七年级语文《秋天》教案
《秋天》语文研修课教案
一、教学目标1. 让学生通过阅读《秋天》，了解秋天的特点和景色，感受作者对秋天的热爱和赞美之情。
2. 培养学生欣赏自然景色的能力，提高他们的语文素养。
3. 引导学生运用想象力，体验秋天之美，培养他们热爱生活、珍惜大自然的情感。
4. 通过对课文的深入学习，提高学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。
二、教学内容1. 课文《秋天》的阅读与理解。
2. 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
3. 讨论秋天的特点和景色，分享个人对秋天的感受。
4. 写作练习：以秋天为题材，写一篇描绘秋天景色的短文。
5. 口语表达练习：分组讨论，用口头表达的方式介绍秋天的特点和景色。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题，并通过阅读课文寻找答案。
2. 使用案例分析法，分析课文中的修辞手法，提高学生的语文鉴赏能力。
3. 运用小组合作学习法，鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4. 采用写作指导法，对学生进行写作技巧的指导，提高他们的写作能力。
5. 运用口语表达训练法，对学生进行口语表达能力训练，提高他们的口头表达能力。
四、教学准备1. 准备课文《秋天》的文本材料。
2. 准备相关秋天景色的图片或视频资料。
3. 准备写作练习纸张和文具。
4. 准备录音设备，用于记录学生的口语表达练习。
五、教学评价1. 通过阅读理解测试，评估学生对课文内容的理解程度。
2. 通过写作练习，评估学生的写作能力和表达能力。
3. 通过口语表达练习，评估学生的口头表达能力和团队协作能力。
4. 综合评估学生的学习态度、参与程度和课堂表现。
六、教学过程1. 导入：教师通过展示秋天景色的图片或视频，引起学生对秋天的兴趣，并引导学生思考秋天的特点和景色。
2. 阅读理解：学生阅读课文《秋天》，教师提出问题，引导学生寻找答案，并通过讨论加深对课文内容的理解。
3. 修辞分析：教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其在文中的作用和效果。
人教部编版七年级语文上第二单元第六课第七课《散文诗两首》教案
4. 课堂讨论：鼓励学生发表自己对散文诗的理解和感悟，培养学生的口头表达能力。
5. 课后作业：布置相关的写作和阅读任务，巩固所学知识，提高学生的写作水平。
二、核心素养目标
1. 提高学生的文学鉴赏能力，使其能够从主题、结构、表现手法等方面深入分析散文诗，理解并感悟作者的情感表达。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1. 理论介绍：首先，我们要了解散文诗的基本概念。散文诗是一种融合了散文的叙述性和诗歌的抒情性的文学体裁。它是表达情感、描绘景物的重要方式，具有很高的文学价值和审美意义。
2. 案例分析：接下来，我们来看两首具体的散文诗《秋天》和《金黄的稻束》。这两个案例分别展示了散文诗在描绘自然景物和赞美劳动人民方面的应用，以及它们如何引发我们的共鸣。
人教部编版七年级语文上第二单元第六课第七课《散文诗两首》教案
一、教学内容
人教部编版七年级语文上第二单元第六课《散文诗两首》教案，主要包括以下内容：
1. 《秋天》：引导学生欣赏、理解并背诵散文诗《秋天》，分析其描绘的景物特点，体会作者对秋天的情感表达。
2. 《金黄的稻束》：组织学生阅读《金黄的稻束》，从诗歌的形式、内容、意境等方面进行分析，感受作者对劳动人民的赞美。
在新课讲授过程中，我以《秋天》和《金黄的稻束》为例，引导学生分析散文诗中的意象和情感表达。我发现，学生们在分析具体诗句时，能够较好地把握意象，但对于如何将这些意象与情感联系起来，还存在一定的难度。在今后的教学中，我应更加注重引导学生深入体会作者的情感，帮助他们找到意象与情感之间的关联。
实践活动环节，学生们分组讨论和写作练习的积极性很高，但我也发现部分学生在写作过程中，对散文诗的形式和内容掌握不够熟练。为此，我决定在接下来的课程中，增加一些针对性的写作指导和练习，以提高学生的写作水平。
语文教材《秋天》教案设计
语文教材《秋天》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《秋天》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“金黄”、“丰收”、“田野”等。
（3）掌握课文中常用的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和讨论，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（3）通过课文分析，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对秋天的喜爱和赞美之情。
（2）培养学生对大自然的敬畏之心。
（3）培养学生珍惜时光、热爱生活的态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《秋天》。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）掌握课文中常用的修辞手法。
2. 教学难点：（1）课文中某些生词和短语的理解。
（2）课文中某些修辞手法的运用。
1. 导入：（1）利用图片或实物，引导学生谈论关于秋天的话题。
（2）邀请学生分享他们对秋天的感受和经历。
2. 朗读与背诵：（1）引导学生朗读课文《秋天》。
（2）鼓励学生背诵课文。
3. 生词与短语学习：（1）解释课文中出现的生词和短语。
（2）让学生通过语境理解生词和短语的含义。
4. 修辞手法分析：（1）引导学生分析课文中的修辞手法。
（2）让学生通过实例学会运用修辞手法。
四、课后作业：1. 抄写并背诵课文《秋天》。
2. 运用课文中学到的修辞手法，写一段关于秋天的描写。
3. 调查家人或朋友对秋天的感受，分享他们的经历。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 朗读与背诵：检查学生对课文《秋天》的朗读和背诵情况。
3. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
4. 修辞手法运用：评估学生在描写秋天时的修辞手法运用情况。
1. 情境创设：通过展示秋天的图片、播放秋天的音乐等方式，营造浓厚的秋天氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 互动讨论：鼓励学生主动参与课堂讨论，分享自己的观点和感受，提高学生的表达能力和思维能力。
《秋天》语文研修课教案
一、教学目标：1. 让学生了解秋天的季节特征，感受秋天的美丽。
2. 通过学习课文，提高学生的阅读理解能力和写作技巧。
3. 培养学生热爱大自然、珍惜时光的情感。
二、教学内容：1. 秋天的季节特征2. 课文中描绘的秋天景象3. 课文中的修辞手法和写作技巧三、教学重点：1. 秋天的季节特征2. 课文中的修辞手法和写作技巧四、教学难点：1. 课文中的修辞手法和写作技巧2. 学生运用所学知识进行写作五、教学方法：1. 讲授法：讲解秋天的季节特征、课文中的修辞手法和写作技巧。
2. 案例分析法：分析课文中的实例，引导学生理解秋天的美丽。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对秋天的感受和理解。
4. 实践法：让学生运用所学知识进行写作练习。
六、教学准备：1. 课文《秋天》文本2. 相关秋天的图片或视频资料3. 写作纸张和文具4. 教学课件或黑板七、教学过程：1. 导入：通过展示秋天的图片或视频，引导学生谈论对秋天的印象和感受。
2. 课文学习：讲解课文《秋天》，让学生理解秋天的季节特征，分析课文中的修辞手法和写作技巧。
3. 案例分析：分析课文中的实例，让学生感受秋天的美丽。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对秋天的感受和理解。
5. 写作练习：让学生运用所学知识进行写作练习，鼓励学生发挥想象，描绘自己眼中的秋天。
八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 写作练习：评估学生的写作内容，包括秋天的描绘、修辞手法和写作技巧的运用。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解学生的学习效果和感受。
九、教学拓展：1. 组织学生进行户外秋游，让学生亲身感受秋天的美丽。
2. 邀请有关秋天的诗歌或散文作品，进行阅读分享。
3. 让学生收集有关秋天的资料，进行课堂展示。
十、教学反思：在课后对教学进行反思，评估教学效果，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了秋天的知识，以及他们在写作练习中的表现。
初中课文《秋天》教案
初中课文《秋天》教案教学目标：1. 知识与技能：- 能够正确地朗读和背诵课文《秋天》。
- 理解课文中的主要内容和意象，分析课文的艺术特色。
- 学会使用课文中的词语和句型，进行写作和表达。
2. 过程与方法：- 通过阅读、讨论和写作等方法，深入理解课文内容，提高阅读和写作能力。
- 学会欣赏和评价文学作品，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对秋天的热爱和欣赏，增强对自然环境的保护意识。
- 培养学生的文学素养，提高对文学作品的兴趣和热情。
教学重点：- 课文《秋天》的主要内容和意象。
- 课文中的词语和句型的运用。
- 课文的艺术特色和文学价值。
教学难点：- 理解课文中的抽象意象和深层含义。
- 运用课文中的词语和句型进行写作和表达。
- 欣赏和评价文学作品的审美价值。
教学准备：- 课文《秋天》的文本。
- 多媒体教学设备。
教学过程：一、导入（5分钟）- 利用多媒体展示秋天的图片，引导学生欣赏秋天的美景。
- 邀请学生分享他们对秋天的感受和印象。
二、阅读理解（15分钟）- 学生自主阅读课文《秋天》，理解课文的主要内容和意象。
- 教师提问，检查学生的阅读理解情况。
- 学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
三、词语和句型学习（15分钟）- 教师引导学生学习课文中的关键词语和句型。
- 学生进行写作练习，运用课文中的词语和句型表达自己的思想和感受。
四、写作训练（15分钟）- 教师提出写作任务，要求学生根据课文内容，写一篇关于秋天的作文。
- 学生进行写作，教师巡回指导。
五、作品展示和评价（10分钟）- 学生展示自己的作文，分享自己的写作成果。
- 教师和学生共同评价作文，给予肯定和建议。
六、总结和反思（5分钟）- 教师引导学生总结课文的主要内容和意象。
- 学生分享对课文的理解和感受，反思自己的学习过程。
教学延伸：- 组织学生进行秋天的户外活动，观察和欣赏秋天的美景。
- 引导学生阅读其他关于秋天的文学作品，进行文学欣赏和写作训练。
《秋天》教案(通用9篇)
《秋天》教案〔通用9篇〕《秋天》教案篇1教学目的1、通过创设情境让学生感受秋天的天气、颜色、味道等特点，激发学生热爱秋天，热爱大自然的情感。
2、通过对天气变化的观察，培养学生良好的生活习惯。
教学准备多媒体课件教学过程一、创设情境，导入主题。
导入：走过清冷的冬季，踏过明媚的春季，度过炎热的夏季，秋姑娘穿着美丽的金色长裙轻盈的走来。
秋天是美丽的，秋天是优雅的，阵阵凉风吹过，漫天树叶在林间飞舞，给大地铺上了一层软软的地毯，踩在上面非常舒适，这是秋姑娘送给我们的礼物。
(配乐)1、赏秋景请欣赏美丽的秋天，丰收的秋天，多彩的秋天。
2、欣赏秋姑娘伴随着秋姑娘的脚步，秋天悄悄的降临了!捡起一片飘落的黄叶，我发现——秋天到了!望着天空南飞的大雁，我惊奇——秋天到了!摘下一只金黄的香梨，我跳跃——秋天到了!今天，我们就来学习第5课，秋天到了。
二、寻找秋天的足迹1、找秋天。
老师就请你们坐上这列快乐而神奇的小火车，带你们一起去找秋天，快乐吗?看，这列快乐的小火车两边都有大大的窗户(师在黑板上出示一列小火车)，小朋友可以透过窗户欣赏到美丽的秋天，不过，要坐稳了，我们的火车要启动了。
呜——咔嚓——咔嚓……火车开啰(播放音乐秋游歌曲)2、秋天的天气。
①、(音乐轻)师：哇，今天的天气真好，蓝天是那么的蓝，瞧，几朵白云舒适地飘来飘去(出示白云)，它们呀，都祝小朋友能快快乐乐地找到秋天题)②、秋天的天气与夏天的天气有很大的不同。
(出示“秋天的天气”)，那秋天的天气和夏天的天气有什么不一样的?生自由交流。
(师提示：秋天的风凉，早晨有雾，气温下降，早晚冷，中午热，天气枯燥等特点)老师提醒：秋天的天气是早晚比拟凉，我们要及时添加衣服，小心感冒!通过记录天气，它能帮助我们准确的理解天气情况，这样我们就可以知道增减衣服，带好雨具了。
3、秋天的颜色。
①(音乐轻)师：秋姑娘穿着五彩的衣服，从田野里走来，从森林中走来，从草地上走来，她的笑容，像鲜花一样盛开。
《秋天》语文研修课教案
《秋天》语文研修课教案一、教学目标1. 让学生通过阅读和欣赏秋天的诗歌、散文等文学作品，感受秋天的美好和独特之处。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣，提高他们的语文素养。
3. 引导学生通过写作表达自己对秋天的感受和体验，提升他们的写作能力。
二、教学内容1. 秋天的自然景观：秋天的天气、树叶、气温等。
2. 秋天的文化活动：秋收、赏月、赏红叶等。
3. 秋天的文学作品的欣赏和分析：唐诗、宋词、现代散文等。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 采用案例分析法，通过对具体的文学作品进行分析，培养学生的文学欣赏能力和审美情趣。
3. 采用小组讨论法，让学生在小组内进行讨论和交流，促进学生之间的互动和合作。
四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，评估学生的学习兴趣和主动性。
2. 作品分析：评估学生在分析文学作品时的理解能力和表达能力。
3. 写作评估：评估学生的写作能力，包括内容、结构、语言等方面。
五、教学计划1. 第一周：秋天的自然景观，介绍秋天的天气、树叶、气温等，让学生观察和描述秋天的自然景观。
2. 第二周：秋天的文化活动，介绍秋收、赏月、赏红叶等，让学生了解和体验秋天的文化活动。
3. 第三周：秋天的文学作品欣赏，分析唐诗、宋词、现代散文等，让学生欣赏和理解秋天的文学作品。
4. 第四周：秋天的写作练习，让学生写一篇关于秋天的作文，表达自己对秋天的感受和体验。
5. 第五周：学生作品展示和讨论，让学生展示自己的作品，并进行小组讨论和评价。
六、教学资源1. 文学作品：选取经典的唐诗、宋词、现代散文等秋天相关的文学作品。
2. 图片资料：秋天的自然景观、文化活动等相关的图片资料。
3. 视频资料：秋天的自然景观、文化活动等相关的视频资料。
4. 写作工具：提供写作所需的纸笔或电子设备。
七、教学准备1. 准备秋天的自然景观、文化活动等相关的图片资料和视频资料。
人教版《语文》七年级上《秋天》教学设计
人教版《语文》七年级上《秋天》教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢人教版《语文》七年级上册《秋天》教学设计广西马山县林圩一中张爱琴课前准备1、学生课前准备：1）初读课文，了解课文。
2）课前利用各种途径查阅书籍或上网查询，了解秋天的天气特点。
3）准备自己在自主学习中遇到的问题。
2、教师课准备：①准备秋天的图片。
②准备《秋天》课文朗读、品析视频。
③制作教学多媒体。
教学目标知识与技能：流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情，体会诗歌优美的意境。
过程与方法：充分利用信息技术，采用自主、合作、探究的方式学习。
情感态度与价值观：培养同学们热爱大自然，热爱生活的感情。
教学重难点关键重点：准确地、有感情地朗读诗歌；难点：体会诗歌的语言美和意境美；关键：通过朗读，合作、探究来加深对课文的理解。
教材分析《秋天》选自人教版《语文》七年级上册，是何其芳的一首明朗纯净的诗篇。
在这首诗中，诗人用最精粹的语言描写农家生活，每一句诗都是一幅画面，三节诗又组成三幅复合画面。
画面的组合造成了既流动又整合的特殊氛围。
画面清静，悠远，朦胧。
品味本文优美的语言是一种艺术享受。
教学方法学习本文我主要运用初中语文与信息技术整合，即①启发式教学法：强调学生自主学习，学生要在教师主导作用下，通过自主学习掌握知识。
②合作探究法：通过小组同学间的合作探究，感受诗歌优美的语言和意境。
教学媒体硬件：多媒体网络教室、计算计。
软件：演示软件（PowerPoint）、素材资源教学设计思路1．运用多媒体技术以直观的音乐画面，激发学习兴趣，将学生自然地引入秋天的优美意境之中。
2．采用多媒体，创设情境，引起学生感知欲望，注重诵读。
通过引导学生反复地有感情地朗读，感知诗歌的写景特色，领悟诗歌的音乐美、绘画美和情感美。
3．通过自主、合作、探研的环节让学生充分发挥想象，体会诗歌的意境美。
4．设计一些有一定开放度，能让学生自由发挥的题目，引导学生鉴赏这首诗。
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七年级语文《秋天》教案
教学目标：
１、理解课文内容，使学生了解秋天的特点，懂得秋天是丰收的季节，感受到秋天的美。
２、在老师的指导下能读出长句子中停顿和自然段间的停顿。
教学重点：
朗读课文、学会用“渐渐”说一句话。
教学难点：
读出长句中的停顿和自然段间的停顿。
教学过程：
一、导入：
你知道现在是什么季节吗？你喜欢秋天吗？为什么？我们今天就来学习第２课秋天，看看课文是怎样描写秋天的。
板书：秋天
二、出示目标：
１、理解课文内容，明白为什么说秋天是丰收的季节？是美丽的画卷？
２、在老师的指导下能读出长句中的停顿和自然段间的停顿。
三、初读课文老师范读课文想：课文共几个自然段？主要写了秋天的什么？
板书：天树叶菊花果子庄稼
四、细学课文
（一）、学习第一节。
指名读。
问：这节有几句话？你知道？什么？
（二）学习第二节，指名读１、问：秋天的天空有什么特点？你感觉怎样？
２、板书：高蓝３、指导朗读
（三）学习第三节，各自轻声读１、秋天的树叶怎么样？有什么变化？
板书：红黄落“慢慢”“渐渐”各是什么意思？
２、谁会用“渐渐”说一句完整的话？
归纳：第一句话得很具体“慢慢”“渐渐” 发红“变黄”秋风一吹，就、、、、、“用词到三正确准确、写出树叶的变化。
３、读比喻句：
（１）问：把飘落的叶子在做什么？
（把落叶飘下来的样子比做蝴蝶飞舞）小结：我们把这样的句子，也就是说把什么比做什么叶做比喻句。
（２）这样写写出了落叶的什么？
（３）落叶这样美我们应该怎样读？
（４）指导读句子老师，指名读它们／像一中时蝴蝶／在空中／飞舞
（四）、学习第４节，提名读１、菊花有什么变化？
板书：黄白紫２、风一吹怎么样？
３、这节主要写了什么？
（五）、学习第５节，指名读。
１、这节主要写了什么？
板书：苹果柿子２、各写了苹果，柿子的什么？（颜色形状）３、你是从哪些词里看出来的？
４、“笑”是写人的表情的，作者写苹果“笑红了脸”你们知道这是什么写法吗？（拟人）５、这样写有什么好处？写出了人们的什么心情？
６、计“柿子”的句式？
问：这是什么句式？
把什么比做什么？
“一个个”说明什么？指满是什么意思？
７、指导朗读范读指名读黄澄澄的柿子／像一个个小灯笼、挂满枝头。
（六）学习第６节，指名读。
１、问：这一节主要写了什么？
２、从什么地方看出庄稼熟了？
板书：稻子玉米豆子金黄３、理解：一片金黄过渡：秋天，天高气爽，树顺有红，有黄，菊花五颜六色。
果子，庄稼都丰收了，所以说秋天是什么季节，什么画卷，我们一起读第７小节。
（七）齐读第７小节。
１、问：为什么说秋天是丰收的季节？
为什么说秋天是美丽的画卷？
２、指导学生观察插科。
小结：本课以天空，树叶、菊花、水果、庄稼在秋天的特点，描绘出一幅秋天的美景，使我们了解秋天是丰收的季节是美丽的画卷。
（八）、指导朗读全文１、老师范读２、学生模仿老师朗读课文的样子，练习读出自然段停顿。
综合板书：
２秋天天高蓝树叶红黄落丰收菊花黄白紫美丽果子苹果柿子庄稼稻子玉米豆子金黄作业练习１、在括号里填上合适的词（）的苹果（）的叶子（）的柿子（）的天空（）的画卷（）的季节２、按课文内容填空秋天来了，天那么（），那么（）。
树上的叶子有的慢慢（）了，有的渐渐（）了。
菊花开了，（）的、（）的、（）的，散发出阵阵（），果园里，（）的苹果笑红了脸，（）的柿子像（）小灯笼挂满枝头，田野里（）熟了，（）、（）、（）一片金黄。
２、用渐渐写一句话。
如；小树渐渐长高了。