沪教版五年级(第一学期)语文古诗词解析
九年义务教育课本五年级语文（第一学期）古诗词解析1.乡村四月宋·翁卷绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
【参考译文】山坡、原野间草木茂盛，一片葱茏，稻田里的水色与天光相辉映，满目亮白。
杜鹃声声啼叫，天空中烟雨蒙蒙。
四月到了，农民都开始忙起了农活，闲着的人很少。
他们刚忙完了采桑养蚕的事又要开始插秧了。
【学习提示】翁卷，字续古，一字灵舒，南宋诗人，有“乡村诗人”之名，作品以精致优美的七言绝句见长。
这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象。
前两句着重写景，绿原、白川、子规、烟雨，寥寥几笔就把水乡四月特有的景象勾勒了出来。
后两句写人，平实的用词，充分地衬托出“乡村四月”农民劳动的紧张、繁忙。
全诗动静结合，绘声绘色，前呼后应，交织成一幅色彩鲜明的图画，作者对劳动人民的同情之心和赞美之情也体现无遗。
2.四时田园杂兴（其三十一）宋·范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
【参考译文】白天在田里锄草，夜晚在家中纺线织布，农家男女各司其事，各管一行。
小孩子哪里懂得耕织之事，也模仿大人的样子，在桑树阴下学着种瓜。
【学习提示】范成大，字致能，号石湖居士，南宋诗人。
他的诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。
这首诗以朴实的语言、细致的描绘，热情地赞颂了农民紧张繁忙的劳动生活。
前两句写乡村男耕女织，日夜辛劳，表现了诗人对劳动人民的同情和敬重。
后两句通过细节描绘表现了农村儿童的天真烂漫，既生动又富有生活情趣。
3.题西林壁宋·苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
从正面看庐山，山岭连绵起伏；从侧面看庐山，山峰耸立。
从远处、近处、高处、低处等不同距离不同高度去看，庐山呈现各种不同的样子。
人们之所以认不清庐山本来的面目，是因为自己就身在庐山之中啊!【学习提示】苏轼，字子瞻，又字和仲，号东坡居士，北宋著名文学家，“唐宋八大家”之一。
他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有造诣。
《题西林壁》是诗人游观庐山后的总结，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了“当局者迷，旁观者清”的人生哲理。
前两句概括而形象地写出了移步换景、千姿百态的庐山风景。
后两句即景说理，谈游山的体会。
“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句诗充满了哲理，为人们广为传诵。
这是一首哲理诗，但诗人不是抽象地发议论，而是紧紧扣住游山，谈出自己独特的感受，借助庐山的形象，用通俗的语言深入浅出地表达哲理，亲切自然，耐人寻味。
4.溪上遇雨二首（其二）唐·崔道融坐看黑云衔猛雨，喷洒前山此独晴。
忽惊云雨在头上，却是山前晚照明。
我独自坐在山间的岩石上，看见前面浓密的乌云饱含着雨水喷洒在前方起伏的山峦上，而此地却依然阳光灿烂。
我正悠然欣赏大自然这一奇观时，忽然大吃一惊——滚滚的乌云挟带着狂风骤雨，已泻到了我的头上！不过我却意外地发现：前山青翠的山峰上，映照着一抹夕阳的余晖！【学习提示】崔道融，自号东瓯散人，晚唐诗人。
这首写景诗不同于一般唐诗。
它是咏夏天的骤雨，你既不能从中觅得何种寓意，又不能视为作者心境的写照。
因为它实在是为写雨而写雨。
全诗以“坐看”从容起，而用“忽惊”、“却是”作跌宕转折，写出夏雨的疾骤。
而一“衔”一“喷”，不但把黑云拟人化了（它像在撒泼、顽皮），形象生动，而且写出了雨的力度，具有一种猛烈浇注感。
写云曰“黑”，写雨曰“猛”，均穷极形容。
诗人还通过“遇雨”者表情的变化，先是“坐看”，继而“忽惊”，侧面烘托出夏雨的瞬息变化难以意料。
5.九月九日忆山东兄弟唐·王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
我独自一人在远离故乡的地方生活，每逢遇到佳节良辰就更加想念亲人。
想到今天是重阳节，故乡的兄弟们要登高望远，当他们佩戴茱萸时会发现单单少了我一个人。
【学习提示】王维，字摩诘，唐代著名诗人、画家。
他多才多艺，擅长绘画、书法，精通音乐。
苏轼赞其“诗中有画，画中有诗”。
王维家居蒲州（今山西永济），在华山之东，所以题称“忆山东兄弟”。
古时重阳节有登高的风俗，登高时要插上茱萸。
本诗是王维的一篇思乡怀亲的名作，表达了诗人思念家乡、怀念亲人的感情。
“独在异乡”，暗写了孤独寂寞的环境，对于离家的少年来说，对这种环境特别敏感。
“异客”则更强调了游子在异乡举目无亲的生疏清冷的感受。
第二句“每逢佳节倍思亲”是前面情绪的合理发展。
“遥知”以下全是想象，揣想重阳节到来之时，亲人们定同往年一样登高饮酒。
结句将全诗的情感推向高潮，未再直言思亲，而其情自见，给人留下想象的空间。
6.过故人庄唐·孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
【参考译文】老友准备了丰盛的饭菜，邀我到他的田舍做客。
幽美的村庄，四周绿树环抱，一脉青山在城郭外隐隐横斜。
推开窗子，面对着打谷场和菜圃，共饮美酒，闲谈农务。
告别时就又盼望着快到重阳佳节，那时我还要再来品尝美酒，观赏菊花。
【学习提示】孟浩然，唐代诗人。
其诗歌以田园山水为主要题材，与王维齐名，人称“王孟”。
诗风清淡，多反映隐逸生活。
这首五言律诗是孟浩然田园诗的代表作。
首句像叙家常一样娓娓道来，显得轻松自如，简单而随意；接着描写“故人庄”的自然环境美；继而描写在故人家的生活场景：打开窗子面对着打谷场和菜园，举起酒杯情不自禁谈起农桑之事；最后描写了诗人为田园风光和农家生活所吸引，酒足饭饱之后意犹未尽，在临走时向故人直率表达了重阳节再次造访的愿望。
7.凉州词唐·王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
【参考译文】远远奔流而来的黄河，好像与白云连在一起，孤零零的玉门关耸峙在群山峻岭之间，显得孤峭冷寂。
何必用羌笛吹起那哀怨的《折杨柳》曲调去埋怨春光迟迟呢，要知道原来玉门关一带春风是吹不到的啊！【学习提示】王之涣，字季凌，唐代著名诗人。
其诗多被当时乐工制曲歌唱，名动一时，常与高适、王昌龄等唱和，以善于描写边塞风光著称。
“凉州词”是凉州歌的唱词，不是诗题，是隋唐时流行的一种曲调名。
本诗描写了边塞凉州雄伟壮阔又荒凉寂寞的景象，既是一幅西北边疆壮美风光的画卷，又是一首对出征将士满怀同情的怨歌，二者统一于短短的四行诗中，引人遐想，耐人寻味。
8.示儿宋·陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
【参考译文】我本来就知道人死去了，人间的一切就都和我无关了；但唯一使我痛心的，就是我没能亲眼看到祖国的统一。
待到大宋军队收复中原失地的那一天，家里祭祀祖先的时候，千万别忘把这好消息告诉你们的父亲。
【学习提示】陆游，字务观，号放翁，南宋伟大的爱国诗人。
他一生留下了近万首诗歌，这些诗洋溢着强烈的爱国主义精神，形成了他诗歌创作最显著的特色。
《示儿》是诗人临终写给儿子的遗嘱，表达了诗人至死念念不忘“北定中原”、统一祖国的深挚强烈的爱国激情，是一首感人至深、传诵千古的名作。
诗人悲的是国土的沦陷，念念不忘的是国家的统一。
我们可以领会到诗人的爱国激情是何等的执著、深沉、热烈、真挚！这种爱国情怀，融入了整首诗中。
全诗有悲的成分，但基调是激昂的，表现其对祖国统一的坚定信念。
9.山亭夏日唐·高骈绿柳阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。
水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。
【参考译文】炎热的夏天，绿树枝叶繁茂，树阴浓密；水平如镜的池塘，倒映着山上的亭台楼阁。
微风吹来，水晶帘子轻轻飘动；满架的蔷薇正在盛开，整个庭院都弥漫着醉人的芳香。
【学习提示】高骈，字千里，唐末大将。
这是一首描写夏日风光的七言绝句。
“绿树阴浓夏日长”，诗人是从感官着笔写夏日；“楼台倒影入池塘”，诗人是从视觉写夏日，写看到的景观；“水晶帘动微风起”，这句是从触觉角度写夏日；“满架蔷薇一院香”，诗人又从嗅觉角度来写夏日。
诗人捕捉了不易觉察的细节，传神地描绘了夏日山亭的宁静，在炎夏读来倍感清凉安详。
全诗流露了诗人对自然风光的喜爱之情。
10.望天门山唐·李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
【参考译文】高高的天门被长江之水拦腰劈开，碧绿的江水东流到此回旋激荡。
两岸的青山相对耸立巍峨险峻，一叶孤舟从天边驶来。
【学习提示】李白，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”、“诗侠”之称。
《望天门山》是李白的一首七言绝句。
李白无比热爱祖国的壮丽山河，一生遍游名山大川，留下了许多不朽的杰作。
该诗描写诗人舟行江中溯流而上，远望天门山的情景。
全诗意境开阔，气魄豪迈，音节和谐流畅，语言形象、生动，画面色彩鲜明。
诗中有山有水，有远有近，如同一幅山水画卷。
11.题乌江亭唐·杜牧胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。
江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
【参考译文】胜败乃兵家常事，是难以预料的，能忍受失败和耻辱才是真正的男儿。
江东的子弟中藏龙卧虎，人才济济，如果项羽当年重返江东，说不定还能卷土重来。
【学习提示】杜牧，字牧之，号樊川居士，晚唐杰出诗人。
杜牧，人称“小杜”，与李商隐并称“小李杜”。
其诗以七言绝句著称。
擅长文赋，其《阿房宫赋》为后世传诵。
这首诗依据项羽兵败身亡的史实，批评项羽不能总结失败的教训，惋惜他的如日中天的英雄事业归于覆灭，诗中暗寓讽刺之意。
12.芙蓉楼送辛渐唐·王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
【参考译文】寒冷的夜雨与江面连成一片流入江南，清晨送你走后，我却要独自留下，如同这形单影只的楚山。
洛阳的亲朋好友如果询问我的近况，请告诉他们我的心像玉壶中的冰一样晶莹透明。
【学习提示】王昌龄，字少伯，盛唐著名边塞诗人，被后人誉为“七绝圣手”。
他的边塞诗气势雄浑，格调高昂，充满了积极向上的精神。
本诗是一首送别诗。
诗的构思新颖，淡写朋友的离情别绪，重写自己的高风亮节。
首两句苍茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送别时的孤寂之情；后两句自比冰壶，表达自己开朗的胸怀和坚强的性格。
全诗即景生情，寓情于景，含蓄蕴藉，韵味无穷。
13.送元二使安西唐·王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
【参考译文】渭城清晨的细雨湿润了飞扬的尘土，旅店周围的嫩柳格外青翠清新。
请你再饮一杯离别的酒吧，向西出了阳关后就可能再也遇不到老朋友了。
【学习提示】本诗是唐代著名诗人王维的一首极负盛名的送别诗，当时被谱曲传唱，称为“阳关三叠”。
这首乐曲在唐代非常流行，不仅是由于短短四行诗句饱含着极其深沉的惜别情绪，也因为曲调情意绵绵、真切动人。
诗的前两行点明了送客的时间和地点，后两行字面上似乎只是劝酒，实际上却是衷心地祝愿好友，在那遥远而陌生的地方一切平安，把深沉的情感融入平淡的话语中，更增添了感人的力量。
沪教版小学1-5年级语文教材古诗汇总
小学一年级第一学期画宋·佚名远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
寻隐者不遇唐·贾岛松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
夜宿山寺唐·李白危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
草唐·白居易离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
悯农两首（其二）唐·李绅锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
咏鹅唐·骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨青波。
登鹳鹊楼唐·王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
静夜思唐·李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
梅花宋·王安石墙角数支梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
江雪唐·柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
小学一年级第二学期春晓唐·孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
绝句唐·杜甫迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
风唐·李峤解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
所见清·袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾.意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
悯农两首（其一）唐·李绅春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
江上渔者宋·范仲淹江上往来人，但爱鲈鱼美。
君看一叶舟，出没风波里。
七步诗三国魏·曹植煮豆燃豆萁，豆在釜中泣；“本是同根生，相煎何太急？”池上唐·白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
小学二年级第一学期回乡偶书唐·贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
敕勒歌北朝民歌敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
秋浦歌唐·李白白发三千丈，缘愁似个长。
不知明镜里，何处得秋霜？凉州词唐·王翰葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
上海沪教版五年级上的教材分析
八个单元训练重点：（阅读方法） 一、二单元：有感情地朗读课文； 三、四单元：默读课文，圈画批注； 五、六单元：提出问题，解决问题； 七、八单元：归纳课文的主要内容。 三上：正确、流利地朗读课文；默读课文，提出问题。三下：提 出问题。 四上：正确、流利地朗读课文；学习归纳课文的主要内容；四下： 提出问题。 五下：概括课文的主要内容。
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这样教学呈现这样的过程： 一、反馈自学成果，整体感知课文。 二、自主学习体会，感情朗读课文。 三、指导仿句仿段，实践从说到写。 四、总结学习收获，归纳学习方法。 变逐段分析讲解课文内容为完成语文训练板块。一旦完成 设计，操作就变得格外方便。然而，学习设计和导学的方法的 确有点难，需要研究、提高。
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教学中，把教学目标分解设计成学习任务，在整体把握 课文内容的基础上，完成一项项语文训练的任务，使教学过程成为 学生学语文的过程，而不是师生问答课文内容。
以《快乐的杉树林》为例，分解目标，设计以兴趣引导， 学法指导，实践辅导为教学内容的学习过程。
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任务一：自主学习，交流收获。
1.字、词学一学：自制的生字表，自主理解喜欢的词语，互相考 一考。
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任务三：仿写句、段。 照样子把句子写具体。 1.读读例句，评一评例句的妙处。 2.联系生活实际，发挥想象，模仿例句，把颜色写具体。 （先闭上眼睛想象，再把想象到的情景写下来。） （先个别思考，再集体交流。告诉学生：读文章时可以这样 关注、学习句子的表达。）
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模仿写段，有序表达。 1.默读比较：课文2——5小节分别写了春夏秋冬的杉 树林，它们在表达顺序上有什么相同之处？（都是先写什么， 再写什么，最后写什么？） 2.根据“说写双通道”的提示，请你选一处熟悉的地方， 按—— “季节+杉树林+我们的活动=快乐”的顺序说一段话。 （课内指导说，课后落实写——从说到写。）
五年级上册语文教案- 古诗诵读：示儿丨沪教版(2015秋)
《示儿》教学设计一、教材和学情分析：《示儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔，诗中的作者以遗嘱的口吻，表达了对收复失地、洗雪国耻、重新统一祖国的无比渴望。
全诗字句发自肺腑，悲愤交集，真挚感人。
五年级学生已具有独立阅读的能力，对于这样以叙述口吻写的诗，借助于注解基本读懂诗句没有什么太大的问题，但是学生在以往的学习古诗中，往往至“理解诗意”而止步，因此造成对诗歌的感受力不强。
这个年段的学生学习诗歌时需要在解释诗意的基础上更进一步，即感受诗歌的意象，于诗中的情感产生共鸣，从而受到心灵的震撼，并真正提高古诗文阅读欣赏水平。
唯如此，学生的语文素养才能实现提升。
二、教学目标：知识与技能：了解诗人及写作背景，能较好地朗读诗歌，熟读成诵，会默写。
过程与方法：能通过自主学习与合作探究，掌握诗词大意，把握诗歌内涵，理解作者思想感情。
情感态度与价值观：体会本诗强烈的爱国主义情感，从而加强对学生的爱国主义教育三、教学重点、难点：体会诗歌的情绪和意象，感受诗人的情感。
四、教学准备：学生准备：收集查阅陆游的相关资料，了解写作的时代背景。
教师准备：多媒体课件、感情低沉的音乐一、教学目的：1．借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解两首古诗的大概意思。
2．感受诗歌的意境，体悟诗人忧国忧民的情怀。
五、教学过程：（一）整体通读，把握诗境1．自由读两首古诗，要求读正确、读通顺。
读后借助课文注释，试着说说两首诗的大概意思。
（教师板书诗题：题临安邸示儿）2．指名朗读古诗，一人读一首。
听听是否读得既正确又通顺。
3．这课还有两个生字，你能记住吗?4.全班齐读两首古诗，边读边想：两首古诗有哪些相同、不同的地方。
读后交流：相同：①作者都是南宋的诗人。
随机让学生说说对南宋的了解，教师随机补充南宋王朝贪图安逸、屈膝求和、不思收复失地的史实。
②都表达了作者忧国忧民之情。
不同：①一个写的是南宋的权贵，一个是北宋遗民——诗人②一个借写景来表达情感，一个直接诉说自己的心事。
沪教版五年级语文上册全册教案
沪教版五年级语文上册全册教案一、教材分析1.1 教材内容沪教版五年级语文上册全册教材主要包含以下内容：•第一单元：高山上的花环•第二单元：异想天开的机器人•第三单元：读历史为明天而读•第四单元：爱在祖国上空飞翔•第五单元：小琴童和祖母参团每个单元都包含现代文、古诗文、新闻阅读、生字词、情感教育、新课标说课、考点解析等内容。
1.2 教材特点沪教版五年级语文上册全册教材有以下特点：•课程设置科学、内容丰富，紧扣基础教育和素质教育要求•学科知识与德育教育相结合，注重情感体验和价值引导•内容贴近生活、贴近实际，具有一定的启发性和实用性•细节处设计考究，有利于学生细致观察、思辨和表达能力的培养二、教学目标本教案旨在通过教学活动，达到以下教学目标：•了解五年级上册语文教材内容•掌握教材中的基本语言知识，包括词汇、语法等方面•培养学生的文学素养和语文综合能力•培养学生积极参与课堂、合作学习的习惯和能力•培养学生的语言表达能力和批判性思维能力•培养学生的价值观念，提高他们的人文素质和社会责任感三、教学重点•精讲教材中关键词汇和结构•培养学生独立思考和批判性思维的能力•增强学生阅读理解能力和表达能力四、教学难点•通过教学活动培养学生的价值观念•提高学生的综合语文能力，让他们更好地理解和掌握语言知识五、教学方法本教案主要采用以下教学方法：•课堂讲授与互动式教学相结合•小组合作学习•课堂讨论和角色扮演•多媒体课件的运用六、教学流程本教案的教学活动流程如下：6.1 课前准备教师准备教材、教学用具、多媒体课件，并对教学进度和教学目标进行明确。
学生提前预习本课内容，做好课前准备。
6.2 导入首先，教师可以通过展示图片、文字、视频等形式，在课堂上向学生介绍本节课要讲授的内容，引导学生进入学习状态。
6.3 课堂讲解教师根据教学要求，对教材中的文本、词汇、语法结构等进行详细解读，让学生理解并牢记相关内容。
6.4 课堂讨论和互动在讲解教材的基础上，教师可以根据学生的实际情况，组织学生进行课堂讨论和互动式学习活动，提高学生的思维能力和表达能力。
沪教版五年级诗词理解大全
1长歌行(节选)-汉乐府正文：百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲！译文：千万条大河奔腾着东流入大海，什么时候才能重西流？少年时不努力，到老来只能是空空悔恨了。
本诗借物言理，一个人少年时如果不趁着大好时光努力学习奋斗，让青春白白地浪费，等到年老之时后悔也来不及了。
这首诗由眼前青春美景想到人生易逝，鼓励青年人要珍惜时光，努力向上，牢记“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的警训，催人奋进。
2元日-宋.王安石正文：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
译文：爆竹声中已把旧年驱除，春风送暖饮屠苏避祸求福。
千家万户迎来了正月旭日，总要用新门神换掉旧桃符。
这首诗描写了宋代人过春节的场面，作者择取了这些过年时最典型的喜庆场景，展现了一幅富有浓厚生活气息的民间风俗画卷。
这首诗的字里行间都洋溢着王安石对革除时弊、推行新法的坚定信念及乐观情绪。
抒发了他春风得意踌躇满志的心情。
3渔歌子-唐.张志和正文：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
译文：西塞山前群群白鹭高飞，桃花盛开水中鳜鱼肥美。
青色的斗笠，绿色的蓑衣，在斜细雨中流连不归。
这是一首传唱悠远的词，所描写的是西塞山边的景色，是一幅描写生动自然的春天的景象，生机勃勃，而且充满了喜气。
此词在秀丽的水乡风光和理想化的渔人生活中，寄托了作者爱自由、爱自然的情怀。
4早春呈水部张十八员外-唐.韩愈正文：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
译文：京城大道上空丝雨纷纷，它像奶油般细密而滋润，远望草色依稀连成一片，近看时却显得稀疏零星。
这是一年中最美的季节，远胜过绿柳满城的春末。
这首小诗是写给水部员外郎张籍的一首描写和赞美早春美景的七言绝句。
描绘出了早春的独特景色。
给人一种早春时节湿润、舒适和清新之美感。
表达作者充满对春天的热爱和赞美之情。
5寒食-唐.韩翃正文：春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
沪教版五年级第一学期语文古诗词解析
1.乡村四月宋·翁卷绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
2.四时田园杂兴（其三十一）宋·范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
3.题西林壁宋·苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
【参考译文】 山坡、原野间草木茂盛，一片葱茏，稻田里的水色与天光相辉映，满目亮白。
杜鹃声声啼叫，天空中烟雨蒙蒙。
四月到了，农民都开始忙起了农活，闲着的人很少。
他们刚忙完了采桑养蚕的事又要开始插秧了。
【参考译文】 白天在田里锄草，夜晚在家中纺线织布，农家男女各司其事，各管一行。
小孩子哪里懂得耕织之事，也模仿大人的样子，在桑树阴下学着种瓜。
【参考译文】 从正面看庐山，山岭连绵起伏；从侧面看庐山，山峰耸立。
从远处、近处、高处、低处等不同距离不同高度去看，庐山呈现各种不同的样子。
人们之所以认不清庐山本来的面目，是因为自己就身在庐山之中啊!4.溪上遇雨（其二）唐·崔道融坐看黑云衔猛雨，喷洒前山此独晴。
忽惊云雨在头上，却是山前晚照明。
5.九月九日忆山东兄弟唐·王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸(zhūyú)少一人。
6.过故人庄唐·孟浩然故人具鸡黍（shǔ），邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
【参考译文】我独自坐在山间的岩石上，看见前面浓密的乌云饱含着雨水喷洒在前方起伏的山峦上，而此地却依然阳光灿烂。
正悠然欣赏大自然奇观时，忽然大吃一惊—滚滚的乌云挟带着狂风骤雨，已泻到了我的头上！不过我意外地发现：前山青翠的山峰上，映照着一抹夕阳的余晖！【参考译文】我独自一人在远离故乡的地方生活，每逢遇到佳节良辰就更加想念亲人。
想到今天是重阳节，故乡的兄弟们要登高望远，当他们佩戴茱萸时会发现单单少了我一个人。
【参考译文】老友准备了丰盛的饭菜，邀我到他的田舍做客。
沪教版小学五年级上册语文古诗词阅读理解知识点专项练习
沪教版小学五年级上册语文古诗词阅读理解知识点专项练习班级：_____________ 姓名：_____________1. 《已亥杂诗》是组诗。
将下面这首诗与本课中的进行对比，分析其感情上的异同。
已亥杂诗（其五）浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
［1］这两首诗讲的都是关于( )的问题。
A.朝廷B.人才C.天公［2］两首诗的不同之处在于课文中表达的是____________的思想感情，本诗表达的是____________的可贵精神。
2. 古诗阅读。
四时田园杂兴（其三十一）__________________，__________________。
__________________，__________________。
［1］默写古诗［2］解释下列词语。
解：____________ 供：___________傍：___________ 阴：___________［3］诗中写了哪些人物？他们分别在干什么？_________________________。
［4］下列说法中正确的一项是（）A.这首诗描写的是春天的景象。
B.这首诗前两句描写了男耕女织，昼夜忙碌，一派繁忙的景象。
C.这是一首送别诗。
D.“供”是多音字，在本诗中读音是“gōng”。
［5］诗的后两句表现了农村儿童的__________。
3. 阅读古诗，完成练习。
秋夜将晓出篱门迎凉有感陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
［1］解释下列词语。
（1）河：_________________ （2）岳：_________________（3）遗民：_________________ （4）王师：_________________［2］对下列诗句节奏的划分，正确的一项是（）A.三万里/河东/入海，五千仞/岳上/摩天B.三万里河/东/入海，五千仞岳/上/摩天C.三万里河/东入/海，五千仞岳/上摩/天D.三万里/河东入海，五千仞/岳上摩天［3］本诗重在写“迎凉有感”，在入题前却极言山高水长，这种“先言他物以引起所咏之辞”的手法在诗歌表现手法上称作_________________。
沪教版五年级语文上册古诗
沪教版五年级语文上册古诗P 9乡村四月[宋] 翁卷绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
作者介绍翁卷，字续古，一字灵舒，温州乐清（今属浙江）人，南宋诗人，与赵师秀、徐照、徐玑并称“永嘉四灵”。
其诗大多讲求技巧，诗风清苦。
著有《西岩集》1卷,有《南宋群贤小集》本；《苇碧轩集》，有《永嘉诗人祠堂丛刻》本。
二集互有出入。
【注释】①白满川－－指稻田里的水色映着天光。
川，平地。
②子规——杜鹃鸟。
③才——刚刚。
.④山原-----山坡原野⑤蚕桑－－种桑养蚕。
⑥了——料理完⑦如——好像【译文】（1、2句）山坡田野间草木茂盛，稻田里的水色与天光相辉映。
天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声啼叫，大地一片欣欣向荣的景象。
（3、4句）四月到了，没有人闲着，刚刚结束了蚕桑的事又要插秧了。
【中心】整首诗突出了乡村四月的劳动紧张、繁忙。
整首诗就像一幅色彩鲜明的图画，不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与赞美，也表现出他对劳动人民、劳动生活的赞美之情。
【赏析】这首诗以白描手法写江南农村春的景象，前两句着重写景：绿原、白川、子规、烟雨，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。
后两句写人，画面上主要突出在水田插秧的农民形象，从而衬托出“乡村四月”劳动的紧张、繁忙。
前呼后应，交织成一幅色彩鲜明的图画。
四月的江南，山坡是绿的，原野是绿的，绿的树，绿的草，绿的禾苗，展现在诗人眼前的，是一个绿色主宰的世界。
在绿色的原野上河渠纵横交错，一道道洋溢着，流淌着，白茫茫的；那一片片放满水的稻田，也是白茫茫的川流。
举目望去，绿油油的禾田，白茫茫的水，全都笼罩在淡淡的烟雾之中。
那是雾吗？烟吗？不，那是如烟似雾的蒙蒙细雨，不时有几声布谷鸟的呼唤从远远近近的树上、空中传来。
诗的前两句描写初夏时节江南大地的景色，眼界是广阔的，笔触是细腻的；色调是鲜明的，意境是朦胧的；静动结合，有色有声。
“子规声里雨如烟”，如烟似雾的细雨好像是被子规的鸣叫唤来的，尤其富有境界感。
沪教版小学语文教材中的古 诗
船。
小学三年级第一学期
晓出净慈诗送林 子方
宋·杨万里 毕竟西湖六月
中， 风光不与四时
同。 接天莲叶无穷
碧， 映日荷花别样
红。
于易水送人 唐·骆宾王 此地别燕丹， 壮士发冲冠。 昔时人已没， 今日水犹寒。
望庐山瀑布 唐·李白 日照香炉生紫
烟， 遥看瀑布挂前
川。 飞流直下三千
尺， 疑是银河落九
天。
鹿柴 唐·王维
纷。 莫愁前路无知
己， 天下谁人不识
君。
村居 高鼎 草长莺飞二月 天， 拂堤杨柳醉春 烟。 儿童散学归来 早， 忙趁东风放纸 鸢。
江南逢李龟年 唐 杜甫
岐王宅里寻常 见，
无限风光尽被 占。
采得百花成蜜 后，
为谁辛苦为谁 甜？
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许， 为有源头活水来。
绝句 唐 杜甫 江碧鸟逾白， 山青花欲燃。 今春看又过， 何日是归年？
蜀中九日 唐 王勃 九月九日望遥空， 他席他乡送客杯。 人情已厌南中苦， 鸿雁那从北地来。
竹石 清 郑燮 咬定青山不放
松， 立根原在破岩
中。 千磨万击还坚
劲，
任尔东西南北
风。
题诗后 唐 贾岛 两句三年得， 一吟双泪流。 知音如不赏， 归卧故山秋。
乌衣巷口夕阳 斜。
旧时王谢堂前 燕，
飞入寻常百姓 家。
天苍苍，野茫
茫，
风吹草低见牛
羊。
一字诗
大林寺桃花
凉州词 唐·王翰 葡萄美酒夜光
杯， 欲饮琵琶马上
催。 醉卧沙场君莫
笑， 古来征战几人
回。
前出塞
唐·李白 朝辞白帝彩云
间， 千里江陵一日
沪教版五年级上古诗解析
【作者】翁卷【朝代】宋绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
译文：山坡田野间草木茂盛，稻田里的水色与天光相辉映。
天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声啼叫，大地一片欣欣向荣的景象。
四月到了，没有人闲着，刚刚结束了蚕桑的事又要插秧了。
中心：这首诗以白描手法写江南农村（今乐清市淡溪镇）初夏时节的景象，前两句着重写景：绿原、白川、子规、烟雨，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。
后两句写人，画面上主要突出在水田插秧的农民形象，从而衬托出“乡村四月”劳动的紧张与繁忙。
前呼后应，交织成一幅色彩鲜明的图画。
四时田园杂兴（其三十一）宋·范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
译文：白天出去锄草夜间搓细麻，农家的儿女各人都会持家。
小孩子不懂得耕田和织布，也在桑树荫下学着种瓜。
中心：描写农村夏日生活中的一个场景。
诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动气氛，作了较为细腻的描写，读来意趣横生。
【作者】苏轼【朝代】宋横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
译文：从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。
我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我人身处在庐山之中。
中心：游观庐山后的总结，它描写庐山变化多姿的面貌，并借景说理，指出观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。
溪上遇雨其二【作者】崔道融【朝代】唐坐看黑云衔猛雨，喷洒前山此独晴。
忽惊云雨在头上，却是山前晚照明。
译文：我坐看天空中浓密的乌云含着雨水喷洒在前方的山峦上，而这里却依然阳光灿烂。
忽然滚滚的乌云挟带着骤雨，已泻到了我的头上!不过我却意外地发现：前方青翠的山峰上，还映照着一抹夕阳的余晖。
中心：夏雨的特点是来速疾，来势猛，雨脚不定。
这几点都被诗人准确抓住，表现于笔下。
急雨才在前山，忽焉已至溪上，叫人避之不及，其来何快 !以“坐看”从容起，而用“忽惊”、“却是”作跌宕转折，写出夏雨的疾速。