部编版二年级语文下册《语文园地一》课件(配套教案)
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字词句运用 根据不同的提问，读读下面的句子。
种子睡在松软的Leabharlann 土里。 什么睡在松软的泥土里？ 种子睡在松软的泥土里。
▲▲
“什么”指的是种子， 读时，应该把“种子” 读成重音。
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字词句运用
种子睡在哪里？
“哪里”指的是泥土里，读时， 应该把“泥土”读成重音。
种子睡在松软的泥土里。
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课堂练习
二、将下面的诗句补充完整。 离离 原上 草， 一岁一 枯荣。 野火烧 不尽 ，春风 吹又生 。
家庭作业
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1.把今天新学的古诗《赋得古原草送别（节选）》， 背诵给父母或朋友听听。 2.请写出你读过的儿童故事名称。
感谢观看
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课文总结
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语文园地一 游园识字 词语搭配 半包围结构 积累：《赋得古原草送别》 阅读：《笋芽儿》
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课堂练习
一、根据提问写出句子重点部分。 同学们在明亮的教室里读书。 ①谁在明亮的教室里读书？（同学们） ②同学们什么样的教室里读书？（ 明亮 ） ③同学们在明亮的教室里做什么？（ 读书 ）
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识字加油站
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识字加油站
ɡuǎn lǐ
管 理处
bǎo tǎ
宝塔
tínɡ
湖心亭
zī xún
咨询处
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cè
厕所
cān
餐厅
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识字加油站
星期天，我和爸爸来到湖心亭公园去玩，爸爸带着 我，先到管理处买票，然后到咨询处询问路线，我们还 登上了宝塔，满园的景色尽收眼底。下了宝塔之后，我 们上了厕所，洗手出来，时间已经到了十二点，我们就 来到公园的餐厅吃午餐。
巩固 认字
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xuekeedu.co
识字加油站
测试
用线将拼音和汉字连起来。 ɡuǎn zī tínɡ cè tǎ xún cān
lǐ bǎo
管 塔亭 理宝 咨 餐 厕 询
字词揭秘
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结合实际生活，想一想公园还有哪些景物？
池
小
塘
桥
栏
石
杆
凳
字词揭秘
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结合实际生活，想一想公园还有哪些景物？
书写提示
底
“广”要写得大一些，
撇要尽量舒展，最后
原
一笔是点。
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左上包围结构，书写时包围 部分的撇画要写得舒展。
第三笔是一个小撇， 被包围部分下面是 “小”，不是“水”。
字词句运用
处 递
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左下包围结构，书写时包围 部分的捺画要写得舒展。
“弟”的笔画 要匀称。
日积月累
赋得古原草送别（节选） 【唐】白居易 离离原上草， 一岁一枯荣。 野火烧不尽， 春风吹又生。
▲▲
种子睡在什么样的泥土里？
种子睡在松软的泥土里。
▲▲
“什么样”指的松软，读时， 应该把“松软”读成重音。
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字词句运用
请根据提问，将下面该重读的部分打上着重号。 我今天有语文课。
①（谁今天有语文课？）我今天有语文课。 ②（你哪一天有语文课？）我今天有语文课。 ③（你今天有没有语文课？）我今天有语文课。 ④（你今天有什么课？）我今天有语文课。
我爱阅读
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笋芽儿
我爱阅读
弹奏：用手指或器具演奏（某种乐器）。 漆黑：非常暗，无亮光。 沉睡：睡得很熟。 撒娇：仗着受宠而故意作态。 滋润：增加水份；不使干枯。
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词 语 解 释
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我爱阅读
第1、2自然段:春雨姑娘呼唤笋芽儿醒来。 第3、4自然段:雷公公呼唤笋芽儿，笋芽儿向上钻。 第5-7自然段:笋芽儿钻出地面，看到美好的春光，并最终长成 一株健壮的竹子。
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日积月累
根据指定的题目 写诗叫“赋得”
形容春草 繁盛茂密
一年
赋得古原草送别（节选）
▲ ▲ 【唐】白居易
离离原上草，
枯，枯萎，枯死。 荣，生长，茂盛。
一岁一枯荣。
野火烧不尽，
春风吹又生。
日积月累
说说诗句的意思。
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长长的原上草是多么茂盛，每年秋冬枯黄春来草色浓。 无情的野火只能烧掉干叶，春风吹来大地又是绿茸茸。
我爱阅读
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课文主旨
这是一篇童话，作者以拟人的手法绘声绘色地叙 述了笋芽儿在春天里的成长过程。表现了笋芽儿对春 光的向往和奋发向上的精神。
课堂小结
同学们，这节课我们学习了识字和写字词 语搭配，老师讲解了许多方法，希望同学们在 以后的学习中练习巩固。还学习了古诗《赋得 古原草送别》，希望同学们在以后的朗读中运 用老师讲解的方法，也希望同学们努力积累祖 国的经典文化之一——古诗。
语文精品课件
语文园地一
二年级下册 人教部编版
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01 课 前 导 读 02 字 词 揭 秘 03 课 文 精 讲 04 课 堂 小 结 05 课 堂 练 习
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课前导读
我们今天去中心公园玩儿，公园可 真大，同学们可得认清楚指示牌，可别 走丢了。 今天我来当导游，带领着我 们一起游览一下公园呢？简单地介绍一 下公园里有什么。
牡
菊
丹
花
玫 瑰
字词句运用
补充合适的词语。 （ 蓝蓝 ）的天空 （ 碧绿 ）的田野 （ 细细 ）的柳条
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（ 暖暖 ）的阳光 （ 凉爽 ）的微风 （ 美丽 ）的草坪
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字词句运用
再说说你在春天里看到了什么，感受到了什么。
春天，我看到小草带着泥土的芳香一丛丛，一簇簇从土里探出了小 脑袋；柳树抽出了细细的柳丝，上面缀满了淡黄色的嫩叶，不几天就甩 开长长的辫子在春风中舞蹈；田野里，金灿灿的油菜花大片大片地开了， 好像给大地铺上了一层金色的地毯。春天里，太阳暖洋洋的，让我们感 到很暖和。春风轻轻地吹拂着，让我们觉得很舒服。
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日积月累
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白居易（772-846），唐代诗人，字乐天， 晚年号香山居士。其诗通俗易懂，相传老妪也能 听懂。
主要作品：《琵琶行》《长歌行》《钱塘湖 春行》《忆江南》等。
日积月累
赋得古原草送别（节选） 【唐】白居易 离离 原上草， 一岁 一枯荣。 野火 烧不尽， 春风 吹又生。
统编版语文二年级下册第一单元语文园地一 课件(共34张PPT)
fù
赋得古原草送别（节选）
作学我里者读既是过快北《乐猫米又。小烦书圈中恼上的讲学生述记t[活了á唐》故一n，ɡ]事个这白。叫是居故米一事小易y套都圈ì儿是的童以小故日男事记孩书的在，形小
式呈现的，所以我觉得特别真实。
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
作者简介
我白读过居《易米小（圈7上7学2记—》8，4这6是）一，套儿字童故乐事书， 天，作学晚里者既是年快北乐猫号又。香烦书中恼山的讲居生述活了士故一事个。。叫唐故米事小代都圈诗是的以小人日男记孩。的在，
作者是北猫。书中讲述了一个叫米小圈的小男孩在小
湖心亭 学里既快乐又烦恼的生活故事。故事都是以日记的形 式呈现的，所以我觉得特别真实。
zī xún 我读过《米小圈上学记》，这是一套儿童故事书，
作者是北猫。书中讲述了一个叫米小圈的小男孩在小
我读过《米小圈上学记》，这是一套儿童故事书，
我 作者是北猫。书中讲述了一个叫米小圈的小男孩在小
... 会
读
学里既快乐又种烦子恼的睡生活在故哪事。里故？事都是以日记的形
式呈现的，所以我觉得特别真实。
种子睡在/松软的泥土里。
种子睡在什么样的泥土里？
.. 种子睡在/松软的泥土里。
我读过《米小圈上学记》，这是一套儿童故事书，
我读过《米小圈上学记》，这是一套儿童故事书，
语文园地一 作者是北猫。书中讲述了一个叫米小圈的小男孩在小
学里既快乐又烦恼的生活故事。故事都是以日记的形 式呈现的，所以我觉得特别真实。
我读过《米小圈上学记》，这是一套儿童故事书， 作者是北猫。书中讲述了一个叫米小圈的小男孩在小 学里既快乐又烦恼的生活故事。故事都是以日记的形 式呈现的，所以我觉得特别真实。
部编版二年级语文下册《语文园地一》ppt课件
长 成 了 一 株 健 壮 的 竹 子
长成一株健壮竹子的笋芽儿，此时的心情 会是怎样的？
自豪
用这种心情齐读笋芽儿说的话吧！ 笋芽儿终于长大了，你能代表她来感谢那
些帮助过她的朋友吗？
角色朗读
因为大家的帮助，因为笋芽儿的勇敢， 她终于长成了一株健壮的竹子。让我们 一起回顾她的成长历程，将她成长过程 中的角色演一演。
你仿佛看到了怎样的画面？体会省略 号的作用。
一直往低处流，往低处流，往低处流……
为什么用“一 直”这个词？
朗读感悟
朗读太阳、月亮、水的段落， 说说太阳、月亮、水的生活给你 留下了什么印象。
说一说太阳、月亮、水做什么最容易。
太阳____________最容易。 月亮____________最容易。 水____________最容易。
在我们的生活中，很多地方都可以识字。 大家想一想，还有哪些地方也藏着生字 宝宝呢？
字词句运用
说说你在春天里看到了什么，感受到了 什么。
视频欣赏： 《找春天》
补充词语，感受画面。补充的词语可以是表
示颜色的，也可以是表示形状或感受的，只
要能体现春天的特点的都可以。
__________的天空
__________的阳光
只要万物都做它最容易做的事， 这世界就很有秩序了。
有秩序的样子 是什么样子？
太阳、月亮、水 做了什么，让这个世 界有秩序？
小结：万物各自学习，各自做 好自己的事，这个世界就会很有秩 序，很和谐。
借助课本插图发挥想象，以“这世界 还相当有秩序”为开头讲一讲。
这世界还相当有秩序……
小结：正是因为所有的事物知道自己 做什么最容易，明白自己的优缺点，不断 学习，不断进步，所以这个世界就很有秩 序，也更美好了。
二年级下册语文课件-《语文园地一》(共33张PPT)人教部编版
译文：原野上那茂盛的野草，每年枯 萎以后又长得如此繁茂。野火狂虐，不能 把它烧尽，春风浩荡，小草又蓬勃长高。
1.根据词语意思，你能用自己的话说说古诗 的意思吗？ 2.从诗中，你感受到了什么？
笋芽儿
沙沙沙,沙沙沙。春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，低声呼 唤着沉睡的笋芽儿:“笋芽儿,醒醒啊,春天来啦!”
笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛,伸了伸懒腰,看看四周仍然一 片漆黑,撒娇地说:“是谁在叫我啊?”
轰隆隆!轰隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他 用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。
笋芽儿扭动着身子,一个劲儿地向上钻。 妈妈见了,忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服,还不停地唠叨:“别 着凉,千万别着凉。” 笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看,啊,多么明亮、多么 美丽的世界啊!桃花笑红了脸,柳树摇着绿色的长辫子,小燕子叽叽喳 喳地叫着……笋芽儿看看这儿，看看那儿,怎么也看不够。断地爱抚她,滋润她。太阳公公照耀她, 给她温暖。 笋芽儿脱下一件件衣服,长成了一株健壮的竹子。她站在山冈上,自 豪地喊着:“我长大啦!”
“松软”。
底
左上包围结构，
原
书写时包围部分的 撇画要写得舒展。
处
左下包围结构，
递
书写时包围部分的 捺画要写得舒展。
fù
赋得古原草送别（节选）
tánɡ yì 【唐】白居易
rónɡ
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
白居易（772-846），字 乐天，晚年号香山居士。我国 唐代伟大的现实主义诗人。 主要作品：《琵琶行》《钱塘 湖春行》《忆江南》等。
《大头儿子和小头爸爸》 主人公大头儿子活泼可爱,小爸爸知识渊博。故事主要讲了大
头儿子、小头爸爸和围裙妈妈一家人目常生活中的小事，大头儿 子通过这些小事,懂得怎样去尊重别人,怎样去面对困难,怎样把自 己的爱分给大家。
部编版二年级语文下册语文园地一-优质课件.pptx
• 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。20.6.1615:13:1015:13Jun-2016-Jun-20
• 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。15:13:1015:13:1015:13Tuesday, June 16, 2020
• 13、志不立，天下无可成之事。20.6.1620.6.1615:13:1015:13:10June 16, 2020
我的收获
请同学们读书15页的内容，你从中知道了什么？ 1.课本上为我们推荐的书都是儿童故事。 2.故事中的儿童形象是多种多样的。 3.故事中的人物经历多种多样。 课文为我们推荐的四个儿童故事：《神笔马良》 《七色花》《大头儿子和小头爸爸》《愿望的实现》
阅读方法
1.制定阅读计划。
2.在班内讲讲自己读的内容。
我会认
tíng
凉亭
亭
亭子
造句：公园的亭子里面真凉快。
zī
咨
咨询 咨文
造句：我要向你咨询一个问题。
xún
询
询问 查询
造句：经过查询，没有发现有价值的信息。
jù
剧
剧烈 剧场
造句：剧烈运动可导致心跳加快。
guǎn
管
管理 管事
造句：要学会管理好自己的事情。
lǐ
理
整理
道理
造句：这个道理对你的成长有帮助。
• 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。下午3时13分10秒下午3时13分15:13:1020.6.16
谢谢观看
3.召开班内读书交流会，比比谁读得多，看看谁
记得准。
字词听写
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。20. 6.1620.6.16Tuesday, June 16, 2020
精品部编版二年级语文下册《语文园地一》课件
精品部编版二年级语文下册《语文园地一》课件一、教学内容1. 诗歌《春天的声音》2. 故事《小燕子找家》3. 语文园地一中的实践活动和拓展阅读二、教学目标1. 让学生感受春天的美好，培养对大自然的热爱。
2. 学会本课的生字、生词，掌握课文朗读和默读的方法。
3. 培养学生的观察、思维和表达能力，提高学生的语文素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌《春天的声音》的意境理解和表达；故事《小燕子找家》中的生字、生词掌握。
2. 教学重点：培养学生对春天的感知能力，提高学生的朗读和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放春天的图片和声音，让学生感受春天的美好，引导学生说出春天的特点。
2. 新课导入：学习诗歌《春天的声音》，让学生跟随老师朗读，理解诗歌意境，掌握生字、生词。
3. 例题讲解：以故事《小燕子找家》为例，讲解生字、生词，引导学生学会朗读和默读。
4. 随堂练习：让学生在课堂上进行生字、生词的练习，及时巩固所学知识。
5. 实践活动：分组进行“春天的声音”主题讨论，每组派代表进行汇报，培养学生的观察和表达能力。
6. 拓展阅读：引导学生阅读语文园地一中的拓展阅读，了解更多的春天知识。
六、板书设计1. 黑板左侧：诗歌《春天的声音》的生字、生词；2. 黑板右侧：故事《小燕子找家》的生字、生词；3. 黑板中央：春天的图片，标注本节课的主题。
七、作业设计1. 作业题目：根据本节课的学习内容，画一幅春天的画，并用文字描述画中的场景。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课结束后，及时反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的春天，鼓励学生用所学知识去观察、表达，提高学生的语文素养。
重点和难点解析1. 教学内容的章节和详细内容；2. 教学目标的具体制定；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习；5. 板书设计；6. 作业设计；7. 课后反思及拓展延伸。
部编版二年级语文下册《语文园地一》精品课件
部编版二年级语文下册《语文园地一》精品课件一、教学内容1. 词语盘点：学生将通过有趣的游戏，学习并掌握本单元的新词。
2. 语文知识点讲解：对本单元的语文知识点进行梳理和讲解。
3. 阅读训练：通过阅读短文，提高学生的阅读理解能力。
4. 写作训练：以本单元的写作主题为指导，进行写作实践。
二、教学目标1. 掌握本单元的新词，丰富学生的词汇量。
2. 理解并运用本单元的语文知识点，提高学生的语文素养。
3. 提高学生的阅读理解能力和写作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：新词的掌握和运用，语文知识点的理解和运用。
2. 教学重点：阅读理解的训练，写作技巧的指导。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件，黑板，粉笔。
2. 学具：课本，练习本，文具。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事，引出本节课的学习内容。
2. 新词学习：展示PPT，讲解新词，让学生跟读并造句。
3. 语文知识点讲解：结合课本，对本单元的语文知识点进行讲解。
4. 阅读训练：发放阅读材料，指导学生进行阅读，并回答问题。
5. 写作训练：给出写作主题，指导学生进行写作实践。
6. 随堂练习：针对本节课所学内容，进行课堂练习。
六、板书设计1. 新词：列出本节课所学的新词，用不同颜色粉笔标注。
2. 语文知识点：用思维导图的形式展示本单元的语文知识点。
3. 阅读训练：将阅读材料中的关键信息用不同颜色粉笔标注。
4. 写作训练：在黑板上展示写作主题，给出写作指导。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本节课所学的新词，并给每个词造一个句子。
（2）根据本单元的语文知识点，改写下面的句子：原句：春天来了，小草绿了，花儿开了。
改写：__________（3）阅读短文《春天的颜色》，回答问题。
（4）以“春天来了”为主题，写一篇小作文。
2. 答案：（2）春天到了，小草变得绿油油，花儿纷纷绽放。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）让学生课后收集关于春天的诗句，下节课分享。
部编版小学语文二年级下册《语文园地一》课件
部编版小学语文二年级下册《语文园地一》课件一、教学内容本节课我们将学习部编版小学语文二年级下册《语文园地一》的全部内容。
该园地包含多个章节，主要涉及儿歌、古诗、寓言故事等，详细内容如下：1. 儿歌《春天在哪里》2. 古诗《春晓》3. 寓言故事《小马过河》4. 语文园地一实践活动二、教学目标1. 让学生掌握本节课所学的儿歌、古诗、寓言故事的基本内容，提高学生的语文素养。
2. 培养学生热爱生活、热爱大自然的高尚情操，激发学生探索自然的兴趣。
3. 培养学生团结协作、乐于助人的品质，提高学生的人际交往能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解寓言故事《小马过河》的寓意，培养学生的道德品质。
2. 教学重点：儿歌、古诗的朗读与背诵，提高学生的语文素养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图等。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示春天的图片，引导学生感受春天的美好，引入儿歌《春天在哪里》的学习。
2. 新课导入：学习儿歌《春天在哪里》，让学生跟随老师一起朗读，感受春天的美好。
3. 例题讲解：学习古诗《春晓》，分析诗句的含义，让学生理解古诗的意境。
4. 随堂练习：让学生背诵《春晓》，并进行朗读比赛。
5. 新课导入：学习寓言故事《小马过河》，引导学生理解故事寓意，培养学生的道德品质。
6. 语文园地一实践活动：分组讨论，让学生谈谈自己在生活中如何帮助他人，提高学生的人际交往能力。
六、板书设计1. 儿歌《春天在哪里》2. 古诗《春晓》3. 寓言故事《小马过河》七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵儿歌《春天在哪里》和古诗《春晓》。
（2）用自己的话复述寓言故事《小马过河》。
（3）写一篇关于帮助他人的短文。
2. 答案：（1）见课本。
（2）见课本。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过丰富的教学内容，培养了学生的语文素养和道德品质，但还需加强对学生朗读、背诵的指导。
统编版语文二年级下册语文园地一课件(18张PPT)
qī
sā jiāo
腰，看看四周仍然一片黝黑，撒娇地说：“是谁
在叫我啊？”
hōnɡ lōnɡ lōnɡ
cánɡ
改为“被”字句：
3 轰隆隆！轰隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓 _藏__了__好__久__的__大__鼓_
z重hòn重ɡ 地敲了起来。他用粗重的s嗓ǎnɡ音呼唤着笋芽儿。__被敲____雷了____公起____公来____重。____重____地__
根据不同的提问，读读下面的句子。
ruǎn
种子睡在松软的泥土里。
什么睡在松软的泥土里？
种·子·睡在松软的泥土里。（重读“种子”） 同一句话，重音部
种子睡在哪里？
分不同，表达的意 思往往不同。通过
种子睡在松软的·泥·土·里。（重读“泥土里”）
一问一答的情势， 根据不同的表意重 点读出不同的重音。
种子睡在什么样的泥土里？
yì
[唐] 白居易
注释：①〔赋得〕借古人 诗句或成语命题作诗，这
字展开描写。用“离离” 二字来描画古原上的草
离 离 原 上 草 ， ②
是古代人学习作诗或文人 集会分题作诗或科举考试
生长得茂盛。
“枯”“荣”对照，不仅 写出了草生命力顽强的特 点，而且揭示了大自然生 生不息的规律。
一句写“枯”，一句写
一 岁 一 枯· ·荣 。 原
⑥〔尽〕完。
春 风 ·吹 ·又 ·生 。 ⑦ ⑦〔生〕生长。
只要春风吹拂，漫山遍野的青草就又生长起来。
（浙江·绍兴）小草的生命力无比 顽强，正如诗句所言“_野__火__烧__不__尽__， _春__风__吹__又__生__”。
【主题概括】 这是《赋得古原草送别》的前四句， 通过对古原上野草的描写，抒发送别友人时的依依惜 别之情。
二年级下册语文语文园地(一)课件(共29张PPT)
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竹笋
笋,是竹的嫩芽,看似毛茸茸,水灵灵,却有着极强的生命力, 它能掀翻斗大的岩石,顶倒千年古木。清明出土,谷雨成林。
竹笋深藏土里时,笋呈淡黄色,猫儿似的模样,肥大鲜美,山 里人称“猫儿头”。竹笋在头年秋天便开始萌芽,初冬开始采挖 ,直至第二年清明。
我爱阅读
山里的孩子砍柴时,也不忘挖笋。走在路上,猫腰一径寻 去,看见地面隆起有裂缝处,用柴刀刨土,一会儿,露出一个黄 酥酥的笋头来,那股高兴劲就别提了。
种子睡在松软的泥土里。 什么睡在松软的泥土里？ 种子睡在哪里？ 种子睡在什么样的泥土里？
我发现
同一句话，重音部分不同，表达的意思往往也不同。
我会读
1.种子睡在松软的泥土里。（种子重读） 2.种子睡在松软的泥土里。（泥土重音） 3.种子睡在松软的泥土里。（松软重音）
我会读
读下面的句子回答问题。
小明乘公交车去上学。
我会写
读拼音，写汉字。
dǐ
yuán
底 原 山 下是一片草 ，在这里牛羊可以自由
xíng
行 地到处 走。
日积月累
赋得古原草送别 唐 白居易
离离/原上草，一岁/一枯荣。 野火/烧不尽，春风/吹又生。
这首诗通过描写古原上的野草,抒发了诗人送别友人时的依依惜别之 情。 朗读指导 1.诗中标“/”处要有停顿。 2.朗读前两句时,语气要稍微有点儿深沉,“离离”要读得重些。朗 读后两句时,要怀着欣喜的心情读,读出野火的无情和野草的顽强。
问题：1.谁乘公交车去上学？ 小明
2.小明乘公交车去干什么？ 上学
3.小明怎样去上学？ 乘公交车
书写提示
底原 处 递
我发现 这两组字都是半包围结构的字,“底、原”是左上包围的字,“处、递” 是左下包围的字。左上包围的字,书写时要注意:包围部分的撇画要写得 伸展。左下包围的字,书写时要注意:包围部分的捺画要写得伸展。
人教版部编版语文二年级下册优秀课件 《语文园地一》
新课导入
“小鸟在前面带路，风 儿吹向我们……”
伴随着愉快的歌声，让 我们来到儿童乐园里，看一 看这里面有多少字是我们认 识的好吗？
同学们，在公园里有那 么多的汉字，你认识多少， 还有哪些不认识？这节课就 让我们一起来和这些生字交 朋友吧。
字词乐园—会认字
tíng 易错提示：
亭 后鼻音，二声。 组词：湖心亭 亭子
sì
饲
yǎng
易错提示：
易错提示：
养 整体认读音节，平舌
音。
后鼻韵母，三声。
组词：饲养员 饲养
组词：饲养员 营养
shù
易错提示：
术
翘舌音，四声。
组词：算术 美术
字词乐园—会认字
术
这些字 你认识吗？ 快来读一读。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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字词乐园—会认字
演
养
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字词运用
本题是训练我们用比喻句来描写一下自己喜 欢的景物。写比喻句的时候要注意喻体和本体不 能是同一类事物，而且喻体还要通俗易懂，是人 们常见的事物。 参考答案：大树又高又大，就像一把撑开的绿色 大伞。
宝 三声。 组词：宝塔 宝贝
tǎ
塔
易错提示：三声。 组词：宝塔 塔吊
cān
餐
易错提示：
tīng
厅 平舌音，前鼻韵母。
组词：餐厅 午餐
易错提示：后鼻音，一声。
组词：大厅 客厅
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咨
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厅
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