二年级下册数学教案第六单元《有余数的除法练习课》人教版
教学重点及难点
能够运用有余数除法知识解决生活中的问题。
教学准备、资源
主题图、小棒等
教学基本环节
一、计算练习。
1.开火车。
25÷3= 34÷6= 27÷4= 37÷9=
30÷6= 45÷8= 46÷9= 27÷8=
2.列竖式计算。
45÷7= 52÷6=
让学生独立完成，集体订正。
说一说计算过程。
二、应用练习。
1.教材练习十四第6题。
指名学生读题，说题意，独立完成。
讨论：怎样能很快想出商来？
集体订正，订正时说一说思考过程。
2.教材练习十四第7题。
这两道题的计算对吗？哪里出现了问题？怎样改正？
让学生独立完成，集体订正。
3.教材练习十四第8题。
列式独立计算完成。
集体订正。
4.教材练习十四第9题。
题中要求是什么？怎样快速判断出余数是1或2？
学生独立完成，集体订正。
5.教材练习十四第12题。
指名读题，理解题意。
学生独立列式计算，填写。
集体订正。
6.教材练习十四第13题。
指名读题，理解题意。
学生独立列式计算，填写。
集体订正。
7教材练习十四第15题。
学校（二）年级（数学）学科教案
检查时间：验印执教时间：
教学单元
第六单元、有余数的除法
总（8）课时
课题
有余数的除法练习课
第（5）课时
教材分析
教材通过练习进一步理解和掌握有余数的除法的相关知识和计算方法。
教学目标
1.通过练习能够熟练运用有余数除法的知识解决生活中简单的实际问题。
2.结合实际情况，灵活判断去掉余数，商是否加1。学生独立思考后指名说一说你是怎么想的。
学生独立填写，用多种方法。
学生说说填写内容及原因。
四、课堂小结。
这节课你学习了哪些知识？你有余数的除法还有什么不明白的地方吗？
作业设计
1.数学练习册；
2.与家长进行有余数除法的活动练习。
板书设计
有余数的除法练习课
竖式写法
教学反思
一分钟安全教育
人教版数学二年级下册第六单元(第四课时)《有余数的除法复习》教案
人教版数学二年级下册第六单元（第四课时）《有余数的除法复习》教案一、教学目标•知识目标：回顾有余数的除法的基本概念和步骤，培养学生灵活运用除法进行计算的能力。
•能力目标：培养学生观察能力和逻辑推理能力，提高解决实际问题的能力。
•情感目标：培养学生的耐心和细心，培养合作学习的意识。
二、教学重点•回顾有余数的除法的基本概念和步骤。
•能够熟练完成有余数的除法运算。
三、教学难点•学生掌握除数、被除数、商、余数的概念及相关术语的运用。
•学生能够运用有余数的除法解决实际生活中的问题。
四、教学准备•教师准备：教案、教材、黑板、彩色粉笔、教学PPT等。
•学生准备：复印好相关练习题，准备好作答工具。
五、教学过程1. 导入•老师通过一个小故事或图片引入有余数的除法，激发学生的学习兴趣。
2. 提出问题•让学生回顾上一次课所学的有关有余数的除法的知识点，提出相关问题引导学生思考和回顾。
3. 教学展开•通过多个例题进行复习和讲解，让学生掌握有余数的除法的步骤和注意事项。
•给学生发放练习题，让学生在课堂上进行练习，老师巡视指导。
4. 拓展练习•让学生在课后完成一定数量的拓展练习，提高解决问题的能力。
六、教学反馈•对学生课堂表现进行评价，并对表现好的学生进行表扬，对表现不佳的学生进行指导和纠正。
七、课堂小结•老师对本节课的要点进行总结，强调有余数除法的重要性和应用。
八、布置作业•确保学生能够掌握有余数的除法的相关知识，布置一定数量的作业。
九、课后反思•教师及时反思本节课的教学过程，查找问题和不足之处，为下一节课的教学做准备。
以上为本节课的《有余数的除法复习》教案，希望本节课能够帮助学生更好地掌握有余数的除法知识，提高他们的计算能力和解决问题的能力。
人教版二年级下册数学第6单元《有余数的除法第》(4课时)练习课教学设计
人教版二年级下册数学第6单元《有余数的除法第》（4课时）练习课教学设计一. 教材分析本节课为人教版二年级下册数学第6单元《有余数的除法》的第4课时练习课。
在前面的学习中，学生已经掌握了除法的概念、有余数的除法计算方法以及应用题的解答。
本节课主要通过各种练习题，让学生巩固有余数的除法计算方法，提高解决问题的能力。
教材中的练习题涵盖了不同的情境和难度，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。
二. 学情分析二年级的学生在数学学习方面已有了一定的基础，对除法概念和有余数的除法计算方法有一定的了解。
但在实际应用中，部分学生可能对商的位数、余数的处理等方面存在困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练运用有余数的除法计算方法，正确计算各种类型的练习题。
2.过程与方法：通过练习，培养学生解决问题的能力，提高思维灵活性。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够运用有余数的除法计算方法，正确解答练习题。
2.难点：学生在实际应用中，对商的位数、余数的处理等问题的解决。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种实际情境，让学生在解决问题的过程中掌握有余数的除法计算方法。
2.互动式教学法：教师与学生互动，引导学生主动探究、发现问题，提高学生的思维能力。
3.激励性评价：注重鼓励学生，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.教学课件：制作涵盖各种练习题的教学课件，以便于展示和讲解。
2.练习题：准备不同情境和难度的练习题，用于课堂练习和巩固。
3.教学道具：准备一些教学道具，如小棒、图形等，帮助学生直观地理解有余数的除法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的除法问题，引导学生回顾有余数的除法计算方法。
例如：用13根小棒摆成几个2根小棒和几根剩下的小棒？2.呈现（10分钟）教师展示教材中的练习题，让学生观察题目特点，引导学生发现解答的关键。
二年级下册数学教案-《有余数的除法——练习课》-人教新课标(2023秋)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了有余数的除法的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对有余数的除法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解有余数的除法的基本概念。有余数的除法是指当被除数不能被除数整除时，除法运算的结果会有余数。这种除法在生活中的应用非常广泛，它能帮助我们解决分配不均的问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设我们有18个橘子，要平均分给4个小朋友，每个人能分到多少个，还剩几个？通过这个案例，我们可以看到有余数的除法是如何帮助我们解决问题的。
5.练习相关的习题，巩固所学知识，提高解题能力。
二、核心素养目标
《有余数的除法——练习课》以培养学生数学学科核心素养为目标，着重提升以下能力：
1.数学抽象：通过有余数的除法运算，使学生能从具体情境中抽象出数学问题，形成数学模型；
2.逻辑推理：在解决有余数的除法问题时，培养学生逻辑思维和推理能力，理解运算规律；
在新课讲授环节，我尝试用简单的案例和生动的语言解释有余数的除法概念，从学生的反馈来看，这种方法是有效的。但在讲解重点难点时，我发现有些学生仍然难以消化吸收。为此，我决定在接下来的课程中，通过更多的实际操作和互动讨论，帮助学生更好地理解这些知识点。
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作，整体效果不错。但我注意到，有些小组在讨论时，个别成员参与度不高。为了提高学生的参与度，我打算在下次活动中，鼓励每个学生都能发表自己的观点，让每个人都能融入到小组讨论中来。
二年级下册数学教案第六单元《有余数的除法》人教版
二年级下册数学教案第六单元《有余数的除法》人教版教案：二年级下册数学教案第六单元《有余数的除法》人教版一、教学内容1. 引入有余数的除法概念，让学生了解除法运算中可能出现余数的情况。
2. 学习有余数的除法运算规则，掌握除法运算步骤。
3. 通过实例讲解，让学生理解余数的概念，以及如何在除法运算中处理余数。
4. 练习有余数的除法运算，提高学生的运算能力。
二、教学目标1. 让学生掌握有余数的除法运算规则。
2. 培养学生能够独立进行有余数的除法运算。
3. 提高学生的数学思维能力，培养学生的逻辑思维。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解余数的概念，以及如何在除法运算中处理余数。
2. 教学重点：掌握有余数的除法运算规则，能够独立进行有余数的除法运算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 引入：通过一个实际情景，如分苹果，引入有余数的除法概念。
2. 讲解：讲解有余数的除法运算规则，以及如何处理余数。
3. 实例演示：用课件展示实例，让学生直观地理解有余数的除法运算。
4. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：有余数的除法：被除数÷ 除数 = 商余数七、作业设计题目：29÷5=54答案：52. 请完成练习册第66页的题目。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际情景引入有余数的除法概念，让学生能够直观地理解除法运算中可能出现余数的情况。
在讲解过程中，注重引导学生思考，让学生主动探索有余数的除法运算规则。
练习环节，通过独立完成练习题，巩固所学知识。
拓展延伸：有余数的除法在实际生活中的应用，如分配物品、计算费用等，让学生能够将所学知识运用到实际生活中。
同时，可以引导学生进一步探究除法运算的性质，如除以一个数等于乘以它的倒数等。
重点和难点解析一、教学内容细节1. 有余数的除法概念引入：我通过一个实际情景，如分苹果，来引入有余数的除法概念。
人教版二年级下册数学6.4有余数的除法练习课 教案
课题有余数除法练习课第（ 4 ）课时教学目标1、让学生结合具体情境，感知有余数的除法的意义。
2、能够比较熟练地口算和笔算有余数除法。
3、初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。
4、培养学生实践能力和解决问题的能力，培养学生的合作精神。
教学重难点1、使学生能够比较熟练地口算和笔算有余数除法。
会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。
2、教学难点：使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。
教学准备课件教学过程二次备课及反思一、计算练习1、（）里最大能填几？（）×6＜57 （）×7＜43 （）×5＜38（）×4＜31 （）×8＜26 （）×9＜60你是怎么想的？指名学生回答。
2、练习有余数除法的竖式计算做书p64—66练习十四第4、5、6、8题:请学生板演，说说你是怎样想出商的？（即试商过程）第7题:指名学生说一说发现哪有错,并改正过来.板演订正.第11题：根据前面的经验，独立完成，集体订正，培养学生认真计算的能力。
第9、10题：让学生独立计算，检查学生的计算能力。
小结：计算有余数除法时，要想除数和几相乘的积比被除数小且最接近被除数．二、解决问题练习第1题：让学生看图说图意，自己选择一种装法，按照选择的装法，填一填，订正时说说解题过程。
第2题：让学生读题后，说题意，然后独立完成，集体订正。
第3题：让学生根据题意，计算后说一说每个数的含义，并说出计算过程。
第12题：指明学生读题，理解题意，独立计算，集体订正时说一说思考过程。
第13题：让学生独立完成，集体订正。
第14题：引导学生想：看除数想余数最大是几？指名回答后订正。
第15题：这道题有点难度，引导学生想除数有可能有几种，试试算一算。
三、总结根据学生掌握情况加以总结。
教学反思。
【人教版】二年级下册数学教案：第6单元 练习课
第6单元有余数的除法第4课时练习课【教学内容】教材第65、66页习十四相关内容。
【教学目标】1.通过练习，加深学生对有余数除法的理解，学会解决一些与计算有余数除法有关的实际问题。
2.让学生在参与学习、评价活动过程中，通过学生互评、反思，提高他们观察、分析、推理、概括以及实践能力，发展学生智力。
【教学重难点】引导学生巩固有余数除法竖式的计算方法。
利用“余数要比除数小”的规律解决问题。
【教学准备】投影仪，练习本。
【教学过程】一、知识回顾谈话：智慧爷爷也来到了我们班，还带来了江北，哪个小组在下面的竞赛中获得的红旗最多，爷爷将把奖杯送给他们。
你们有信心吗？二、练习巩固1.速算游戏。
看谁很快写出下面各题的商。
各组间调换改、互相评价。
26÷4 71÷8 32÷729÷3 56÷8 38÷570÷9 56÷6 55÷72竖式计算。
（完成教材练习十四第8题。
）全班分四组，每组做对应的2题，调换检查，互相评价。
师指几题请学生说说试商的过程。
3.连一连。
（完成教材练习十四第9题。
）学生口算，再连线，集体交流，说说计算的方法。
4.完成教材练习十四第10题。
学生计算，计算后，仔细观察上下两题，说说有什么发现？引导小结：商×除数+余数=被除数5．我能判断。
（完成教材练习十四第11题。
）让学生用手势进行标示，说说各题的计算是否正确，再指名说说理由。
三、综合应用1.完成教材练习十四第12题。
让学生阅读题目，各自在书上做题。
学生计算，说说计算方法。
2.完成教材练习十四第13题。
学生观察图形，读题，理解题目意思。
用什么方法计算？怎样列式？如何试商？说说计算的方法。
3.谈话；我们都知道再出发算式中余数要比除数小，那么□÷8=□……□中，余数最大是几？为什么？（7，因为除数时8，余数要比除数小，所以它最大是7。
）4.完成教材练习十四第15题。
第六单元《有余数的除法》(教案)二年级下册数学人教版
第六单元《有余数的除法》（教案）二年级下册数学人教版教学内容：本单元主要学习有余数的除法。
具体内容包括：理解有余数的除法的概念；掌握有余数的除法的计算方法；能够正确进行有余数的除法计算；理解余数与除数的关系，即余数总比除数小；能够解决实际问题中涉及的有余数的除法问题。
教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握有余数的除法的计算方法，能够正确进行有余数的除法计算；理解余数与除数的关系，即余数总比除数小；能够解决实际问题中涉及的有余数的除法问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和语言表达能力；通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学规律的欲望；培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
教学难点：1. 理解有余数的除法的概念和计算方法。
2. 理解余数与除数的关系，即余数总比除数小。
3. 解决实际问题中涉及的有余数的除法问题。
教具学具准备：1. 教具：除法算式卡片、有余数的除法实物模型、PPT课件。
2. 学具：学生自备计算器、草稿纸、铅笔。
教学过程：一、导入新课1. 利用PPT课件展示一些有余数的除法实例，引导学生观察并发现有余数的除法的特点。
2. 学生交流观察到的有余数的除法的特点，教师总结并板书。
二、新课讲解1. 讲解有余数的除法的概念，强调余数总比除数小。
2. 讲解有余数的除法的计算方法，通过例题示范并引导学生跟随计算。
3. 学生分组讨论，总结有余数的除法的计算步骤。
4. 学生汇报讨论成果，教师点评并补充完善。
三、课堂练习1. 布置一些有余数的除法计算题，要求学生独立完成。
2. 学生互相检查计算结果，教师巡回指导并解答疑问。
3. 针对学生普遍存在的问题，教师进行集中讲解。
四、巩固提高1. 出示一些实际问题，引导学生运用有余数的除法知识解决问题。
2. 学生分组讨论，共同解决问题。
最新人教版小学数学二年级下册《有余数的除法练习课》教学设计
《有余数的除法练习课》教学设计教学目标：1.巩固有余数除法的含义与计算方法，掌握有余数的除法各部分间的关系，并会应用这个关系解决问题。
2.培养学生观察、分析、比较、综合、概括能力，鼓励学生多角度、全面地看问题。
培养思维的灵活性，提高综合运用知识的能力。
3. 通过练习，培养学生认真计算，勤于思考，自觉检验的学习习惯。
教学重点：掌握有余数的除法各部分间的关系，并会应用关系解决问题。
教学难点：鼓励学生多角度、全面地看问题，提高综合运用知识的能力。
教学准备：ppt课件教学过程：（一）练习导入，揭示课题。
出示习题，下面哪一道题与众不同？32÷8= 45÷9= 29÷4= 56÷7=学生观察，汇报：29÷4= 与众不同，这道题有余数，其它的题没有余数。
师：这节课我们就上一节有余数除法的练习课。
（出示课题）（二）基本练习，巩固新知。
基本练习是通过基本题让学生练一练，加深他们对知识的理解和巩固，为接下来的训练作好知识上的铺垫。
课始阶段，安排了下面基本练习题直接写出商和余数。
32÷5=19÷4=47÷8=50÷7=（练习有余数除法的口算。
这一层次的练习是打基础的，力求全体同学参与。
每个同学在看到题目时，迅速把答案写在答题卡上。
）（三）综合练习，强化双基。
综合练习要求综合运用所学的知识，目的是使新旧知识融为一体，把新知识纳入学生原有的认知结构，培养学生灵活运用所学知识的能力，发展学生的思维。
基于以上考虑，我设计了下面题目。
抢答：括号里应该填几？43÷7=6……（）（）÷5=6 (4)[通过该练习，使学生得到除法各部分间的关系：除数×商＋余数=被除数。
]66÷（）=9 (3)[通过该练习，使学生得到除法各部分间的关系：除数=（被除数－余数）÷商。
]41÷（）=（） (6)[通过该练习，使学生得到除法各部分间的关系：余数＜除数。
第六单元《有余数的除法：试商》(教案)二年级下册数学人教版
第六单元《有余数的除法：试商》（教案）一、教学内容本节课教学内容为《有余数的除法：试商》，属于二年级下册数学人教版第六单元。
本节课主要让学生掌握有余数的除法计算方法，理解试商的概念，并能运用试商的方法解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握有余数的除法计算方法，能正确进行试商，理解商和余数的概念。
2. 过程与方法目标：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生运用试商方法解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
三、教学难点1. 有余数的除法计算方法。
2. 试商的方法及运用。
四、教具学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过课件展示一些有余数的除法题目，引导学生观察、分析，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课导入：讲解有余数的除法计算方法，让学生了解商和余数的概念，并举例说明。
3. 案例分析：通过具体案例，让学生了解试商的方法及运用，引导学生总结试商的步骤。
4. 练习巩固：让学生分组进行练习，互相讨论、交流，巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点、难点。
6. 课后作业布置：布置相关练习题，要求学生独立完成。
六、板书设计1. 有余数的除法计算方法。
2. 试商的方法及运用。
3. 商和余数的概念。
七、作业设计1. 基础题：计算有余数的除法题目。
2. 提高题：运用试商方法解决实际问题。
3. 拓展题：研究其他除法相关问题。
八、课后反思1. 本节课教学目标是否达成，教学内容是否充实，教学难点是否突破。
2. 教学过程中，学生是否积极参与，学习氛围是否良好。
3. 教学方法是否恰当，是否有助于提高学生的数学素养。
4. 课后作业布置是否合理，是否能有效巩固所学知识。
5. 针对学生的反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。
总之，本节课教学要求严谨，注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，激发学生对数学的兴趣，为今后的学习打下坚实基础。
二年级下册数学教案-第六单元1 有余数的除法第3课时 有余数的除法(练习课)人教版
二年级下册数学教案-第六单元 1有余数的除法第3课时有余数的除法(练习课) 人教版教学内容本节课是二年级下册数学第六单元“有余数的除法”的第3课时，主要是通过练习课的形式，帮助学生巩固和加深对有余数的除法的理解和运用。
教学内容包括：1. 有余数的除法的概念和性质；2. 有余数的除法的计算方法和步骤；3. 有余数的除法的应用。
教学目标1. 让学生理解和掌握有余数的除法的概念和性质；2. 让学生学会计算有余数的除法，并能正确地进行计算；3. 培养学生运用有余数的除法解决实际问题的能力。
教学难点1. 理解有余数的除法的概念和性质；2. 正确计算有余数的除法；3. 运用有余数的除法解决实际问题。
教具学具准备1. 教师准备：教学课件、练习题、黑板、粉笔；2. 学生准备：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过复习上一节课的内容，引入本节课的主题——有余数的除法。
2. 讲解：讲解有余数的除法的概念和性质，以及计算方法和步骤。
3. 练习：让学生进行练习，巩固所学知识。
4. 应用：通过实际问题的解决，让学生运用所学知识。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计1. 有余数的除法的概念和性质；2. 有余数的除法的计算方法和步骤；3. 有余数的除法的应用。
作业设计1. 练习题：让学生完成练习题，巩固所学知识；2. 实践题：让学生运用所学知识解决实际问题。
课后反思通过本节课的教学，我发现学生在理解有余数的除法的概念和性质方面还存在一些困难，需要我在今后的教学中加以注意。
同时，我也发现学生在计算有余数的除法方面还有待提高，我会在今后的教学中加强练习，帮助学生提高计算能力。
在应用方面，学生能够较好地将所学知识运用到实际问题中，但还需要加强对问题的分析和解决能力的培养。
重点细节关注：教学难点详细补充和说明教学难点是有余数的除法的概念和性质，这是学生理解和掌握本节课内容的关键。
对于这一难点，我们需要从以下几个方面进行详细补充和说明：1. 有余数的除法的概念：在二年级下册数学中，学生首次接触到有余数的除法。