寓言故事《狼和小羊》朗读指导教案
寓言故事《狼和小羊》朗读指导教案
1、了解寓言故事的特点，理解寓言故事表达的思想感情;
2、反复揣摩寓言故事中人物的鲜明个性及身份特点，在揣摩人物的神态、动作、心理咨询活动的同时，读好人物的语言，做到既绘声绘色，寓意分明。
1.观摩视频，感悟体会
2、以练为主，边练边议;
3.角色朗诵，交互体验;
4、师生互动，教学相长。
揣摩人物的神态、动作、心理咨询活动的同时，读好人物的语言，做到既绘声绘色，寓意分明。
一课时。
多媒体
一、回忆故事，导入新课：
前两天我们刚刚学完《陶罐和铁罐》这篇课文，你们喜欢它吗?这是一篇十分有趣的寓言故事，你们知道寓言的特点吗?
出示：寓言，是一种常常被选做诵材的文体。
它短小精悍，通俗易懂,是由故事和教训两部分构成，而故事中又常常出现拟人化的动物，所以总是特别受到孩子们的欢迎。
今天，我们的朗读材料出自《伊索寓言》，是大家都很熟悉的《狼和小羊》，故事情节很简单，但怎样能把它读好呢?(多媒体出示全文)
二、学生练读，指导点拨：
1、学生练读，巡视发现问题
2、指导点拨：
寓言不是很容易朗诵的一种文体。
朗诵者既要有讲故事的投入，又要有说道理的冷静。
可在同学们的朗读中，没有讲故事的语气语调，对狼和小羊这两个形象语言、心理咨询的把握不准确，思想汇报而且以作者的身份讲道理时,没有做到应有的冷静、严肃，没有让人回味的特点。
三、视频引路，感悟体会
认真倾听视频朗读，体会朗读者是如何揣摩角色的心理咨询，从而通过语言表达出来的。
三、指导“叙述性语言”的指导
多媒体出示：狼和小羊碰巧同时到一条小溪边喝水。
那条小溪是从山上流下来的。
狼非常想吃小羊。
可是它想，既然当着面，总得找个借口才好。
1、听录音示范读
2、指导朗读此段的整体语气：因为这时候说话的是作者，是在给我们叙述这个故事，所以语气尽量做到自然、平静，“碰巧”“非常”稍稍重读一些。
3、学生练读
4、指名朗读
四、指导“角色对话部分”的指导
1、先来体会这两个角色的特点
狼是无理、蛮横、凶恶的;小羊是礼貌、弱小、可怜的 2、指导：狼∕就故意找碴儿，气冲冲地说：“你怎么敢到我的溪边来?↗把水弄脏，害得我不能喝，你安的什么心?”(狼认为小溪是他的)指名读
3、指导：小羊∕吃了一惊,温和地说:"我不明白∕我↗怎么会把水弄脏。
您∕站在上游,入党申请书水是从您那儿∕流到我这儿,不是从我这儿∕流到您那儿的……"(抓住“温和”一词，体会温和的语气)指名读
4、指导："就算这样吧!"(读出狼的不情愿承认又有些恶狠狠)狼说,"你总是个坏家伙。
我听说,∕去年你在背地里说我的坏话!"(此句语气上扬)
"啊?↗亲爱的狼先生!"可怜的小羊喊道,"那是不会有的事,去年∕我还没出世呢!" (此句语气上扬、音重且急促)(抓住“喊道”一词，体会可怜的小羊要为自己争辩) 狼觉得∕用不着再争辩了。
就呲着牙∕咆哮着逼近小羊
说:"你这个小坏蛋,说我坏话的不是你就是你爸爸,反正都一样!"(声音大而急促)说着,就扑到小羊身上,抓住它,把它吃掉了。
5、自由练读
6、角色朗诵，交互体验;
五、指导“阐明道理”部分的朗读
人们存心要干凶恶残酷的坏事情,那是很容易找到借口的。
我们可以运用重音"存心"和"容易"的强调来突出作者的意图。
当人们存心做坏事时,还怕找不到借口吗?正像中国的古语所说:"欲加之罪,何患无辞?"
六、师生互动，教学相长。
交换角色朗读此文，学生评价。
狼和小羊
狼和小羊碰巧同时到一条小溪边喝水。
那条小溪是从山上流下来的。
狼非常想吃小羊。
可是它想，既然当着面，入职思想汇报总得找个借口才好。
狼就故意找碴儿，气冲冲地说：“你怎么敢到我的溪边来?把水弄脏，害得我不能喝，你安的什么心?”
小羊吃了一惊,温和地说:"我不明白我怎么会把水弄脏。
您站在上游,水是从您那儿流到我这儿,不是从我这儿流到您那儿的……""就算这样吧!"狼说,"你总是个坏家伙。
我听
说,去年你在背地里说我的坏话!""啊?亲爱的狼先生!"可怜的小羊喊道,"那是不会有的事,去年我还没出世呢!"狼觉得用不着再争辩了。
就呲着牙咆哮着逼近小羊说:"你这个小坏蛋,说我坏话的不是你就是你爸爸,反正都一样!"说着,就扑到小羊身上,抓住它,把它吃掉了。
人们存心要干凶恶残酷的坏事情,那是很容易找到借口的。
关于《狼和小羊》教案
关于《狼和小羊》教案教案：《狼和小羊》一、教学目标1.理解并能够解读寓言故事《狼和小羊》。
2.通过教学，培养学生观察、分析和判断的能力。
3.培养学生正确对待自己和他人的态度和行为。
4.通过故事情节，引导学生思考善良、守法和秩序的意义。
二、教学准备1.课件：包含故事文本和相关图片的课件。
2.故事书：《狼和小羊》。
3.图画或图片：狼和小羊的图画或图片。
三、教学过程1.导入（5分钟）首先向学生介绍一个问题：“你们听说过寓言吗？寓言是一种怎样的文学形式？”引导学生讨论并提出自己的见解，然后给出定义。
简要讲解寓言的特点和作用。
2.教授故事（15分钟）2.1.教师叙述故事《狼和小羊》展示故事书或相关图片，教师用自己的语言讲述故事《狼和小羊》。
教师要重点强调故事中的冲突和故事的寓意。
2.2.教师朗读故事请教师进行朗读，同时配以相关图片或图画的展示，使学生更直观地感受故事内容。
3.梳理故事要点和分析故事（15分钟）3.1.分析故事情节和学生一起回顾故事情节，分析故事中狼和小羊的行为表现。
然后引导学生讨论，为什么狼会找借口吃小羊？3.2.梳理寓言的寓意让学生思考：这个故事想要告诉我们什么？引导学生认识到小羊的善良和狼的欺骗，以及守法和秩序的重要性。
4.分析故事中的言外之意（15分钟）4.1.学习俄国教育家契诃夫的寓言故事写作方法简单介绍契诃夫的寓言故事写作方法，如何通过故事中的形象角色传达哲理。
4.2.引导学生分析《狼和小羊》中的寓意通过分析小羊和狼的角色形象，引导学生思考《狼和小羊》的含义和寓意。
5.活动：小组讨论和角色扮演（20分钟）5.1.小组讨论将学生分成小组，让他们一起讨论并回答以下问题：你觉得小羊应该如何回应狼的挑衅？为什么？5.2.角色扮演请几名学生扮演小羊和狼，根据自己的理解和想法进行角色扮演。
6.总结（10分钟）通过本节课的学习活动，总结整个故事的核心教义和寓意，凝练出完整的寓言意义。
七、教学延伸教学延伸可以设计一些相关的活动来拓展学生的思维和知识：1.邀请学生创作自己的寓言故事。
《狼和小羊》教案四篇
《狼和小羊》教案四篇《狼和小羊》教案篇1设计背景1讲狼和小羊的故事，让幼儿知道狼是凶残的，狡猾的动物。
2羊是温和的动物。
3教会幼儿学儿歌：一二三，三二一，站个圆圈做游戏，羊群里面有只狼，不知躲在啥地方，小羊小羊要当心，千万别让狼追上。
活动目标练习跑和钻的动作，发展灵活躲闪的能力。
发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。
锻炼幼儿坚持到底的意志，吃苦耐劳的精神。
重点难点钻和躲闪的动作活动准备1做一个狼的头饰和若干个羊的头饰。
2学会儿歌。
活动过程1由一名小朋友做狼，其他小朋友做羊。
2全体小朋友拉手围成圆圈，边走边念儿歌。
3念完儿歌后，头戴羊头饰的小朋友四散跑开。
狼开始追捉，被“狼”拍到的“羊”要暂停游戏。
这时老师可与一个幼儿拉手高举起做山洞，“小羊”可陆续钻进去休息，仍被“狼”追的“羊”要想办法躲闪，钻回山洞，直到全体小朋友都钻进山洞。
游戏结束。
4小结幼儿的表现，表现好的小朋友给予表扬，5结束活动。
教学反思这次游戏基本上能按要求完成教学目标，幼儿乐于参与游戏，但也有不足的地方，如；游戏前没有说清楚游戏规则，造成了幼儿挤在一起跑的现象。
以后，在游戏前我会把游戏规则说清楚。
让游戏更能顺利的进行。
小百科：狼共46个亚种，体型中等、匀称，四肢修长，趾行性，利于快速奔跑。
头腭尖形，颜面部长，鼻端突出，耳尖且直立，嗅觉灵敏，听觉发达。
《狼和小羊》教案篇2目的要求1、知识掌握目标：1）、通过理解课文内容，让学生懂得像狼一样的坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。
2）、理解本课新词：找碴儿、争辩、龇等学会生字：喝、弄、冲、争、反、扑。
2、能力培养目标：1）、引导学生掌握因果推理的方法。
2）、拓展学生进行发散思维的能力，培养创新意识。
3）、以狼的三次借口为线，逐步提高学生的自学能力。
3、语感目标：分角色朗读课文，学生体会狼和小羊不同的态度。
4、德育目标：通过对课文的理解，学生懂得对待狼一样的坏人，光讲道理是不行的。
《狼和小羊》课堂教案设计
《狼和小羊》课堂教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生对寓言故事产生兴趣。
激发学生的想象力和创造力。
1.2 教学内容：介绍寓言故事的定义和特点。
引导学生思考寓言故事中的道德教育意义。
1.3 教学方法：通过提问和讨论的方式，引导学生思考寓言故事的特点和魅力。
利用图片和视频资料，展示一些经典的寓言故事，激发学生的兴趣。
1.4 教学评估：观察学生在讨论中的参与程度和思考深度。
收集学生的提问和观点，了解他们的理解程度。
第二章：故事理解2.1 教学目标：帮助学生理解《狼和小羊》的故事情节。
培养学生对故事中的角色和事件的情感投入。
2.2 教学内容：朗读《狼和小羊》的故事，引导学生关注故事中的角色和情节。
分析故事中的冲突和解决方式，引导学生理解故事的主题。
2.3 教学方法：通过朗读和讨论，帮助学生理解故事情节和角色。
利用角色扮演和情景模拟，让学生体验故事中的情感和冲突。
2.4 教学评估：观察学生在讨论中的参与程度和对故事的理解程度。
收集学生的提问和观点，了解他们的思考深度。
第三章：道德教育3.1 教学目标：引导学生从《狼和小羊》的故事中吸取道德教育。
培养学生对公平和正义的价值观。
3.2 教学内容：分析故事中的道德冲突和解决方式，引导学生思考公平和正义的重要性。
讨论故事中的角色行为和道德准则，引导学生形成正确的价值观。
3.3 教学方法：通过讨论和案例分析，引导学生思考道德问题和相关价值观。
利用角色扮演和情景模拟，让学生体验道德冲突和解决过程。
3.4 教学评估：观察学生在讨论中的参与程度和对道德问题的思考深度。
收集学生的提问和观点，了解他们的道德价值观。
第四章：创意表达4.1 教学目标：培养学生的创造力和表达能力。
引导学生将故事中的道德教育应用到现实生活中。
引导学生进行故事续写或角色扮演，发挥创造力，表达对故事的理解和感受。
引导学生思考故事中的道德教育如何应用到现实生活中的道德冲突和解决。
4.3 教学方法：提供一些启发性的问题或情境，引导学生进行创意表达。
狼和小羊教案最新4篇
狼和小羊教案最新4篇《狼和小羊》教学设计篇一教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3、懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的。
教学准备1、生字和词语卡片。
2、挂图。
狼和小羊的图片。
3、幻灯片。
第一课时一、谈话激趣，导入新课（贴狼图）认识它吗？认识生字“狼”，读一读。
它是一种什么样的动物？（贴羊图）谁能告诉老师，羊又是一种什么样的动物呢？一只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什么事呢？（板书:和）结果怎样？这个故事又告诉我们什么道理？学习了这篇课文，大家就知道了。
二、学习课文1、课件演示，范读全文要求学生认真听读课文，注意生字的读音，初步熟悉课文的内容。
说说你在看录像和听老师范读课文的基础上，懂得了什么？2、自读课文，标出小节号，目视双行，读谁字音。
碰到不理解的词句画上记号。
3、出示生字词。
弄脏吃惊温和倒流经常争辩扑去亲爱可怜坏蛋找碴儿背地里气冲冲骂你觉得哪些词语难读，或容易读错，提醒大家。
指名读，跟读，齐读，开火车读，男女生读。
4、你觉得文中哪些句子不好读？5、指名分段读。
注意不读破句。
6让学生简单说说狼和小羊之间发生了一件什么事？三、学习生字第二课时一、复习词语。
师：同学们，这节课我们继续学习第十一课（学生齐读课题）上节课我们学习了生字词，现在我来考考大家，看你们会认了没有，读准了没有。
二、精读课文。
1、师范读，生思考：想想狼到底想干什么？（范读课文，读出角色的不同性格）学生交流。
（狼想吃掉小羊）（出示狼和小羊的图片）2、学习二、三自然段。
师：狼想吃小羊，想到什么程度呢？找出课文中的话读一读。
（指名读）师：我发现你把“狼很想吃小羊”的“很”读得重，为什么这么读啊？狼这么想吃小羊，心里会想些什么？狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？（课件演示）狼是个专做坏事、非常残忍的家伙，他打算怎样吃掉小羊？他对小羊说了什么？自己读读第二、三自然段。
狼和小羊教案(优秀10篇)
狼和小羊教案（优秀10篇）幼儿园大班《狼和小羊》教案篇一活动目标:1、引导幼儿对故事的理解、懂得狼是凶残的，团结起来力量大。
2、发展幼儿口语表达能力。
能根据视频动漫，大致说出故事的情节。
3、能随着故事的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会故事所表达的情绪情感。
4、能简单复述故事内容，并进行角色表演。
5、理解故事内容，丰富相关词汇。
活动准备：1．手偶动物：羊、狼2．视频《小羊和狼》3、小狗、小猫、大象、白马头或手偶玩具。
重难点：复述故事、并表演故事了解故事中的道理，团结起来力量大。
活动过程：一、开始部分1、导入：出示手偶动物小羊、狼引起幼儿的兴趣，出示手偶动物小羊，出示手偶动物狼，今天带来小动物是谁？幼儿回答后引出主题，《小羊和狼》。
二、基本部分：1、视频播放《小羊和狼》2、随着老师的引导述说故事情节。
（1）故事叫什么？（2）故事中说的是哪个小动物？（小羊）（3）故事中有几个动物都有谁？（6个）小羊、狼、小狗、小猫、大象、白马（4）故事中谁在欺负小羊？（大灰狼）（5）小羊遇到事情是谁是谁帮助了小羊对付老狼的？（小狗、小猫、大象、白马）（6）他们都对小羊说了一句什么话（小羊、别怕！别怕！晚上我来帮助你）（7）小猫藏在哪里？小狗藏在哪里？白马藏在哪里？大象藏在哪里？（8）他们怎么样帮助小羊的？（9）如果小羊一个人会怎么样？（被老狼吃掉）只有大家团结起来，人多力量大才能战胜大灰狼。
三、结束部分：（1）模仿每个动物说话的语气、动作。
（2）幼儿角色游戏、老师和幼儿共同表演故事情节（戴头饰）延伸活动：幼儿区域活动自主选择动物表演。
活动后反思：这次大班语言教育活动《小羊和狼》，课堂气氛活跃，孩子们学习兴趣高涨，老师提出许多的意见和建议，1、导入主题形象，并用视频幼儿兴趣高涨、专注力强，2、活动形式新颖，内容丰富，以幼儿为主体，面向全体幼儿，3、活动注重游戏的方法、使幼儿玩中学、提问方面抓住了重点，提的问题都围绕着主题，一步一步引导孩子渐渐进入故事里面、使幼儿懂得齐心协力，团结起来力量大。
2023年精选《狼和小羊》教案四篇
2023年精选《狼和小羊》教案四篇《狼和小羊》教案篇1教材分析：这则寓言记叙了狼为了吃小羊而故意找茬儿，小羊根据申辩，狼虽然理屈词穷，最终还是蛮不讲理地扑上去吃掉了小羊。
通过这则寓言，作者告诉我们，狼的本性是凶残的，它是一定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。
课文按事情发展顺序截取一个最精彩的片段，借助对话写狼三次找碴儿和小羊两次据理申辩，据此来推动情节的发展，揭示了寓言的寓意。
第一次狼，盛气凌人，横加指责，小羊儿小心翼翼地申辩。
第二次狼，蛮横无理；小羊害怕而认真地申辩。
第三次狼，穷凶极恶。
狼不想再争辩了说明狼理屈词穷，小羊的命运自然可想可知。
学情分析：本班学生活泼好动，求知欲强，学习热情高，形象思维占优势，已经具有了初步阅读能力和小组合作学习探究的能力，能够通过自主读书，研究体验获取知识，理解课文内容。
因此，教学上可以在学生研究、感悟的基础上设计故事的结尾。
使学生有足够的自信敢于发表自己的不同见解，张扬个性。
同时培养学生的想象力。
着重掌握狼的三次找碴儿，羊的两次申辩处留空白。
续编故事的结尾处留有空白。
反思与小结处留有空白。
教学要求：1.能分角色朗读课文。
2.学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，理解由生字组成的词语。
3.让学生懂得坏人总是要找借口做坏事的，他们是不讲道理的。
教学重点、难点：重点：朗读课文，理解课文。
难点：理解课文内容，认识到狼的本性是凶残的，懂得对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。
教学时间：3教学准备：录音磁带、头饰第一教时教学目的：分角色表演内容，理解课文。
教学重点、难点：在表演过程中感悟语言文字。
教学过程：导入：小时候我们都听过《狼来了》的故事，谁能说说狼是一种什么样的动物？板：狼谁再来说说小羊是一种什么样的动物？板：小羊。
一只凶恶的狼和一只温顺的小羊会发生什么样的故事呢？板书：和结果怎么样呢？这个故事又告诉我们什么道理呢？学了这篇课文，大家都知道了。
新授：（一）引导初读课文，并且边读边思考：这篇__讲了狼和小羊之间的什么事？(要求回答问题句子连贯通顺、完整，掌握简答问题的句式)（二）初读课文，整体感知1．听课文朗读录音。
狼和小羊朗诵技巧
狼和小羊朗诵技巧摘要：1.故事背景及角色介绍2.狼与小羊的对话内容3.狼企图找借口吃小羊的原因4.朗诵技巧在故事中的体现5.故事寓意及对我们的启示正文：在一个遥远的小溪边，生活着一只可爱的小羊。
一天，一只狡猾的狼无意间经过了小溪，发现了小羊。
狼一心想要吃掉小羊，于是想出了一个计谋。
它开始与小羊展开了一段对话。
狼问小羊：“你为什么把水搅浑？”小羊回答：“因为我妈妈告诉我，这样可以防止蚊子在水边繁殖。
”狼不满意这个回答，又问：“那你为什么把石头扔进水里？”小羊回答：“为了让鱼儿有遮阳的地方。
”狼还是不甘心，继续问：“那你为什么在河边唱歌？”小羊回答：“因为我喜欢唱歌，而且歌声可以给大自然带来生机。
”狼企图找借口吃小羊的原因其实很简单，那就是因为它想吃掉小羊。
然而，小羊的智慧让它三次都找不到合适的借口。
在这过程中，小羊运用了自己的朗诵技巧，让狼的诡计无法得逞。
这个故事中，朗诵技巧在小羊与狼的对话中得到了很好的体现。
首先，小羊敢于面对狼的威胁，毫不畏惧地回答狼的问题。
其次，小羊运用了自己的智慧，给出了让狼无法反驳的回答。
最后，小羊用自己的歌声给大自然带来生机，展示了朗诵的魅力。
这个故事的寓意是，面对困境时，我们要勇敢、智慧地应对，用自己的才能和特长去化解危机。
同时，故事也告诉我们，朗诵技巧不仅可以在舞台上展现，还可以在生活中的对话中发挥重要作用。
通过运用朗诵技巧，我们可以更好地表达自己，赢得别人的理解和尊重。
总之，这个故事教会了我们，在面对困境时，要勇敢、智慧地应对，同时，掌握朗诵技巧也是非常重要的。
《狼和小羊》教学教案
《狼和小羊》教学教案一、教学目标1. 让学生理解《狼和小羊》的故事内容，体会故事中的寓意。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高朗读、理解和表达能力。
3. 教育学生学会分辨是非，善于思考，勇于反抗不良势力。
二、教学重点1. 理解《狼和小羊》的故事内容。
2. 学会故事中的对话，提高朗读和表达能力。
三、教学难点1. 理解狼和小羊的对话，体会故事中的寓意。
2. 学会分辨是非，勇于反抗不良势力。
四、教学准备1. 课文：《狼和小羊》2. 教学多媒体设备五、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍《狼和小羊》的作者和故事背景。
1.2 学生齐读课文《狼和小羊》。
2. 学生自读课文2.1 学生自主阅读课文，理解故事内容。
2.2 教师巡视课堂，指导学生阅读。
3. 集体讨论3.1 教师组织学生讨论故事中的狼和小羊的形象。
3.2 学生分享自己的观点和感受。
4. 朗读训练4.1 教师挑选学生朗读课文，注意语音语调和表情。
4.2 教师指导学生朗读技巧，提高朗读水平。
5. 角色扮演5.1 学生分组，每组选择一个角色（狼或小羊）进行扮演。
5.2 教师指导学生扮演角色，注意表现角色的特点。
6. 总结寓意6.1 教师引导学生总结故事寓意。
6.2 学生分享自己的收获和感悟。
7. 作业布置7.1 学生课后复述故事，提高表达能力。
7.2 学生写一篇关于《狼和小羊》的读后感，深化理解。
8. 教学反思教师总结课堂教学效果，针对学生的表现进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 通过课堂讨论、角色扮演等方式，评价学生对故事内容的理解和感悟。
2. 通过课后作业，评价学生的朗读、表达和写作能力。
3. 结合学生的课堂表现，评价学生的参与度和合作精神。
七、教学拓展1. 组织学生进行故事续编，发挥想象，创作新的情节和对话。
2. 引导学生进行故事改编，将故事改编成其他形式，如戏剧、动画等。
3. 推荐学生阅读其他寓意深刻的童话故事，进行比较和分析。
八、教学参考资源1. 《狼和小羊》原文2. 童话故事教学参考书3. 童话故事相关多媒体资源九、教学时间安排1. 导入新课：5分钟2. 学生自读课文：10分钟3. 集体讨论：10分钟4. 朗读训练：5分钟5. 角色扮演：10分钟6. 总结寓意：5分钟7. 作业布置：5分钟8. 教学反思：5分钟十、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
狼和小羊教案【优选3篇】
狼和小羊教案【优选3篇】(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作文档、教学教案、企业文案、求职面试、实习范文、法律文书、演讲发言、范文模板、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work plans, experiences, job reports, work reports, resignation reports, contract templates, speeches, lesson plans, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!狼和小羊教案【优选3篇】作为一名教学工作者，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
《狼和小羊》教学设计15篇
《狼和小羊》教学设计15篇《狼和小羊》教学设计1教学目标：1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2．通过狼为吃小羊三次找碴儿的经过，使学生懂得向狼一样凶恶的敌人，想干坏事，总是能找到借口的。
3．培养学生的想象能力，续写课文结尾。
教学重点：指导朗读，注意读出不同的语气。
教学难点：了解课文所讲的道理。
教学准备：录音带、多媒体课件教学过程：一、情境导入最近大家都在看《喜羊羊与灰太狼》的动画片，在你印象中狼是一种什么样的动物？羊呢？今天我们就来学习一篇寓言故事《狼和小羊》。
教师书写课题，指导学生书写“狼”字。
二、初读课文，整体感知（1）边看课件演示，边听教师范读课文。
（2）提问：狼和小羊之间发生了什么事？你已经获取了哪些信息？还有哪些疑问？师小结：刚才那几位同学都说得很好，课文讲的是一只狼想吃小羊，三次找碴儿，最后扑向小羊的事。
（3）请同学们选择自己喜欢的读书方式把课文读一遍。
提问：回顾课文内容，刚才的问题哪些可以解决？三、朗读课文，理清课文脉络1.研读主题：狼想吃小羊，就怎么做？（故意找碴儿）板书：找碴儿2.“找碴儿”是什么意思？狼是怎样找碴儿的？随机出示：a你把我喝的水弄脏了！b我听说，去年你在背地里说我的坏话！c说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样。
3..读课文，想一想，你觉得这些理由成立吗？为什么？（四人小组讨论。
）4.交流：第一次找碴儿（1）指名读，讨论：狼第一次找了什么理由？（2）狼是怎么说的呢？谁来读一下文中的句子？注意标点符号。
“！”想用歪曲的事实，恶人先告状，读时用肯定的语气。
“？”读出问句的语气。
(3)狼说的有道理吗？请学生上台讲解演示。
（4）师：听了狼这些毫无根据的话，小羊的表情是怎样的？课文用了哪个词？(吃了一惊)师：同学们，尽管小羊吃了一惊，但还是很温和的同狼讲道理，谁愿意把小羊的话读给大家？（小羊说话很温和，我们读的时候应该缓慢些。
）（5）请男生做狼，女生做羊，老师读旁白，分角色朗读。