北师大版数学二年级下册-《测量》教材分析
《测量》教材分析
单元学习目标
1．经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米、1千米各有多长，知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受所学长度单位的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。
2．能根据具体情境恰当选择长度单位，能估测一些物体的长度，进一步体会所学长度单位的实际意义，初步发展估测意识，并激发学生对测量活动的好奇心和参与测量活动的主动性。
3．通过寻找生活中“1分米”“1毫米”的事物和对“跑道”等熟悉事物长度的想象、推理等活动，加强对所学长度单位实际意义的体会，并感受数学与现实生活的联系。
单元学习内容的前后联系
长度测量单位的内容，教科书在第一学段安排了两次。
在二年级上册，第一次学习长度测量单位，侧重体会统一长度单位的必要性、厘米和米的实际意义，进行简单的测量和估测，初步形成长度概念。
在二年级下册，第二次学习长度测量单位，侧重体会分米、毫米和千米的实际意义，能进行简单的单位换算，并能恰当选择长度单位，进一步发展测量和估测能力。
单元教学内容分析
本单元是在二年级上册学习了长度单位厘米和米的基础上，学习毫米、分米和千米。
组织本单元学习内容的思路如下。
本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面。
1．在测量、想象等活动中，加深对长度单位实际意义的体验
在长度单位的学习中，教科书重视借助实际的操作活动，使学生体会到引入长度单位分米、毫米的必要性，感受1分米和1毫米的实际长度。
例如，在毫米的引人中，教科书通过让学生测量一支比6厘米长3小格的铅笔，帮助学生体会仅用厘米不能准确测出这支铅笔的长度，必须要引入一个新的测量单位“毫米”。
再如，在体会10米的长度时，教科书安排了10个小朋友手拉手站成一排、1个小朋友走多少步是10米、测量教室的长度三个活动，帮助学生认识、体会10米的实际长度。
学习较大的长度单位“千米”时，学生难以通过测量或实践活动进行亲身体验，对此教科书借助学生可以感受到的100米跑道，想象10个100米跑道的长就是1千米。
这既为学生体验1千米的实际长度做铺垫，也有利于引导学生认识米和千米之间的关系。
2．结合估测活动，发展学生的估测意识和估测能力
估测活动的经验积累有利于学生体会长度单位，了解估测方法，发展学生的空间观念。
因此，教科书将估测活动贯穿在整个长度单位的认识之中。
例如，在分米的认识中，教科书安排引导学生讨论手的一柞长大约是1分米的估测活动。
再如，在千米的认识中，安排10个小朋友手拉手站成一排大约是10米长等估测活动。
课时安排建议
本单元建议学习课时数为2课时。
教师在理解教科书意图的基础上，可以根据学生的实际情况对课时进行适当调整。
知识技能评价要点
1．认识1千米、1分米、1毫米，会根据具体的情境恰当地选择长度单位。
2．知道所学长度单位之间的关系，并能进行简单的单位换算。
3．会进行简单的测量，能估测生活中一些物体的长度。
北师大版二年级数学下册教材分析
北师大版二年级数学下册教材分析一、全册教学内容数与代数方面：有余数除法，两步混合运算，万以内数的认识和加减法；空间与图形方面：方向与路线，测量，认识图形；统计与概率方面：统计图表的分析；实践与综合应用方面：实践活动：走进乡村和美丽的植物园。
此外还有一些拓展性的内容：数学游戏7个，数学故事1个，单项实践活动4个，小调查2个，数学万花筒2个，你知道吗5个。
二、全册教学要求及重点难点1、掌握除法竖式和有余数的除法。
结合实物操作，了解竖式中的各数分别表示什么；结合分物活动，体会到在生活中把一些物品平均分后有时会有余数，掌握有余数除法的试商方法，并能解决生活中的一些简单的实际问题。
2、掌握乘加、乘减、除加、除减、加减混合以及两步有括号式题的运算顺序及计算方法，能正确进行计算并能解决一些实际问题。
3、借助直观模型认识计数单位“百”、“千”、“万”，理解计数单位的实际意义，了解万以内的数位顺序，正确读写万以内的数，会用词语或符号来描述万以数的大小，能结合实际对万以内的数进行估计，培养学生的数感。
4、探索并掌握万以内数的加、减法及连加、连减和加减混合运算的计算方法，能够比较正确熟练地进行计算；养成对计算结果的大致范围进行估计的习惯；能在具体情境中提出问题并能解决一些简单的实际问题。
5、借助实践活动认识八个方向；给定一个方向能辨认出其余七个方向并能用这些词语描述物体所在的位置；认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向、距离和途经的地方。
6、通过动手操作和实际活动，初步体验“1千米”、“1分米”、“1毫米”；了解长度单位之间的关系；培养估测意识，能估计一些物体的长度。
7、通过生活情境初步认识角，能辨认直角、锐角、钝角；通过动手操作，知道长方形、正方形的特征，直观认识平行四边形。
8、经历简单的收集数据、整理数据、分析数据的过程；会读统计图表，会在方格纸上绘制条形统计图（1格表示1个单位），根据统计图表中的数据，回答一些简单的实际问题，并能作出一些简单的预测。
数学二年级下册第四单元《测量》教案
数学二年级下册第四单元《测量》教案一、单元教材分析（一）前后知识联系本单元是在二年级上册学习了长度单位厘米和米的基础上，学习毫米、分米和千米。
表1：《测量》单元前后知识联系（二）单元学习内容主要认识和感受分米、毫米、千米实际长度，会根据具体情境恰当地选择长度单位，能进行简单的单位换算，进一步发展测量和估测能力。
本单元的学习要点如下：2：《测量》单元学习内容表（一）学科性目标1.经历实际测量过程，认识1分米和毫米、1千米各有多长，知道千米、米、分米、厘米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受所学长度单位的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。
2.能根据具体情境恰当选择长度单位，能估测一下物体的长度，进一步体会所学长度单位的实际意义，并激发学生对测量活动的好奇心和参与测量活动的主动性。
3.通过寻找生活中的“1分米”“1毫米”的事物和对跑道等熟悉事物长度的想象，推理等活动，加强对所学长度单位实际意义的体会，并感受数学与实际生活的联系。
（二）创新性目标1.在测量、想象等活动中，加深对长度单位的实际意义的体验。
2.结合估测活动，发展学生的估测意识和估测能力。
（三）教育性目标1.在实际操作活动中体会感受1分米、1毫米、1千米的实际长度，在测量估测活动中,加强对所学长度单位实际意义的体会，并感受数学与实际生活的联系。
三、单元三课规划（一）原教材教学规划表3：《测量》单元原教材教学规划（二）单元三课教学规划四、单元三课实施（一）单元课教学案例1.学习内容北师大版小学数学二年级下册第四单元《测量》2.学习目标（1）学科性目标1.自主阅读教材，初步领略本单元的基本内容（测量），建立结构性知识。
2.知道每一课主要告诉我们什么，每个小绿点要我们做什么；能找到学习工具，找到学习方法等，初步能读、会读数学教材。
3.具有初步的归纳能力和表达能力。
（2）教育性目标提高学生自主阅读、合作学习、归纳概括的能力和勇于质疑的学习品质。
北师大版小学二年级数学下册教材分析
《北师大版小学二年级数学下册》教材分析一、学生基本情况从上学期测评情况看，学生基本能正确进行计算，部分学生分析问题，解决问题的能力有所提高，但是也存在审题能力较差，缺乏检查习惯，理解能力较差。
二、教学内容本册教学内容：除法；方向与位置；生活中的大数；测量；整理与复习；加与减；认识图形；时、分、秒；数学好玩；调查与记录；总复习。
三、教学目标（一）数与代数1.第一单元“除法”是在表内除法的基础上学习有余数的除法（商是一位数）。
结合分物活动，使学生体会到在生活中把一些物品平均分后有时会有余数，掌握有余数除法的试商方法，并能解决生活中的一些简单的实际问题。
2.第三单元“生活中的大数”。
结合实例，使学生体会到生活中有比“百”大的数，通过实际操作和观察，使学生体验到“一千”“一万”有多大，并能结合实际，对万以内的数进行估计，了解万以内的数位顺序，能认、读、写万以内的数，会用万以内的数进行表达和交流，会用词语或符号来描述万以内数的大小，培养学生的数感。
3.第五单元“加与减”，结合具体情境，探索计算万以内加减法及连加、边减和加减混合的计算方法；养成对计算结果的大致范围进行估计的习惯；能在具体情境中提出问题，能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。
（二）空间与图形1.第二单元“方向与位置”。
借助实践活动，认识八个方向；给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余七个方向，能用这些词语描述物体所在的位置；认识简单的路线图，能根据路线图说出出发地到目的地行走的方向和途径的地方。
2.第四单元“测量”。
通过动手操作和实际活动，使学生初步体验“1千米”“1分米”“1毫米”；了解长度单位之间的关系；培养学生认识角，能辨认直角、锐角、钝角；通过动手操作，知道长方形、正方形的特征，直观认识平行四边形。
（三）统计与概率1.经历简单的收集数据、整理数据、分析数据的过程。
2.会读统计图表，会在方格纸上绘制条形统计图（1格表示1个单位）；根据统计图表中的数据，回答一些单间的实际问题，并能作出一些简单的预测。
二年级下册数学教案-第4单元 测 量-北师大版
第4单元测量第1课时铅笔有多长【教学内容】教材第34页内容及第35页“练一练”第1~3题。
【教学目标】1.通过测量铅笔长度的活动,知道1分米和1毫米有多长,发展空间观念和动手操作能力。
2.通过观察和测量,理解米、分米、厘米和毫米之间的关系。
3.通过“估一估”“量一量”等活动,发展学生的估测能力。
【教学重点】建立1分米、1毫米的概念,了解长度单位之间的关系。
【教学难点】毫米、分米概念的形成过程和在实际测量中的灵活应用。
【教学准备】PPT课件、铅笔、米尺、2分硬币。
教学过程教师批注一、谜语激趣导课“身穿花衣裳,个子细又长。
写出漂亮字,需要它帮忙。
”同学们开动小脑瓜,快快猜一猜,它是谁呢?(铅笔)铅笔是大家的好朋友,在铅笔的长度里面还藏着许许多多的数学知识呢!今天我们来比一比谁发现的知识最多。
二、创设问题情境1.估一估。
铅笔有多长?(赶快把文具盒里的铅笔找出来)估一估。
你是怎样估计的?把你估计的结果和方法跟同桌说一说。
(生汇报)2.量一量。
同学们估计的结果是不是接近铅笔的实际长度呢?拿出尺子来量一量吧。
发现什么问题了?不是整厘米数怎么办?今天我们继续认识新的长度单位。
三、学习新知活动一:认识分米。
1.揭示分米。
师:分米是一个新的长度单位,1分米也就是10厘米那么长。
板书:1分米=10厘米。
2.感知1分米的长度。
(1)找一找。
你能从尺子上找出1分米的长度吗?指给你小组的同学看一看。
谁愿意说一说你找的是从刻度几到几的长度是1分米?(2)量一量。
请同学们量一量从你的中指指尖到手掌哪个位置的长度是1分米,指给小组的同学看一看。
看,我们的手掌上又多了一把1分米长的小尺子,我们可以用它来帮忙估计长度了。
3.分米和米的关系。
出示米尺:你能在这把米尺上找出从哪到哪的长度是1分米吗?这把尺子上一共有多少个1分米?生:这把尺子上一共有10个1分米。
师板书:1米=10分米。
4.观察身边或周围哪些物体的长度可以用分米做单位,估计一下大约是几分米。
最新北师大版小学数学二年级下册《测量》说课稿
北师大版小学数学二年级下册《测量》说课稿各位老师们好，今天我说课的题目是“创度量之尺、孕量感之魂”。
什么是度量呢？史宁中教授指出，度量是数学的本质，是人创造出来的，认识数学继而认识现实世界的工具。
度量包括度量对象、度量单位、度量方法和度量值。
度量的本质是单位的累加与细分及度量对象包含多少个度量单位。
度量分为抽象度量和具象度量，抽象度量是用计数单位去计数，其着力于数感的培养具象度量是用计量单位测量其着力于量感的培养。
量感是一种人对事物可测量属性的直观感觉，来源于度量。
形成量感的主要途径有，在理解度量意义中发展量感，在实践操作中发展量感，在估测活动中发展量感。
在小学阶段，度量内容贯穿始终二年级主要是长度单位的度量，是感悟度量本质的基石。
对于一维度量单位的学习毫米的认识，使学生认识长度单位的开始分米和米是通过厘米累加得到的，毫米是通过厘米细分得到的，所以厘米起着非常重要的承重墙的作用。
基于以上的学习和理解，制定了本单元的具体观念。
长度是对一维空间的度量及线的长短，是用统一单位的累积，为确保测量结果的准确需要选择合适的单位和方法。
在此过程中培养了学生的度量意识和量感。
根据单元具体观念制定了关键问题，怎样更准确地测量物体的长度？还会有哪些长度？它们之间有什么关系？测量同一物体的长度，怎样才能使结果一样？量不同的物体需要选择什么样的单位去量呢？为了更好地把握教学起点，设计有效的教学过程，我对学生进行了数据调研，目的是看学生单位累加的理解情况，是否有单位细分的意识。
学生在学习厘米和米的基础上，量感的建立情况。
根据调研意图设计了调研题目。
在估计绳子的长度时，有57.9%的学生回答正确，有了长度及单位累加的经验，其他同学理解得不够好，所以我们本单元会持续关注和培养学生的度量意识、渗透、度量思想。
第二题是当厘米无法满足测量要求时。
学生15.8%的学生是没想法的，这些呢是分了没结果的，这些是学生有准确结果。
但是依然要问为什么要有毫米等等这样的困惑。
北师大版-数学-二年级上册-《测量》教材分析
《测量》教材分析教材分析通过一年级“比长短”“比高矮”的学习,学生已经对长、短的概念有了初步的认识,并会直观比较一些物体的长短。
本单元在此基础上,教学一些计量长度的知识,帮助学生认识长度单位,初步建立1厘米和1米的长度观念,并初步认识线段。
教材注意呈现知识的形成过程,使学生通过亲身经历学习数学知识。
尤其是教材在引出长度单位时,注意呈现统一长度单位的过程。
通过让学生了解长度单位的不同,导致测量同一物体的结果不相同,进而产生认知冲突,深刻感受到统一长度单位的必要性。
教材的编排注重了活动形式的多种多样,用多种方式帮助学生建立1厘米、1米的观念,使学生对这两个长度单位的实际“大小”形成鲜明的表象,进而可以正确地运用它们进行估测和实测,也容易掌握单位间的进率,为学生运用所学知识解决生活中的实际问题奠定坚实的基础。
此外,本单元安排了测量线段和按要求画线段的教学,不仅让学生巩固本单元知识点,掌握测量的基本技能,培养学生的动手操作能力,同时,学生对线段的初步认识也为今后研究直线打下了基础。
学情分析学生之前已经学会了对实际物体的长短比较,掌握了“比长短”的基本方法,对物体长、短的概念有了初步的认识。
本单元的学习旨在使学生认识常用的长度单位厘米和米,了解厘米和米之间的关系,初步学会用厘米或米表示物体的长度。
教学要求1.通过多种活动,帮助学生形成厘米和米的正确表象。
认识长度单位,不仅要让学生知道一些单位的名称和单位之间的进率,还要了解每一长度单位的实际长度,并且能够在实际中运用。
2.把握好线段的教学要求。
用刻度尺量物体的长度,实际上就是量线段的长度,所以教材首先让学生初步认识线段。
线段对学生来讲比较抽象和难以理解,要注重学生的体验。
让学生在体验中感悟知识,初步认识线段并用图形表示,再通过画线段活动,让学生直观地认识线段的特征教学建议1.注意让学生经历长度单位形成的过程。
教学时,教师根据实际情况,让学生亲身经历测量同一物体时,由于所用的标准不同,量得的数量也不相同这一过程,要让学生通过切身体会来感受统一长度单位的必要性。
德安县二小二年级数学下册 四 测量第2节 1千米有多长教案 北师大版
第2节1千米有多长教材第36～37页的内容。
1．通过“走一走”“估一估”“想一想”等活动，认识1千米有多长，初步建立千米的空间表象。
2．知道1千米＝1000米，学会千米和米之间的简单换算。
3．借助对“跑道”等熟悉事物长度的想象、推理等活动，加强对千米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的联系。
重点：建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的关系。
难点：通过体验活动，形成对1千米有多长的感性认识。
课件(教材主题图)。
师：我们已经知道了哪些长度单位(米、分米、厘米、毫米)，它们分别用什么字母表示(m dm cm mm)，用手比划一下米、分米、厘米和毫米它们有多长，并说说它们之间的进率。
师：当测量或形容比较短的长度时，一般我们用米、分米、厘米、毫米。
那我们在测量比较长的长度单位时，一般用什么单位呢？这节课我们就来学习“1千米有多长”。
(板书课题：1千米有多长)设计意图：回顾以前学过的长度单位，明确较小单位用来测量长度较短的物体，引出测量比较长的长度单位时一般用“千米”。
(一)10米有多长？照样子做一做师：你能比划一下10米大约有多长吗？生：1米大约有这么长(生比划)，10个这么长大约是10米长。
师：你能根据1米的长度推想到10米的长度，这是很好的估测方法，你真了不起。
现在我们一起到操场上去感受一下长度吧！设计意图：学生用自己的方法对10米的长度进行推想，教师给予肯定，鼓励学生大胆发言，积极思考。
1．请同学们手拉手站成一排，量一量。
(组织学生手拉手站成一排，观察需要几个人才能站成大约10米长。
要数清需要几个人(约10个人)，并记录下来。
) 2．走一走，10米大约是多少步呢？(让学生在操场上走一走，数一数10米大约要走多少步，并做好记录。
(大约16步)。
)3．我们的教室长大约10米。
(用尺子测量一下)(二)100米有多长？想一想，做一做1．师：大家思考一下，我们全班同学手拉手有100米吗？大约需要多少名学生才够呢？生：不够，10名同学手拉手大概是10米，那么需要100人手拉手才能够100米。
北师大版二年级数学下册第四单元《测量》第1课时教案教学设计优秀公开课
第四单元测量【第一课时】铅笔有多长（分米、毫米的认识）一、教学目标1.经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长。
2.掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算。
二、教学重点掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系三、教学难点掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系四、教学具准备课件五、教学过程（一）情景引入同学们，还记得我们学过哪些长度单位吗？其实，除了刚才大家提到的米和厘米，还有一些长度单位。
今天我们就来认识一下其中的两个！（二）探究新知1.量一量。
（1）请你看一看，这支铅笔有多长？这支铅笔的长度可以用我们原来学过的长度单位“厘米”来表达，也可以用一个新的长度单位“分米”来表达。
铅笔的长度既可以说是10厘米，也可以说是1分米。
请你画一条长1分米的线，然后同桌互相量一量，看看你们都画对了吗。
（2）请你看一看，这支铅笔有多长？现在我们又认识了一个新的单位“毫米”，也就是尺子上最小的一格。
这支铅笔的长度是6厘米3毫米。
你能在尺子上找到7毫米吗？把它指给你的同桌看。
2.找一找，说一说。
你知道吗，在我们的周围有就1分米，比如我们的一拃大约就是1分米。
你还能从身边找到1分米吗？赶紧试一试。
1毫米还真的很短，它藏在什么地方呢？原来2分硬币的厚度大约就是1毫米。
你还能在哪里找到它呢？仔细找一找吧！3.找一找，填一填。
在尺子上找出1毫米、1厘米、1分米，然后填一填。
1分米=（）厘米1厘米=（）毫米1米=（）分米4.填一填，说一说。
3分米=（）厘米40毫米=（）厘米独立完成填空，然后与同学交流自己的想法。
（三）巩固练习1.教材P352题。
2.教材P353题。
通过这节课的学习，你有哪些收获？还有什么疑问吗？。
二年级下册数学教案-4测量 整理与复习-北师大版
二年级下册数学教案-4测量整理与复习-北师大版一、教学目标1. 让学生理解长度的概念，掌握长度单位厘米、分米、米，并能进行简单的单位换算。
2. 使学生能够使用直尺、卷尺等工具进行长度测量，并能准确地读取测量结果。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力，提高他们解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 长度的概念和单位2. 长度的测量工具和方法3. 长度单位之间的换算三、教学重点与难点1. 教学重点：长度的概念、单位及其换算，长度的测量方法。
2. 教学难点：长度单位之间的换算，准确地进行长度测量。
四、教具与学具准备1. 教具：直尺、卷尺、米尺等长度测量工具，多媒体教学设备。
2. 学具：直尺、卷尺、米尺等长度测量工具，练习本、铅笔等学习用品。
五、教学过程1. 引入：通过实物展示，让学生了解长度的概念，激发他们的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解长度的单位，让学生认识厘米、分米、米，并了解它们之间的换算关系。
3. 案例分析：通过实际测量案例，让学生了解长度测量的方法，培养他们的观察能力和动手操作能力。
4. 实践操作：让学生分组进行长度测量实践，巩固所学知识，提高他们解决实际问题的能力。
5. 总结与反思：对所学内容进行总结，让学生了解自己的学习情况，培养他们的自主学习能力。
六、板书设计1. 长度的概念和单位2. 长度的测量工具和方法3. 长度单位之间的换算七、作业设计1. 请学生测量家中某一物品的长度，并记录下来。
2. 请学生用所学知识解决实际问题，例如：计算教室的长度、宽度等。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并给予指导。
2. 教师应鼓励学生积极参与实践活动，提高他们的动手操作能力。
3. 教师应关注学生的学习进度，及时调整教学计划，确保教学效果。
通过本节课的学习，使学生掌握长度的概念、单位及其换算，学会使用长度测量工具进行测量，提高他们解决实际问题的能力。
同时，培养学生的观察能力和动手操作能力，为今后的学习打下坚实的基础。
二年级下册数学课件第4单元测量1千米有多长北师大版
3
桥长约400（ 米）
床长约2（ 米 ）
千米是比米大的长度单位,用字母km表示。 千米和米之间的关系是： 1千米=1000米。
1 在括号里填上合适的数。 1千米=1000米
1千米=( 1000 )米 7米=( 70 )分米
2000米里面有 2个1000米。
2000米=( 2 )千米
5千米=( 5000 )米
飞机1小时可飞行约800（ ）
千米是比米大的长度单位。
回家时可以根据步数估计你家到学校的距离。
（）
北师大版 数学 二年级 下册
2分米=（ ）厘米
请先确定1000米的长度，再走一走。
（1）下面三个长度中，最长的是（ ）
一棵树大致高10（ ）
3千米
B.
1000米大约需要2000步。
5厘米=（
）毫米
米
C.
2分米=（ 20）厘米
然后再走一走，数出步数。
机灵狗从8:30到9:30走了一个小时，距森林老人家还有10千米，他家距森林老人家20千米，所以机灵狗1小时行10千米，也就是机灵狗每小时行10千米。
5厘米=（ 50 ）毫米 【难点】通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。
米
C.
培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并渗透思想教育。
在表示较远的距离时, 用“千米(km)”作单位。
请先确定1000米的长度，再走一走。 1000米大约需要2000步。
1千米=1பைடு நூலகம்00米
千米是比米大的长度单位。
一个标准跑道一圈400米，1000米 需要两圈半的路程。
1千米=1000米
1
一棵树大致高10（ 米 ）
马拉松长跑比赛全程约42（千米）