部编版小学三年级上册语文第6课《秋天的雨》课文原文及教案
三年级《秋天的雨》教案12篇(秋天的雨教案部编版三年级上册)
三年级《秋天的雨》教案12篇(秋天的雨教案部编版三年级上册)下面是分享的三年级《秋天的雨》教案12篇(秋天的雨教案部编版三年级上册)，以供借鉴。
三年级《秋天的雨》教案1教学目标：1.会认8个生字，会写12个生字。
2.正确、流利有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
3.读懂课文内容，感受秋天的美好。
4.积累好词佳句。
教学重难点：通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学方法：小组合作、自主学习、自学法、朗读法教学准备：生字卡片、录音带教学安排：2课时第一课时教学目标：1.学习课文生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、激发情感，谈话导入1.播放秋天下雨时的情景的课件。
2.引发情感：大家喜欢这秋天的雨吗？就让我们来读一读这文章，一定会有新的感受。
3.板书课题，齐读课题。
二、初步感知课文1.听课文录音，初步感受优美的文字。
2.出示课文卡片，认读词语，纠正字音。
3.让学生说说自己是怎么记住这些字的。
4.把你最喜欢的段落读给学习小组的同学听，互相正音。
三、质疑1.提出不理解的词语，互相补充说明。
2.读词。
四、练习写字1.学习写生字，交流学习方法。
在写字时，你有什么话要提醒大家吗？2.练习写生字。
3.抄写词语表中的生字。
五.布置作业1.抄写生字。
2.正确流利有感情地朗读课文。
3.背诵喜欢的段落。
第二课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.背诵自己喜爱的部分。
3.激发学生对秋雨的喜爱。
教学过程：一、创设情境，激发情感1.师引述：金秋时节是丰收的季节，秋天踏着轻盈的脚步洋洋洒洒地来到我们中间。
她不仅有着缤纷的色彩，还有着奇妙的声音，不信，你们听。
2.播放课件。
（课文内容）3.交流：秋天的雨声令人遐想。
听到这雨声，你有什么感受吗？请用一句话来说一说。
4.师：是啊，就如小朋友们所说的秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌带给小朋友们的是一首欢乐的歌。
现在让我们打开课文一齐欣赏这诗意的文章——秋天的雨。
部编版三年级语文上册第二单元第6课《秋天的雨》教学课件
6 秋天的雨
第一课时 第二课时
第一课时 雨很奇特，不同的季节，有不同的 特点，你们知道下面四幅图的雨各是哪 个季节的吗？
春秋
夏冬
初读课文
点击图标， 听范读
④
① 自由朗读课文，读准字音，读
②
⑤
通句子，标出段号。
③
我会读
拼音开关
yào sh
bīn méi piào pín
钥匙i 五彩缤纷 一枚枚邮票 频频
课堂演练 一、在下面的括号里填上恰当的量词。
一（ 枚 ）邮票 一（ 把 ）扇子 一（ 盒 ）颜料 一（ 场 ）秋雨 一（ 把 ）钥匙 一（ 首 ）歌曲
二、我能根据课文内容填一填。 1.秋天的雨，是一把( 钥匙 )。 2.秋天的雨，藏着非常好闻的( 气味 )。 3.秋天的雨，吹起了( 金色 )的小喇叭。 4.秋天的雨，带给大地的是一曲(丰收的 歌 )，带给小朋友的是一首(欢乐的歌)。
带给小朋友的是一首欢乐的歌。
每段的主要意思出现在每段开头的 第一句话，这样的句子叫总起句。
自读提示
自由读第1自然段，边读边思考， 为什么说秋天的雨是一把“钥匙”。
①
秋雨润 物细无声
运用比喻，把秋雨比作打 开秋天大门的钥匙，告诉我们 秋雨的到来表示秋天的来临。
自读提示
五彩缤纷
④
的颜色 ① 自由朗读2-4自然段，边
想象一下， 秋天的雨还会把 颜色分给谁呢？ 照样子写一写。
它把紫色给了葡萄，紫色 的葡萄像一个个娃娃，欢笑着、 蹦跳着，迎来了绚丽的秋天 。
它把蓝色给了蓝天， 蓝蓝的天空像一匹蓝绸子， 慢慢地铺向远方。
秋天丰收的景象
③
秋天的雨里面到底藏着哪些
人教(部编版)三年级上册语文教案：《秋天的雨》
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现秋天的美好，启发他们运用修辞手法进行表达。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创意写作。
（五）总结回顾（用时5分钟）
-通过提问、小组讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，感受秋天的美好。
-选取课文中的典型句子，分析比喻、排比等修辞手法，让学生进行仿写练习。
2.教学难点
（1）修辞手法的理解与运用：学生对比喻、排比等修辞手法的理解可能较为困难，需要通过实例分析、练习等方式加以突破。
（2）创意写作的展开：学生在运用课文中的修辞手法进行创意写作时，可能存在思路局限、表达不清等问题，需教师指导与启发。
此外，关于小组讨论环节，我发现有些小组在讨论过程中，个别同学参与度不高。为了提高学生的参与度，我可以在分组时更加注意成员的搭配，鼓励每个同学都发表自己的观点。同时，在讨论过程中，我要加强对学生的引导，适时提出一些开放性的问题，激发他们的思考。
在环保意识的培养方面，虽然我在课堂上提到了保护环境的重要性，但感觉学生们对此并没有引起足够的重视。在今后的教学中，我应设计一些与环保相关的实践活动，让学生们亲身体验，从而增强他们的环保意识。
首先，对于比喻、排比等修辞手法的理解，学生们掌握程度不一。在讲授过程中，我应该更加注重个体差异，针对不同水平的学生进行有针对性的讲解和指导。尤其是对于理解能力较弱的学生，我应该多举一些生动的例子，让他们更直观地感受到修辞手法的作用。
其次，在实践活动环节，学生们在进行创意写作时，有些同学思路不够开阔，表达也稍显生硬。我意识到，在今后的教学中，应加强对学生创意思维的培养，鼓励他们大胆想象，勇于表达。此外，还可以增加一些写作技巧的讲解，让学生们能够更好地运用修辞手法，提高写作水平。
部编版小学语文三年级上册第6课《秋天的雨》优秀教学设计
部编版小学语文三年级上册第6课《秋天的雨》优秀教学设计《秋天的雨》教学设计教材分析《秋天的雨》是统编教材三年级上册第二单元的一篇课文，名为写秋雨，实则写秋天。
课文以秋雨作为一条线索，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景。
课文文质优美，是学生积累语言和练习表达的好素材。
重点：读懂课文内容，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
难点：在读中学观察，学表达。
初步感受文章生动的表达特点并迁移仿写一段话。
教学目标1.背诵课文第二自然段，感受秋天的美好。
2.读懂课文内容，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
3.在读中学观察，学表达。
初步感受文章生动的表达特点并迁移仿写一段话。
教学过程一、诵读中感悟秋色之美师：秋天的雨，是一把钥匙。
它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
大家快来看哪：（画面一：出现一棵棵银杏树），你会想起我们上节课积累的哪些词语或句子。
（画面二：出现红红的枫叶），你又想起上节课积累的哪些词语或句子。
（画面三：出现菊花）说说自己积累的句子。
（画面四：出现田野，橘子、柿子）说说自己积累的句子。
设计意图：在第一节课的基础上，利用大量图片帮助学生回忆课文并尝试背诵。
同时，做到每一节课都应该关“读”的目标的达成。
二、观察秋景，迁移运用1.秋天的雨还把什么颜色给了谁呢？让我们展开想象的翅膀，接着往下说。
课件出示：它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
“黄黄、一把把小扇子、扇哪扇哪”等词语相机点评。
课件出示：“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。
你看，它把_____给了________，________像________，__________。
2.试着写一写，学生交流。
写话举例：它把橙色给了橘子，黄黄的橘子像一个个小灯笼，摇啊摇啊，迎来了秋天的凉爽。
它把红色给了苹果，红红的苹果像一个个灯笼，照啊照啊，照出了人们欢乐的笑脸。
部编人教版语文三年级上册 6.秋天的雨(教案)
一、导入新课导入类型：欣赏图片,谈话揭题。
师生交流：同学们，一年四季中你最喜欢哪个季节？为什么？（学生各抒己见）老师给同学们带来一组图片，请同学们认真欣赏。
展示图片：你知道这是哪个季节的景色吗？ 教师提示：提示学生认真观察说出季节，鼓励学生说出自己的理由。
教师小结，谈话过渡：秋天是个美丽的季节，秋天的雨又是怎么样的？课文《秋天的雨》是著名作家陶金鸿写的一篇散文。
我们一起走进秋天，欣赏秋天的雨吧！（板书课题：6 秋天的雨）学生齐读课题。
交流秋天：同学们可能读过很多描写秋天的文章，在阅读中积累了很多和秋天有关的词语、句子、俗语等，谁来在大家面前展示一下自己？（学生自愿举手发言，说说自己的积累。
） 教师评议，课件出示“助读资料”：（小组交流，探究理解，朗读积累）关于秋天的俗语：一场秋雨一场寒。
秋风秋雨愁煞人。
万美之中秋为最。
（（（（表示颜色多的成语：五彩缤纷五光十色万紫千红绚丽多彩色彩斑斓五颜六色描写秋天的成语：金秋时节层林尽染天高云淡大雁能飞秋高气爽五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋收冬藏【设计意图：亲切的交谈唤起了孩子们的记忆，诱发了孩子们学习的兴趣和欲望。
】二、介绍作者陶金鸿，女，1969年5月出生，获硕士学位，现任浙江教育学院教授，其研究方向为美术教育。
曾获江苏教育学院04-05论文评比三等奖。
三、初读感知1.听范读。
边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。
要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况（1）认读生字练读词语，读生字，再组词。
①出示带生字的新词，让学生认读。
钥匙五彩缤纷一枚争着勾住喇叭厚厚一曲丰收（重点指导生字“匙、争”为翘舌音；后鼻音“争、丰”；多音字“曲”等。
）②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
（2）学习多音字：乐（dì de）曲（qū qǔ）扇（shān shàn）练读一读下面的句子，看看你有什么发现？①秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
部编版三年级上册语文《秋天的雨》(教案)
秋天的雨教学目标：基础点：读准“钥匙、喇叭”，多音字“扇”在语境中辨别和读准；运用所学方法理解“五彩缤纷”。
能力点：（1）读好第2自然段，能背诵，重点读好“扇哪扇哪、飘哇飘哇”。
读好第5自然段，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
（2）发现文本结构特点，全篇总分总，每段总分。
（3）理解课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。
拓展点：（1）阅读链接文本学习。
（2）课后题仿写小练笔。
教学重难点：重点：读准读熟全文，理解课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。
难点：发现文本结构，体会秋天的美好，感受语言美。
教学过程：板块一谈话导入，初读交流1.人们常说，“一场秋雨一场凉”，大地经过了春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋雨像一把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门。
今天我们就一起走进秋天的雨（给手势，齐读课题），细细去观察。
2.翻书第19页，自读课文，要求：读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查交流（出示词语开火车读；出示长句，相机解决“扇”的读音）相信课文里的这些词语也一定难不倒你们。
开火车，走。
词读准了，这个句子也一定可以。
女生走，男生起。
你们真厉害，读准了这个多音字“扇”。
当它表示动作的时候读一声，表示东西事物时读四声。
所以这个练习，一起走。
4.合作朗读。
会学会用的你们一定还能和我一起合作朗读。
我读黑色的内容，你们读红色的。
准备，走。
（用颜色区分）板块二关注整体，明确结构1.读完你们会发现，秋天的雨，是一把钥匙，是一曲丰收的歌，是一首欢乐的歌。
2.那课文从哪三方面具体写了秋天的雨呢？默读课文，边读边用横线画出相关句子。
3.指导发现：这些句子在每个自然段的什么位置。
（自然段的开头）后面的句子都在写什么内容呢？像这样在一段话的开头领起后面内容的句子叫总起句。
这样的结构，叫总分结构。
4.刚才我们通过合作朗读从第1和第5自然段，知道了秋天的雨是什么，2-4自然段又分别在介绍，所以全文的结构就是总分总结构。
板块三研读文字，发现特点过渡：到底秋天的雨有什么？我们一起先到第2自然段去看看吧！1.出示第2自然段，指名读。
三年级上册语文教案-《6秋天的雨》部编版
三年级上册语文教案-《6 秋天的雨》部编版《6秋天的雨》一．教学目标：1.认识“钥、匙、趁”等 10 个生字。
会写“盒、颜、淡”等 10 个字。
会写“清凉、留意”等 14 个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
3.能读懂课文，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分。
4.能运用联系上下文、联系生活实际等多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。
能发挥想象，仿照例句写句子。
二．教学重难点重点：引导学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
难点：能运用联系上下文、联系生活实际等多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。
三．教学过程：（一）从“雨”导入，揭示课题。
1.喜欢猜谜语吗？一起来看这个谜语，看谁猜的又快又准。
猜谜语千条线，万条线，落入水中看不见。
谜底（雨）2.雨是奇特的，不同季节的雨有不同的特点，请同学们来看这这几幅图片，分别是哪个季节的雨，你是怎么看出来的？（多媒体出示四个季节的雨的图片）学生观察，说明理由。
小结：我非常喜欢春天的雨，因为春雨贵如油，滋润万物，带给大地的是勃勃生机。
但咱们的作者她喜欢秋天的雨，咱们来看一看她为什么喜欢秋天的雨我们一起来读一读课题。
（板书课题）（二）初读课文，扫清字词障碍。
1.识字师：现在请同学们打开书看到《秋天的雨》这篇课文，同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，开始吧！（注意读书姿势）学生自由读课文。
师：现在来检查一下同学们对这些比较难读的词语的掌握情况，看看能不能读准确。
生：一分钟时间试读。
师：开火车读，发号指令。
小小火车开起来，小小火车哪里开？生：小小火车这里开。
（注意“匙”读轻声，可以结合词语“钥匙”进行认读；“曲”在“歌曲、谱曲”等词语中读第三声。
）2.写字学生观察“淡”这个字，怎样才能写美观？书写要点：左右结构的字，左窄右宽，右边两个“火”，上面小，下面大。
上面的“火”最后一笔为点，下面的“火”最后一笔为捺。
（三）初读课文，感悟秋雨1.师：秋天的雨就是一把（钥匙），它打开了秋天的大门，谁来读？（多媒体出示第一段）学生读，评价“轻轻地，轻轻地”。
人教部编版语文三年级上册第6课《秋天的雨》教案设计
人教部编版语文三年级上册第6课《秋天的雨》教案设计一、教学目标1、正确、流利地朗读课文，培育语言感悟、积存和运用的力量。
2、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点。
3、激发观看自然、喜爱自然的兴趣和感情。
二、教学重难点【重点】理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点。
【难点】激发观看自然、喜爱自然的兴趣和感情。
三、教学过程（一）谈话导入，提醒课题教师以谈话的方式询问学生最喜爱哪个季节，依据学生的答复，导入课文《秋天的雨》。
（二）初读课文，读中感悟。
1、自由朗读课文，圈画不熟悉的生字词。
2、借助课下解释及工具书，自主解惑后同桌沟通。
3、教师集中教学生字新词，学生再次齐读课文。
4、朗读课文，并用一句话概括文章的主要内容。
（三）品读课文，理解体验1、看看秋的颜色（1）默读其次自然段，边读边思，你是怎样理解五彩缤纷的？（出示多媒体投影）（2）这么美的景象，你是如何读的？读读，如何读出五彩缤纷。
（3）教师范读指导。
（配音乐朗读）（学生倾听）（4）学生再读，读出五彩缤纷的味道。
（个别读，齐读）2、闻闻秋的味道（1）请你读一读，教师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。
（2）齐读第三自然段。
3、听听秋的声音（1）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。
小喇叭吹的是什么？（2）指导学生读。
（个别读，分男女生读）（四）拓展延长，积存背诵竞赛背诵自己喜爱的句子。
（配乐）（五）沟通拓展，小结作业小结：学了课文之后，你有什么想法？作业：（1）写一首诗（编写歌词）（2）把秋天的景物画下来。
四、板书设计秋天的雨看看秋的颜色闻闻秋的味道听听秋的声音五、教学反思本节课虽然采纳了许多教学方法，在激趣中教学，但是课堂的时间有限，在学习生字词环节没能深入展现对词义的引导学习，在实际教学中，理解词义是必不可少的内容，也是我接下来教学中要留意的方向。
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部编版小学三年级上册语文第6课《秋天的雨》课文原文及教案【篇一】部编版小学三年级上册语文第6课《秋天的雨》课文原文秋天的雨，是一把钥匙。
它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。
松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树脚下。
它们都在准备过冬了。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
____________________本文作者陶金鸿，选作课文时有改动。
【篇二】部编版小学三年级上册语文第6课《秋天的雨》教案教学要求：1．认识“钥、匙”等11个生字。
会写“盒、丰”等13个字。
能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学重点：有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学难点：1．能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
2．体会作者在遣词造句方面的特点。
课前准备：教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。
学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、欣赏秋色，育情导学。
1．教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？2．在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
3．唤起情感：你觉得这样的景色美吗？你喜欢秋天吗？为什么？4．学生交流看法和感受。
5．想象导学：a．请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？b．有位作家觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。
在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？二、听读课文，感知内容。
1．播放朗读录音或配乐范读课文。
要求：边听边想象画面。
2．听了之后你有什么想法？引导学生初步体悟本文语言文字的美。
3．用自己喜欢的方式自读课文。
要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的语句和段落多读几遍。
4．把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。
5．快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？三、品读课文，想象动情。
1．品读第一自然段。
(1)营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。
(2)在品读时，注意读好“清凉和温柔”、“轻轻地”、“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。
(3)想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？2．品读第二自然段。
(1)引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？(2)指名学生朗读后并回答。
(3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简单地画一画。
(4)品析文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？(5)联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用优美的语言表达出来吗？四、变读为述，积累语言。
1．师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？2．让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。
3．指名学生上台进行表演性朗诵并点评。
五、识字写字。
1．学习生字，交流学法。
注：注意区别“飘、漂、票”2．观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家？3．练写生字。
第二课时一、复习回顾。
1．听写检查生字新词掌握情况。
2．秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，引读第二自然段。
3．引导学生背诵第二自然段。
二、交流感悟，丰富想象。
1．品悟、想象第3自然段内容。
a．教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？b．学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。
c．出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？d．转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？e．让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。
2．品悟、想象第4自然段。
a．师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？b．多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？c．引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？d．语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，____________。
小喜鹊____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，杨柳树叶____________，大家都在准备过冬了。
”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中，放在哪里最合适。
三、总结拓展。
1．出示课文第1—4自然段的开头句，让学生背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨，是一把____________________________________________。
秋天的雨，有一盒____________________________________________。
秋天的雨，藏着_____________________________________________。
秋天的雨，吹起______________________________________________。
2．引导学生进行拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？(教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动作铺垫。
板书设计：秋天的雨是一把钥匙是一盒五彩缤纷的颜料藏着非常好闻的气味带来冬天的消息丰收欢乐【篇三】部编版小学三年级上册语文第6课《秋天的雨》教案教学目标：（一）会正确认读“钥、匙”等10个生字：能正确、规范地书写“盒、颜”等13个字：会写“清凉、留意”等14个词语。
（二）能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。
（三）能有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。
能发挥想象，仿照例句写句子。
（四）知道课文从三方面写秋天的雨，和同学交流最感兴趣的部分。
教学重点：（一）正确识字、写字。
（二）能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。
（三）能有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。
教学难点：（一）能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。
（二）能发挥想象，仿照例句写句子。
教学流程第一课时一、创境，提示课题（一）创设情境出示秋雨的情境图，师相机描述秋雨的美景。
（二）板书课题二、初读，梳理文脉（一）读一读，填一填1.自主朗读课文，尝试完成以下思维导图2.交流（二）读一读，理一理1.出示全文，凸显第一自然段、第五自然段及第二、三、四自然段的开头一句话。
2.读一读，相机识字（1）认读词语：钥匙五彩缤纷颜料喇叭一曲歌丰收（2）强调正音：“钥匙”的“匙”的读轻声：“丰”是后鼻音：“一曲歌”中的“曲”读第三声。
三、研读第一、二自然段，品悟秋之美（一）研读第一自然段，打开秋之门1.自主朗读，画出表示秋雨特点的两个词语。
2.交流并相机指导朗读。
（1）交流：清凉的、温柔的。
（2）指导朗读：读出轻柔的语气。
3.理解“钥匙”（1）联系生活实际了解“钥匙”的本义。
（2）联系下文，理解“钥匙”的含义，指秋雨一下，秋天就来到，秋天的雨仿佛是打开秋天大门的钥匙。
（二）研读第二自然段，品悟秋之美1.生自主朗读这一段，初步感受秋天缤纷的色彩。
2.理解“五彩缤纷”（1）读读下文，填填下图。
（2）交流上图，并初步理解“五彩缤纷”的意思，指的是颜色很多，各种各样的颜色。
（3）师生合作朗读这段话，边读边想象画面。
（4）交流：生说说看到的画面。
（5）视频展示画面，播放“缤纷的秋景”。
（6）交流：“五彩缤纷”除了颜色很多外，还包含着什么意思。
3.小结梳理（1）读一读第二自然段旁边的“泡泡提示”。
（2）小结：当遇到不理解的、难懂的词语时，可以读读下文，边读边想象画面，再去理解词语的意思。
4.品读有新鲜感的语句，练习有感情地朗读（1）划出有新鲜感的词句。
（2）组内交流有新鲜感的词句，并说说理由。
（3）组员互当“小老师”，练习朗读这些句子。
（4）展示朗读，相机评议。
A.相机理解“频频点头”，读出菊花风中摇曳的画面感。
B.相机理解“你挤我碰”，感受果实之多，读得轻快些。
C.体会“扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”的动作之美，读出舒缓的节奏。
5.背诵第二自然段借助上述思维导图，尝试背诵。
四、仿照例句，拓展写话1.出示例句。
它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的火热。
2.想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁？3.尝试照样子写话。
（1）它把金黄色给了田野，_________（2）___________，________________4.评一评，改一改。
五、指导书写（一）巩固生字认读词语：一盒颜料邮票飘落争着菊花仙子淡黄（二）书写生字1.重点指导“颜”、“淡”的书写。
2.生书写3.评议第二课时一、复习导入（一）读一读朗读课文第一、二自然段。
（二）说一说说一说课文是从哪三方面写了秋天的雨。
二、学习第三、四自然段（一）朗读，读正确、流利1.自主朗读，要求读得正确、流利。
2.同桌当“小老师”，互读互评。
3.指名读，相机识字正音。
（1）出示第三、四自然段，相机正音。
重点指导以下词语：菠萝勾住小喇叭厚厚的油亮亮的舒舒服服（2）同桌互读上述词语。
（二）关注有新鲜感的语句1.默读，划出自己感兴趣的、富有新鲜感的语句。
2.同桌交流。
互相读一读划出的语句，并说一说感兴趣的理由。
3.全班交流，相机理解“勾住”。
（1）出示出示选择题，供学生选择。