初中体育新课程标准下心理健康教育探析
初中体育渗透心理健康教育的探究
初中体育渗透心理健康教育的探究初中体育是学生学习的重要组成部分，在学生心理健康教育中发挥着重要的作用。
本文将探究初中体育如何渗透心理健康教育，以及它对学生心理健康的影响。
初中体育课程通常包括各种体育运动和活动。
这些运动和活动既能够培养学生的身体素质，又能够锻炼学生的意志品质、团队精神和合作能力。
研究表明，适度的体育锻炼对于学生的心理健康有积极的影响。
体育活动可以释放学生的压力，提高学生的情绪状态，有助于学生积极乐观地面对生活。
初中体育课程中的竞技活动也是培养学生心理健康的重要途径。
通过参与竞技活动，学生可以培养自信心、坚强的意志和良好的情绪调控能力。
竞技活动也是培养学生竞争意识和合作精神的平台。
在竞技过程中，学生需要学会合理竞争、尊重对手和团队合作，这些都对培养学生的心理健康十分重要。
初中体育也可以通过组织体验性教学活动来促进学生的心理健康。
组织户外拓展活动、体验式运动等，这些活动可以提供学生与自然接触、团队合作等机会，培养学生的责任心、沟通能力和自信心，这对促进学生心理健康具有重要意义。
初中体育教师的角色也十分重要。
体育教师不仅要关注学生的身体健康状况，还要关注学生的情感需求和心理健康。
体育教师可以通过与学生的沟通、倾听和关怀等方式，积极引导学生树立积极向上的人生态度，增强学生的自尊心和自信心。
初中体育在渗透心理健康教育中具有重要作用。
通过体育锻炼、竞技活动和组织体验性教学活动，可以培养学生的身体素质、意志品质和合作能力，促进学生的心理健康发展。
体育教师的关注和引导也对学生心理健康具有积极的影响。
初中体育的渗透心理健康教育需要体育课程设置合理，教师教育教研方法科学，家校合作紧密配合，共同为学生的全面发展提供支持和帮助。
初中体育渗透心理健康教育的探究
初中体育渗透心理健康教育的探究初中阶段是学生心理发展的关键时期，体育教育不仅仅是对学生身体素质的培养，更重要的是对学生心理健康的渗透教育。
体育作为学校教育的重要组成部分，不仅可以提高学生的身体素质和团队合作能力，更重要的是可以促进学生的心理健康发展。
本文将探究初中体育如何渗透心理健康教育，以及如何更好地发挥体育在学生心理健康方面的作用。
初中生正处于身心发育的关键时期，他们的心理健康状况直接关系到他们的成长和学习。
而体育课作为学校一种特殊的教育形式，可以通过体育活动和体育课程来渗透心理健康教育，对初中生的心理健康起到积极的作用。
1. 促进情感体验体育课是一个学生通过运动来表达和体验情感的好机会。
在体育课上，学生可以感受到挑战和成功、团队合作和友谊、快乐和幸福，这些情感体验对学生的心理健康具有重要的意义。
2. 塑造积极的人格品质体育活动有利于培养学生的顽强意志、乐观进取的精神品质，帮助学生形成良好的心理品质。
而且，在体育课上通过参与竞技运动及游戏竞赛，培养学生的竞争意识和合作精神，锻炼学生的意志力和组织能力，培养勇敢、坚强、坚忍不拔的人格品质。
3. 缓解学习压力初中学习生活的压力很大，体育课是学生放松身心、减轻压力的重要途径。
在体育活动中，学生可以身心放松，释放内心的压力，从而舒缓自己的情绪，放松神经，使心理处于健康状态。
二、初中体育如何渗透心理健康教育初中体育课程应该注重渗透心理健康教育的理念，使学生在体育活动中不仅锻炼身体，更重要的是促进学生心理健康的发展。
具体来说，可以通过以下几种方式来渗透心理健康教育。
1. 培养学生积极的心态体育课应该培养学生积极的心态，让学生以积极的心态去面对困难和挑战，培养他们的坚韧不拔的意志，使他们在面对挫折时能够坚强面对，不轻易放弃。
2. 培养学生的合作精神体育课可以通过团队合作的活动，培养学生的合作精神。
团队合作可以锻炼学生的团队意识和协作能力，促进学生与他人的良好关系，使学生在合作中体验到成功的喜悦，增强他们的自信心和自尊心。
浅谈初中体育教育中心理健康教育的渗透
浅谈初中体育教育中心理健康教育的渗透初中体育教育在培养学生体能、健康素养的同时也必须注重心理健康教育的渗透。
心理健康教育是指在学校体育教育中培养学生的健康心理状态，帮助他们建立正确的人生观、价值观，提高心理素质，增强自尊心、自信心和社会适应能力，适应社会的需要，提高人的整体素质。
初中体育教育中心理健康教育的渗透，不仅有利于学生成长成才，更有助于学校体育教育目标的全面达成。
一、体育锻炼与心理健康的关系体育锻炼是维护心理健康的重要手段。
通过体育锻炼，可以促进大脑中多巴胺的分泌，使人产生愉悦感，缓解紧张情绪，改善心情。
体育运动还可以增强机体的代谢功能，促进睡眠，提高睡眠质量，有助于缓解压力，增强抗压能力，维持良好的心理状态。
体育锻炼与心理健康密切相关，是维护心理健康的重要方式。
二、体育课堂中心理健康教育的渗透1. 设置心理健康教育内容在体育课堂中，可以设置一些心理健康教育的内容，比如学习情绪管理、压力管理、自我调节和自我认知等。
通过引导学生在运动中学会控制情绪，管理压力，培养乐观、豁达的心态，使其得到情感的宣泄，达到心理调节的目的。
2. 利用体育游戏培养心理素质体育游戏是体育课堂中重要的教学容器，通过体育游戏，学生可以在活动中感受快乐、忘却烦恼、锻炼坚强的意志和顽强的毅力。
培养学生吃苦耐劳的精神，独立自主、积极主动、乐观向上的态度，提高心理素质。
3. 加强教师的心理健康教育培训教师是学生心理健康教育的重要实施者，在体育教育中加强教师的心理健康教育培训，提高其心理健康素养和心理健康教育的专业水平，从而更好地引导和教育学生，成为学生心理健康的引路人。
在学校体育俱乐部、社团等体育课外活动中，可以增设心理健康教育讲座和活动，邀请心理健康专家为学生进行心理健康知识普及和心理功能训练，通过各种体育活动和游戏来促进学生心理健康的成长。
体育比赛和表演是学生进行体育锻炼和展示的重要舞台，通过这些活动，可以让学生充分发挥自己的能力，培养他们的竞争意识、合作意识和团队精神，树立自信心和自尊心，提高心理素质。
初中体育渗透心理健康教育的探究
初中体育渗透心理健康教育的探究随着社会的不断进步和发展，人们对心理健康教育的重视逐渐增加。
而初中阶段正是学生心理发展的关键时期，在学校教育中，体育和心理健康教育的融合已成为教育界的热点问题。
在这个背景下，初中体育如何渗透心理健康教育成为了一个备受关注的话题。
本文将对初中体育渗透心理健康教育进行探究，以期为教育实践提供一些启示。
一、体育对心理健康的积极影响体育运动不仅对身体健康有益，同样对心理健康也有积极的影响。
体育运动有助于释放压力。
在面对学业和生活压力时，体育锻炼可以让学生排除烦恼，减轻精神负担，从而提高心理健康水平。
体育可以增强学生的自信心。
在体育运动中，通过克服困难、提高技能和实现目标，学生可以增强自尊心和自信心，从而更加积极地面对挑战和困难。
体育运动还可以培养学生的良好情绪和情感调控能力，增强学生的抗挫折能力和自我调适能力。
二、初中体育如何渗透心理健康教育1. 体育课程设计在初中体育课程中，应当注重对学生心理健康的关注。
教师可以布置一些与心理健康相关的作业或练习，比如鼓励学生写日记记录自己的情绪变化和体育锻炼的感受，或者开展一些小型心理健康主题的讨论活动。
教师还可以结合体育活动，引导学生通过观察、思考、讨论，了解身体活动与心理健康之间的联系，使学生开始自觉关注自己的心理状态，并学会进行心理调适。
2. 体育教学方法在初中体育教学方法上，应当注重培养学生的心理素质。
教师可以在教学过程中，引导学生克服困难、挑战自我，培养学生的意志力和毅力，激发学生的学习热情。
教师还可以通过激励、赞扬和指导，帮助学生建立自信心，树立积极向上的心态，使学生在体育活动中不断提升自己，从而达到促进心理健康的目的。
3. 体育赛事活动在初中的体育赛事活动中，应当注重学生的心理健康教育。
学校可以组织一些针对心理健康的主题活动，比如开展心理健康知识讲座、举办心理压力测试、组织心理调适训练等。
通过这些活动，可以引导学生主动了解心理健康知识，提高心理健康素养，让学生在体育赛事中享受运动的快乐、强健体魄的也培养了健康的心理素质。
初中体育渗透心理健康教育的探究
初中体育渗透心理健康教育的探究随着社会的发展和教育理念的更新，心理健康教育在中小学教育中日益受到重视。
体育作为学校教育的重要组成部分，也有着独特的优势和功能，对于心理健康教育的渗透具有独特的价值和意义。
本文将探究初中体育如何渗透心理健康教育，并对其意义进行分析。
初中体育可以通过培养学生的自信心来渗透心理健康教育。
在体育课堂上，教师可以通过组织各种体育活动和比赛，让学生参与其中并鼓励他们勇敢尝试。
跳高比赛中，教师可以鼓励学生们相信自己的能力，勇敢跳出自己的最高水平。
通过这样的活动，学生可以感受到自己的能力和潜力，培养自己的自信心。
初中体育可以通过培养学生的合作精神来渗透心理健康教育。
体育课堂上，教师可以组织学生进行团队活动和小组竞赛，要求学生相互协作，共同完成任务。
在这个过程中，学生需要互相信任、互相支持和互相帮助。
通过这样的活动，学生可以培养自己的合作意识和团队精神，增强自己的社交能力。
初中体育可以通过培养学生的适应能力来渗透心理健康教育。
体育活动往往要求学生面对各种挑战和困难，比如团体操、舞蹈等。
在面对这些挑战和困难时，学生需要学会适应和调整自己的心态，克服困难。
通过这样的活动，学生可以培养自己的适应能力和抗压能力，增强自己的心理素质。
初中体育可以通过培养学生的责任感来渗透心理健康教育。
体育活动往往要求学生自觉遵守游戏规则和竞赛规则，遵循比赛纪律，并且要求学生尊重对手、尊重裁判。
通过这样的活动，学生可以培养自己的责任感和公平观念，增强自己的道德意识和规范意识。
初中体育对心理健康教育的渗透具有重要的意义。
体育可以通过各种形式的活动和训练培养学生的自信心、合作精神、适应能力和责任感，有助于调节和改善学生的心理状态，促进其心理健康的发展。
体育可以通过游戏和竞赛的方式培养学生的意志力和毅力，使他们在面对困难和挫折时更加坚韧，有助于提高学生的心理素质和抗压能力。
浅议中学体育教学中学生的心理健康教育
浅议中学体育教学中学生的心理健康教育一、引言在中学阶段，学生处于身心发展的关键时期。
心理健康教育对于他们的成长至关重要，而体育教学作为学校教育的重要组成部分，在促进学生身心健康方面具有不可替代的作用。
因此，将心理健康教育融入中学体育教学具有重要性和必要性。
本文将就此展开探讨，以期为中学体育教学改革提供参考。
二、中学体育课程现状当前，中学体育课程主要关注学生的体能训练和技能培养，但对学生的心理健康教育重视不足。
一些学生因心理问题导致的行为问题逐渐凸显，如过度焦虑、自卑、逆反等。
因此，我们需要重新审视中学体育课程，不仅要注重体能和技能的提升，更要关注学生的心理健康。
三、心理健康因素对中学体育课程的影响学生在进行体育活动时，会受到多种心理因素的影响。
例如，过度焦虑可能使学生过于紧张，影响动作的协调性；自卑心理可能导致学生缺乏自信，不愿意参与集体活动；逆反心理可能使学生对体育课程产生抵触情绪，影响教学效果。
因此，在中学体育教学中，教师应关注学生的心理状态，引导他们克服不良情绪，积极参与体育活动。
四、心理健康教育方法与策略为了将心理健康教育融入中学体育教学，教师可以采取以下方法与策略：首先，帮助学生认识自己的情绪，学会调节情绪的方法；其次，利用同伴支持系统，鼓励学生相互帮助、共同进步；最后，教师可以通过自己的言行引导学生树立正确的价值观和人生观。
通过这些方法与策略的实施，可以有效提高学生的身心素质，克服不良情绪影响。
五、实践案例分享在某中学体育课上，教师发现学生在篮球运动中存在过度焦虑问题。
为了帮助学生克服焦虑情绪，教师采用了以下措施：首先，通过讲解和示范帮助学生掌握正确的投篮技巧；其次，组织学生进行小组练习，互相鼓励和支持；最后，引导学生认识焦虑情绪的来源，并教会他们一些调节焦虑情绪的方法。
经过一段时间的努力，学生的焦虑情绪得到了有效缓解，篮球技能也有了明显提升。
六、家庭、学校与社会共同参与中学生心理健康的促进不仅需要学校的努力，还需要家庭和社会的共同参与。
初中体育渗透心理健康教育的探究
初中体育渗透心理健康教育的探究1. 帮助学生保持心理平衡随着社会的快速发展，人们生活节奏加快，社会压力和竞争压力也越来越大，这些压力对人的心理健康产生了严重的影响。
学生身处童年和青少年时期，心态比较脆弱，有时会被各种不良因素影响，从而导致心理不稳定。
体育活动可以帮助学生减轻紧张情绪，保持心理平衡，增强自信，提高自尊心。
2.帮助学生克服恐惧心理许多学生在面对某些体育比赛或活动时，可能会感到害怕或紧张。
这时，老师可以采用特定的措施，缓解学生的恐惧心理，增强他们的勇气和信心，帮助他们更好地完成体育锻炼或比赛。
3. 帮助学生学会团队精神体育活动往往需要合作和团队精神，在体育活动中，学生可以通过团队活动，进一步培养合作意识和团队精神，使学生在日常生活中能够更好地与他人合作，建立良好的人际关系。
4. 帮助学生缓解情绪体育活动可以帮助学生缓解情绪，消除消极情绪、焦虑、疲劳等不良情绪，增强身体素质，提高身体免疫力。
有科学研究发现，运动对人体有诸多好处，如有益的荷尔蒙分泌、对心血管系统的良好影响等。
1.建立起心态管理机制心态管理对于学生的身心健康非常重要。
在体育教学中，教师应该帮助学生认识自己的优缺点，学会化悲愤为力量，克服紧张情绪，从而建立积极的心态，鼓励学生勇敢面对挫折和困难。
2.重视体育锻炼的感受性教育体育锻炼的感受性教育是提高学生运动表现的关键。
在体育教学中，应该注重学生的感受教育，使学生在体验体育锻炼的过程中，充分发掘自己的潜能，增强自信心和自尊心，从而提高自我意识和自我肯定。
3.培养团队合作精神在体育活动中，团队协作和合作是非常重要的。
学生应该在团队合作和竞争中培养协作意识和团队精神，加强团队合作意识和团队精神，克服因不足的行为习惯而产生的困难，促进学生身心的全面发展。
4.创造宽松和谐的教学环境学生体验到温馨、友爱、包容的教学环境，能够让他们更加自信和愉悦，产生积极向上的心态。
拥有更好的教学环境，能够让学生全身心地投入体育锻炼，获得更加丰富和多元化的体育锻炼体验。
初中体育课程中的心理健康教育
初中体育课程中的心理健康教育一、引言初中阶段是学生身心发展的重要时期，这一时期的心理健康教育对于学生未来的发展具有深远的影响。
体育课程作为初中教育的重要组成部分，不仅对学生的身体健康具有重要作用，同时也承载着对学生进行心理健康教育的任务。
本文将从初中体育课程中的心理健康教育入手，探讨如何在体育课程中渗透心理健康教育，促进学生的全面健康发展。
二、初中体育课程中的心理健康教育1.培养学生的自信心在体育课程中，学生需要面对各种身体挑战和运动技能的学习，这些挑战和困难是培养学生自信心的良好契机。
教师应鼓励学生积极参与体育活动，肯定学生的努力和成绩，让学生感受到自己的价值和能力，从而增强自信心。
例如，在篮球、足球等团队运动中，学生需要通过合作完成任务，这有助于培养学生的团队协作精神，同时也能让学生在比赛中获得成功的体验，增强自信心。
2.培养学生的意志力体育课程中的许多活动都需要学生付出努力和汗水，这有助于培养学生的意志力和毅力。
在困难面前不轻易放弃，勇于面对挑战，这是心理健康教育中非常重要的一部分。
教师可以通过设置适当的难度和挑战，让学生在克服困难的过程中锻炼意志力。
例如，长跑、攀岩等运动项目，可以锻炼学生的耐力和意志力，同时也能让学生学会在困难面前不屈不挠。
3.培养学生的竞争与合作意识体育课程中的许多活动都需要学生之间的竞争与合作，这有助于培养学生的竞争与合作意识。
在竞争中，学生需要展现自己的实力和能力，同时也要尊重对手和规则；在合作中，学生需要学会互相帮助和支持，共同完成任务。
这种竞争与合作的精神在未来的学习和生活中也是非常重要的。
例如，在篮球、足球等团队运动中，学生需要学会如何与队友配合，如何处理竞争与合作的关系，这有助于培养学生的团队合作意识和领导能力。
三、如何在体育课程中渗透心理健康教育1.合理安排教学内容教师在安排体育课程教学内容时，应该注重渗透心理健康教育。
选择适合初中生身心发展特点的活动，如长跑、游泳、瑜伽等，有助于培养学生的耐力和毅力；选择需要团队协作的运动项目，如足球、篮球等，有助于培养学生的团队合作意识和领导能力。
中学体育课程中的心理健康教育
中学体育课程中的心理健康教育引言随着社会的不断进步和发展，人们对身心健康的重视程度逐渐增加。
体育课程作为学校教育的重要组成部分之一，不仅关注学生的身体素质，也应该关注学生的心理健康。
本文将探讨中学体育课程中心理健康教育的重要性、可行性和实施方法。
一、中学生心理健康现状分析1. 利与弊中学生是心理健康问题的高风险群体，面临着学业压力和人际关系等方面的挑战。
体育课程中心理健康教育可以帮助他们解压、缓解焦虑，但同时也可能因为心理创伤、羞耻感等原因造成负面影响。
2. 心理健康问题类型中学生心理健康问题多种多样，包括焦虑、抑郁、自卑、孤独感等。
本文分析各类心理健康问题的出现原因和表现，并介绍体育课程中如何针对性地进行心理健康教育。
二、中学体育课程中心理健康教育的重要性1. 促进健康发展体育课程中心理健康教育可以帮助学生培养良好的心理调节和自我认知能力，增强情绪管理和压力释放的能力，从而促进学生的健康发展。
2. 增强学生学习兴趣通过体育课程中的心理健康教育，学生在运动中体验到的快乐和成就感，可以增强他们对体育的兴趣，进一步激发学习热情，提高学习效果。
3. 塑造积极的人生态度心理健康教育有助于培养学生的人生观、价值观和道德观，激发学生的积极向上的人生态度，帮助他们更好地面对生活挑战和困难。
三、中学体育课程中心理健康教育的可行性1. 教育支持领导和教育部门一直强调全面发展学生，提倡将心理健康教育纳入教育体系。
体育课程中心理健康教育的可行性得到了层面的支持。
2. 教育资源优势体育课程本身具有教育资源优势，例如身体活动、合作竞争等，可以为心理健康教育提供丰富的教学内容和场景。
3. 教师专业培训教师是体育课程中心理健康教育的关键力量，他们需要接受专业培训，提高心理健康教育的理论知识和实践能力，以更好地开展心理健康教育工作。
四、中学体育课程中心理健康教育的实施方法1. 整合课程内容在体育课程中增加心理健康教育的内容，与体育技能训练相结合，使学生能在体育活动中不断感受心理健康教育所带来的积极影响。
初中体育渗透心理健康教育的探究
初中体育渗透心理健康教育的探究一、初中体育与心理健康教育的内在联系体育作为学校教育的一个重要方面，其内在联系不仅仅是锻炼学生的体能，更多的是培养学生的团队合作、意志品质、毅力和自我调节能力等。
这些素质的培养在很大程度上与学生的心理健康教育息息相关。
体育锻炼可以促进学生身体健康，提升学生的自信心和自尊心。
通过一系列的体育锻炼，学生的体态、体魄都能得到锻炼和提高，进而树立自信的人生观和价值观，增强自尊心，避免自卑情绪的出现。
体育活动可以培养学生的团队协作精神和竞争意识。
在体育运动中，学生需要与队友合作，共同努力达成目标，这有助于培养学生的团队协作精神和团结意识。
比赛中的胜利与失败也能让学生逐渐形成正确的竞争观念，面对失败不气馁，面对成功不骄傲，形成积极的人生态度。
体育锻炼可以增强学生的意志力和毅力。
体育锻炼是一个长期的过程，需要坚持不懈的努力和付出。
这种锻炼过程培养了学生的毅力和坚韧的品质，让他们在未来的生活中更能面对困难和挫折，有着更强大的内心力量。
体育运动可以促进学生的身心健康平衡。
在学习的压力下，学生的身心健康常常处于不平衡状态，而体育锻炼能够让学生得到释放和放松，缓解学习带来的压力，调动学生的积极情绪，有助于提高学生的心理健康水平。
在初中体育教育中，如何渗透心理健康教育，促进学生身心全面发展也是一个值得探讨的问题。
以下是几点我认为值得注意的方面：教师要认识到初中体育教育不仅仅是在锻炼学生的体能，更多的是在培养学生的全面素质。
教师可以通过体育教学，引导学生正确看待竞争、得失、团队合作等问题，以此培养学生的健康心态和正确的竞争观念。
体育课程可以设置一些关于心理健康的课程内容，如如何正确看待失败、如何平衡学业与体育、如何调整情绪等。
通过这些课程内容的渗透，教师可以引导学生树立正确的心理观念，正确处理身心健康的平衡关系。
学校可以加强心理健康教育的宣传，提升学生对心理健康的认识和重视。
结合学校的体育活动，组织一些心理健康教育的宣传活动，让学生更直观地了解身心健康的重要性，引导学生关注心理健康问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
康 发展， 这 也 是 体 育教 学 的 一 个 重要 任 务， 通过 体 育学 习， 不仅 让 学 生有 一 个强 壮 的 身
体， 也 要 有一 个 健康 的 心理 ， 这样 ， 才 能称 得 人 才。 那么， 体育教学， 如 何从 新 课程 的角度
垫
Ｑ： ｉ
Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｈ ｅ ｒ ａ ｌ ｄ
教 育 心 理 研 究
初 中体 育新 课程 标 准 下心理 健康 教 育探析
赵 林 里 （ 浙江省绍兴县湖塘中学 浙 江绍兴
３ １ ２ ０ ３ ２ ）
对学生的心理教 育有着 丰富 的资源，
我 们 要充 分利 用身 边 的 资源 ， 挖掘 其 中的 因 学 生参 加 球 类 或 游 戏 项 目效 果更 优 于 跑 类
１ ． １ 掌握 正确 的学 习方 式
解， 学生跟着老师做、 学， 学 习的学 习是 被动
的 学 习阶 段 ， 经 常化 的 对 其 实 施 心理 教 学 ，
传 统 的 观 念对 于 健 康 的 理解 过于片 面， 提起健康， 人 们 就 会想 到是 跑得 快 、 没有 病， 这 样 的 理 解只是 限于 生物 学 、 医学范 畴 ，
容， 根 据 自己的情 况制 定学 习 目标 。 学 生 通过 所 以 ， 体育课上， 老 师注 重 的 也 只是 对 学 生 如 ， 跑 的游 戏 化 时， 把 学 生 分 成 几 个人一 小 自己的主 动 参 与， 能 够 在每 节 课 上 主动 地 完 的 身体 健 康 ， 加 强 对 学 生 的体 能 ， 提 高学 生 组 的对 抗 练 习。 他们 不 断 的跑 动 中完 成 自己
摘
要： 心理健康教育是体育的教学任 务之一， 介绍了 心理健康教育的策略 与方法， 让学生在体育学习中形成健康 的心理素质。 心理 提高
关键词 ： 体育
中图分类号 ： Ｇ ４ ２ ４
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ： １ ６ ７ ３ — ９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） １ ０ （ ｃ ） 一 ０ ２ ３ ０ — ０ １
习上 ， 也 是 要 求 学 生 自主 学 习， 所 谓 的 自主 学， 就 是 让 学生 学 会 选择 自己喜 欢 的 学 习内
一
的项 目 对 于心 理 培 养效 果 更好。 学 生 能 在 球 类 或 者 游戏 中获 得快 乐 的体 验 。 而 跑的 项 目
学 生不 感 兴 趣 ， 所 以 在 练 习跑 的 时 候 ， 可 以 把 游 戏 引入 进 来 ， 让 他们 痛 苦 并 快 乐着 。 比
传 统的 体育课堂上， 都 是 老 师 示 范 讲 那 么， 在 学 习阶 段， 他 的 心 理 素 质 就 会 大 大 素 ， 与 体育教 学 相 结合 进 行 教育 。 比如 说 ， 中
提高。
的， 没 有思 维 的发 展 。 而 新 的 课 程标 准 要 求 ２ ． １ 从 意识 上让 学生 理 解健 康 的真 正涵 义 学 生 主动 学 习， 把学生放在主体地位。 在学
总之 ， 在 体 育教 学 中对学 生的 心 理健 康
则 可以 适 当为 自己 降 低要 求 ， 这 是 一种 自我 程 中， 重 新 给 学 生 树 立 新 的观 念 ， 从认 知 体 教 育 形式 要 多样 化 ， 教学 方式 也 要 灵 活 ， 发 系上重 新构建， 注 重 把 体 质 与心 理 素 质 提 挥 学 生 的主 动 性 ， 充分利用课程资源， 树 立
务轻， 可 以 为 自己加 大 难 度， 如 果 觉得 吃力 ， 所 以， 我们 必 须 从 观 念 排 外局 限 ， 在教 学 过
调 控 的 能 力。 简而 言之 ， 学 生 要 学 会 以 下 三 个技能： 一 是 在 老 师 的 指 导 下， 能 完 成 或 独
的心 理素 质得 到了提 高。
来实现 促 进 学生 的 心理 发 展呢 。
骄， 败 不馁 ， 在 发生 困难 时， 大家 互帮互助， 《 体育 课 程标 准 》 更加 人性 化 ， 注 重 对学 们 的心 理 有 帮 助 所用 。 让他们学会做会， 学 生 的 心 理 建 康 教 育， 让 学 生 在学 习中有心 理 会 生 存。
的 体 验 与情 结 的调 控 。 我们 在 心理 教学 方面 ２ ． ４ 充分利用体 育课程资源 进行 的心理教 育
上身心 同步发 展 ， 成 为一 个全 面 发展 学 合格 ２ 体 育新 课程促 进学 生心理健康 的方 法 体 理 人与人 之 间的真 情。 这 些 活动 无疑 对 他
做 好 长 期 的 教 学 准 备， 在学 生 １ 体育新 课程促 进学生心理健 康 的策略 要 注 重研 究 ，
体 育新 课 程 标 准 较传 统 的 教 学 大 纲 发 样 的 分 组 ， 为 组 织 教 学 提 供 了条 件， 学 生 在 不 同的 情 绪 中 调 整 自己。 情境可 以是比赛、
生 了很 大 的 变 化 ， 那 就 是 注 重 学 生 的 心 理 健
学 习中可 以 自由发 挥 ， 在学 习中 相 互帮 助 提 生 活 等 ， 也可以是游戏， 让他 们 体 验 成 功 的 高， 他 们兴 趣 提 高 了， 参 与 热 情 也高 涨 ， 心 理 快 乐 ， 也 要适 当理 解 失败 的痛 苦， 对 他 们 进
成学 习任 务 ， 并且 较 好 的掌 握 学 习知 识与技 的 体 质， 而 对 心 理素 质 的培 养 不 很 重视 ， 这 的 角色 ， 而 完 成 了跑 的 练 习， 在 练 习 中， 他们
能。 而 且 还 会 调 整 自己 的学 习， 比 较 学 习任 样 的思 考对 于 心理健 康 的 培 养是 不正 确 的。