反思（1）教师总结本次课程的教学内容，强调创新与设计思维在无人机设计与制作过程中的重要性；（2）学生分享学习心得，总结自己在设计、制作过程中的收获和不足；（3）教师针对学生的反馈，对课程进行反思，调整教学策略，提高教学质量。
四、教学效果1. 学生的创新意识和设计思维得到提升。
在无人机设计与制作过程中，学生运用创新思维，提出多种设计方案，提高了自己的创新能力和设计水平。
普通高中通用技术课程教学实践论文
普通高中通用技术课程教学实践探讨【摘要】科学技术是第一生产力，在新课改背景条件下提出的通用技术课程是适应社会和国际发展潮流的，技术和知识与于一身的人才对于我国的发展有重要作用，加强通用技术课程的教学实践性，将以工艺劳动为主的通用技术课程推广发展成为我国当下技术教育的使命。
【关键词】普通高中；通用技术课程；教学实践当今的世界，技术无处不在，然而，我们的技术人才十分匮乏，通用技术的提出是课程改革的一大亮点，但是具体的实际操作还存在诸多问题。
通用技术课程的开设是对学生发展需要的满足，也是国家技术力量发展的需要，但是，没有专业的老师，没有良好的教学设施，这门课究竟该怎么上，才能做到真正挖掘出学生的创造力，让学生在面对技术问题时综合运用各学科知识以服务于社会发展，对此，我们必须作出深刻的探讨。
一、通用技术课程中教学实践存在的问题1.忽视通用技术课程的本质学习通用技术课程是一门实践性很强的课程，但是目前的课程现状是以理论教学为主，老师大多是理论分析技术知识，导致学生缺乏对通用技术的学习兴趣，很多同学在课堂上做做表面功夫，随便听听，甚至有的课堂秩序混乱，教学目标就难以实现。
2.教学过程无法做到实践和具体理论相结合一方面，老师在讲授课程时，对教学内容只是进行宽泛的理论指导，实际的实践操作并没有运用到课堂教学中，这不仅使学生的学习积极性降低，而且不能体现通用技术课程的本质价值，教学目标不能完成。
另一方面，现有的教学方法使得学生熟知技术工艺的理论知识，但是，当遇到具体的实践操作时，就不知道这些知识该如何应用了，很多学生本身对技术课比较感兴趣，在繁忙的学习生活中可以制作一些工艺作品和设计对学生的吸引力更大，调查研究发现，老师在课堂提出实践课题时学生的积极性普遍提高很多，但是实际却是老师讲解课本知识，这就使得开设通用技术课程的初衷相违背了。
3.老师对课程性质模糊不清通用技术课提出以后，最大的问题就是没有专业的老师授课，只能安排学科相近的老师进行授课，这就引发了一系列问题。
新课程理念下高中通用技术教学的实践与思考
新课程理念下高中通用技术教学的实践与思考随着时代的不断发展，教育理念也在不断更新和变革。
在新课程理念的指导下，高中通用技术教学迎来了新的机遇和挑战。
如何将新课程理念贯彻到高中通用技术教学中，成为了当前教育工作者们需要深思熟虑的问题。
本文将结合自己的实践经验和个人思考，就新课程理念下高中通用技术教学进行一些探讨。
新课程理念要求教学应该以学生为中心，重视学生的全面发展。
新课程理念也提出了要注重学科整合，强调跨学科的交叉融合。
在高中通用技术教学中，这些要求都有着重要的指导意义。
高中通用技术教学应以学生为中心。
传统的技术教学往往以知识传授和技能训练为主，很少考虑学生的实际需求和兴趣。
而新课程理念强调学生的主体地位，要求教师应该关注学生的自主学习和自主发展，注重培养学生的创新意识和实践能力。
在通用技术教学中，我们应该引导学生去发现问题、分析问题、解决问题，而不是简单地传授技术知识。
这就要求教师要注重培养学生的学习兴趣，激发他们的学习动力，引导他们积极参与到学习活动中来。
高中通用技术教学应该注重学科整合。
通用技术是一门综合性很强的学科，它涉及到工程技术、信息技术、艺术美术等多个学科的知识和技能。
传统的通用技术课程往往把这些学科的知识和技能分开教学，导致学生容易产生知识的碎片化，难以形成整体的视野。
而新课程理念要求教育应该注重学科整合，重视跨学科的交叉融合。
在高中通用技术教学中，我们应该引导学生去整合各种学科知识和技能，培养他们的综合运用能力和创新设计能力。
实践是检验理论的唯一标准。
在新课程理念的指导下，我们怎样去实践高中通用技术教学呢？以下是一些我个人的实践经验。
以学生为中心。
在教学中，我注重挖掘学生的兴趣点，引导学生树立正确的学习态度和学习动力。
在传授技术知识和技能的我注重培养学生的创新意识和实践能力。
我鼓励学生们在课外开展一些与通用技术相关的活动和实践，比如组织学生参加一些科技比赛和创新设计比赛。
我还鼓励学生们运用所学的知识和技能，尝试去解决实际生活中的问题，比如设计一些便民的科技产品或者改进一些传统的手工艺品。
高中《通用技术》课加强“实践活动”教学环节的探讨
国教育技术装备 ——■ ■—一
２ １年７ ０ ０ 月中 第２ 期 总第２ ６ Ｏ ０ 期
装 备 在 线 ・通用 技术课程系 列研讨 专题之一
多样化 。通 用技术 课程 要求 教师 从学 生的 实际 出
发 ，精 心设 计和 组织学 生 的学 习活动 。根 据学生 的身心 发展 规律和 技术 学 习特点 ，指导 学 生采取
例 如 ，以 “ 易折叠储物架 ”为贯 简
通 用技术课程 的兴趣 ，确保 每章节 围绕 品 的趣 味性和 实 用 穿 “ 结构 与设 计” 、 “ 流程 与设 计” 、 培养学生的创 “ 实践 活动主线 开展教 学 ，增 强 “ 实践 活 性， 系统 与设 计 ”的活动主 线 。教 材 “ 结 动 ”内容的趣 味性和 实用性 ，培养学 生 新精神和能力。 的设计 能力 ，使学生在 实践 中体验成 功
例 背后 的原 理 、思想和方 法 ，同时还能加 强学 习 章 ，利用 电子套件 的制作 ，使学生理解 控制 的含 内容与生活 之间 紧密的联系 。
义及 控制的 实施 方法 。这种基 于教材 但对教材 有
所突破 的做法 ，在教学 中起到 了 良好的效 果。
新课程 提倡 教师活 用教 材 ，而不是教教 材 。 教师 不是 忠实执行教 材 ，而是 要创造 性地 使用教
圈
■ ■■■ ■■ ■■ ●一
装线用程讨三 备・术列题ｌ 在通课研之 技系专
ｌ 要 通用技术课程所具有的 “ 践性”、 “ 摘 实 创新性”特征， 吸引学生 容易
习兴趣 ，但是 ，如 果教 师在教 学中不注意挖掘 课程价 值 、展 现课 堂教学魅 力 ，
的学 习兴趣有 可 能减 退或 丧失 。因此 ，保持 和提 高学生 学习通用技 术课程 的兴趣 ，