机械类本科生创新创业实践能力的培养
机械实践教学计划书范文(3篇)
第1篇一、项目背景随着我国制造业的快速发展，对机械工程领域的人才需求日益增加。
为了培养具备实践能力和创新精神的机械工程人才，提高学生的综合素质，本计划旨在制定一套科学、合理、高效的机械实践教学体系。
二、实践教学目标1. 培养学生的机械设计、制造、检测和维护等方面的基本技能；2. 提高学生的创新能力和团队协作精神；3. 增强学生的工程实践能力和实际操作能力；4. 培养学生的职业素养和社会责任感。
三、实践教学内容1. 基础实践环节（1）机械制图与CAD：通过机械制图课程，使学生掌握机械设计的基本方法，熟悉CAD软件的使用，提高绘图和设计能力。
（2）机械原理与设计：使学生了解机械原理，掌握机械设计的基本方法，提高机械设计能力。
（3）机械制造工艺学：使学生了解机械加工工艺，掌握机械制造的基本技能。
2. 专业实践环节（1）机械制造实习：通过参观企业、实习基地等，使学生了解机械制造的全过程，掌握机械制造的基本技能。
（2）机械设计课程设计：在教师的指导下，完成机械设计课程设计，培养学生的设计能力和创新能力。
（3）机械制造工艺实习：使学生了解机械制造工艺，掌握机械加工的基本技能。
3. 实验教学环节（1）机械原理实验：通过实验，使学生加深对机械原理的理解，提高实验操作能力。
（2）机械设计实验：通过实验，使学生掌握机械设计的基本方法，提高实验设计能力。
（3）机械制造实验：通过实验，使学生了解机械制造工艺，提高实验操作能力。
4. 课外实践环节（1）参加各类机械设计竞赛：鼓励学生参加各类机械设计竞赛，提高学生的创新能力和实践能力。
（2）参与科研项目：鼓励学生参与教师的科研项目，提高学生的科研能力和团队合作精神。
（3）企业实习：鼓励学生到企业进行实习，了解企业生产实际，提高学生的实际操作能力和职业素养。
四、实践教学安排1. 学年安排（1）第一学年：基础实践环节，包括机械制图与CAD、机械原理与设计、机械制造工艺学等课程。
基于工程实践和创新创业能力培养的数控技术课程教学改革与实践
基于工程实践和创新创业能力培养的数控技术课程教学改革与实践随着工业技术的快速发展，数控技术已经成为现代制造业的重要组成部分。
在这样的背景下，数控技术课程的教学也迫切需要改革与实践，以培养学生的工程实践能力和创新创业能力。
本文将探讨基于工程实践和创新创业能力培养的数控技术课程教学改革与实践。
一、背景介绍数控技术是一种通过计算机控制机床进行加工的技术。
它可以使加工过程更加精确、高效和灵活，被广泛应用于汽车制造、航空航天、机械制造等领域。
当前我国的数控技术教学仍然存在一些问题，比如重理论轻实践、教学内容和社会需求脱节、学生缺乏创新创业能力等。
有必要进行数控技术课程教学改革与实践，以适应现代制造业的发展需求。
二、课程教学改革1. 强化工程实践传统的数控技术课程注重理论知识的传授，而对实际操作的培养则往往不够。
为了改变这种状况，课程教学应该更加强调工程实践，让学生在实际操作中掌握数控技术的核心原理和关键技能。
可以通过开展实验课、场地实习、校外实训等方式，让学生亲身体验数控技术的应用场景，提高他们的动手能力和实际操作技能。
2. 更新教学内容随着数控技术的不断发展，教学内容也需要及时更新。
在课程教学改革中，可以引入最新的数控设备和加工工艺，更新课程内容和教材，使其与行业发展保持同步。
还可以增加与工程实践相关的内容，比如数控编程、工艺优化、自动化控制等，以增强学生的实际应用能力。
3. 强化创新创业教育数控技术作为高新技术领域，要求学生具备一定的创新创业能力。
在课程教学中应该加强创新创业教育，培养学生的创新意识和创业精神。
可以设置创新创业实践课程，开展创新创业竞赛或项目实践，引导学生进行自主创新和创业实践，从而提高他们的创新创业能力。
1. 引入工业合作项目为了更好地培养学生的工程实践能力和创新创业能力，可以引入一些工业合作项目。
这些项目可以是与企业合作的生产加工项目，也可以是与研究机构合作的科研课题。
通过参与这些项目，学生可以深入了解行业需求，掌握实际工作技能，培养解决实际问题的能力，同时也可以在实践中锻炼创新创业意识。
机械设计及自动化创新创业实践报告
机械设计及自动化创新创业实践报告全文共5篇示例，供读者参考机械设计及自动化创新创业实践报告1一、概述1、实习目的毕业实习是极为重要的实践性学习环节，通过较长实践的实习，使我们走向社会，接触本专业工作，拓宽知识面，增强感性认识，培养、锻炼我们综合运用所学的基础理论、基本技能和专业知识，去独立分析和解决实际问题的能力，能够将所学的专业理论知识运用与实践，在实践中结合理论加深对认识和总结，再次学习，将专业知识与实践接轨，逐步认识体会，从而更好地将所学运用到工作中去，接触社会，认识社会，体验社会，体验生活，学会生活，学会感悟，学会做事，学会与人相处，学会团结协作，为以后毕业走上工作岗位打下一定的基础。
2、实习岗位基本情况在基地我所在的岗位是技术员，主要工作情况是：将事先编好的数控车床程序输入车床进行零件加工。
工作时必须严谨、认真、细心，自己要做好自检，同事间要做好互检，保证产品的质量，对于工作的要求是没有瑕疵，而不是差不多就行。
二、实习内容1、实习过程2）了解生产过程起初，刚进入车间的时候，车间里的一切对我来说都是陌生的，车间里的工作环境让一直在学校的我感觉很陌生，呈现在眼前的是一幕幕让人的心中不免有些茫然，即将在这较陌生的环境中工作。
第一天进入车间开始工作时，所在的小组组长、技术员给我安排工作任务，分配给我的任务是……毕业实习的第一天，我就在这初次的工作岗位上加工产品，体验首次在社会上工作的感觉，在工作的同事慢慢熟悉车间的工作环境。
作为初次到社会上去工作的学生来说，对社会的了解以及工作单位各方面情况的了解都是甚少陌生的。
一开始我对车间里的各项规章制度，安全生产操作规程及工作中的相当注意事项等都不是很了解，于是我便阅读学习单位下发给我的员工手册，向小组里的员工同事请教了解工作的相关事项及工作技巧，通过他们的帮助，我对车间的情况及生产产品、加工产品有了一定的了解。
3）摸索生产过程对车间里的环境有所了解熟悉之后，开始有些紧张的心慢慢开始平静下来，工作期间每天按时到厂上班，上班工作之前等待小组组长集合员工开会强调工作的有关事项，同时给我们分配工作任务。
机械工程中的创新创业教育与实践项目
机械工程中的创新创业教育与实践项目随着社会经济的快速发展和科技的日新月异，机械工程领域对创新和创业能力的需求也日益增长。
为了培养适应时代要求的机械工程师，创新创业教育与实践项目在机械工程领域中扮演着重要的角色。
一、创新创业教育的重要性创新创业教育是现代教育体系中不可或缺的一部分。
它不仅有助于培养学生的创新思维，还能激发学生的创业精神和创造力。
在机械工程领域中，创新创业教育的重要性更加突出。
机械工程师需要具备不仅有扎实的工程技术知识，还需要具备创新能力和创业思维。
只有通过创新和创业，机械工程师才能在激烈的市场竞争中脱颖而出。
二、机械工程中的创新创业教育项目机械工程领域中的创新创业教育项目包括课程设置、创业实践、创新研究等方面。
在课程设置方面，学校可以开设相关的创新创业课程，如创新设计、创业管理等，以培养学生的相关能力。
在创业实践方面，学校可以组织学生参与创业竞赛、创业实习等活动，让学生在真实的市场环境中锻炼创业能力。
在创新研究方面，学校可以支持学生进行科研项目，并提供相应的资源和指导，以培养学生的科研能力和创新能力。
三、机械工程创新创业实践项目的意义机械工程创新创业实践项目对学生的意义重大。
首先，通过参与实践项目，学生可以将所学的理论知识应用到实际工程设计中，提升自己的实践能力。
其次，实践项目可以培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
在实践项目中，学生需要与团队成员合作，共同解决工程问题，培养了学生的团队合作精神。
最后，实践项目还可以为学生提供创新创业的机会。
通过实践项目，学生可以发掘创新创业的机会，并实践自己的创业理念。
四、机械工程中的创新创业教育案例分析以某高校机械工程系为例，该系开设了名为“机械创新实践”的课程，旨在培养学生的创新创业能力。
课程内容包括创新思维培养、创业机会分析、创业计划编写等。
除了课堂教学，学生还需要参与创新设计项目，完成一项机械工程领域的创新设计作品，并提供创业计划书。
机电专业大学生的创新创业机会与创新思维
机电专业大学生的创新创业机会与创新思维随着科技的快速发展和社会的变革，创新创业已经成为了现代社会发展的重要驱动力。
作为机电专业的大学生，掌握创新创业的机会和培养创新思维，对于他们的职业发展至关重要。
本文将探讨机电专业大学生的创新创业机会以及如何培养创新思维。
一、机电专业大学生的创新创业机会1. 技术创新机会机电专业涵盖了机械、电子、自动控制等多个方面的知识，毕业生可以通过技术创新来解决现实问题。
例如，可以研发新型的节能机械设备，研究智能控制系统以提高生产效率，或设计新颖的电子产品等。
2. 产业升级机会随着国家经济的高速发展，各行各业都在不断进行产业升级。
机电专业的大学生可以抓住这个机会，从事新兴产业的研究和开发工作，如新能源技术、智能制造等领域。
3. 创业孵化平台机会大学校园内通常存在创业孵化平台，这些平台为学生提供了创业的机会和资源支持。
机电专业大学生可以通过申请加入创业孵化平台，受到专业指导和创业资金的支持，从而实现自己的创业梦想。
二、培养机电专业大学生的创新思维1. 增强问题意识培养创新思维的第一步是培养学生的问题意识。
教师可以通过引导学生提出问题，并鼓励他们寻找解决方案。
在课堂上，可以提供真实的案例以激发学生的思考能力。
2. 鼓励合作学习创新往往是团队合作的结果。
机电专业教师可以组织学生进行小组讨论和项目合作，激发学生之间的创新思维交流和合作能力。
通过与团队成员的互动，学生可以从不同角度思考问题，并提出更多创新的解决方案。
3. 提供实践机会理论知识与实践相结合是培养创新思维不可或缺的一部分。
学校可以与企业合作，为学生提供实践机会，例如实习、参观或实验室项目等。
通过亲身经历，学生可以更好地理解理论知识，并将其应用于实际问题的解决中。
4. 培养自主学习能力创新思维需要学生具备自主学习的能力。
机电专业教师可以引导学生自主学习，例如给予学生以探索和实验的机会，鼓励他们进行独立思考并自主解决问题。
以能力培养为核心的机械专业实践教学
机械制造能力
通过金工实习、操作实训 等环节，让学生掌握机械 制造的基本技能。
机械设计能力
通过设计课程和实践操作 ，培养学生运用理论知识 进行机械设计的能力。
综合能力培养
独立思考能力
通过解决实际问题等环节 ，培养学生独立思考和解 决问题的能力。
团队协作能力
通过分组合作等环节，培 养学生良好的团队协作精 神和能力。
性和客观性。
多维度评价
从多个维度对实践教学进行评价， 包括学生的参与度、完成度、创新 性、实用性等方面。
反馈与改进
定期对实践教学进行总结和反思， 及时发现问题并进行改进，不断提 高实践教学的质量和效果。
03
以能力培养为核心的实 践教学
专业基本能力培养
01
02
03
机械制图能力
通过绘图课程和实际操作 ，培养学生掌握绘制机械 图样的技能。
引入企业资源进校园
与知名企业和机构合作，引入先进的设备和技术，建立实践教学基地和实验室。通过校企合作，学生可以接触到真实的工程环境和项目，增强实践能力和就业 竞争力。
开展科技创新活动
鼓励学生参加科技创新活动，如机械设计大赛、创新创业大赛等。通过参加比赛和项目实践，学生可以锻炼创新思维和实践能力，提高团队协作能力。
沟通能力
通过与同事、客户等交流 沟通，培养学生的沟通技 巧和表达能力。
创新能力培养
创新意识
通过创新课程和实践操作，培养 学生的创新意识和思维习惯。
创新方法
教授学生创新的方法和技巧，如 头脑风暴、逆向思维等。
创新实践
通过创新项目和实践操作，让学 生在实践中锻炼创新能力。
04
业实践教学
汇报人： 日期:
机械工程人才培养方案
机械工程人才培养方案然而，当前我国机械工程领域仍存在一些问题，比如人才结构不合理，高层次的机械工程人才不足，创新能力欠缺等。
因此，我国急需加大对机械工程人才的培养力度，提高机械工程专业人才素质，适应国家经济发展和科技进步的需要。
以下是一份机械工程人才培养方案，旨在为我国的机械工程人才培养提供一些建议和方向。
一、人才培养目标1. 培养具备扎实的数学、力学、材料科学和工程分析基础的机械工程专业人才；2. 培养具备较强的工程实践能力，可以独立进行机械产品的设计、制造、测试和维护工作；3. 培养具备较强的创新意识和实践能力，可以参与科研项目和工程技术创新；4. 培养符合社会主义核心价值观的优秀机械工程专业的创新型高级专门人才。
二、人才培养模式1. 紧密结合产教融合，推动产业和教育深度合作，打造校企合作育人平台；2. 拓展学科交叉和专业融合，培养具有较强实践创新能力的复合型人才；3. 强化创新创业教育，培养具备一定创新创业能力的机械工程专业人才；4. 推进国际化人才培养，提升机械工程专业人才的国际化水平。
三、人才培养实施方案1. 优化课程设置，开发适应产业需求的专业课程；推荐开设课程：机械制造工艺与装备、机械结构强度及振动、机械设计基础与实践、机械产品设计与制造、机械控制理论与应用等。
2. 强化实践教学，建设实验室，提升学生工程实践能力；建设专业实验室：机械结构实验室、机械制造实验室、机械控制实验室、机械产品设计实验室等。
3. 举办创新创业大赛，激发学生的创新创业意识和能力；组织创新创业大赛：国际机器人大赛、机械设计创新大赛、机械制造创业大赛等。
4. 加强国际交流与合作，拓宽学生的国际视野和国际化能力；推荐国际交流项目：国际交换生项目、国际实习项目、国际合作研究项目等。
四、人才培养质量保障措施1. 完善评价体系，建立完善的学生综合素质评价体系；建立评价指标：学业成绩、创新能力、实践能力、综合素质等。
2. 强化导师队伍建设，加强教师培训，提升专业教师的教学水平；加强教师培训：教育教学理念、教学方法、教学手段、教学技能等。
大学生创新创业能力培养方案
大学生创新创业能力培养方案一、培养大学生创新创业意识创新创业是时代发展的需求，大学生更应积极响应，因此，培养大学生创新创业意识至关重要。
首先，学校应加强对创新创业教育的宣传，鼓励学生关注并参与创新活动。
其次，在课程设置上应融入创新创业内容，培养学生的思辨能力和创新思维。
最后，学校可以组织各类创新创业竞赛和活动，提供平台和资源供学生实践。
二、开设创新创业课程创新创业课程的开设是培养大学生创新创业能力的重要方式之一。
学校可以根据学生的兴趣和需求，设计多样化的课程内容，如创新管理、市场营销和商业策划等。
此外，课程的教学方式也应多样化，除了传统的课堂教学，还可以引入案例分析、团队合作和实地考察等教学方法，提高学生的实际操作能力。
三、提供实践机会实践是培养创新创业能力的关键环节。
学校可以与企业或创投机构合作，提供实习或实训机会，让学生亲身参与创业项目或创新实验。
同时，学校也可以与各类创业园区合作，提供创业孵化服务，帮助学生从创业点子到实际项目的孵化过程中得到支持和指导。
四、引导学生进行创新创业研究大学生创新创业能力的培养需要有扎实的理论基础。
为此，学校可以鼓励学生选择与创新创业相关的研究方向，指导学生进行创新创业研究。
可以邀请相关专家学者为学生提供指导，组织学术研讨会和创新创业论坛，为学生提供展示成果的机会，激发学生的创新创业研究兴趣。
五、提供创新创业资源支持创新创业需要资源的支持，学校应提供相应的资源。
可以设立创新创业基金，用于支持学生的创新项目和创业实践；可以成立创新创业中心，提供咨询、培训和项目管理等服务；可以建立师资队伍，包括具有创新创业经验的导师和创业导师，为学生提供指导和支持。
六、鼓励学生创新创业思维创新创业不仅仅是一种能力，更是一种思维方式。
学校可以通过开设创新创业思维训练课程，引导学生用创新的眼光看待问题，培养学生解决问题和创造价值的能力。
此外，学校还可以鼓励学生参与创新创业项目的策划与组织，培养学生的创新创业动力。
创新创业与科研训练在机械工程专业人才培养中的作用及完善措施
1142020年2月总第331期ISSN1672-1438CN11-4994/T 创新创业与科研训练在机械工程专业人才培养中的作用及完善措施王 刚 刘 锋 黄 彪 杨胜涛 罗顺玺贵州理工学院机械工程学院 贵州贵阳 550003摘 要：贵州理工学院是全国首批深化创新创业教育改革示范高校，创新创业及科研训练在机械工程专业人才培养中扮演着重要的角色。
针对学生在创新创业和科研训练过程中存在重视程度及信心不足、体制单一和资源利用率低等问题，建议通过加强宣传力度、引进“双师型”教师、完善软件学习体系、深化评价机制等措施，为机械工程专业学生创新创业和科研能力的提高提供借鉴。
关键词：机械工程；创新创业；科研训练作者简介：王刚，工学博士，副教授；刘锋，工学博士，副教授；黄彪，工学博士，副教授；杨胜涛，工学学士；罗顺玺，工学学士。
基金项目：贵州理工学院高层次人才科研启动经费项目“网络环境下主动悬架系统的主动振动控制”(编号：XJGC20190925)；贵州理工学院校级教改重点项目“‘科技创新制作第二课堂教学’模式的研究”(编号：0301016013)；教育部协同育人项目“机器人技术及应用课程研究”(编号：0943d3ef-c799-4975-aa98-8609378cf5e2)；教育部协同育人项目“机械设计制造及其自动化专业混合式教学研究”(编号：d8609ad7-7610-4cb6-aa0f-fa67fa1190a4)。
根据《中国制造2025》的发展规划，省内传统的机械制造行业逐渐向智能制造方向转变，企业对机械工程本科人才具备综合性及创新性能力的要求逐步提高，为机械工程本科人才的培养带来新的挑战[1]。
创新创业和科研训练一直是贵州理工学院加强综合性和创新教育的重要模式。
针对我校创新创业和科研训练出现的问题进行分析，提出通过开设讲座、改进教学模式、重视资源利用、提高软件应用等途径提升学生的综合能力及创新思维。
现对本校创新创业及科研训练的现状及完善措施进行探讨，为同类院校学生创新创业和科研能力的提高提供借鉴。
工科大学生创新与实践能力培养的探索与实践
工科大学生创新与实践能力培养的探索与实践摘要：知识经济时代需要培养大量的创新复合型人才，加强实践动手能力对提高大学生的创新能力和综合素质具有不可替代的作用；本文分析了高校学生创新和实践能力培养方面存在的问题，提出了高等教育要重视创新素质教育、重视学生实践动手能力的培养，以及提高大学生实践动手能力和创新综合素质的的思路和做法。
关键词：创新人才；实践能力；探索与实践中图分类号：g642文献标识码：a文章编号：1009-0118（2013）02-0046-02随着时代的发展和社会的进步，高等教育的功能和目标，已不仅是传授给学生某种专门知识和谋生就业的技能，更重要的是培养和提高学生适应社会需要、迎接竞争和挑战的学习能力、创造能力和自我发展能力。
高校应积极探索与建立适应21世纪需要的教学体系和培养模式，把学生的实践动手能力和创新创业能力放到高校教育工作的核心地位。
加强人才创新素质教育的培养有诸多因素，而增强学生的实践应用意识、加强创新创业教育、进行创新培养体系改革是不可缺少的一环。
一、大学生创新实践能力培养方面存在的问题我国传统教育一味地注重理论和基础，看中考试成绩和表现；不同程度地存在重理论、轻实践，重知识教授、轻能力培养和重课内、轻课外的“三重三轻”现象。
高等教育逐渐远离了以实践能力为基础的创新能力的培养，而一些普通工科院校大学生实践能力则更加低下。
我国学生勤奋刻苦、礼貌待人、基础扎实，但在实践能力、创新能力、自主创业意识等方面却不如美国学生。
普通高校理论课与实践课的比例一般为2-3∶1甚至更高，学生接触仪器设备的机会和时间少，在实验课内自由发挥的机会和时间太少，实验教学效率较低；我国部分高校至今仍然采用“填鸭式”的满堂灌教学方法，学生被动接受知识，我国的教育体制对学生的影响是“要我学”；而美国教育体制对学生的作用是“我要学”。
这种只注重理论教授而不注重实践环节的教学形式造成了我国相当数量的莘莘学子走上工作岗位之后，工作缺乏独立性、开拓性和创造性，虽然大学毕业了，却很难在改革开放的社会实践中站稳脚跟，很难经受住市场经济的洗礼。
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机械类本科生创新创业实践能力的培养
作者：郑嘉鑫张天顺
来源：《现代交际》2018年第19期
摘要：机械专业优质人力资源创新能力的培养是推动中国从“制造大国”向“制造强国”转型的主要力量。
基于专业机械设计创新能力的提高为目标，在总结的基础上，提出本科的机械设计创新的内涵指的是智能制造，它主要包括：优化课程机构，强化工程实践，产学研结合和积极参与机械创新设计大赛。
关键词：机械设计智能制造创新能力培养机制
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）19-0150-02
21世纪以来，随着经济和科技的快速发展，人类的可持续发展所面临的主要矛盾上升为环境和资源之间的矛盾。
在这个大的环境下，各个国家也达成了一种共识：谁拥有了先进的制造业技术，谁就在世界经济的发展中占据了强有力的地位。
众所周知，德国的制造业一直处于世界领先水平，其制造业经常被人们津津乐道，但即便德国的制造业已经领先世界其他国家，但它依旧提出了“智能4.0”的计划，来描述他们的制造业未来的发展宏图。
我们化压力为动力，提出了“中国智造2025”的计划，努力将我国的制造业由“中国制造”向“中国智造”推动。
这个伟大目标的实现，需要有大量的创新型的专业技术人才做支撑，特别是机械专业的学生将会是“中国智造2025”计划中的中坚力量。
因此，我们要对当代机械类的大学生进一步加强应用型、创新型方面的培养。
一、机械类本科生创新创业实践能力培养现状
顺应时代潮流的发展，国家提出了“应用型本科”这个概念，越来越多的“应用型本科院校”应运而生。
这些院校在原来对大学生培养的基础上，勇于创新，积极探索出新的培养模式。
相比于传统的培养模式，在这种新的培养模式下所培养出来的人才，具有更强的社会适应能力和竞争能力。
这些院校主要以下面几所院校为代表。
西安外交事务研究所在之前论文的基础上进一步阐述了应用型人才培养的内涵：相较于研究型人才的培养，我们更加注重“应用”两字，通俗的来说我们需要的是在一定的理论基础上，实践能力更强的人才，换言之我们需要的是擅长将理论知识主动转化为实践动手能力的人才。
因此他们在制订人才培养方案和计划时，就需要在高等教育的架构上，注重课程体系、教学环节以及教学手段的设计与改革，并且强调实践课程的重要性，旨在培养出具有较强的社会适应力和竞争能力的应用型人才。
淮阴理工学院的陈亮教授在仔细研究了机械专业学生的应用实践能力和创新能力培养的基础上，结合本校学生的特点，探索出了机械类应用型本科人才的综合培养模式。
而黑龙江工程学院则另辟蹊径，在探究了大学生创新能力的主要影响因素的基础上，提出了培养当代大学生创新能力的首要目标是要更新他们的创新理念，因此，该校加强了学生的课内外实践部分，并且多次举办以“创新型”为主题的竞赛活动，旨在进一步强化学生对于“创新”概念的认知。
虽然这些高校对于“应用型”
及“创新型”人才的培养模式的探讨卓有成效，然而，他们对现有机械类本科生创新能力的研究主要集中在企业需求上，而对“中国智造2025”智能制造方向的研究相对较少。
因此本文主要以机械设计与制造及其自动化专业本科生为研究对象，在现有的“应用型本科”教育的基础上，探索应用型本科创新型人才的培养机制，旨在培养出更多的符合“中国智造2025”需求的创新型人才，并且为提高应用型专业学生机械工程本科创新素质提供理论和方法支持。
二、面向智能制造的机械设计创新能力内涵
“中国智造2025”要求我们未来机械设计的研究对象不单单是产品的制造，还要求产品的智能化。
因此，“智能制造”的创新型人才必须是集多重学科于一身的高精尖人才。
他必须在熟悉机械设计原理、自动化、电子技术、人机工程、工业设计、材料和其他相关知识的基础上，能够综合应用先进制造技术、信息技术、智能技术等先进的智造技术，设计出符合智能化的相关机械类产品。
三、机械设计创新能力培养机制
为了确保在新的培养模式下培养出来的大学生，是具有独立的创新精神的应用型毕业生，我们需要从以下几个方面来研究增强大学生的机械设计创新能力：
（1）优化课程结构。
由于智能制造的工程背景的综合性和多学科的合作性，本科生的机械设计研究强调的是不仅要掌握扎实的机械工程基础理论知识，还要求大学生课下要不断拓展自己材料、电子、控制、计算等多方面的知识。
当然拓展知识的渠道有好多种，包括参加各类的知识竞赛、科技创新大赛等竞赛的方式，或者是积极争取实际生产中的实践动手机会等。
因此我们在制订人才培养计划中的课程结构时，要充分考虑到这一点，优化课程结构，为培养出专业的应用型创新人才搭好理论学科平台。
（2）强化工程实践。
注重实践是应用型本科教学区别于研究型本科教学的最重要的一个特点，因此也是我们培养和教学的侧重点。
这就要求我们在制订该类的人才培养大纲时，必须强调学生的实践能力培养，将学生发现问题、解决问题和最终解决问题能力的培养始终贯穿在整个人才培养方案中。
（3）产学研结合。
目前的高校本科生教育更偏向于理论教育或者是学术研究，学生很少有机会能够参与到实际的项目中来，这并不利于应用型人才的培养。
因此高校教师在今后的教学过程中，要多给本科生创造机会，使他们能够有机会加入到教师的横向、纵向科研项目中来，并且学校层面要给予一定的奖励，鼓励学生积极参与到这个活动中来。
通过项目的实施参与，将自己的所学所想与实践相结合，提升自身的创新能力和综合能力。
（4）积极参与机械类创新创业设计大赛。
参加创新创业大赛是提升机械类学生创新能力及综合素质的最快捷的途径，因此我们要多鼓励学生积极参加相关的设计大赛，并且提供必要的帮助。
四、实践应用
机械制造及自动化专业一直是山东省某一高校的特色优势专业，我们以该校的这一专业为研究对象，以机械创新设计大赛为手段，探讨这种知识竞赛类的培养方式对学生的动手实践能力的提升、创新和团队意识的提高的积极作用。
大赛结果显示，参加过竞赛的学生其专业知识的整合性以及创新意识、团队意识均有较大幅度的提高。
因此我们在此基础上，进一步优化课程结构，加强工程实践，在传统教学的基础上，努力拓展学生获取知识的渠道，积极推动创新型人才的培养。
五、结语
综上所述，在“中国制造2025”和应用本科院校的背景下，要想培养出具有创新型思维的高质量应用型人才，必须直面智能制造研究思维的培养和应用型本科生创新能力培养两大挑战。
针对目前这种情况，国内许多高校也作出了一系列的培养模式的尝试，本文在此基础上，对大学生机械设计创新能力的培养进一步探索，主要工作如下：首先是对国际及国内“智能制造”这个大环境进行分析，以及基于此我国在人才培养方面所提出的创新研究策略的简要回顾。
其次是进一步解释了“智能制造”以及“创新能力”的内涵，将高校对于机械类大学生的培养目标进一步明确化。
第三是在传统教学的基础上，探索拓展学生获得多方位知识的渠道，为培养出高竞争力、高适应力的全面性人才打下基础。
参考文献：
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[3]韩书葵，韩文仲，杜韧等.基于工程训练大赛的应用型本科机械类大学生创新实践能力的培养[J].北华航天工业学院学报，2013，23（6）：48-50.
责任编辑：赵慧敏。