粤教粤科版小学科学六年级下册科学课件第18课《专题探究：生态瓶的秘密》共19张
生态瓶 .PPT课件
增加生态瓶里的生物
选择两个生态瓶，在其中一个生态瓶里增加一倍 水草，在另一个生态瓶里增加一倍小鱼。预测生 态瓶里的生物会发生什么变化？
增加植物可以为生 态瓶里的动物提供 更多的氧气。
动物增加了会怎 么样呢？
猜测一下，水草的多少会对小鱼有什么样的影响？
水草多了，水中氧气会增多 猜测一下，小鱼的多少会对小鱼有什么样的影响？ 小鱼多了，水中氧气会不够
生态瓶中的水
• 水有点浑浊。
9/28/2017
关于你的 生态瓶
植物在生态瓶中起什么作用？ 给动物提供氧气和食物。
动物在生态瓶中起什么作用？ 给植物提供养分和二氧化碳。
9/28/2017
减少生态瓶里的水
将生态瓶的水倒掉一半，保持生态瓶里生物的数 量不变，预测生态瓶里的生物会发生什么变化？
我认为瓶里的水减 少后对植物没有什 么影响。
相同的小鱼、水草、瓶子等。 两个组相同的条件： 两个组不相同的条件：水多少的不同 实验的方法： 在两个瓶子中放入相等的水草，各放2条相同 的小鱼，瓶子放在同样的地方。 在一个瓶子中放10厘米高的水，另一个瓶子 中放5厘米高的水。其他条件都相同,观察并 做好记录。重复几次
小结：在实验时，当我们要改变 一种因素时，要求其它所有的因 素都应该保持不变，才能发现这 种因素的改变对生物是否有影响。
动物们会有什么 样的反应呢？
9/28/2017
减少生态瓶里的水? 由于水量减少，动植 物的生存空间减少， 氧气量减少，水少的 小鱼浮出水面的次数 比较多。
9/28/2017
增加生态瓶里的生物? 水草增加，产生的氧气 量就增加，鱼浮出水面 的次数会减少；小鱼增 加，耗氧量增大，小鱼 浮到水面的次数会增多。
实验计划------增加生态瓶里的生物
【教科版】小学科学六年级下册(全书)课件全集PPT(共361张)
怎样放的更大
判断
1、两个凸透镜组合起来可以使物体的放大倍数增大。
（√ ）
2、在雨水、河水中有很多肉眼看不到的微生物。
（√ ）
3、一个凸透镜的放大倍数是有限的。
（√ ）
4、由于显微镜的发明人们能观察到比通过放大镜观察所能达到的
更加丰富的微观世界。
（√ ）
5、列文.虎克制成了世界上最早的可以放大近300倍的金属结构显
蜻蜓的复眼
昆虫的眼睛分单眼和复眼，复眼在头部上方 的两侧。在放大镜下观察，可以看到复眼由许多 小眼组成，每只小眼都是六角形的，不同的昆虫 其复眼中的小眼数目不同，例如，有种工蚁只有 一只小眼，蝴蝶有1.2万～1.7万只小眼。蜻蜓则 有1万～28万只小眼，家蝇有4千只小眼，每只小 眼只能看到物体的一部分，整个眼睛看到的物体 就像一个拼凑物。昆虫的复眼虽有很多的小眼组 成，但它们的视力很差，只能看到几米外的物体， 但是对于移动物体的反映却很灵敏。
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第一课 放大镜
• 在科学课的学习中，我们经常用到放大镜， 我们曾经用它观察过什么？
蝴蝶的翅本来和蜻蜓、蝉的翅膀一样是 膜质、透明和无色的，但它们的翅面上密密 地覆盖着一层粉末。如果我们用手摸一下这 种翅，受上就会显出透明的一块。这些粉末 在放大镜下观察，是些像鱼鳞似的小东西， 昆虫学上将其称为鳞片，每个美丽的鳞片上 都有一个小柄，像鱼鳞似的镶嵌在翅簇上的 鳞片窝里，每个鳞片有几十条到一千多条脊 纹，这些脊纹在光照下闪烁出美丽光芒。
粤教粤科版(2017秋)六年级下册每课教学反思(附目录)
粤教粤科版（2017秋）六年级下册每课教学反思第1单元小小设计师1巧妙的设计2不一样的饮水瓶3我的保温饭盒4多功能物品5设计与制作：鸡蛋包装盒6巧改废弃物7大自然的启示第2单元能量及其转换8游乐场里的能量9能量的转换10转动的风车11是什么转换成电能的12神奇的电磁铁第3单元动物与环境13丹顶鹤生活在哪里14生物生存的环境15动物对环境的适应16生物间的食物关系17食物网中的生物18专题研究：生态瓶的秘密第4单元我们的家园19地球上的自然资源20保护水资源21守护蓝天22生物资源的合理利用23网上学习：我的绿色生活第1单元小小设计师1巧妙的设计六年级的学生自主探究能力较强，也具备一定的抽象分析能力和推理思维。
他们对教科书中的回形针、衣架、拉链等探究素材很熟悉，但也可能过于熟悉，而出现熟视无睹的情况。
大部分学生不曾留意到这些物品隐含着的巧妙设计，也不曾通过查阅资料了解这些日常用品的发明史。
对于一些物品，如，拉链、圆珠笔等物品的结构，学生也曾对其作用原理感兴趣，也可能曾对此进行过探究。
但这些物品的结构较复杂或原理过于抽象，六年级的学生还不能自主探究出来而体验不到其中设计的巧妙之处。
因此，本课的教学应尽量提供实物给学生进行观察和体验，对于一些结构复杂或原理抽象的日常用品，还需通过一些结构图或动画进行说明，以加深学生体会各种物品设计的巧妙。
教学设计的合理性。
本教学设计，充分利用了启发式和探究式教学方法来调动学生的学习积极性和主动性。
教学引入部分设计也比较成功：通过问题让学生根据所观察的日常生活中的实物及一些有名的建筑来思考“影响结构稳定性的因素有哪些?”。
这样，学生在问题冲突中产生学习的愿望，极大地调动了学生的学习兴趣。
让学生参与“教”的活动中。
在试讲过程，为了比较容易地控制课堂时间，在做探究试验时，我选择“教师动手，学生观察”的方式。
但教学效果不尽人意。
所以，最后确定由教师指导，学生动手完成试验，学生演示试验比教室躬身自行更能引起同伴的注意和学习欲望。
粤教版新教材六年级咯血《生态瓶的秘密》教学课件
第一关 认识生态瓶
生态瓶里有哪 些生物？类似哪 种自然环境？
一、认识池塘里的环境
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读图，思考问题：
1.池塘里有哪几类生物？
2.水生植物需要哪些生存条件？
3.池塘里的植物为动物提供了哪些帮助？
4.动物为植物的生长作了哪些贡献？
5.池塘里还有哪些非生物？它们有什么作用？
池塘生态系统
郑丽婷同学正在给实验室里的培育鱼苗
生态瓶中包含食物链的基本元素，有观赏鱼、绿色植物、螺、微生物等，不喂食、 不换水也能存活四个月。在学校的大力推动下，“微扬生态瓶”最终由学校实验室 走进市场。2015年4月17日，“微扬生态瓶”研发团队成立了福州微扬生态科技有 限公司，主营观赏鱼养殖批发及生态鱼瓶的研发与销售。
生物
非生物
动物
CO2、养料 O2、食物
水生 植物
养料
微生物
水
空气
土壤
被分解
不同种类的生物共栖一地，互相作用，互相依存，与 它们所处的环境形成了统一的整体，构成了一个生态系统。 一片树林，一块草地，一个湖泊，一个海洋等都可以 看成一个生态系统。
第二关 设计生态瓶
池塘生态系统
生物
非生物
动物
CO2、养料 O2、食物
罗忠荣（右）、纪怀宇在实验室研发观赏鱼瓶
生态瓶中包含食物链的基本元素，有观赏鱼、绿色植物、螺、微生物等，不喂食、 不换水也能存活四个月。在学校的大力推动下，“微扬生态瓶”最终由学校实验室 走进市场。2015年4月17日，“微扬生态瓶”研发团队成立了福州微扬生态科技有 限公司，主营观赏鱼养殖批发及生态鱼瓶的研发与销售。
苹果螺
泰国斗鱼
红斑马鱼
玛丽鱼
粤教版科学PPT《专题探究：生态瓶的秘密》优秀-PPT1
粤教版科学PPT《专题探究：生态瓶的 秘密》 优秀-P PT1
粤教版科学PPT《专题探究：生态瓶的 秘密》 优秀-P PT1
一个区域内所有生物和非生物的 总和就叫生态系统。这是一个池塘生 态系统。
粤教版科学PPT《专题探究：生态瓶的 秘密》 优秀-P PT1
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任务：
制作一个生态瓶，模拟池塘生态系统
粤教版科学PPT《专题探究：生态瓶的 秘密》 优秀-P PT1
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设计生态瓶
材料： 水草、水生小动物、水、沙子、广口瓶和凡士林等
讨论： 1.选择哪些生物？必须包含动植物，如：金鱼藻、鱼、虾、田螺 2.这些生物的比例是怎样的？植物的量要大于动物的量 3.放入植物的意义是什么？植 物物 ，是 为生 所产 有者 生， 物为 提动 供物 氧提 气供 。食 4.如何放置生态瓶？放置于阳光或灯光充足的地方
粤教版科学PPT《专题探究：生态瓶的 秘密》 优秀-P PT1
池塘中有 鱼、虾、昆虫、 螺、贝壳等动 物；有芦苇、 水草、金鱼藻 等植物；还有 在水中和塘泥 中生存的微生 物。
粤教版科学PPT《专题探究：生态瓶的 秘密》 优秀-P PT1
池塘中有哪些非生物的物质？
池塘中阳 光、水、空气、 适宜的问题、 土壤、塘泥等 非生物物质。
分析记录结果并讨论交流
1.生态瓶中各种生物之间存在着怎样的关系？ 2.它们的生活环境由哪些部分组成？ 3.怎样才能让瓶中的各种生物生存得更持久？
在一个生态系统中，生物与生物之 间、生物与环境之间相互影响、相互制 约，并在一定时期内处于相对稳定的动 态平衡状态。
粤教版小学科学六年级下册科学3.18《专题探究：生态瓶的秘密》课件(26张PPT)
增加水草 增加小鱼
水草增加，产生的氧气量就增加，鱼浮出水面的次数 会减少；但植物过多，影响植物对光的吸收，还会减 少动物的活动空间，也会产生不良影响
小鱼增加，耗氧量增大，小鱼浮到水面的次数 会增多；植物数量开始减少，水变得浑浊
减少光照
光照减少，水草产生的氧气就少，鱼浮出面的次数增加
新知讲解
通过生态瓶观察到的现象所进行的分析，你能得出怎样的结论？
新知讲解
怎样才能让瓶中的各种生物生存得更好？
我们可以通过改变生态环境的条件进行对照实验。想 一想，每次改变哪个条件，其他条件不变？
○减少水 ○增加水草 ○增加小鱼 ○减少光照
新知讲解
生态瓶长期维持稳定应注意：生物种类和数量配比合理
改变条件
观察现象
减少水
动植物的生存空间减少，氧气量减少， 水少的小鱼浮出水面的次数比较多
新知讲解
注意光照条件：白天有阳光，夜晚有灯光
新知讲解
第四步：得出结论
生态瓶中各 种生物之间 存在着怎样 的关系？
动物吸收植物呼出的氧气
动物的粪便为植 物生长提供养料
吸收动物呼出的二氧化碳
新知讲解
生态瓶中各种生物的生活环境由哪些部分组成？
环境
生物
植物 动物
水草 金鱼
非生物
泥沙 水 空气 阳光
相互作用、相 互依存，是密 不可分的整体
（1）实验材料
水、金鱼藻、 泥沙、广口瓶、小鱼
新知讲解
（2）实验步骤
①用清水清洗广口瓶，特别是 瓶口和瓶身，便于观察和密封。
②在瓶中放入约1厘米厚的 沙子和小 ，确保瓶中有一定的空气。
④待瓶中的水澄清后 ，放入水生动物。
⑤盖上瓶盖，在瓶身 贴上标签，注明制作 日期、制作者姓名。
《专题研究_生态瓶的秘密作业设计方案-2023-2024学年科学粤教粤科版》
《专题研究_生态瓶的秘密》作业设计方案第一课时一、教学背景本次生态瓶的专题研究适用于初中生物课程，主要目的是引导学生了解生态系统的概念和原理，并通过实践操作体验生态瓶的构建和观察，培养学生的科学实验能力和观察分析能力。
同时，通过生态瓶的实验，拓展学生对环境保护与生态平衡的认识，培养学生的环保意识和责任感。
二、教学目标1.了解生态系统的组成及其相互关系；2.掌握生态瓶的构建方法和使用技巧；3.培养观察实验现象、分析数据和提出假设的能力；4.加深对环境保护和生态平衡的认识，树立环保意识和责任感。
三、教学内容1.生态系统的概念及组成2.生态瓶的原理和构建方法3.生态瓶观察与记录4.生态平衡与环境保护四、教学过程1.导入（10分钟）通过展示图片、视频或实物，引导学生思考生态系统的概念，激发学生对生态瓶的兴趣。
2.理论学习（20分钟）讲解生态系统的组成及相互关系，生态瓶的原理和构建方法，让学生了解生态平衡的重要性。
3.操作实践（40分钟）组织学生分组进行生态瓶的构建，让学生亲自动手操作，培养实验能力和动手能力。
4.观察记录（20分钟）让学生观察生态瓶内的变化，记录观察到的现象并分析可能的原因，引导学生提出假设并进行讨论。
5.讨论展示（20分钟）组织学生展示并讨论各自的观察记录和分析结果，梳理生态平衡与环境保护的关联，引导学生思考如何保护生态环境。
6.反思总结（10分钟）引导学生总结实验过程中的收获和经验，思考如何将生态瓶的原理运用到日常环保实践中。
五、教学评价1.考查学生对生态系统及生态瓶相关知识的理解程度；2.评价学生对实验操作、观察记录和数据分析的能力；3.评价学生对环保意识和责任感的培养情况。
六、拓展延伸1.组织学生开展生态瓶实验的探究性研究，深入了解生态系统的平衡机制；2.组织学生参与环保活动，提高学生的环保意识和实践能力；3.鼓励学生自主设计生态瓶实验，并进行展示和交流。
七、教学资源1.实验器材：透明瓶子、水、泥土、植物、小动物等；2.课件资料：生态系统的PPT、构建生态瓶的教学视频等；3.辅助工具：实验记录表、观察记录表等。
小学科学《制作生态瓶》教学课件
如果生物很快死亡，生态瓶就 失败了，请思考失败的原因。
生态瓶有点小， 瓶中缺少氧气。
水草和小虾太 少，小鱼太多了。
小求。科学家把人不能食用的植物部 分，例如秸(jiē)秆，蔬菜的根、败叶等，用于饲养动物。把从尿液中回收 的水和净化后的生活废水，用于灌溉植物。于是，植物吸收了水和人呼吸产 生的二氧化碳，又不断产生氧气，长出新的植物。人的排泄废物和生活垃圾 均利用微生物降解。
“月宫一号”实验的成功为人类长期在太空中生存的研究做出了重要贡 献。
4.制作生态瓶
“月宫一号”是我 国研制的人工闭合生态 系统。370天的生存实验， 刷新了人类密闭生存的 世界纪录。
“月宫一号”
“月宫一号”是由植物、动物、人类、微生物 组成的人工生态系统。它包括一个综合舱和两个植物 舱。
植物舱中种植了小麦、茄子、豆类、西红柿等 几十种农作物。
综合舱包括卧室、废物处理间、动物养殖间等。这里饲养了黄粉虫 （一种昆虫）和一些微生物以降解废物。黄粉虫也是 一种食物，可炒熟食用，也可磨成粉加到面粉里制作成面包，它是人们获取 蛋白质的主要来源。
想一想，“月 宫一号”是如何在 密闭环境中保障人 类生存需求的？
制作一个密闭 的生态瓶，研究小 世界中的生态平衡。
制作生态瓶
目标预设 选择目标 分组讨论
模拟哪种生态环 境制作一个生态瓶？
制作生态瓶前，我 们应该怎么做设计？
方案设计 交流
案例示范 改进方案
制作生态瓶
比一比，哪组的 生态瓶维持时间最长？
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分析数据，并讨论：
1. 生态瓶中各种生物之间存在着怎样的关系？ 2. 它们的生活环境由哪些部分组成？ 3. 怎样才能让瓶中的各种生物生存得更好？
在一个生态系统中，生物与生物之 间、生物与环境之间相互影响、相互制 约，并在一定时期内处于相对稳定的动 态平衡状态。
合理选择动植物的类型和数量，动手做一个 生态盆景。
粤教版
在一定空间范围内，所有生物和非生物所形成的统 一整体叫生态系统。这是一个池塘生态系统。
池塘生态系统中的平衡状态
生产者 植物
消费者
分解者
动物
微生物
提出问题
• 将适量的水草、小动物和泥沙、清水等放入一个 广口瓶里并密封起来，模拟一个小型的池塘生态 系统，做一个生态瓶。
• 怎样配置不同生物的种类和数量，才能让生态瓶 中的生物持续生存下去？
制订计划
• 根据自己的假设设计一个实验方案，选择合适的 实验材料，确定实的步骤。
设计生态瓶
材料： 水草、水生小动物、水、沙子、广口瓶和凡士林等。
讨论： 1.选择哪些生物？必须包含动物和植物，如金鱼藻、鱼、虾、田螺。 2.这些生物的比例是怎样的？植物的量要大于动物的量。 3.放入植物的意义是什么？植物物，是为生所产有者生，物为提动供物氧提气供。食 4.如何放置生态瓶？放置于阳光或灯光充足的地方。
制作生态瓶
制作生态瓶
• 用清水清洗广口瓶。在瓶中放入约1厘米厚的沙子和 小石子，然后加水至距瓶口约1/4处。
• 待瓶中的水澄清后，植入水草，放入水生动物。 • 盖上瓶盖，在瓶身贴上标签，注明制作日期、制作者
姓名。
搜集证据
将制作好的生态瓶放置于朝阳的窗台上。每天 在固定的时间观察生态瓶，并记录瓶中的情况。
粤教科技版 小学科学 六年级下册
第18课 专题探究：生态瓶的秘密
第三单元 动物与环境
密封的瓶子里为什么能够养活小鱼儿？
这个瓶子和池塘生态系统很相似。
池塘中有哪些生物？
池塘中有鱼、虾、螺、贝壳和昆虫等动物；有 芦苇、水草、金鱼藻等植物；还有在水中和塘泥中 生存的微生物。
池塘中有哪些非生物因素？
阳光、水、空气、适宜的温度、土壤、塘泥等非生 物因素。