(完整版)生态学重点
生态学重点
第九、十二、十三章1.生态系统营养级只有5-6级？各营养级消费者不可能100%利用前一营养级的生物量；各营养级同化率也不是100%，总有一部分排泄出去；各营养级生物要维持自身的活动，消耗一部分热量。
由于能流在通过各营养级时会急剧减少，所以食物链就不可能太长，生态系统中的营养级一般只有四、五级，很少超过六级。
2.负反馈调节对生态平衡的意义？负反馈：使生态系统达到或保持平衡或稳态，结果是抑制和减弱最初发生变化的那种成分的变化。
生态平衡：生态系统通过发育和调节机制，所以在通常情况下，生态系统会保持自身的生态平衡。
当生态系统达到动态生态平衡时，它能够自我调节和维持。
由于生态系统具有负反馈的自我调节机制，所以在通常情况下，生态系统会保持自身的生态平衡。
当生态系统达到动态平衡的最稳定状态时，它能够自我调节和维持自己的正常功能，并能在很大程度上克服和消除外来的干扰，保持自身的稳定性。
但是，生态系统的这种自我调节功能是有一定限度的，当外来干扰因素(如火山爆发、地震、泥石流、雷击火烧、人类修建大型工程、排放有毒物质、喷洒大量农药、人为引入或消灭某些生物等)超过一定限度的时候，生态系统自我调节功能本身就会受到损害，从而引起生态失调，甚至导致发生生态危机。
3.食物链的类型？1）捕食食物链：绿色植物为起点到食草动物进而到食肉动物的食物链。
如植物——植食性动物——肉食性动物。
(2）碎屑食物链以动、植物的遗体被食腐性生物（小型土壤动物、真菌、细菌）取食，然后到他们的捕食者的食物链。
植物残体——蚯蚓——线虫类——节肢动物。
（3）寄生性食物链：由宿主和寄生物构成。
它以大型动物为食物链的起点，继之以小型动物、微型动物、细菌和病毒。
后者与前者是寄生性关系。
如哺乳动物或鸟类——跳蚤——原生动物——细菌——病毒。
4.湿地概念的科学定义。
湿地定义为：“湿地、沼泽、泥沼或水体的面积，不论是天然的或人工的，永久的或暂时的，静止的或流动的水，淡的、稍咸的或咸的水面积，包括退潮时海水不超过6米深的海水面积。
《生态学》复习资料(完整版)
《生态学》复习资料（完整版）一、名词解释。
1、环境：某一特定生物体或生物群体生存空间一切要素的总和，包括生物生存空间内的各种条件。
生境：又称栖息地，是生物生活的空间和其中全部生态因素的综合体，即生物生活的具体场所。
因此，相对于一般“环境”而言，生境对生物具有更实际的意义。
2、种群：在特定时间内，占据一定空间的同种生物个体的集合。
3、互利共生：两物种相互有利的共居关系，并且彼此间有直接的营养物质交流，相互依赖、相互依存，双方获利。
4、群落演替：生物群落随时间的推移而发生的某些物种消失而某些物种侵入，使生物群落及其环境向着一定方向有顺序的发展变化的过程5、城市生态系统；城市生态系统是城市居民与其环境相互作用而形成的统一整体,也是人类对自然环境的适应、加工、改造而建设起来的特殊的人工生态系统。
6、生态系统：即生物群落与其生存环境之间，以及生物种群之间密切联系、相互作用，通过物质交换、能量转换和信息传递，成为占据一定空间、具有一定结构、执行一定功能的动态平衡体系。
7、生物群落：特定空间或生境中所有生物种群的集合。
包括植物、动物和微生物等各个物种种群，共同构成了生态系统中有生命的部分。
8、生物量：在某一特定的的调查时刻单位面积上积存的有机物质的量。
dB/dt=NP-H-D9、食物链：各种生物通过一系列吃与被吃的关系，把这种生物与那种生物紧密地联系起来，这种生物之间以食物营养关系彼此联系起来的序列，在生态学上被称为食物链。
食物网：在生态系统中生物间错综复杂的网状食物关系。
10、生态位：在自然生态系统中一个种群在时间、空间上的位置及其与相关种群之间的功能关系。
11、温室效应：透射阳光的密闭空间由于与外界缺乏热交换而形成的保温效应，就是太阳短波辐射可以透过大气射入地面，而地面增暖后放出的长波辐射却被大气中的二氧化碳等物质所吸收，从而产生大气变暖的效应。
12、生物多样性：指生命有机体及其赖以生存的生态综合体的多样化和变异性。
生态学重点
生态学：生物体的有机结构行为和心理特征，及生物有机体对环境作用的一般规律的特性。
生态环境：指某一特定生物体或生物群体以外的空间，以及直接或间接影响该生物体或生物群体生存的一切事物的总和。
生态因子：指环境中对生物生长〃发育〃生殖〃行为和分布有直接或间接影响的环境要素。
生存条件：生态因子中生物生存所不可缺少的环境条件。
Lie-big最小因子定律：植物生长取决于最小量状况的食物的量。
Shelford定律：任何一个生态因子在数量或者质量上的不足或过多，及当期接近或达到某种生物的受限度时，会使该种生物衰退或不能生存生态幅：每一个种对环境因子适应范围的大小。
内稳态：即生物控制自身体内环境，使其保持相对稳定的机制。
种群：一定空间中同种个体的组合。
单体生物：各个体保持基本一致的形态结构，由一个受精卵发育而成。
构件生物：由一个合子发育成一套构件组成的个体。
种群生活史：一个生物由出生到死亡所经历的全部过程。
种群年龄结构与性比：种群的年龄结构指不同年龄组的个体在种群内的比例和配置情况。
性比指种群中雄雌个体数目的比例。
扩散：指生物个体或繁殖体从一个生境转移到另一个生境中.繁殖成效：个体现时的繁殖输出与未来的繁殖输出的总和。
种内关系：存在于各个生物种群内部的个体与个体间的关系。
种间关系：指生活在同一生境中所有不同物种间的关系。
密度效应：在一定时间内当种群的个体数目增加时就必定会引起临近个体之间的相互影响最后产量恒值法则：在一定范围内，当条件相同时，不管种群的密度如何，最后的产量差不多总是一样。
-3/2自疏法则：在一定的生境内，随着植物密度的提高和植株的生长，种内资源竞争不仅影响到植株生长发育的速度，而且会影响到植株的存活率，在高密度生境内，有的植株开始死亡，于是种群出现自疏现象。
领域：是指由个体〃家庭〃其他社会群体所占据的，并积极保卫防止同种其他成员的侵入的空间。
社会等级：指动物种群中各个动物的地位按一定顺序排列的现象。
生态学 重点
生态学绪论1、生态学（ecology）：生态学是研究有机体及其周围环境相互关系的科学。
2、发展历程：✓英国Elton《动物生态学》，把生态学定义为“科学的自然史”。
✓澳大利亚Andrewartha认为，生态学是研究有机体的分布和多度的科学，著作《动物的分布与多度》，C.Krebs认为这个定义是静态的，忽视了相互关系，并修正为“生态学是研究有机体分布和多度与环境的相互作用的科学。
这两位科学家强调的都是种群生态学。
✓美国E.Odum提出定义：生态学是研究生态系统的结构和功能的科学。
著作《生态学基础》，它以生态系统为中心，对大学生态学教学和研究有很大影响。
✓我国生态学家马世骏提出了社会---经济---自然复合生态系统的概念。
3、种群（population）：在同一时期内占有一定空间的同种生物个体的集合。
群落（community）：是栖息在同一地域中的动物、植物和微生物组成的复合体。
生态系统（ecosystem）：是一定空间中生物群落和非生物环境的复合体。
生物圈（bisphere）：是指地球上的全部生物和一切适合于生物栖息的场所，它包括岩石圈的上层、全部水圈和大气圈的下层。
4、生态学的研究方法：野外研究、实验研究、理论研究（数学模型）第一部分有机体与环境2、生态因子：是指环境中对生物起作用的因子，如光照、温度、水分、氧气、二氧化碳、食物和其他生物等。
4、生态因子分类：（1）气候因子温度、湿度、光、降水、风、气压、雷电等（2）土壤因子土壤结构、土壤有机和无机成分的理化性质、土壤生物（3）地形因子地面的起伏、山脉的坡度（4）生物因子生物与生物之间的关系，如捕食、竞争、共生等（5）人为因子人对生物的影响5、生态因子作用的几个特点：✓综合性光照强度引起大气、土壤温度和湿度变化✓主导因子作用溶氧阶段性作用低温春化作用✓不可替代性和补偿性作用光照强度和CO2；钙和锶✓直接作用和间接作用6、协同进化：生物之间复杂的相互作用及伴随的两种生物特有的形态、生理和生态的适应性特征是通过自然选择，适者生存法则而形成的。
生态学重点
第一章绪论一、名词解释生物圈生态学二、了解生态学的研究对象，生态学的形成，发展及其特点。
第二章生物与环境一、名词解释物种环境环境因子生态因子生态因子生境限制因子最小因子定律耐性定律生态幅黄化现象生理有效辐射光周期有效积温Bergman规律Allen规律休眠物候节律土壤肥力内稳态形态建成三基点光补偿点光饱和有效积温法则温周期现象二、重要知识点1、环境概念2、生态因子作用分析生态因子作用的一般特点生态因子限制性作用3、生态因子的生态作用以及生物的适应（1）光强，光质生态作用与生物适应（2）生物对光周期的适应昼夜节律光周期现象（植物和动物）（3）温度因子的生态作用及生物适应三基点有效基温（公式）积温曲线在生产中的应用（4）生物对极端高低温的适应从形态，生理，行为三方面分别回答（5）生物对温度变化的重要反应（6）物候节律内源学说（7）休眠概念以及动物休眠的生理变化（8）动物，植物对水因子的适应（9）植物对土壤因子的适应（了解）第三章种群及其基本概念一、名词解释种群种群生态因子种群空间格局样方法标志重补法单体生物构件生物种群的年龄结构年龄锥体图性比内禀增长率赤潮种群平衡生态入侵三、重要知识点1、种群动态（重点）标志重捕法（公式）步骤种群结构生命表的编制存活曲线种群增长率（公式，意义）内禀增长率种群增长模型与密度无关的种群增长模型（公式，意义，适当计算）与密度有关的种群增长模型（逻辑斯缔曲线，方程，意义）种群的数量变动（几种类型）2、种群空间格局（重点）三种类型意义3、种群调节（相关概念）四种学说第四章种群生活史一、名词解释生活史生长发育异速生长繁殖扩散繁殖成效繁殖成本繁殖格局繁殖策略性选择四、重要知识点1、生活史生长s型曲线繁殖（意义）扩散（动物，植物扩散的意义，方式）2、繁殖成效繁殖价值（了解）亲本投资3、繁殖格局一次繁殖多次繁殖（两者的比较）列举一次繁殖，多次繁殖，延长繁殖以及提前繁殖在不同条件下的优势。
生物高考生物生态学重点知识整理
生物高考生物生态学重点知识整理生态学是生物学的一个重要分支，它关注生物与环境之间的相互作用和影响。
对于生物高考来说，生态学是一个重要的考点，下面我将对生态学的重点知识进行整理。
一、生态系统生态系统是由生物群落与非生物因素相互作用形成的一种结构与功能的系统。
生态系统包括两个方面的组成部分：生物群落和生物群落所在的非生物环境。
1. 生物群落生物群落是指生物在某个特定环境下形成的有机体。
常见的生物群落有森林、草原和湿地等。
生物群落的结构由不同物种组成的种群组成，如某森林生态系统的生物群落可以包括多种树木、小型哺乳动物和昆虫等。
2. 非生物环境非生物环境是指生态系统所在的非生物因素，例如水、气候、土壤和光照等。
非生物环境对生态系统的形成和维持起着重要作用。
不同的生物群落适应不同的环境条件，如沙漠生态系统适应干旱而沼泽生态系统适应湿润。
二、能量流动与物质循环生态系统中，能量和物质是不断流动和循环的。
1. 能量流动能量在生态系统中通过食物链和食物网的方式进行流动。
太阳能是生态系统中的主要能量来源，光合作用将太阳能转化为植物体内的化学能。
当食物链的各个层级中的生物相互捕食时，能量会从一个层级传递到另一个层级。
能量流动的方向是从光合作用者（植物）到食物链的上层捕食者。
2. 物质循环物质在生态系统中通过生物循环和行星循环进行循环。
生物循环是指物质在生物体内不断转化的过程，如碳、氮和磷等元素在生物体内进行循环转化。
行星循环是指物质在非生物环境中循环，如地球上的碳循环、水循环等。
三、种群动态与演替种群动态和演替是生态学中的两个重要概念。
1. 种群动态种群是指同一物种在同一时间、同一空间内所组成的群体。
种群动态是指种群数量和种群结构随时间的变化。
种群动态的主要过程包括出生、成长、繁殖和死亡等。
种群动态受到环境因素的影响，如资源的供给、捕食者的存在和生物间的竞争等都会影响种群的数量和结构。
2. 演替演替是生物群落随时间发生的连续变化过程。
生态学学习重点总结
生态学学习重点总结首先是生态学的基本原理。
生态学研究的基本原理主要包括群落和生态系统的结构和功能、物种间的相互作用以及能量和物质的流动等方面。
学习生态学的过程中，需要了解和掌握这些基本原理，并能够将其应用到实际的研究和管理中。
例如，了解群落和生态系统的结构和功能可以帮助我们理解和预测生物多样性的变化和生态系统的稳定性，通过研究物种间的相互作用可以揭示物种之间的竞争、捕食和共生等关系，通过研究能量和物质的流动可以了解生态系统的能量和物质循环过程。
其次是生态学的研究方法。
生态学的研究方法主要包括实地观察、实验研究、数学建模和生态学模拟等方面。
学习生态学需要掌握这些研究方法，并能够合理地选择和应用这些方法来解决实际问题。
例如，通过实地观察和实验研究可以获取大量的数据和信息，进而建立数学模型来分析和预测生态系统的变化和动态过程，通过生态学模拟可以模拟和重现现实中的生态过程和事件。
最后是生态学的应用价值。
生态学在实际应用中具有重要的价值，它可以为生态环境保护和管理提供科学依据。
学习生态学需要了解和掌握生态学的应用原理和方法，并能够将其应用到实际的环境问题中。
例如，通过研究和分析生物多样性的变化和生态系统的功能可以为生态环境保护提供科学依据，通过预测和评估生态系统的恢复过程可以为生态环境管理提供合理的策略和措施。
总之，生态学的学习重点主要包括生态学的基本原理、研究方法和应用价值。
通过学习和掌握这些内容，可以提高我们对生物与环境之间相互关系的认识和理解，为生态环境的保护和管理提供科学依据。
同时，生态学的学习也需要注重实践和实践能力的培养，通过实地观察和实验研究来加深对生态学知识的理解和掌握，从而更好地运用生态学的原理和方法解决实际问题。
生态学基础知识重点整理
生态学基础知识重点整理一、生态学概述1.1 生态学的定义和研究对象1.2 生态学的发展历程1.3 生态学的研究方法二、生态系统2.1 生态系统的定义和组成2.2 生态系统的能量流动和物质循环2.3 生态系统的层级结构2.4 生态系统的功能和服务三、生物多样性3.1 生物多样性的概念和分类3.2 生物多样性的价值和保护3.3 生物多样性的威胁和损失3.4 生物多样性的保护策略四、群落生态学4.1 群落的定义和组成4.2 群落的生物多样性和结构4.3 群落的演替和稳定性4.4 群落的相互作用和竞争关系五、种群生态学5.1 种群的定义和特征5.2 种群的数量动态和增长模型5.3 种群的分布格局和生活史特征5.4 种群的遗传多样性和适应性六、生态位和资源利用6.1 生态位的概念和类型6.2 生态位的竞争和分化6.3 资源的利用和分配6.4 生态位的演化和适应性七、生态系统的演替7.1 生态系统演替的概念和类型7.2 生态系统演替的驱动因素7.3 生态系统演替的过程和特征7.4 生态系统演替的影响和重建八、生态学与环境保护8.1 生态学在环境保护中的应用价值8.2 生态学在生态修复中的应用8.3 生态学在自然保护区管理中的应用8.4 生态学在城市生态规划中的应用九、全球变化与生态学9.1 全球变化的概念和影响9.2 全球变化对生态系统的影响9.3 全球变化对物种适应性和分布的影响9.4 全球变化对生态系统服务的影响总结：生态学是研究生物与环境相互作用的科学，它关注生物的生存、繁衍和适应，以及环境对生物的影响。
生态学的基础知识包括生态系统、生物多样性、群落生态学、种群生态学、生态位和资源利用、生态系统的演替等内容。
这些知识帮助我们了解生物与环境的关系，为环境保护和生态恢复提供理论依据。
在全球变化的背景下，生态学也需要关注全球变化对生态系统和物种的影响，以及如何应对这些挑战。
通过深入学习和理解生态学的基础知识，我们能够更好地认识和保护自然环境，实现人与自然的和谐共生。
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生态学复习资料
一、名词解释
1、世代：昆虫在离开母体到成虫，性成熟并开始产卵为止的发育周期.
2.自然资源:凡是自然物质经过人类的发现，被输入生产过程，或直接进入消耗过程，变成有用途的，或能给人以舒适感，从而产生有价值的东西。
主要包括气候、生物、水、土地和矿产等5大资源。
3.种：能够相互配育的自然种群的类群，与近似类群有质的差别，并在生殖上相互隔离，原是生物进化过程中连续性与间断性统一的基本间断形式。
4、种群：在一定时间内一个空间中同种个体的组合，这个定义表示种群是有同种个体的组合，占有一定的领域。
5、生物群落：生活在一定的自然区域内，相互之间具有直接或间接关系的各种生物的总和。
6、生态系统：在一定空间中共同栖居着的所有的生物与环境之间通过不断的物质循环和能量流动过程而形成的统一整体。
7、寄生：一种生物生活于另一种生物的体内或体表，并从后者摄取营养以维持生活的现象。
8、原生裸地：指从来没有植物覆盖的地面，或者是原来存在过植被，但被彻底消灭了（包括原有植被下的土壤）的地段，其上植物群落形成只能依靠外来植物的种子和植物的传播体。
9、次生裸地：原有植被被破坏，但原有植被影响下的土壤条件仍然存在或受到很少破坏，甚至还残留原有植被的种子或繁殖体的裸地。
10、性比：种群中雄性和雌性个体数目的比例。
11、抗生：是生物之间的一种相互关系，即一种生物通过分泌化学物质来抑制、排斥另一种生物的现象。
12、环境：是指某一特定生物或生物群体以外的空间，以及直接或间接影响该生物体或生物群体生存的一切事物的总和。
13、休眠：指生物的潜伏、蛰伏或不活动状态，是抵御不利环境的生理机制。
14、食物链：生物能量和物质通过一系列取食与被取食的关系在生态系统中传递，各种生物按其食物关系排列的链状顺序称为食物链。
15、生态因子：是指环境中对生物生长、发育、生殖、行为和分布有直接或间接影响的环境要素，如温度、湿度、食物、氧气、二氧化碳和其他相关生物等。
二、填空题
1、环境的类型：自然环境、人工环境、宇宙环境、地球环境（对流层、水圈、土壤圈、岩石圈和生物圈）、区域环境、微环境、内环境。
2、生态因子的分类：气候因子、土壤因子、地形因子、生物因子、人为因子。
3、水生植物：沉水植物、浮水植物、挺水植物
4、陆生植物：湿生植物、中生植物、旱生植物。
5、自然种群的基本特征：数量特征、空间特征、遗传特征。
6、种群的空间格局可分为3类：均匀型、随机型、成群型。
7、生长过程经过3个时期：停滞期、指数期、静止期。
8、生态系统的三大功能：能量流动、物质循环、信息传递。
9、生态系统的组成与结构：非生物环境、生产者、消费者、分解者。
10、森林生态系统：热带雨林、亚热带常绿阔叶林、温带落叶阔叶林、北方针叶林。
11、生物多样性四个层次：遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性、景观多样性
12、可持续发展的三个原则：公平性原则、持续性原则、共同性原则。
13、土壤：有固体、气体、液体组成的。
14、群落演替：原生演替、次生演替（按余件分）；水生演替、旱生演替（按性质分）。
15、初级生产量：收获量测定法、氧气量测定法、二氧化碳测定法、放射性标记测定法、叶绿素测定法、遥感测定法。
16、生态圈包括:大气圈的下层（主要是对流层），岩石圈的上层，整个土壤圈和水圈。
17、全球生态系统分为：陆地生态系统：森林生态系统、草原生态系统、荒漠生态系统；水域生态系统：淡水生态系统、海洋生态系统。
18、生态型：气候生态型、土壤生态型、生物生态型。
19、制约发展因素：经济因素、社会因素、生物因素。
20、大气根据温度分：对流层、平流层、中间层、热层、外层。
21、环境按性质分：自然环境、半自然环境、社会环境。
22、根据植物对日照长度的反应将光周期反应类型分为：长日照植物、短日照植物、中日照植物、中间性植物。
三、简述题：
1、群落的基本特征包括哪些？
答：具有一定的外貌、具有一定的种类组成、具有一定的结构、形成群落环境、有不同物种之间的相互影响，有一定的分布范围和群落的边界特征。
2、我国生态学发展中近期的战略目标？
答:1 加强生态学对我国社会发展和经济建设的指导作用；2向宏观和微观两个方向、两个深度发展；3生物、种群、群落、生态系统仍然是研究的基础和核心；4以发展多学科综合性学科为互兼顾单学科入门研究；5推进生态学方法论的革新。
3、理解环境概念的要点有哪些？
答：1相对的概念，针对某一主体而言，主体不同则环境的范围大小就不同；2、环境是某一主体周围一切事物的总和；3太阳和地球是生物生存的环境基础；4现今的地球环境是已经被生物强烈改造的环境。
4、什么是生物的耐性定律？
答：一种生物能生存与繁殖，要依赖一种综合环境的全部因子的存在，只要其中一项因子的量不足或过度，超过某种生物的耐性限度，则该物体不能生存，甚至灭绝。
5、有效积温法则的运用在哪些方面?
答:1预测摸个地区生物可能发生的世代数，并绘制出生物世代的分布图；2预测生物地理分布的北界；3推算生物的年岁生历，益虫的保护和利用，害虫的预防和防止；4可根据有效积温制定农业气候区域，来合理安排作物；5可用来预报农时。
6、生态因子性质分为哪几种类型？
答：气候因子（如：光、温度、水、风等）、地形因子、土壤因子、生物因子和人类因子。
7、水的生态意义是什么？
答：1水是任何生物体都不可缺少的重要组成部分；2生物的一切代谢活动都以水为介质；3水是生命生存的重要条件，水为生物创造了一个非常稳定的环境。
8、生态系统的组成？
答：非生物环境、生产者、消费者和分解者。
9、什么是食物链，举例说明？
答：草—鼠—蛇—山狮
10、种群动态研究的意义是什么？
答：1对深化物种特征，深入理解群落生态机理有重要意义；2对研究决定种群数量和分布的生态因素，是有重大应用价值，制定保护频危生物防止灭绝的对策，制定有害种群的防治
措施，制定合理收获。
11、从裸地到森林要经历那几个方面？
答：裸岩—苔藓—草本—灌木—乔木—森林。
12、生态系统的共同特性是什么？
答：1生态系统是生态学上的一个动能单位和主要结构，属于生态学上研究的最高层次；2生态系统内部具有自我调节能力；3能量流动、物质循环和信息传递是生态系统的三大功能；4生态系统中的营养级的数目受限于生产者的固定最大值和在这些能量流动的过程中巨大的损失，所以生态系统中的营养级不是超过5~6级，5生态系统是一个动态系统，要经历一个从简单到复杂、从不成熟到成熟的发育过程。
四、论述题
1、要如何正确处理任何自然的关系？
答：1要承认自然的客观的存在，这事处理人与自然的前提，因此要尊敬自然；2人与自然是联系的也是对立统一的，所以要合理利用自然也要保护自然，要保护生态平衡否则就会受到大自然的惩罚；3要用发展的观点看待问题，利用改造大自然要立足于现在着实于未来，发对只顾眼前利益而肆意开发的行为；4坚持适度原则，量变会引起质变，不哼过度利用自然资源；5在利用自然资源时要树立环保意识。
2、如何从生态学观点来看待今日资源、人口和环境的问题？
答：1地球资源是有限的，地球上适合人类和生物生存的空间和物质是有限的，不能肆意挥霍；2人类是生物圈的主人，但人类也是生物成员之一，人类能改变和控制自然但不能为所欲为，也必须服从和运用生态学规律，否则人类也能破坏自己生存的环境；3人口增长是环境恶化的决定性因素。
3、现存经济体系是造成环境问题的根本原因是什么？
答：人类掠夺过度开采资源使得生态环境恶化；2现在的经济体系是靠大量不可再生资源来带动的；3商品缺乏耐用性；4开发式经济造成废物的大量累积使环境恶化；5追求高生产高消费并以此来评估经济是否发达的标准；6国家调控贫富差距税收不公等。
4、详述自然资源的特性？
答：1不可枯竭资源：核能、风能、潮汐能、太阳能、地热能、海洋能和氢能等，特点：其数量丰富稳定，几乎不受人类活动的影响，不会受人类的利用而枯竭；2可枯竭资源：森林、草原、石油、煤矿和天然气等，特点：会随着人类的过度利用而枯竭；3这些自然资源会跟人类社会组成一个相互依赖相互联系的资源网。
5、全球环境问题包括哪些方面，举例说明？
答：大气污染、臭氧层的破坏、全球变暖、淡水资源短缺、土地沙漠化、森林减少、生物多样性减少、环境污染及人口、城市化和能源方面的问题。