学前儿童健康教育复习资料

3、健康教育是一门“研究传播健康知识和技术、影响个体和群体行为、预防疾病、消除危 险因素、促进健康的科学” 。
4、学前儿童健康教育是根据0—6、7岁学前儿童身心发展的特点，以提高学前儿童健康认 识、改善学前儿童健康态度、 培养学前儿童健康行为， 维护和促进学前儿童健康为核心目标 而开展的有组织、有计划、有目的的一系列教育活动。
22、小班：以模仿操为主 中班：以徒手操为主，学习简单的轻器械操 大班：以徒手操为主，学习较难些的轻器械操
23、三浴锻炼：利用自然因素（日光、空气、水）锻炼身体，以促进幼儿生长发育，增强对 环境适应力的活动措施。
二、简答、论述
1、学前儿童心理健康教育应注意的问题：
1教师及周围成人自身心理素质的提高；②渗透在日常教育工作中；③善于观察，适时 疏导；④师生平等，尊重幼儿人格，不要妄下结论；⑤正确看待幼儿个性差异；⑥幼儿园与 家庭、社会密切配合。
5、学前儿童健康应该是指学前儿童各器官、各组织的生长发育和心理发展良好，没有身心 疾病或缺陷，如近视、沙眼、龋齿、脊柱弯曲等，性格开朗、情绪乐观，对自然和社会环境 有较强的适应能力。
6、学前儿童心理健康是指心理发展达到相应年龄组学前儿童的正常水平，情绪积极、性格 开朗、五心理障碍，对环境有较快的适应能力。
7、幼儿园健康教育目标包括三个层面：总目标（终极目标）、年龄阶段目标和活动目标。
8、学前儿童健康教育评价是对学前儿童健康教育的社会价值和个人价值作出判断的过程。
9、总目标中所体现的三个方面的价值取向：身心和谐；保护与锻炼并重；注重健康行为的 形成，幼儿健康行为的养成被视为幼儿健康教育的核心目标。
10、三级预防：是预防学前儿童发生心理障碍和行为异常的基本策略。
能发展良好；
（二）心理健康 动作发展正常；认知发展正常；情绪稳定，情绪反应适度；乐于与人交往，人际关系
融洽；性格特征良好；没有严重的心理卫生问题；
（三）良好的社会适应能力
能较快地融入集体生活的能力； 乐于与人交往合作， 有良好的人际关系的适应能力；
能主动积极地应付各种压力，以保持他们与环境之间及自身内在的平衡。
4尊重幼儿，充分发挥幼儿的主题作用；
5系统培养，持之以恒；
6集体健康行为指导与个别健康行为指导相结合
9、学会调整自己的情绪
转移注意力；合理宣泄情绪；保持养好心态
10、学前儿童体育活动的总目标：
1激发幼儿参加体育活动的兴趣，提高幼儿对体育活动的积极性、 主动性和创造性， 开
发幼儿的运动潜能；
2激发幼儿活泼、愉快的情绪和乐观开朗的性格，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意
15、肥胖病是指皮下脂肪积聚过多， 体重超过同年龄正常儿童很多。一般认为，体重超过相 应身高应有体重的20%以上即为肥胖。
16、幼儿体育游戏， 是幼儿园体育活动中最重要的内容。它是以基本动作为主要内容， 以游
戏活动为形式，以增强幼儿体质为主要目的的一种活动。
17、儿童孤独症又称儿童自闭症，是一类以严重孤独，缺乏情感反应，语言发育障碍，刻板 重复动作和对环境奇特的反应为特征的精神疾病。
18、学前儿童体育活动的内容：基本动作（走、跑、跳、投掷、钻爬、攀登、平衡）、体育
游戏、基本体操。Biblioteka 19、幼儿体操包括幼儿操和排队、变换队形两部分
20、幼儿操可以分为模仿操、徒手体操、轻器械体操等不同类别。
21、模仿操是将日常生活中常见到的各种活动、成人的劳动、自然界的各种现象、 动物的动
作与姿态， 或是军事训练中的动作等挑选出来， 编成很形象的体操动作， 让幼儿进行模仿练 习，有目的、有针对性地来促进幼儿身体的发展。
二级预防：早期发现和及时治疗心理障碍和行为异常，防止疾病进一步发展；
三级预防：为了疾病的康复，减少复发和残疾程度，尽量恢复病儿的生活自理能力。
8、学前儿童身体保健教育应注意的问题：
1增强综合教育意识，注意各领域的融合；
2教师要积累扎实的幼儿卫生科学知识，这是进行学前儿童健康教育的前提；
3发挥教师的主导作用；
、填空、名词解释
1、幼儿健康教育活动设计：是指教育者为了实现幼儿园健康教育的目标，根据幼儿身心特 点和健康教育活动的规律， 对幼儿园健康教育活动进行构思和计划， 以提高健康教育有效性 的过程。
2、健康是身体、心理和社会适应的完满状态，而不仅仅指没有疾病和虚弱现象。金康应包 括生理健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。
2、《纲要》明确提出了幼儿园健康领域的总目标：
1身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；②生活、卫生习惯良好，有基本的生活自
理能力；③知道必有的安全保健常识，学习保护自己；④喜欢参加体育活动，动作协调、灵 活。
3、学前儿童健康教育的意义：
《幼儿园教育知道纲要》 明确要求：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放 在工作的首位。 ”
志品质和主动、乐观、合作的态度；
5、影响学前儿童健康的因素：
环境因素：自然环境因素、社会环境因素（家庭、托幼机构、社区）
生物学因素
生活方式
卫生保健设施
6、幼儿身体健康教育
体育锻炼
生活卫生习惯：生活自理习惯，良好的作息习惯，清洁卫生习惯，学习卫生习惯，关心周 围环境卫生的习惯
饮食与营养
安全自护
7、三级预防
一级预防： 防止心理障碍和行为异常的发生， 增进健康， 即病因预防， 从根本上杜绝心 理障碍和行为异常的发生，并提高心理健康水平；
11、3—6岁幼儿身体保健教育的内容：良好的生活卫生习惯；认识自己的身体；疾病防治 意识；饮食与营养；安全自护。
12、学前儿童身体（心理）保健教育的组织形式：教育活动、家园合作、生活活动。
13、幼儿园教育活动的课程模式具有代表性的主要有学科课程、主题教育活动、活动课程。
14、主题教育活动，一般包括半日主题教育活动和系列主题教育活动。
1学龄前期是人身心发展的关键时期，对学前儿童进行健康教育十分必要。
2学前儿童健康教育将为学前儿童一生的健康奠定良好的基础。
3学前儿童健康教育是对学前儿童进行全面素质教育的不可或缺的组成部分。
4学前儿童的身心健康是国家、民族发展的需要。
4、学前儿童健康的标志
（一）身体健康 生长发育良好，体形正常，身体姿势端正；机体对内、外环境有一定的适应能力；体