七年级语文下册7最后一课训练案新人教版
人教版语文书七年级下册《最后一课》课后题答案
人教版语文书七年级下册《最后一课》课后题答案人教版语文书七年级下册《最后一课》课后题答案《最后一课》第一题答案通读课文，想一想，小弗郎士上课前后心情、态度有什么变化?什么原因使他发生了这么大的变化?上课前，小弗郎士的心情、态度是：害怕考问，决定逃学。
到了学校后，见到教室气氛如此肃静，感到十分惊讶。
待到听了老师的一番话之后，深为自己从此不能学习法语而难过，为自己从前的荒废学业而悔恨。
从“害怕法语〞到“热爱法语〞的心理变化，表现出小弗郎士对于即将失去的美好事物的深深眷恋。
同时，还与韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情的感染有关。
在这样一个带有浓厚爱国主义气氛的影响下，不同身份的人相互感染着、影响着，这种合力形成了一个民族的集体意识。
《最后一课》第二题答案韩麦尔先生是这篇课文的主要人物之一。
作者是怎样刻画这一感人形象的?请结合下面几段文字加以思考、体会。
1.我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。
这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。
(韩麦尔先生今天为什么要这样穿戴?)2.我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好似要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。
(猜测一下，韩麦尔先生此刻在想什么?)3.突然教堂的钟敲了十二下。
祈祷的钟声也响了。
窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。
韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，〞他说，“我——我——〞但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁!〞(请你用一两个词语形容韩麦尔先生此时的心情。
)1.说明他对这一课的严肃郑重的态度，也是为了纪念这最后一课，突出这一课的不平凡的意义，表现韩麦尔先生热爱祖国的情感。
2.韩麦尔先生内心深处在翻腾，自己效劳了四十年的学校，突然要离它而去;一生与之相伴的母语，突然要从此放弃，非常悲哀。
人教版初一七年级下册语文第7课最后一课一课一练阅读题答案同步作业课课练习题
人教版初一七年级下册语文第7课《最后一课》一课一练阅读题答案同步作业课课练习题人教版初一七年级下册语文第7课《最后一课》一课一练阅读题答案同步作业课课练习题Ⅴ.课后巩固练习题（90分钟，100分）一、语言积存与运用（23分）1．以下加点字注音有误的一项为哪一项（）（2分）A．处惩(chéng) 胳膊(gē) 鸟窝(wō)B．征发(fā) 后悔(ào) 祈祷(dăo)C．宛转(zhuàn) 纵身(zòng) 干脆(chuì)D．皱边(zhòu) 督学(dū) 奴隶(lì)2．下面没有错别字的一项为哪一项（）(2分) A．紫腾宛转操练忠诚责备B．礼服绉边领结磨损口齿C．摇晃督学视查穿着钓鱼D．晴朗赚钱宁可纵身戒尺3．结合语境说明词语有误的一项为哪一项（）（2分）A．画眉在树林边宛转地唱歌。
宛转：（说话）温和而曲折（可是不失本意）。
B．败仗了，征发了，司令部的各类命令了——我也不断步。
征发：政府向人民征调人力或财物。
C．咱们大伙儿都有许多地址应该责备自己呢。
责备：批评指责。
D．可是他哽住了，他说不下去了。
哽：声气阻塞。
4．依次填人以下横线上的词语，最准确的一项为哪一项（）(2分)(1)韩麦尔先生见了我，很地说：“快坐好……”(2)韩麦尔先生已经坐上椅子，像适才对我说话那样，又又严肃地对咱们说：“我的小孩们……”(3)天气那么，那么晴朗！A．柔和暖和温和B. 暖和柔和温和C．温和暖和柔和D．温和柔和暖和5．以下句子没有利用修辞手法的一项为哪一项（）(2分)A．画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。
B．莫非如此就算了吗？C．这些字帖挂在咱们课桌的铁杆上，就仿佛许多面小国旗在教室里飘扬。
D．总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，仿佛要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。
6．指出以下破折号的作用（2分）（A．意思转折B．说明说明C．声音继续D．语音距离）（1）散学了，——你们走吧。
七年级语文下册 第7课《最后一课》教案 新人教版
第7课《最后一课》教案教学目标1、介绍小说的时代背景。
2、理清小说情节发展的四个阶段。
3、理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用。
4、分析韩麦尔先生形象。
5、分析环境描写的作用。
6、利用小说对不家务事进行爱国主义教育。
教学重点1、心理描写对人物思想感情的作用。
2、文中表现的强烈的爱国主义精神。
教学难点：韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。
第一课时一、教学过程1、导入新课今天，我们将学习法国作家都德的爱国主义名篇《最后一课》。
在这篇文章里，通过一堂课，向我们揭示了一个深刻的主题——爱国主义。
当国土遭到践踏，尊严遭受凌辱，一个无忧无虑的天真淘气的孩子，一个执教四十年的普通教师，又将是怎样的一种表现呢？2、简介课文背景1870年7月爆发的普法战争是法国发动的。
法王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志各邦的行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了这场战争。
但不到两个月，法军大败。
普鲁士军队长驱直入，包围了马黎。
法国政府执行卖国政策，同普鲁士签订了屈辱的停战协定，赔款50亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士。
小说写于1873年，以刚刚结束两年的普法战争为背景，反映了阿尔萨斯沦陷后，当地人民在侵略者强行禁教法国语言时所表现的悲愤情绪和爱国精神。
3、根据预习，理清小说情节发展的四个阶段。
（即完成课后练习一）明确：小说以小弗郎士的心理活动为线索，巧妙地铺设了故事情节发展的四个阶段：第一个阶段（开头——\"小院子里\"1—6）序幕。
写小弗郎士在上学路上对周围事物的观察和感受。
第二个阶段（\"平常日子\"——\"他那副大眼镜\"7—10）开端。
通过小弗郎士的观察，写出上课之前教室里的情景。
——课前第三个阶段（\"我看见这些情形\"——\"忘记不了\"11—23）发展。
写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗郎士的感受，这是小说的主体。
七年级语文下册第二单元第6课《最后一课》学案设计新人教版(2021-2022学年)
6 最后一课学习目标１.掌握并落实重点字词的字音和字形。
２.掌握小说的基本常识，了解阅读小说的一般方法。
３。
通过语言、动作、外貌、心理等描写,把握人物形象,揣摩人物感情.感悟文章表现出的强烈的爱国主义精神．学习过程一、基础积累1.给下列加点字注音,或根据拼音写汉字。
踱（）督学( )郝叟()（）摊（)懊悔（ )() 钥匙(）（)磨损( ) ｑí ｄǎo（)( ）哽（ )婉转( ）（ )2。
下列词语中加点字注音全都正确的一项是（ )A。
郝叟（hǎo ｓǒu）诧异(chà）哽住(ɡěnɡ)B。
祈祷（qí) 懊悔(ào) 挟（jiá)C．惩罚（ｃｈěnɡ)板凳(dènɡ)捂(wǔ)Ｄ．紫藤(téｎɡ)钥匙（yuèsｈi)赚（zhuàn）3。
解释下列词语．(1）诧异:(2)懊悔:(3）哽咽:(4）婉转:4.下列各组词语中有错别字的一组是（）A.祈祷督学 B。
思量墙璧C.惨白阻塞D.戒尺溜冰5.选择恰当的词语,填在横线上。
ﻬ(１)喧哗喧闹吵闹平常日子,学校开始上课的时候,总有一阵，就是在街上也能听到。
(2)观察检查视察这套衣帽,他只在督学来或者发奖的日子才穿戴。
(3)严肃肃静严厉而且整个教室有一种不平常的的气氛。
(４）惊奇惊异诧异我看见这些情形，正在,韩麦尔先生已经坐上椅子……(5)后悔懊悔懊恼这好像告诉我,他们也当初没常到学校里来.(６）责备责怪谴责“我呢,我难道就没有应该自己的地方吗？”(7)肃静安安静静安静平静静悄悄可是那一天,一切偏的。
个个都那么专心,教室里那么!只听见钢笔在纸上沙沙地响。
他们也跟我们一样。
我只好推开门,当着大家的面走进的教室。
二、整体感知1.本文的作者是国作家,写作背景是１870年爆发的,“最后一课”指的是。
2.小说三要素：生动的人物形象、完整的、适当的环境描写。
３。
这篇小说主要写的是，主要人物是,表达了法国人民情感．三、品读课文，分析人物形象小说在表现人物性格时常常运用语言、动作、心理描写等手法,请从内容理解和表达效果等方面写出你的思考。
人教版语文七年级下册第二单元第7课最后一课同步练习
人教版语文七年级下册第二单元第7课最后一课同步练习一、单选题1.下列加线字的注音完全正确的一项是（）A.宛转(wǎn)钥匙(yuè)懊悔(ào)B.哽咽(yàn)肃静(sù)祈祷(qí)C.踱步(duó)锯子(jù)郝叟(hǎo)D.诧异(chà)糊涂(tu)赚钱(qiàn)2.下列划线字读音有误的一项是()A.赫叟（hǎosǒu）诧异（chà）哽住（gěng）B.祈祷（qí）懊悔（ào）挟（jiā）C.惩罚（chěng）板凳（dèng）捂（wǔ）D.紫藤（téng）钥匙（yàos hi）赚（zhuàn）3.下列各组词语中，完全正确的一项是()A.祈祷督学B.思量墙璧C.惨白记念D.戒尺冰遛4.下列各组词语中有错别字的一项是()A.手势溜水铁杆杠子B.奴隶钓鱼忠诚干脆C.纪念塞进坐位旷课D.皱边代价口齿晴朗5.下列说法正确的一项是()A.《最后一课》中韩麦尔和小弗郎士爱国感情一样炽烈，都是自始至终的爱国情怀。
B.《最后一课》的作者是一位爱国主义作家，以长篇小说见称于世。
C.韩麦尔先生因为年纪大，上课非常吃力，所以上课时“脸色惨白”，小弗郎士也认为老师累得这样是一个“可怜的人”。
D.韩麦尔先生为上这“最后一课”，穿上整齐的新衣，这是他对祖国爱的表现。
6.读课文《最后一课》，小弗朗士心理变化的过程，对表现人物性格起什么作用？正确的一项是()A.小弗朗士毕竟是小孩子,思想波动大,反映他天真纯洁的性格。
B.小弗朗士善于察言观色,感觉敏锐，放映了他活泼机灵的性格。
C.小弗朗士在局势变化的影响下，认识逐渐转变，反映他有朴素的爱国情感。
D.小弗朗士在同学、老师、镇上人的影响下，转变了认识，反映他端正了学习的态度。
7.依次填入下列句子横线上的成语，恰当的一项是()①我们提倡________的读书精神，更提倡学以致用。
人教版七年级语文下册学案及答案全册集体备课最后一课
《最后一课》学案设计：庞吉芬审核：李因娥教师寄语：位卑未敢忘国忧。
学习目标：1. 了解小说的要紧情节2．通过对人物的语言、行动、心理活动等描述的分析，把握人物的思想情感。
3．抓住重要语句明白得其深刻含义，激发爱国热情，认真学习，预备以后为祖国建设作奉献。
学习重难点：1. 分析小弗郎士与韩麦尔先生两个人物形象，把握人物的思想情感。
2.抓住重要语句明白得其深刻含义，激发爱国热情。
学习进程一、积存运用1．本文作者是________国作家________，课文是在这一历史背景下创作的。
2. 依照拼音写汉字或给加点字注音。
xié（）持ào（）悔 chà（）异 qí（）祷哽．（）咽郝．（）叟惩．（）罚钥．（）匙3.说明下面的词语①征发：②祈祷：③惊讶：④喧闹：⑤后悔：4．指出以下句子所用的修辞手法。
①画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。
（）②这些字帖挂在咱们课桌的铁杆上，就仿佛许多面小国旗在教室里飘扬。
（）③他讲得似乎挺容易，挺容易。
（）二、自主探讨整体感知5.朗诵课文，理清小说情节进展的四个时期。
6.通读课文，想一想小弗郎士上课前后心情、态度有什么转变？什么缘故使他发生了这么大的转变？三、合作释疑研读文本7.体会环境描述在本中的作用。
①找出序幕中的两处环境描述，分析其作用。
②“看见许多人站在布告牌前”这一环境描述又说明什么？③课前的环境描述有什么作用？④描述“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着”，有什么作用？⑤对教室和韩麦尔先生小院的描述有什么作用？8．作者描述韩麦尔先生运用了多种描述方式，在文中画出相关句子并分析其作用。
①外貌描述：神态描述：③动作描述：④语言描述：9. 韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就仿佛拿着一把打开牢狱大门的钥匙。
”这句话有什么深刻含义？10. 讨论：作者什么缘故不把韩麦尔先生写成一个“高大的英雄”，而让他一个一般人的身份显现？四、拓展延伸11. 当韩麦尔先生说完下学以后，假设教室里只剩下小弗郎士和韩麦尔先生两个人，请你假想一下他们俩会做些或说些什么？五、课堂小结文章的要紧人物是韩麦尔先生，小弗郎士是一名线索人物。
七年级语文下册 第7课《最后一课》导学案2 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级下册语文学案
教师活动
学生活动
预见性问题及解决对策
环节
步骤
复习
1.给加点字注音：
郝叟喧闹懊悔祈祷惨白磨损钥匙气氛
2.给下列多音字注音并组词：
强：（ ） （ ） （ ）
称：（ ） （ ） （ ）
差：（ ） （ ） （ ）
3.文学常识
.都德，法国十九世纪的著名（ ），毕生从事创作，写过一百多篇小说。1870年，普鲁士入侵法国，爆发了普法战争。但由于法国政府当时执行了一条卖国主义路线，战争失败后，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给普鲁士。普鲁士政府占领后，为了让当地人民永远忘记祖国，自己好永远统治这些地方，下了一道命令：这两个州的学校只准教德语，不准再教法语。《---------------》这一短篇小说反映了当时的时代背景。
上学路上（开端） 小弗朗士
认真上课（发展）
宣布下课（高潮、结局 ）韩麦尔先生
反思
1.教师指导学生通过理解小说对人物的动作、语言、心理等的描写把握人物形象
2.个别同学可能会对于人物分析不够，教师可稍作点拨。
3.环境描写的作用指导明确。
泛，指导结合文本写作背景谈一点自己的体会，做到言必有据。
作业
1.熟读课文，总结人物。
“研讨与练习”
板书设计
最后一课（短篇小说）
法国都德
情节 ： 人物：
4.倾听报告。明确答案，释疑，解难。
4.情感调动：引导学生体会爱国主义。
1.用笔在文中勾画相关内容并做批注点评。
2以“我从______中读出韩麦尔先生是个____的人。”这样的句式概括读后的感悟。
3、独立思考、组内交流存疑之处。
4.组间交流探究，展现合作成果。倾听并做好补充和笔记。
2019-2020学年七年级语文下册 第7课 最后一课教案(新人教版).doc
2019-2020学年七年级语文下册第7课最后一课教案(新人教版) 做到观点明确，言之有理。
就看法国作家都德的小说《最后一课》
大给学生，这么害怕
、从
越近。
让我们在小说最高潮的部
“忽然教堂的钟敲了十二
它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢
的阿尔萨斯与洛林两省被割让给普鲁士。
言表现出来的。
《最后一课》之所以成为脍炙人口的杰作，不仅由于它在内容上表
后感受，教师不做过多的要求，尊重学生的独特体验。
第二课时在第一课时的基础上，学生或。
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7、《最后一课》一、基础知识1、下列词语中加粗字注音全都正确的一项是（）A．赫叟（hǎo sǒu）诧异（chà）哽住（gěng）B．祈祷（qí）懊悔（ào）挟（jiá）C．惩罚（chěng）板凳（dèng）捂（wǔ）D．紫藤（téng）钥匙（yào shi）赚（zhuàn）2、下列各组词语中有错别字的一组是（）A．祈祷督学 B．思量墙璧C．惨白阻塞 D．戒尺溜冰3、下列说法有误的一项是（）A．《最后一课》的体裁是小说，作者都德，选自《星期一故事集》。
B．《最后一课》以普法战争为背景，通过小弗郎士在“最后一课”中的见闻和感受表现了韩麦尔等法国人民在国土沦丧时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。
C．《最后一课》的主人公是小弗郎士。
D．《最后一课》运用了景物描写表现主题。
4、表现人物性格常常运用语言、行动、心理描写等手法。
试对下面的描写文字表现人物性格进行分析（1）他转身朝着黑板，拿起粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”描写的对象是________________________ 。
用的描写方法是_______________________ _。
表现了_______________________ _。
(2)屋顶上鸽子咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”描写的对象是_______________________ _。
运用的描写方法是_______________________ _。
表现了________________ 。
二、综合练习（一）课内练习忽然教堂的钟敲了十二下。
祈祷的钟声也响了。
窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。
韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说________“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字______“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势_______“散学了，——你们走吧。
”5、给下面加粗字注音。
祈祷（）（）惨白（）哽住（）6、在________ 里填上恰当的标点。
7、选段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？________________________________________________ 8、“忽然教堂的钟声敲了十二下”，加粗词“忽然”表明了什么？________________________________________________ 9、韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，是因为（）A．时间太少了，满肚的话一时无从说起。
B．他要离开他教的学生，心情难过。
C．想到课一结束，他就要离开这生活了四十年的地方，心中有说不出的惆怅。
D．最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不知从何说起。
10、韩麦尔先生“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁！’”这一细节描写表现了韩麦尔先生怎样的思想感情？________________________________________________ 11、文中“我觉得他从来没有这么高大”的含义是什么？_______________________________________________ _ 12、常见的破折号的用法有以下几种：A．表示解释说明 B．表示语音延长 C．表示意思的递进D．表示语意的转折。
判断下列两句中的破折号是哪种用法。
（1）“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”（）（2）“散学了，——你们走吧。
”（）（二）课外阅读摆渡老人李文忠①读中学时，学校设在邻村，与我们村有一条河隔着，便认识了那摆渡老人。
②当时，那老人一直是我们取乐的对象。
每到放学，肚子饿得直叫的我们便一窝蜂向渡口跑去，挤在那儿。
渡船只要一近岸，大家便争先恐后地向船上跃去。
虽然老人很有经验，未到岸边便做好回撑的准备，但超载和落水的事仍然时有发生。
超载时，船上的，岸上的，都望着老人手忙脚乱的样子大笑。
夏天下雨时，大家总是把伞迎着风，看着渡船被吹到离渡口好远的地方，老人一番折腾，将船撑到渡口，我们便哄笑着上了岸。
③最有意思的要数冬天（当时我是这样认为的）。
冬天很冷，河面结了一层厚厚的冰。
每天早晨，当我们赶到渡口时，总看见老人在那边晃着船，好长时间，才把船晃过来。
望着老人跳舞似的笨拙姿势，我们总是哄笑，一直到船靠岸。
我们往往因此耽误了早读，但我们都挺愿意。
于是就希望天再冷些，便可迟点起来，反正去早了也过不了河。
我们都为找到一个偷懒的理由而感到高兴。
当时的我们，是“心忧读书愿天寒”。
④那一天特别冷，我因有事起了个早，吃过早饭后，便不紧不慢地向学校走去。
到渡口时我惊奇地发现，那老人不是我预料的那样正在“跳舞”，却已经到了这边。
我和他攀谈起来。
我问他：“你今天怎么这么早？”老人咳嗽了一声，缓缓地说：“许是人老了，早上总起不来。
昨天听学校说耽误了学生上早读，今天我就起了早。
谁知等了好长时间，才来了你一个人。
”说完，便送我过河。
⑤船到河心，老人忽然回头对我说道：“你们小孩子可要好好读书啊。
”那双眼中竟满含着期待和爱意，我心中一震，看着老人瘦弱的身体，沾满冰碴的白胡子，一双手冻得发紫，猛地问道：“你干啥要吃这份苦呢？”好久，老人长叹一声说道：“干啥？哎，以前我也有一个可爱的儿子，他曾吵着要上学，但终究没上成。
后来他得病去了，我一直感到对不起他，我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些。
”谈话间，船已到岸。
待我上岸后，老人把船向河那边撑去。
看着老人的背影，我不再感到笨拙可笑，鼻子有些酸酸的。
⑥那天，我把老人的故事讲给同学们听了。
以后，我们上船再也没有起哄。
于是老人饱经风霜的脸上出现了笑容。
⑦再后来，两岸之间架起了一座桥。
最后一次过河时，老人对我们说：“以后不再送你们过河了，你们要记住，好好读书。
”⑧“好好读书”，这句话一直留在我记忆中。
⑨真想再见见摆渡老人。
13、本文具体描述了摆渡老人接送“我们”过河上学的辛劳。
先写老人因“我们”的_____ ___________________而手忙脚乱，一番折腾；再写因________________，老人好不容易“才把船晃过来”；最后写老人不顾自己________________，特地起大早送“我们”过河上学。
14、第⑤段中摆渡老人说“我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些”。
请你用自己的语言简要说说为什么老人觉得这样做“心里好受些”。
________________________________________________15、第⑤段中加粗的语句表现了“我”当时________ 和________ 的心情。
16、原先，摆渡老人在孩子们的眼里是一个________________的形象；后来，摆渡老人在孩子们的心中却是一个________________ 的形象。
17、“摆渡老人”中的“摆渡”可以理解为老人对“我们”生活、思想上的帮助。
其实生活中还有许多这样的“摆渡者”，请你展开联想，按照下面的示例仿写三个句子。
示例：（1）作家把读者摆渡到精神的彼岸。
（2）“希望工程”把贫穷的孩子摆渡到求知的校园。
仿句：（1）________________________________ （2）________________________________ （3）________________________________ 外婆和鞋席慕蓉我有一双塑胶的拖鞋，是在出国前两年买的，出国后又穿了五年。
它的形状很普通，就像你在台北街头随处可见的最平常的样式：平底，浅蓝色，前端镂空成六个圆带子，中间用一个结把它们连起来。
买的时候是喜欢它的颜色，穿了五六年后，已经由浅蓝色变成浅灰，鞋底也磨得一边高一边低了。
……你知道我为什么舍不得丢掉它吗？这是个让生命在刹那间变得非常温柔的回忆。
大学快毕业时，家住在北投山上，没有课的早上，我常常会带着两只小狗满山乱跑。
有太阳的日子，大屯山腰上的美丽简直无法形容，最让我快乐的是在行走中猛然回过头，然后再仔细辨认，山坡下面，哪一幢是我的家，走着走着，我的新拖鞋就不像样了。
不过，我没时间管它，直到有一天，傍晚，放学回家，隔着矮矮的石墙，看见我的拖鞋被整整齐齐地摆在花园里的水泥小路上。
带着刚和同学分手后的那一点嚣张，我就在矮墙外大声地叫起来：“何方人士，敢动本人的拖鞋？”花园那边没有动静。
再往客厅的方向看过去，外婆正坐在纱门后面，一面摇扇子，一面看着我笑呢。
“今天下午，我用你们浇花的水管给你把拖鞋洗了，刚放在太阳地里晒晒就干了。
多方便！多大的姑娘啦！穿这么脏的鞋给人笑话。
”以后，外婆每次上山时，总会替我把拖鞋洗干净，晒好，有时甚至给我放到床前。
然后在傍晚时分，她就会安详地坐在客厅里，一面摇扇子，一面等着我们回来。
我常常会在穿上拖鞋时，觉得有一股暖和与舒适的感觉，不知道是院里下午的太阳呢，还是外婆手上的余温？就是因为舍不得这一点余温，外婆去世的消息传来以后，所有能够让我纪念她老人家的东西：比如出国前夕给我的戒指，给我买料子赶做的小棉袄，都在泪眼盈盈中好好地收起来了。
这双拖鞋，也就一直留在身边，舍不得丢。
每次接触到它灰旧的表面时，便仿佛也接触到曾洗过它的外婆的温暖而多皱的手，便会想起在夕阳下的园中小径，和外婆在客厅纱门后面的笑容。
那么遥远，那么温柔，而又那么肯定地一去不返。
18、结合短文，解释文中加粗词语的含义。
①嚣张：______________②泪眼盈盈：______________19、文中承上启下的句子是_______________________ 20、用一句话概括第3～7自然段的内容________________21、文中的“鞋”是一双怎样的鞋？用波浪线在文中画出描写这双鞋的句子。
谈谈“我”为什么舍不得丢弃这双鞋。
________________________________________________22、文中有两处描写外婆神态的地方，请你找出来。
①________________________②________________________23、“外婆去世的消息传来以后”，“我”的心情怎样？请写一段文字描述出来。
________________________________________________24、“那么遥远，那么温柔，而又那么肯定地一去不返。
”这是一句意味深长的话，说说你的理解。
________________________________________________训练案【参考答案】1、A2、B3、C4①韩麦尔②动作③韩麦尔对祖国必胜的坚定信念①小弗郎士②心理描写③对敌人禁学法语卑劣行为的讽刺、轻蔑、憎恨和反抗，表现了对祖国语言的热爱。