构建指导课程体系

构建培训课程体系

一、建立培训课程体系目的

按照电控人才战略，坚持“服务发展、人才优先，高端引领、整体开发”的人才发展方针，构建人才发展体系，创新人才工作机制，以高级经营管理人才、高层

（二）培训课程体系框架图

位所需要的每个能力要素逐一分解为若干的行为要点（行为表现）。

不同层级人员在能力要素的要求上存在差异，根据不同层级人员岗位要求和工作重点的差异，逐一划分各层级人员应具备哪些相应的行为要点，使得不同层级人员的能力呈现连续性和递进性。5、培训课程体系建设的关键在于有效地实现能力要求与课程的转换。关键点一，按照职位和层级的划分，整理和分析每个层级每类

人员应具备的能力项目和行为要点形成课程名称，关键点二，同一岗位不同层级之间的课程要具有衔接性和递进性。

6、以职位族为主线，按照培训梯次，将培训课程进行排列，构建

一个符合员工职业生涯成长的成长地图。

三、适用范围

集团本部及所属公司

（二）课程体系一览表

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（四）内训师培养体系

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为集团培训工作持续提供师资保障，挖掘内训师潜力，按内训师培养步骤进行培训，方式包括：TTT培

内训师课程（TTT）

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五、课程管理

（一）课程开发

在培训课程体系范围内课程新建，形式包括内部课程开发、引进外部课程的二次开发；为丰富集团课程资源，各业务部门和内训师应承接集团安排开发课程的工作。

（二）课程优化

技能的资源库；

4、企业文化系列课程资源库：全体员工以培训形式传承和发展企

业文化的课程资源库。

六、课程管理原则：

（一）一致原则

培训课程是培训体系的重要实现内容和资源。课程的开发、优化工作，均是为满足培训体系的需求而进行；

（二）版权所有

所有内部课程资源版权均归属集团；

（三）课程管辖

八、课程体系整合与完善

开发新课程通过计划、实施、评估和修订不断完善课程内容，提升课程质量。通过对已开发的各类课程进行结构化整合，形成经营管理人员、专业技术人员和技能操作人员的培训课程体系，辅以集中培训、在岗实训、岗位轮换和自我学习等方式，形成了三维课程体系。

培训课程体系是一个不断整合、更新的动态管理体系。随着企业的战略调整，逐步构建和完善培训课程体系，形成具有动态性和系统性的知识和技能结构体系，以确保人才培养目标的实现。