《植物光合作用的实质》课件苏教版七年级上
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苏教七年级生物上册光合作用的实质张PPT课件
第4页/共17页
目的：
遮光部分和未 遮光部分对照
步骤二：
把经过暗处理的天竺葵的一部分叶片从上、下两面用 小于叶片的黑纸片遮盖起来。
第5页/共17页
步骤三：
把步骤二处理过的 天竺葵放在阳光下照射一 段时间。
目的：
没有用黑纸遮盖的部 分可以在光下进行光合 作用，遮盖的不能进行 光合作用。
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步骤七： 稍等片刻，用自来水冲掉碘液，观察叶片颜色变化。 目的： 洗去碘液的浮色 结论： 光合作用产生了淀粉
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二、用实验验证光合作用产生了氧气
第11页/共17页
方法与步骤： 1.取适量的金鱼藻放在盛有自来水的烧杯中， 用一只短颈漏斗反扣住水中的金鱼藻，再在 漏斗颈上反扣一只装满清水的试管。 2.将装置放在阳光下照射，一段时间后观察 现象。 3.待试管中的水下降到比烧杯液面低时，移 出并反转试管，使试管口向上。 4.用带火星的细木条迅速插入试管内，观察 发生的现象。
第12页/共17页
带火星的细木条重新燃烧起来。
这说明了什么？
说明植物光合作用 能产生氧气
第13页/共17页
三、用实验验证光合作用需要二氧化碳
讨论
B中加入氢氧化钾溶液的目的是什 么？
在锥形瓶A中加入等体积的自来水 的目的是什么？
A和B的光合作用的强度一样吗？
第14页/共17页
A可以进行光合作用，B不能进行光合作用。
步骤四：
摘下被遮盖的叶片，去掉黑纸片，观察叶片的颜色变化。
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步骤五： 把叶片放入盛有适量酒
精的小烧杯中，再将小烧杯 放入一只已经加入适量热水 的大烧杯中，水浴加热。 目的：
目的：
遮光部分和未 遮光部分对照
步骤二：
把经过暗处理的天竺葵的一部分叶片从上、下两面用 小于叶片的黑纸片遮盖起来。
第5页/共17页
步骤三：
把步骤二处理过的 天竺葵放在阳光下照射一 段时间。
目的：
没有用黑纸遮盖的部 分可以在光下进行光合 作用，遮盖的不能进行 光合作用。
第6页/共17页
第9页/共17页
步骤七： 稍等片刻，用自来水冲掉碘液，观察叶片颜色变化。 目的： 洗去碘液的浮色 结论： 光合作用产生了淀粉
第10页/共17页
二、用实验验证光合作用产生了氧气
第11页/共17页
方法与步骤： 1.取适量的金鱼藻放在盛有自来水的烧杯中， 用一只短颈漏斗反扣住水中的金鱼藻，再在 漏斗颈上反扣一只装满清水的试管。 2.将装置放在阳光下照射，一段时间后观察 现象。 3.待试管中的水下降到比烧杯液面低时，移 出并反转试管，使试管口向上。 4.用带火星的细木条迅速插入试管内，观察 发生的现象。
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带火星的细木条重新燃烧起来。
这说明了什么？
说明植物光合作用 能产生氧气
第13页/共17页
三、用实验验证光合作用需要二氧化碳
讨论
B中加入氢氧化钾溶液的目的是什 么？
在锥形瓶A中加入等体积的自来水 的目的是什么？
A和B的光合作用的强度一样吗？
第14页/共17页
A可以进行光合作用，B不能进行光合作用。
步骤四：
摘下被遮盖的叶片，去掉黑纸片，观察叶片的颜色变化。
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步骤五： 把叶片放入盛有适量酒
精的小烧杯中，再将小烧杯 放入一只已经加入适量热水 的大烧杯中，水浴加热。 目的：
苏教版七年级生物上册 植物光合作用的实质 教学课件
4、取下叶片：剪下遮光的叶片，去掉黑纸。 5、酒精脱色：将叶片放在盛有酒精的小烧杯（刚淹没叶片）
中，再放入 大烧杯内隔水（60-80ml）加热。直至叶片 逐渐由绿色变成黄白色。 6、碘液染色：取出叶片，放入清水中漂洗干净。然后放在 培养 皿里，向叶片滴碘液。 7、显色：稍停片刻，放入清水中漂洗干净，观察叶片颜色。
为了验证绿叶在光下产生淀粉， 某小组同学设计了如下的实验：将四 季海棠在阳光下照射30分钟，用剪刀 剪下一片叶片，放在培养皿中，用滴 管向叶片滴加碘液，观察叶片的颜色 变化。这个实验有无不妥之处？
小组讨论 1.叶片中原先就存有一定量的淀粉，会不会对实验产生影
响？如何处理这一问题？ 2.实验中对照组和实验组的变量是什么？如何设计对照实验？ 3.植物照光后，摘取叶片直接滴加稀碘液,能不能看到淀粉
目的： 对照实验
实验
3、照光：
把部分遮光处理过的天竺葵放在 阳光下照射一段时间（3-4小时）。 目的：
使叶片进行光合作用，让淀粉在 叶片细胞中从新积累。
实验
3、照光：
把步骤二处理过的天竺葵放在阳 光下照射一段时间（3-4小时）。
注意： 光照时间不能太短 否则积累淀粉太少
实验
4、取下黑纸片： 摘下被遮盖的叶片，
实验结果：
见光部分：变蓝
实验
遮光部分：不变色
（黄白色）
实验结论：说明绿叶在光下产生淀粉
此实验证明绿叶确实能在光下合成淀粉，淀粉是 一种储存着大量能量的有机物。例如：
小麦
稻谷
玉米
此实验证明绿叶确实能在光下合成淀粉，淀粉是 一种储存着大量能量的有机物。例如：
板栗
芋头
土豆
莲藕
连接生活
家里种植的花草如果长时间放在黑暗 处会死去。你能说说其中的原因吗？
中，再放入 大烧杯内隔水（60-80ml）加热。直至叶片 逐渐由绿色变成黄白色。 6、碘液染色：取出叶片，放入清水中漂洗干净。然后放在 培养 皿里，向叶片滴碘液。 7、显色：稍停片刻，放入清水中漂洗干净，观察叶片颜色。
为了验证绿叶在光下产生淀粉， 某小组同学设计了如下的实验：将四 季海棠在阳光下照射30分钟，用剪刀 剪下一片叶片，放在培养皿中，用滴 管向叶片滴加碘液，观察叶片的颜色 变化。这个实验有无不妥之处？
小组讨论 1.叶片中原先就存有一定量的淀粉，会不会对实验产生影
响？如何处理这一问题？ 2.实验中对照组和实验组的变量是什么？如何设计对照实验？ 3.植物照光后，摘取叶片直接滴加稀碘液,能不能看到淀粉
目的： 对照实验
实验
3、照光：
把部分遮光处理过的天竺葵放在 阳光下照射一段时间（3-4小时）。 目的：
使叶片进行光合作用，让淀粉在 叶片细胞中从新积累。
实验
3、照光：
把步骤二处理过的天竺葵放在阳 光下照射一段时间（3-4小时）。
注意： 光照时间不能太短 否则积累淀粉太少
实验
4、取下黑纸片： 摘下被遮盖的叶片，
实验结果：
见光部分：变蓝
实验
遮光部分：不变色
（黄白色）
实验结论：说明绿叶在光下产生淀粉
此实验证明绿叶确实能在光下合成淀粉，淀粉是 一种储存着大量能量的有机物。例如：
小麦
稻谷
玉米
此实验证明绿叶确实能在光下合成淀粉，淀粉是 一种储存着大量能量的有机物。例如：
板栗
芋头
土豆
莲藕
连接生活
家里种植的花草如果长时间放在黑暗 处会死去。你能说说其中的原因吗？
初中生物苏教版七年级上册《6.3植物光合作用的实质》课件
苏教版 生物 七年级上册
非常感谢收看
教学课件
目的：遮光处和未遮光处进行对照
暗处理 部分遮光
照光 取黑纸片 酒精脱色 滴加碘液
显色
目的：
使叶片进行光合作 用让淀粉在叶片细 胞中重新积累。
注意：
光照时间不能太短， 否则积累的淀粉太 少。
暗处理 部分遮光
照光 取黑纸片 酒精脱色 滴加碘液
显色
步骤：
摘下叶片，去掉黑纸片，视察叶片的 色彩变化
注意：
苏教版 生物 七年级上册
植物光合作用的实质
教学课件
第一课时 植物光合作用产生淀粉
学习目标
理解绿色植物是通 过光合作用产生有 机物(淀粉）。
尝试设计实验方案， 实验验证绿叶在光 下产生淀粉，掌控 操作技能。
俗语说：人是铁，饭是钢，一顿不吃 饿得慌。罗列出昨天晚餐和今天早餐的主 要食品。
早晚餐
淀粉是从哪里来的？
4）这样处理后，摘取一片部分遮光的叶片，除去不透光纸后，将叶片放入酒精中隔水加热。酒精逐渐变为绿 色溶液，你认为是什么物质溶于酒精。（ 叶绿素 ）
5）用清水漂洗脱色叶片后向叶片滴加碘液， 是为了检验叶片中是否含有（ 淀粉 ）。
6）滴加碘液片刻后，再用清水洗去碘液，预期叶片遮光部分不变色，不遮光部分将变为 蓝 色。
显色
目的：使叶片内的淀粉全部耗尽或运走
原理：经过一昼夜
的黑暗处理，叶片中 原有的淀粉全部被运 走或消耗。这样叶片 中原有的淀粉基本消 逝，实验时检测到的 淀粉只能是叶片在实 验进程中制造的淀粉。
暗处理 部分遮光
照光 取黑纸片 酒精脱色 滴加碘液
显色
方法：在上、下两面覆盖不同形状的不
透光的纸片或黑纸片
(新)苏教版生物七上《植物光合作用的实质》公开课(课件)
本节目标
1、举例说出绿色植物光合作用发现的过程 2、说出绿色植物光合作用的过程
人类对光合作用的研究开始于17世纪。 此后的几百年间，一直坚持不懈地进行 研究。光合作用被称为地球上最重要的 光化学反应。
光合作用
绿色植物利用光能，把二氧化碳和水合成 为贮存能量的有机物，同时释放氧气的过 程，叫做光合作用。
普利斯特莱实验的结论
植物的光合作用需要二氧化碳， 放出氧气。
氧
O2 气
光 有机物
叶绿体
二
氧
化 碳
CO2
水 H2O
二氧化碳+水
光 叶绿体
有机物+氧气
光合作用的实质
物质转化：把无机物转化成有机物
能量转化：把光能转化成化学能贮存 在植物体内的有机物中。
课堂练习
1、普利斯特莱实验证实植物光合作用需要 的气体是 二氧化碳 放出的气体是 氧气
2、揩试目镜、物镜和反光镜上的灰尘或污 物，必须使用专用的擦镜纸。切勿用手指、 手帕、纱布和普通纸擦。
3、镜头的切换一定要使用转换器，以免使 光轴发生弯曲。
4、镜检时，如有必要使镜筒倾斜，注意倾 斜角度不能超过45，以免整个镜体重心 不稳而翻倒。
5、转动粗、细调节器时，不要用力过猛， 以防止机件损伤，调节失灵。
• 原料：二氧化碳(CO2)、水(H2O) • 产物：有机物(贮存能量)、氧气(O2) • 条件：光 • 场所：叶绿体
2个经典实验
17世纪，范·海尔蒙特的实验 18世纪，普利斯特莱的实验
范·海尔蒙特实验
a 称重 柳树苗2.5kg 土壤100kg
b 种植
（5年后）
c 称重
柳树82.5kg 土壤99.9kg 柳树苗2.5kg 土壤100kg
1、举例说出绿色植物光合作用发现的过程 2、说出绿色植物光合作用的过程
人类对光合作用的研究开始于17世纪。 此后的几百年间，一直坚持不懈地进行 研究。光合作用被称为地球上最重要的 光化学反应。
光合作用
绿色植物利用光能，把二氧化碳和水合成 为贮存能量的有机物，同时释放氧气的过 程，叫做光合作用。
普利斯特莱实验的结论
植物的光合作用需要二氧化碳， 放出氧气。
氧
O2 气
光 有机物
叶绿体
二
氧
化 碳
CO2
水 H2O
二氧化碳+水
光 叶绿体
有机物+氧气
光合作用的实质
物质转化：把无机物转化成有机物
能量转化：把光能转化成化学能贮存 在植物体内的有机物中。
课堂练习
1、普利斯特莱实验证实植物光合作用需要 的气体是 二氧化碳 放出的气体是 氧气
2、揩试目镜、物镜和反光镜上的灰尘或污 物，必须使用专用的擦镜纸。切勿用手指、 手帕、纱布和普通纸擦。
3、镜头的切换一定要使用转换器，以免使 光轴发生弯曲。
4、镜检时，如有必要使镜筒倾斜，注意倾 斜角度不能超过45，以免整个镜体重心 不稳而翻倒。
5、转动粗、细调节器时，不要用力过猛， 以防止机件损伤，调节失灵。
• 原料：二氧化碳(CO2)、水(H2O) • 产物：有机物(贮存能量)、氧气(O2) • 条件：光 • 场所：叶绿体
2个经典实验
17世纪，范·海尔蒙特的实验 18世纪，普利斯特莱的实验
范·海尔蒙特实验
a 称重 柳树苗2.5kg 土壤100kg
b 种植
（5年后）
c 称重
柳树82.5kg 土壤99.9kg 柳树苗2.5kg 土壤100kg
初中生物 植物光合作用的实质 苏教版精品课件
结论
绿色植物光合作用的产物 主要是淀粉等糖类。
1 淀粉是一种贮存着大 量能量的有机物。 2 玉米、小麦和水稻等 植物的种子中含有大量 的淀粉。
绿叶在光下产生氧气
• 目的
说明绿叶在光下能产生氧气。
• 器材
玻璃漏斗 烧杯（比漏斗直径大）
试管
火柴
自来水
金鱼藻（或黑藻）
步骤一：
把一株生长旺盛的天竺 葵放在黑暗处一昼夜
生活再一次进入正轨，我可以不用踩小凳子炒菜了，干活也利落了许多，不再需要父亲烧火了。他便转移了目标，每天我写作业的时候就抚一抚我的英汉大词典，咕哝几句“小闺女不简单，能看这么大的外国书”，脸上是羡慕和骄傲。我对他笑一笑，他就很欢喜地走了。父亲显然对自己过的日子心满意足，眉眼间都活络了许多。
高中我没住校，仍然延续着这种生活，但是日子一天天逼近高考，我开始发慌。
结论
带火星的木 条插入试管 内能够重新 燃烧起来
说明植物光合作用 能产生氧气
释放氧气
地球大气中的氧气主要来自 绿色植物的光合作用
绿色植物 光合作用
光合作用需要二氧化碳
目的：
说明绿叶在光下吸收二氧化碳，用于 制造淀粉
器材：
试管
玻璃漏斗
大烧杯
碳酸氢钠溶液
自来水
金鱼藻（或黑藻）
实验指导
• 1 利用推荐教材组成两套实验装置 • 2 在烧杯a中加入碳酸氢钠溶液
绿色植物是一个巨型的生产有机物的天然“工 厂”，能在光照条件下，利用二氧化碳和水作为原 料生产出产量巨大的有机物，养活地球上几乎所有 的生物。那么，绿色植物光合作用的主要产物是什 么呢？
绿叶在光下制造淀粉
• 目的：
说明绿叶在光下能够制造淀粉
初中生物苏教版七年级上册《6.3植物光合作用的实质》教学课件
苏教版 生物 七年级上册
植物光合作用的实质
教学课件
小麦在生长期，如果大 部分叶片被害虫吃了， 这对的产量会产生什么 样的影响？为何？
教学目标
• 1 、说明绿色植物的细胞在光下能够制造淀粉。（重点） • 2、在实验进程中培养学生的动手、动脑能力，提高生物素养。
3、培养学生更加关爱大自然，关爱绿色植物。
• 1. 实验需要准备那些材料？ • 2. 主要实验步骤有那些？ • 3. 实验前为何要暗处理？ • 4. 叶片为何要遮光？怎样遮？
材料用具：
盆栽天竺葵，黑纸片，曲别针，酒精， 碘液，大烧杯，小烧杯，培养皿，三脚架， 石棉网，酒精灯，镊子，滴管，火柴，清水
实验步骤
• 暗处理 • 部分遮光，再照光 • 去纸 • 酒精脱色 • 清水漂洗 • 滴加碘液，显色视察
洗去酒精
6.根据出现的不同色彩能判定叶在光下制造的 是什么物质吗？ 淀粉特性——遇碘呈蓝紫色。滴加碘液，如果叶片出现蓝紫色， 说明这部分有淀粉形成；如果没有变色，出现黄色，说明没有淀粉形成。
7.第二次漂洗的目的是什么?
洗去碘液
动动脑动动手
•运用所学知识，在叶片做出一个蓝色 的五角星。
当堂检测 1、“绿叶在光下制造淀粉”实验步骤的正确 顺序是（ D ） ①用酒精去掉叶绿素②把天竺葵放在光下 照射③把天竺葵叶片用黑纸遮盖一部分 ④把天竺葵放在黑暗处一昼夜⑤把部分 遮光的叶片摘下，去掉黑纸⑥用清水漂 洗叶片后滴加碘酒 A.②④③⑤⑥① B.④②③①⑤⑥ C.②③④⑤①⑥ D.④③②⑤①⑥
（2）叶片在酒精中隔水加热后，绿色的部分变成__黄__白_色___ ， 这是叶片中___叶__绿_素____的溶解到酒精中去了。
（3）加碘液后，发觉A、B两处均不变蓝，原因是： A处_没_有_叶__绿_体__，_没_法__进_行_光__合_作_用__，_没_有__淀_粉__产_生_，__所_以_不__变_蓝____ B处 没__有_光_照__，_没_法__进_行_光__合_作_用__，_没__有_淀_粉__产_生_，__所_以_不__变_蓝_______
植物光合作用的实质
教学课件
小麦在生长期，如果大 部分叶片被害虫吃了， 这对的产量会产生什么 样的影响？为何？
教学目标
• 1 、说明绿色植物的细胞在光下能够制造淀粉。（重点） • 2、在实验进程中培养学生的动手、动脑能力，提高生物素养。
3、培养学生更加关爱大自然，关爱绿色植物。
• 1. 实验需要准备那些材料？ • 2. 主要实验步骤有那些？ • 3. 实验前为何要暗处理？ • 4. 叶片为何要遮光？怎样遮？
材料用具：
盆栽天竺葵，黑纸片，曲别针，酒精， 碘液，大烧杯，小烧杯，培养皿，三脚架， 石棉网，酒精灯，镊子，滴管，火柴，清水
实验步骤
• 暗处理 • 部分遮光，再照光 • 去纸 • 酒精脱色 • 清水漂洗 • 滴加碘液，显色视察
洗去酒精
6.根据出现的不同色彩能判定叶在光下制造的 是什么物质吗？ 淀粉特性——遇碘呈蓝紫色。滴加碘液，如果叶片出现蓝紫色， 说明这部分有淀粉形成；如果没有变色，出现黄色，说明没有淀粉形成。
7.第二次漂洗的目的是什么?
洗去碘液
动动脑动动手
•运用所学知识，在叶片做出一个蓝色 的五角星。
当堂检测 1、“绿叶在光下制造淀粉”实验步骤的正确 顺序是（ D ） ①用酒精去掉叶绿素②把天竺葵放在光下 照射③把天竺葵叶片用黑纸遮盖一部分 ④把天竺葵放在黑暗处一昼夜⑤把部分 遮光的叶片摘下，去掉黑纸⑥用清水漂 洗叶片后滴加碘酒 A.②④③⑤⑥① B.④②③①⑤⑥ C.②③④⑤①⑥ D.④③②⑤①⑥
（2）叶片在酒精中隔水加热后，绿色的部分变成__黄__白_色___ ， 这是叶片中___叶__绿_素____的溶解到酒精中去了。
（3）加碘液后，发觉A、B两处均不变蓝，原因是： A处_没_有_叶__绿_体__，_没_法__进_行_光__合_作_用__，_没_有__淀_粉__产_生_，__所_以_不__变_蓝____ B处 没__有_光_照__，_没_法__进_行_光__合_作_用__，_没__有_淀_粉__产_生_，__所_以_不__变_蓝_______
植物光合作用的实质课件苏教七级上3
第三节植物光合作用的实质资料6-3-1 光合作用的机理资料6-3-2 光合作用中各种能量转变情况资料6-3-3 光化学反应资料6-3-4 光合磷酸化资料6-3-5 水的光解和放氧资料6-3-6 碳同化资料6-3-7 C3植物、C4植物、C3-C4中间植物和CAM植物的光合特征比较资料6-3-8 光合作用的产物资料6-3-9 光合作用中心资料6-3-10 光反应和暗反应资料6-3-11 光合作用歌诀资料6-3-12 氧是光合作用副产物的验证资料6-3-13 绿色水生植物光合作用产生氧气的趣味实验资料6-3-14 光照强度对光合作用影响的观察资料6-3-15 植物光合作用吸收二氧化碳实验资料6-3-16 各种色光对植物光合作用速率之影响的探究活动资料6-3-17 光合作用的意义资料6-3-18 淀粉的分子结构资料6-3-1 光合作用的机理光合作用的机理是复杂的，迄今仍然未完全查清楚。
已有研究表明，光合作用的总反应，包括一系列复杂的光化学反应和酶促反应过程。
20世纪初O.Warburg等人在研究外界条件对光合作用的影响时发现，在弱光下增加光强能提高光合速率，但当光强增加到一定值时，光合速率便不再随光强的增加而提高，此时只有提高温度或CO2浓度才能增加光合速率；由此推理，光合作用至少有两个步骤，其一需要光；另一个则与温度相关。
在其后对光合作用机理有重大意义的研究是希尔反应的发现和水氧化钟模型的提出（详见3.3.2.3）。
后来有人又用藻类进行闪光试验，在光能量相同的情况下，一种用连续光照，另一种用闪光照射，中间隔一暗期，发现后者的光合效率比连续照光的高。
上述试验表明光合作用不是任何步骤都需要光。
根据需光与否，将光合作用分为两个反应──光反应（light reaction）和暗反应(dark reaction)。
光反应是必须在光下才能进行的、由光推动的光化学反应,在类囊体膜(光合膜)上进行；暗反应是在暗处(也可以在光下)进行的、由一系列酶催化的化学反应,在叶绿体基质中进行。
七年级生物上册 3_6_3 植物光合作用的实质课件 苏教版
作用是吸收二氧化碳 ，A和B其中有淀粉
生成的装置是 B
。
七年级生物上册 3_6_3 植物光 合作用的实质课件 苏教版
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绿色植物是一个巨型的生产有机物的天然“工 厂”，能在光照条件下，利用二氧化碳和水作为原 料生产出产量巨大的有机物，养活地球上几乎所有 的生物。那么，绿色植物光合作用的主要产物是什
步骤四：
摘下叶片，去掉黑纸片， 观察叶片的颜色变化
步骤五：
把叶片放入盛有适量 酒精的小烧杯中，水 浴加热。
目的： 使叶绿素溶解于酒精
中，叶片不再显示绿色， 防止干扰观察。
步骤六： 用自来水冲洗叶片，再滴加碘液
步骤七：
稍等片刻，用自来水冲掉碘液，观察 叶片颜色变化。
结果：
没有遮光的部分显蓝色。
片中有什么形成？
答：
淀粉
。
二、光合作用的探究
1771年，英国科学家普里斯特莱设计了 这样一个实验：将点燃的蜡烛和小鼠分 别放在一个密闭的玻璃罩内，结果蜡烛 熄灭了，小鼠也窒息死亡。然后，他将 绿色植物也放入玻璃罩内，重复上述实 验，蜡烛不熄灭，小鼠也不窒息了。于 是他得出结论：植物可以更新空气。限 于当时科学的发展水平，普里斯特莱并 不知道空气中的哪种成分在起作用，也 没有认识到光在其中的关键作用。
1、在上述实验中：
①将天竺葵进行暗处理的目的是：
答： 将叶内原有的淀粉运走或消耗掉
。
②将叶片的一部分用叶夹夹住，这种方法在
在实验中叫做：
答：
对照实验
。
③叶片为什么要用酒精脱色？
答： 酒精能溶解叶绿素，防止干扰观察 。