《倾听大自然的声音》(1)学习资料
合集下载
21.《大自然的声音》第一课时课件(共33张PPT)
找找文章中的中心句！ 中心句：大自然有许多 美好的声音。
朗读思考
朗读课文，说说大自然有哪些 美好的声音？
风的声音
交流“声音”
水的声音
朗读第三自然段！
交流“声音”
动物的声音
朗读第四自然段！
我的收获
1.本文主要讲了什么？用一句话说说。 2.课文重点写了大自然的哪些声音？ 3.你最喜欢课文中的哪一句话？
笔 画：9 部 首：一 结 构：上下 音 序：Z 组 词：演奏
奏响
我会运用 春天的乐章由一场春雨奏响。
重点字指点
qín
琴
笔 画：12 部 首：王 结 构：上下 音 序：Q 组 词：弹琴 钢琴
琴瑟和谐： 比喻夫妻关系和谐。
重点字指点
gǎn
感
笔 画：13 部 首：心 结 构：上下 音 序：G 组 词：感动
21 大自然的声音
第一课时
【学习目标】
1.初读课文，了解文章的内容。 2.认识“妙、奏”等9个生字和多音字“呢”，会写 “感、受”等13个生字，理解“美好、演奏”等词语。
【学习重点】
朗读课文，感知主要内容。随文识记重点生字，掌握 正确书写。
【学习难点】
美读悟趣，感受大自然声音的美好。
我知道
21.（大自然 ）的声音
重点字指点
míng
鸣
笔 画：8 部 首：口 结 构：左右 音 序：M 组 词：鸣叫
鸣谢
形容鸟兽或昆虫叫。
形近字辨析：鸡、呜
重点字指点
sù
诉
笔 画：7 部 首：讠 结 构：左右 音 序：S 组 词：倾诉
告知
辨析形近字：拆。
窗边的小鸟好像在和我 倾诉什么心事。
阅读要求
朗读思考
朗读课文，说说大自然有哪些 美好的声音？
风的声音
交流“声音”
水的声音
朗读第三自然段！
交流“声音”
动物的声音
朗读第四自然段！
我的收获
1.本文主要讲了什么？用一句话说说。 2.课文重点写了大自然的哪些声音？ 3.你最喜欢课文中的哪一句话？
笔 画：9 部 首：一 结 构：上下 音 序：Z 组 词：演奏
奏响
我会运用 春天的乐章由一场春雨奏响。
重点字指点
qín
琴
笔 画：12 部 首：王 结 构：上下 音 序：Q 组 词：弹琴 钢琴
琴瑟和谐： 比喻夫妻关系和谐。
重点字指点
gǎn
感
笔 画：13 部 首：心 结 构：上下 音 序：G 组 词：感动
21 大自然的声音
第一课时
【学习目标】
1.初读课文，了解文章的内容。 2.认识“妙、奏”等9个生字和多音字“呢”，会写 “感、受”等13个生字，理解“美好、演奏”等词语。
【学习重点】
朗读课文，感知主要内容。随文识记重点生字，掌握 正确书写。
【学习难点】
美读悟趣，感受大自然声音的美好。
我知道
21.（大自然 ）的声音
重点字指点
míng
鸣
笔 画：8 部 首：口 结 构：左右 音 序：M 组 词：鸣叫
鸣谢
形容鸟兽或昆虫叫。
形近字辨析：鸡、呜
重点字指点
sù
诉
笔 画：7 部 首：讠 结 构：左右 音 序：S 组 词：倾诉
告知
辨析形近字：拆。
窗边的小鸟好像在和我 倾诉什么心事。
阅读要求
倾听大自然的声音优秀课件
创设情境 感知声音
听一听 猜一猜
象声词
让学生初步感知象声词的特点， 1 认识象声词对情境描写的作用。
2 边读边想象，再现当时的画面， 感悟作者运用象声词的妙处。
3 感受大自然声音的魅力，培养阅 读的兴趣。
课文回顾 体会声音
回顾课文《听听，秋的声音》，感受声音美
自由朗读课文 1.画一画，边读边用“___”画出表示声音 的词句。 2.说一说，这些声音分别是谁发出的？ 3.想一想，这些象声词给我们描绘了一幅怎 样的画面？ 4. 比一比，用上象声词后有什么奇妙之处？
唰唰、 、 叮咛、歌吟。
《巴喳巴喳》
笃笃、吱吱、 叽叽、的小雨滴滴滴》
叮叮咚咚、哗 啦哗啦、滴滴 答答、淅淅沥
沥……
《天籁》
哗哗、唼喋 淙淙……
深情道别 丰收喜悦 四处躲藏
万物复苏
优美和谐
妙处
生动形象 产生联想 身临其境
拓展延伸 学写声音
写一写大自然的声音。下面这个情境可以用 哪些象声词来表达？
蟋蟀振动翅膀，
是和阳台告别的歌韵。 “ ”，
是和阳台告别的歌韵。
有感情地朗读课文。
听听， 秋的声音， 大树抖抖手臂， “唰唰”， 是黄叶道别的话音。
听听， 秋的声音， 蟋蟀振动翅膀， “嚁嚁”， 是和阳台告别的歌韵。
一排排大雁追上白云， 撒下一阵暖暖的叮咛； 一阵阵秋风掠过田野， 送来一片丰收的歌吟。
听听， 走进秋， 走进这辽阔透明的音乐厅， 你好好地去听 ——秋的声音。
秋的声音， 在每一片叶子里， 在每一朵小花上， 在每一滴汗水里， 在每一颗饱满的谷粒里。
听听， 秋的声音， 从远方匆匆地来， 向远方匆匆地去。 听听， 我们去听秋的声音。
梳理信息 形成学法
听一听 猜一猜
象声词
让学生初步感知象声词的特点， 1 认识象声词对情境描写的作用。
2 边读边想象，再现当时的画面， 感悟作者运用象声词的妙处。
3 感受大自然声音的魅力，培养阅 读的兴趣。
课文回顾 体会声音
回顾课文《听听，秋的声音》，感受声音美
自由朗读课文 1.画一画，边读边用“___”画出表示声音 的词句。 2.说一说，这些声音分别是谁发出的？ 3.想一想，这些象声词给我们描绘了一幅怎 样的画面？ 4. 比一比，用上象声词后有什么奇妙之处？
唰唰、 、 叮咛、歌吟。
《巴喳巴喳》
笃笃、吱吱、 叽叽、的小雨滴滴滴》
叮叮咚咚、哗 啦哗啦、滴滴 答答、淅淅沥
沥……
《天籁》
哗哗、唼喋 淙淙……
深情道别 丰收喜悦 四处躲藏
万物复苏
优美和谐
妙处
生动形象 产生联想 身临其境
拓展延伸 学写声音
写一写大自然的声音。下面这个情境可以用 哪些象声词来表达？
蟋蟀振动翅膀，
是和阳台告别的歌韵。 “ ”，
是和阳台告别的歌韵。
有感情地朗读课文。
听听， 秋的声音， 大树抖抖手臂， “唰唰”， 是黄叶道别的话音。
听听， 秋的声音， 蟋蟀振动翅膀， “嚁嚁”， 是和阳台告别的歌韵。
一排排大雁追上白云， 撒下一阵暖暖的叮咛； 一阵阵秋风掠过田野， 送来一片丰收的歌吟。
听听， 走进秋， 走进这辽阔透明的音乐厅， 你好好地去听 ——秋的声音。
秋的声音， 在每一片叶子里， 在每一朵小花上， 在每一滴汗水里， 在每一颗饱满的谷粒里。
听听， 秋的声音， 从远方匆匆地来， 向远方匆匆地去。 听听， 我们去听秋的声音。
梳理信息 形成学法
倾听大自然的声音
倾听大自然的声音夏天的雨不似春天雨那般绵绵；也不似冬春天雨那般无声，它拥有气势，随之而来的是狂风的怒吼和闪电雷鸣的磅礴。
大自然的声音总是让人产生遐想，因为它总是千变万化，神秘莫测。
任何一种声音都是上天的鬼斧神工，不是任何一位音乐家可以与之睥睨；也不是任何一种乐器可以完整的诠释出它的声音。
我喜欢它的声音，因为它不会是从一而终都是一种调子，那上下起伏的旋律会使人膜拜。
下午，吃过饭后少有的静谧，可以拿一本书细细的品尝，虽然闷热，但也颇有一番情趣。
往往这时，天空会迅速的阴暗下来，夹杂着一声低吼，紧接着豆儿大的雨点儿就会倾盆而来，“笃笃——”声是雨打在棚子上的声音，看着街上许多人因下雨而手忙脚乱收拾摊位会觉得滑稽。
夏天的雨声有很多种。
刚开始稀稀拉拉的雨点砸在地上形成一圈圈花朵一样的图案，倾盆大雨随之而来。
有节奏的声音则担当了乐队中鼓手的身份，而其中的雷声则是电吉他的一声低鸣，闪电则是照应他们的灯光师。
虽说没有秋天如伽倻琴般的浑厚的声音，但各自混合的音调听起来也别有一番滋味。
收尾时的雨很小，在太阳的照映下仿佛没有他们的存在，但站在门外仍会有一种烟雨濛濛的感觉，如临仙境。
他们说雨后的天空会出现彩虹，彩虹？也许是吧！这也是我们居住在楼房中人的悲哀。
只感受到雨的气势，却看不见上天赋予我们雨后的一种礼物。
第1篇：倾听大自然的声音远离了城市的喧闹，我回归了自然，倾听着她美丽的声音。
听，风儿的声音。
调皮的风儿坐在高高的绿树枝头，与玲珑的绿叶一同唱出一曲优美的小曲。
“沙拉拉，沙拉拉……”伴着鸟语虫鸣，逐渐清晰起来，响亮起来。
听，流水的声音。
清澈的泉水不停地唱着歌，日日夜夜的奔驰着，“哗——哗——”仿佛是水与风的酬唱应答，水与石的温和争辩；或者是水自顾自地自吟如歌与沉默无言。
那仿佛诉说着许多故事，也令人想起许多故事的声音，有时，竟使人禁不住忘情地蹲下身来，像儿时沟边放纸船的样子，生命又温柔地回到了赤子最初的心境。
听，叶落的声音。
倾听自然的声音-课件
第十课 中华民族的选择(节约资源、保护环 境可持续发展战略)
为什么在现代化建设中必须实施可持续发展战略？(P109～113)［ 2014怀化31(1)］ (1)我国人口数量过多，导致人均资源占有量较少。人口的过快和过 多增长，必然给自然资源和环境带来沉重的压力。
(2)我国正处在社会主义初级阶段，是世界上最大的发展中国家。人口 大量增加、资源过度消耗、环境污染和生态问题等矛盾极为突出，严 重地制约着我国经济的发展和人民生活水平的提高。(或：①有利于促 进生态效益、经济效益和社会效益的统一；②有利于经济建设与生态 环境的协调发展；③有利于国民经济持续健康发展，提高经济增长的 质量；④有利于人民生活水平和质量的提高。)
【热点材料式选择题题型讲解】此类题型多以当前的社会热点新闻、 事件为背景，在材料的选取上多以贴近学生生活、积极正面的、对青 少年有指导意义的素材为主。这类试题，主要以焦点时事为背景，多 角度、多层次地挖掘材料，减少阅读量，重点考查学生阅读思考、知 识迁移、拆分整合等能力。
解题方法：解答此类试题首先要把握住材料的关键词语，提取有效信息， 弄清材料主旨和层次，把握命题者的提问角度，分析命题意图，进行解 答；考查课本知识时，要求学生做好材料与基本知识和观点的转换。
例2(’14娄底28,9分)十二届全国人大常委会第六次会议表决通过了关于调 整完善生育政策的决议，“单独二孩”政策正式获准。湖南“单独二孩”政策 亦得以落实。对此，某校九年级学生进行了热烈讨论。
多数同学认为：“人口增长要适当，计生国策不能忘。”请你对这一 观点进行辨析。
这个观点是对的。我国是世界上人口最多的国家，这是我国社会主义 初级阶段的重要国情之一。我国人口的基本特点是人口基数大，新增 人口多，人口素质偏低。其他特点有农村人口多、人口老龄化的速度 加快、人口的分布不平衡、男女性别比例失衡等。人口过多和过快增 长，直接影响我国经济的发展和人民生活水平的提高。我国在经济社 会发展中遇到的许多问题，都与人口基数大、增长快有直接的关系。 没有对人口增长的合理控制，要实现国民经济持续快速健康发展
《倾听大自然的声音》PPT文档34页
《倾听大自然的声音》
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
《大自然的声音》(教案)
-文章结构的把握：引导学生理解课文的结构，分析作者是如何通过描述风、水、动物等大自然声音，表达对自然之美的热爱。
-阅读理解能力：培养学生通过阅读获取信息、处理信息的能力，理解作者的观点和情感。
举例：
-通过对比“轻柔”与“狂风”，让学生感受不同形容词在描绘声音时的效果。
-分析课文中对风、水、动物声音的描述，总结段落大意，理解文章结构。
2.教学难点
-词语的准确运用：对于一些抽象的词语，如“呢喃”、“轰响”，学生难以准确把握其意义和运用场景。
-情感的体验与表达：如何引导学生体会作者对大自然声音的热爱，并将这种情感转化为自己的语言表达。
-思维能力的提升：在理解课文的基础上，培养学生独立思考、从多角度分析问题的能力。
举例：
-通过播放相关音频，让学生亲身体验“呢喃”和“轰响”的区别，并在小组讨论中分享自己的感受。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解大自然声音的基本概念。大自然声音是指自然界中各种声响，它们有着独特的节奏和音调。这些声音不仅是自然的一部分，还能给我们带来美的享受和情感的共鸣。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对风、水、动物声音的描述。这些案例展示了大自然声音在实际中的应用，以及它们如何让我们感受到自然的美。
4.感受作者用词的准确性，体会作者对大自然声音的喜爱。
5.学会倾听大自然的声音，培养学生的观察力和想象力。
6.通过课堂讨论、小组合作等形式，提高学生的口语表达能力和合作能力。
二、核心素养目标
《大自然的声音》核心素养目标：
1.培养学生热爱大自然、关注生态环境的情感态度，提升审美、理解和运用能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词语的理解和文章结构的把握这两个重点。对于难点部分，我会通过对比分析、实际语境举例来帮助大家理解。
-阅读理解能力：培养学生通过阅读获取信息、处理信息的能力，理解作者的观点和情感。
举例：
-通过对比“轻柔”与“狂风”，让学生感受不同形容词在描绘声音时的效果。
-分析课文中对风、水、动物声音的描述，总结段落大意，理解文章结构。
2.教学难点
-词语的准确运用：对于一些抽象的词语，如“呢喃”、“轰响”，学生难以准确把握其意义和运用场景。
-情感的体验与表达：如何引导学生体会作者对大自然声音的热爱，并将这种情感转化为自己的语言表达。
-思维能力的提升：在理解课文的基础上，培养学生独立思考、从多角度分析问题的能力。
举例：
-通过播放相关音频，让学生亲身体验“呢喃”和“轰响”的区别，并在小组讨论中分享自己的感受。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解大自然声音的基本概念。大自然声音是指自然界中各种声响，它们有着独特的节奏和音调。这些声音不仅是自然的一部分，还能给我们带来美的享受和情感的共鸣。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对风、水、动物声音的描述。这些案例展示了大自然声音在实际中的应用，以及它们如何让我们感受到自然的美。
4.感受作者用词的准确性，体会作者对大自然声音的喜爱。
5.学会倾听大自然的声音，培养学生的观察力和想象力。
6.通过课堂讨论、小组合作等形式，提高学生的口语表达能力和合作能力。
二、核心素养目标
《大自然的声音》核心素养目标：
1.培养学生热爱大自然、关注生态环境的情感态度，提升审美、理解和运用能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词语的理解和文章结构的把握这两个重点。对于难点部分，我会通过对比分析、实际语境举例来帮助大家理解。
作文《倾听大自然的声音》500字(共8页PPT)
作文《倾听大自然的声音》
他们说雨后的天空会出现彩
虹，彩虹？也许是吧！这也是我们居
住在楼房中人的悲哀。只感受
气势 到雨的
，却看不见上天赋予
我们雨后的一种礼物。
关键词：他们,天空,出现,彩虹,
彩虹,也许,我们,居住,楼房,中人, 悲哀,感受,气势,看不见,上天,赋予, 我们,雨后,一种,礼物。
作文《倾听大自然的声音》
阴暗,下来,夹杂着,一声,紧接着,豆 儿,雨点儿,倾盆,笃笃,棚子,声音, 看着,街上,许多,人因,下雨,手忙脚 乱,收拾,摊位,觉得,滑稽,夏天,雨 声,多种,开始,稀稀拉拉,雨点,地上, 形成,一圈圈,花朵,一样,图案,倾盆 大雨,随之而来。
作文《倾听大自然的声音》
有节奏的声音则担当了乐队
身份 中鼓手的
作文《倾听大自然的声音》
声音 任何一种
都是上天的鬼斧神
工，不是任何一位音乐家可以与
乐器 之睥睨；也不是任何一种
可
以完整的诠释出它的声音。 我喜欢它的声音，因为它不会是
调子 从一而终都是一种
，那上下
旋律 起伏的
会使人膜拜。下午，
吃过饭后少有的静谧，可以拿一本书 细细的品尝，虽然闷热，但也颇有一
番情趣。
作文
倾听大自然的声音
500字
天雨 夏天的雨不似春
那般绵绵；
也不似冬春天雨那般无声，它拥有
气势，随之而来的是狂风的怒
吼和闪电雷鸣的磅礴。
——题记
大自然的声音总是让人产
生遐想，因为它总是千变万化，神
秘莫测。
关键词：夏天,不似,春天,那般,
绵绵,不似,冬春,天雨,那般,无声, 拥有,气势,随之而来,狂风,怒吼,闪 电,雷鸣,磅礴,题记,大自然,声音, 总是,产生,遐想,因为,总是,千变万 化,神秘莫测。
倾听大自然的声音阅读理解原文
《倾听大自然的声音》是一部描绘了大自然声音之美的书籍，其原文包括了对自然环境中的各种声音的描绘和欣赏，以及对这些声音所传递的信息和情感的解读。
在这部作品中，作者详细描绘了大自然中的各种声音，如风声、雨声、鸟鸣、虫唱等，以及这些声音所传递的信息和情感。
例如，鸟鸣声可能代表着鸟儿之间的交流和互动，雨声则可能传递着天气的变化和大自然的活力。
这些声音不仅仅是自然的背景音乐，更是大自然的语言和生命力的体现。
此外，这部作品还强调了倾听大自然声音的重要性。
通过倾听这些声音，人们不仅可以感受到大自然的美丽和神秘，还可以领悟到人与自然之间的互动关系。
这有助于人们更好地理解自然环境，尊重自然规律，并更好地保护和珍惜自然环境。
总之，《倾听大自然的声音》是一部描绘了大自然声音之美的作品，它提醒人们要更加关注和珍惜大自然的声音，通过倾听这些声音来领悟自然之美和人与自然的互动关系。
通过阅读这部作品，人们可以更好地理解和尊重自然环境，并在欣赏自然之美的过程中得到心灵的净化和升华。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
辛弃疾月夜行走在黄沙岭道中，因月光的刺激，枝头上的 鹊儿惊栖不定发出声响。一阵阵凉爽的夜风吹来，知了也愉 快地唱起歌来。稻花的清香和一片蛙声正向行人报告丰收的 年景。诗人以动写静，描绘出一幅多么宁静幽美的乡村夏夜 图啊！
“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风 吹雨，铁马冰河入梦来。”
身处山清水秀的江南，偶然间，夜里刮起了大风 ，下起了大雨。年岁已高，恍惚入睡的陆游心儿却飞 到了边塞。他正驾着铁骑，带领将士们在边塞的冰天 雪地里飞驰，奋勇杀敌，戍守着祖国的边疆呢！多么 炽热的爱国情感啊！
《倾听大自然的声音》(1)
“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。” 听到这首诗，我们仿佛看到了春暖花开的早晨，大诗人孟浩 然一觉醒来，便听到了窗外一片清脆的鸟啼声。他回想起昨夜 听到的刮风下雨的声音，担心屋外烂漫的春花经风吹雨打，一 定凋零了不少。作者的惜春之情。溢于言表！
“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取 蛙声一片。”
听，海底世界里有各种奇异的声音：像蜜蜂一 样嗡嗡，像小鸟一样啾啾，像小狗一样汪汪，有的 像在打鼾……
大自然是美好的！可在这美丽的大自然中，我们也听到了 另一种不和谐的声响。
“嘭！嘭！嘭！”谁在无休止地砍伐森林，遥远处的绿叶 也为之哀泣！
“嗷！嗷！嗷！”谁在残忍地滥杀动物，人类的朋友被摆 上了贪吃者的餐桌！
“扑通扑通 ” 跳下了水。
淅淅沥沥的小雨（滴滴嗒嗒）地下着，发出（沙沙 ） 的声响。美妙的小雨让我想到了:
它浸润着泥土，使小草伸着腰肢，咔咔地拔节，显得 更精神了；让野花咧开嘴笑了，悄悄地开放着；给树叶洗 了澡，显得更加油亮了。
豆大的雨点（
）地砸下来，（
）地下着。发了脾气的大雨让我想到了：
（
）的雷声在乌云里打着滚儿，让人
大自然的声音是美妙的、快乐的、活泼
的、愤怒的、生气的。
丰富多彩
“叮叮咚咚”的泉水声，好像打着快乐的节拍，静静地听着， 仿佛把什么烦恼、郁闷都忘了似的。
欢快的溪水就像顽皮的小孩，蹦蹦跳跳地向前方跑去，不知 怎么的也
想和它一起奔跑。“哗哗”的溪水带来了快乐，带走了烦恼。
瀑布从百米高的悬崖上冲下来，犹如万马奔腾，“轰隆隆” 的声音，
雨停了，凝聚在树叶上的雨珠还在往下滴着，滴落在树旁 小水洼中，发出异常清脆的声响“丁-冬—丁—冬”
江河湖海 海洋辽阔无边，波浪翻滚，群鸟齐飞，悠然
自鸣……
“咯吱咯吱。。”我走在海滩上，踩在脚底的 沙子发出了奇妙的声响。
我听见了海面上那澎湃的波涛！浪潮涌来，犹 如千万匹白色战马，齐头并进，浩浩荡荡，那声音 如山崩地裂，连大地也被震得颤动起来！
“阁阁，刮刮，果果……”无边的田野里，响起一片蛙声，如沸如腾， 如鼓角齐鸣，如风潮竞涌，组成一部和谐动人而又深沉，宏大的乐章。
晨曦初露，乡村古井旁，再也听不见桶儿叮叮当当，扁担吱悠吱悠， 那欢快的乡间晨曲。农家安上了自来水，电闸一开，“哗！哗！哗！”水儿 便流进水缸！
山林里 松涛阵阵，泉水叮咚，溪水潺潺，飞禽走售，满目珍奇！
hōng lōng 雷声： 轰隆隆
wū 哭：呜呜
“叽叽喳喳”，我听到了鸟儿们立在树枝上，一边梳理蓬松 的羽毛，一边歌唱！有的拍打着翅膀，“扑棱棱”飞来飞去 捕捉害虫。
密林里，猿猴时而攀枝欢跳，飞身跃林；时而仰颈长鸣， 哀婉凄凉。
“沙啦啦。。沙啦啦。。”山雨中，每一片树叶，每一块 岩石，每一丛绿草都成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝 是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲。
（
）。不禁让我想到：（
)
听，潺潺溪水（
）地流着，唱着欢快的歌跑
向远方。我仿佛看到：（
）
动物叫声
jī zhā jiū 鸟：叽叽喳喳、啾啾 苍蝇∕蚊子：嗡嗡……
自然界声音
zhī 老鼠：吱吱 鸽子：咕咕jī 小虫：唧唧wō Nhomakorabea公鸡：喔喔
大风：呼呼 小雨：沙沙
日常生活中的声音
溪水∕大雨：哗哗哗 泉水：叮咚叮咚……
小朋友们也跑出来，手里拿着风筝、纸飞机，还有些小朋友牵着小猫、小狗，它 们“喵喵”、“汪汪”地叫着，泉水“叮叮咚咚”地笑着，溪水欢快地跑着，鸟儿为它们唱 歌，蝉儿为它们打节拍……这时太阳公公看到这一切美好的景色，听到这快乐的声 音，也“哈哈”地大笑起来！
一群鸭子 叫着， 跳
下了水。 一群鸭子“嘎嘎”地叫着，
轰隆隆，猛烈的炮火；黑沉沉，弥漫的硝烟；血淋淋；拼 命地厮杀；哗啦啦，房屋倒塌；齐刷刷，成千上万人把命丧！ 谁在为野心和贪欲争斗？谁在践踏人类的文明？
乌云密布，狂风怒吼；电闪雷鸣，大雨倾盆！大自然伤心 至极，狂怒不已！沙尘暴，酸雨，赤潮，臭氧层出现空洞！
听，大自然在向人类愤怒地呐喊：“快保护环境吧！不然 的话，你们将失去生存的家园！”
1、 村庄田野里 听，春雨沙沙，春雨沙沙。看，它细如牛毛，飘飘洒洒。它点红了桃花
，染绿了柳芽，滋润庄稼，唤醒青蛙，绘就了一幅生机勃勃的春雨图！
小燕子也从南方飞回来了！“唧”的一声，便从这边稻田上飞到那边的 高柳之下。
梦幻般安谧的夏夜，农家墙根边，只有金铃子一类的草虫的丝丝叫声。 丝丝声是那样细弱，遥远，像在说梦话呢！
震耳欲聋，气势磅礴，非常壮观。
大海，则给人一种亲切、但偶尔恐惧的感觉。站在海边，吹着海风，倾听大海对你 诉说它所经历的沧桑，你会为它感到骄傲；在海底，听到的又是另一种声音，有些
说不出名字的海底生物，发出阵阵怪叫，既有趣，又觉得很好笑，这声音好像是在 欢迎你去它们家作客呢！
到了大海的中心，你感受到的不再是亲切、有趣了，而是一种恐惧：如果大海愤怒了，海
风便不再是清新，而是疯狂；海浪不再是活泼、可爱，而是怒号；海底生物的叫声，也不再是 欢迎你了，而是在讽刺、嘲笑你，让你倍感恐惧。
大海的声音并不是一成不变 的。
走进森林，听到的便是欢快的歌声。百灵鸟、杜鹃、喜鹊等等，这些树林中的歌唱 家唱起了欢快又有节奏的歌儿，其他鸟儿也耐不住寂寞，合着节拍，唱上两句，就 连乌鸦，也要唱一唱，合着那些鸟儿，好像唱出了两种声部，听着这些，可真是一种快 乐的享受，这时候，树上的蝉儿也不甘落后，扇着翅膀，随着歌声打节拍，难怪鸟儿们 唱得那么好，原来还有一位指挥家！
“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风 吹雨，铁马冰河入梦来。”
身处山清水秀的江南，偶然间，夜里刮起了大风 ，下起了大雨。年岁已高，恍惚入睡的陆游心儿却飞 到了边塞。他正驾着铁骑，带领将士们在边塞的冰天 雪地里飞驰，奋勇杀敌，戍守着祖国的边疆呢！多么 炽热的爱国情感啊！
《倾听大自然的声音》(1)
“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。” 听到这首诗，我们仿佛看到了春暖花开的早晨，大诗人孟浩 然一觉醒来，便听到了窗外一片清脆的鸟啼声。他回想起昨夜 听到的刮风下雨的声音，担心屋外烂漫的春花经风吹雨打，一 定凋零了不少。作者的惜春之情。溢于言表！
“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取 蛙声一片。”
听，海底世界里有各种奇异的声音：像蜜蜂一 样嗡嗡，像小鸟一样啾啾，像小狗一样汪汪，有的 像在打鼾……
大自然是美好的！可在这美丽的大自然中，我们也听到了 另一种不和谐的声响。
“嘭！嘭！嘭！”谁在无休止地砍伐森林，遥远处的绿叶 也为之哀泣！
“嗷！嗷！嗷！”谁在残忍地滥杀动物，人类的朋友被摆 上了贪吃者的餐桌！
“扑通扑通 ” 跳下了水。
淅淅沥沥的小雨（滴滴嗒嗒）地下着，发出（沙沙 ） 的声响。美妙的小雨让我想到了:
它浸润着泥土，使小草伸着腰肢，咔咔地拔节，显得 更精神了；让野花咧开嘴笑了，悄悄地开放着；给树叶洗 了澡，显得更加油亮了。
豆大的雨点（
）地砸下来，（
）地下着。发了脾气的大雨让我想到了：
（
）的雷声在乌云里打着滚儿，让人
大自然的声音是美妙的、快乐的、活泼
的、愤怒的、生气的。
丰富多彩
“叮叮咚咚”的泉水声，好像打着快乐的节拍，静静地听着， 仿佛把什么烦恼、郁闷都忘了似的。
欢快的溪水就像顽皮的小孩，蹦蹦跳跳地向前方跑去，不知 怎么的也
想和它一起奔跑。“哗哗”的溪水带来了快乐，带走了烦恼。
瀑布从百米高的悬崖上冲下来，犹如万马奔腾，“轰隆隆” 的声音，
雨停了，凝聚在树叶上的雨珠还在往下滴着，滴落在树旁 小水洼中，发出异常清脆的声响“丁-冬—丁—冬”
江河湖海 海洋辽阔无边，波浪翻滚，群鸟齐飞，悠然
自鸣……
“咯吱咯吱。。”我走在海滩上，踩在脚底的 沙子发出了奇妙的声响。
我听见了海面上那澎湃的波涛！浪潮涌来，犹 如千万匹白色战马，齐头并进，浩浩荡荡，那声音 如山崩地裂，连大地也被震得颤动起来！
“阁阁，刮刮，果果……”无边的田野里，响起一片蛙声，如沸如腾， 如鼓角齐鸣，如风潮竞涌，组成一部和谐动人而又深沉，宏大的乐章。
晨曦初露，乡村古井旁，再也听不见桶儿叮叮当当，扁担吱悠吱悠， 那欢快的乡间晨曲。农家安上了自来水，电闸一开，“哗！哗！哗！”水儿 便流进水缸！
山林里 松涛阵阵，泉水叮咚，溪水潺潺，飞禽走售，满目珍奇！
hōng lōng 雷声： 轰隆隆
wū 哭：呜呜
“叽叽喳喳”，我听到了鸟儿们立在树枝上，一边梳理蓬松 的羽毛，一边歌唱！有的拍打着翅膀，“扑棱棱”飞来飞去 捕捉害虫。
密林里，猿猴时而攀枝欢跳，飞身跃林；时而仰颈长鸣， 哀婉凄凉。
“沙啦啦。。沙啦啦。。”山雨中，每一片树叶，每一块 岩石，每一丛绿草都成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝 是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲。
（
）。不禁让我想到：（
)
听，潺潺溪水（
）地流着，唱着欢快的歌跑
向远方。我仿佛看到：（
）
动物叫声
jī zhā jiū 鸟：叽叽喳喳、啾啾 苍蝇∕蚊子：嗡嗡……
自然界声音
zhī 老鼠：吱吱 鸽子：咕咕jī 小虫：唧唧wō Nhomakorabea公鸡：喔喔
大风：呼呼 小雨：沙沙
日常生活中的声音
溪水∕大雨：哗哗哗 泉水：叮咚叮咚……
小朋友们也跑出来，手里拿着风筝、纸飞机，还有些小朋友牵着小猫、小狗，它 们“喵喵”、“汪汪”地叫着，泉水“叮叮咚咚”地笑着，溪水欢快地跑着，鸟儿为它们唱 歌，蝉儿为它们打节拍……这时太阳公公看到这一切美好的景色，听到这快乐的声 音，也“哈哈”地大笑起来！
一群鸭子 叫着， 跳
下了水。 一群鸭子“嘎嘎”地叫着，
轰隆隆，猛烈的炮火；黑沉沉，弥漫的硝烟；血淋淋；拼 命地厮杀；哗啦啦，房屋倒塌；齐刷刷，成千上万人把命丧！ 谁在为野心和贪欲争斗？谁在践踏人类的文明？
乌云密布，狂风怒吼；电闪雷鸣，大雨倾盆！大自然伤心 至极，狂怒不已！沙尘暴，酸雨，赤潮，臭氧层出现空洞！
听，大自然在向人类愤怒地呐喊：“快保护环境吧！不然 的话，你们将失去生存的家园！”
1、 村庄田野里 听，春雨沙沙，春雨沙沙。看，它细如牛毛，飘飘洒洒。它点红了桃花
，染绿了柳芽，滋润庄稼，唤醒青蛙，绘就了一幅生机勃勃的春雨图！
小燕子也从南方飞回来了！“唧”的一声，便从这边稻田上飞到那边的 高柳之下。
梦幻般安谧的夏夜，农家墙根边，只有金铃子一类的草虫的丝丝叫声。 丝丝声是那样细弱，遥远，像在说梦话呢！
震耳欲聋，气势磅礴，非常壮观。
大海，则给人一种亲切、但偶尔恐惧的感觉。站在海边，吹着海风，倾听大海对你 诉说它所经历的沧桑，你会为它感到骄傲；在海底，听到的又是另一种声音，有些
说不出名字的海底生物，发出阵阵怪叫，既有趣，又觉得很好笑，这声音好像是在 欢迎你去它们家作客呢！
到了大海的中心，你感受到的不再是亲切、有趣了，而是一种恐惧：如果大海愤怒了，海
风便不再是清新，而是疯狂；海浪不再是活泼、可爱，而是怒号；海底生物的叫声，也不再是 欢迎你了，而是在讽刺、嘲笑你，让你倍感恐惧。
大海的声音并不是一成不变 的。
走进森林，听到的便是欢快的歌声。百灵鸟、杜鹃、喜鹊等等，这些树林中的歌唱 家唱起了欢快又有节奏的歌儿，其他鸟儿也耐不住寂寞，合着节拍，唱上两句，就 连乌鸦，也要唱一唱，合着那些鸟儿，好像唱出了两种声部，听着这些，可真是一种快 乐的享受，这时候，树上的蝉儿也不甘落后，扇着翅膀，随着歌声打节拍，难怪鸟儿们 唱得那么好，原来还有一位指挥家！