浅谈业务园长在教研管理中的主要任务及如何促进教师的发展
业务园长教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育作为基础教育的重要组成部分，其教学质量日益受到社会各界的关注。
为了提高幼儿园教育教学质量，加强教师队伍建设，促进教师专业成长，我园于近期开展了业务园长教研活动。
本次教研活动旨在通过探讨教育教学中的热点问题，分享教学经验，提升教师教育教学水平，推动幼儿园教育教学工作的深入开展。
二、活动目标1. 提高业务园长对教育教学工作的认识，明确教育教学工作的重要性。
2. 促进业务园长之间的交流与合作，共同探讨教育教学中的热点问题。
3. 提升业务园长的教育教学管理水平，提高幼儿园教育教学质量。
4. 促进教师专业成长，提升教师教育教学能力。
三、活动内容1. 教育教学热点问题探讨本次教研活动以教育教学热点问题为主题，业务园长们围绕以下议题展开讨论：（1）幼儿园课程游戏化改革中的问题与对策（2）幼儿园家园共育的有效途径（3）幼儿园教师专业发展路径探讨（4）幼儿园班级管理中的困惑与对策2. 教学经验分享在教研活动中，业务园长们分享了各自在教学工作中的成功经验和有效方法，如：（1）如何根据幼儿年龄特点设计教学活动（2）如何有效激发幼儿的学习兴趣（3）如何运用多媒体技术辅助教学（4）如何开展班级主题活动3. 教育教学案例分析业务园长们结合实际案例，分析了教育教学中的问题，探讨了改进措施。
例如，针对幼儿园课程游戏化改革中的问题，业务园长们提出了以下建议：（1）加强课程游戏化改革的培训，提高教师对游戏化课程的认识（2）优化课程设置，增加游戏化教学环节（3）注重幼儿个体差异，尊重幼儿兴趣和需求（4）加强家园合作，共同促进幼儿全面发展四、活动成果1. 提升了业务园长的教育教学管理水平，为幼儿园教育教学工作的深入开展奠定了基础。
2. 增强了业务园长之间的交流与合作，形成了良好的教研氛围。
3. 提高了教师教育教学能力，促进了教师专业成长。
4. 为幼儿园教育教学工作的改进提供了有益借鉴。
业务园长_教研活动心得(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园作为基础教育的摇篮，其教学质量日益受到社会各界的关注。
为了提高幼儿园的教育教学质量，促进教师的专业成长，我们幼儿园积极响应上级教育主管部门的号召，开展了业务园长教研活动。
此次活动旨在通过研讨、交流、实践等方式，提升园长队伍的业务水平和领导能力，推动幼儿园教育教学工作的深入发展。
二、活动内容1. 教研主题：本次教研活动以“提升幼儿园教育教学质量”为主题，围绕课程设置、教学方法、班级管理、家园共育等方面进行深入探讨。
2. 教研形式：活动采用专家讲座、案例分析、小组讨论、现场观摩等多种形式，确保活动的实效性。
3. 教研内容：（1）课程设置：如何根据幼儿年龄特点和兴趣，科学合理地设置幼儿园课程，提高课程质量。
（2）教学方法：如何运用多样化的教学方法，激发幼儿的学习兴趣，提高教学效果。
（3）班级管理：如何加强班级管理，营造良好的学习氛围，促进幼儿全面发展。
（4）家园共育：如何加强家园沟通，形成教育合力，共同促进幼儿健康成长。
三、活动心得1. 提高自身业务素养通过参加此次教研活动，我深刻认识到作为一名业务园长，必须具备扎实的业务素养。
只有不断学习，才能适应教育改革发展的需要，为幼儿园的教育教学工作提供有力支持。
在今后的工作中，我将努力提高自己的专业素养，为幼儿园的发展贡献自己的力量。
2. 强化团队协作意识教研活动中，我深刻体会到团队协作的重要性。
在小组讨论环节，大家畅所欲言，共同探讨教育教学中的问题，为幼儿园的发展献计献策。
在今后的工作中，我将积极倡导团队协作精神，充分发挥集体的智慧，推动幼儿园教育教学工作的全面发展。
3. 深化教育教学改革通过此次教研活动，我对教育教学改革有了更深刻的认识。
在今后的工作中，我将紧密结合幼儿园实际情况，积极探索适合幼儿发展的教育教学模式，努力提高教育教学质量。
4. 加强家园共育家园共育是幼儿园教育教学工作的重要组成部分。
在此次教研活动中，我深刻认识到家园共育的重要性。
园长教研活动经验分享(3篇)
第1篇尊敬的各位同仁：大家好！我是XX幼儿园的园长，非常荣幸能在这里与大家分享我近年来在园长教研活动中的经验和感悟。
教育是一项充满挑战和机遇的事业，而教研活动则是推动幼儿园教育教学质量提升的重要途径。
以下是我的一些心得体会，希望能对大家的教研工作有所启发。
一、明确教研活动的目标1. 提高教师专业素养：通过教研活动，帮助教师更新教育理念，提升教育教学能力，更好地服务于幼儿的成长。
2. 促进幼儿全面发展：教研活动要围绕幼儿的发展需求，关注幼儿的兴趣、情感、态度等方面，为幼儿提供优质的教育环境。
3. 提升幼儿园教育教学质量：通过教研活动，优化课程设置，提高教育教学效果，使幼儿园在竞争中脱颖而出。
二、营造良好的教研氛围1. 建立教研团队：选拔具备一定教育教学经验和管理能力的教师，组成教研团队，共同探讨教育教学问题。
2. 鼓励教师参与：营造宽松、和谐的教研氛围，让教师敢于提出问题、分享经验，共同进步。
3. 重视教师反馈：关注教师在实际教学中的困惑和需求，及时调整教研活动内容和形式，确保教研活动取得实效。
三、丰富教研活动形式1. 专题研讨：针对教育教学中的热点问题，组织教师进行专题研讨，分享经验，共同探讨解决方案。
2. 观摩学习：组织教师观摩优秀教师的教学活动，学习先进的教育理念和方法，提升自身教育教学水平。
3. 课题研究：鼓励教师申报课题，开展课题研究，通过实践探索，解决教育教学中的实际问题。
4. 教学竞赛：举办教学竞赛，激发教师的教学热情，提高教育教学质量。
四、加强教研成果转化1. 教学案例分享：将优秀的教学案例整理成册，供教师学习借鉴。
2. 教学经验交流：定期组织教师进行教学经验交流，促进教育教学水平的共同提高。
3. 教学资源建设：收集、整理各类教育教学资源，为教师提供丰富的教学素材。
4. 教学成果推广：将优秀的教研成果在幼儿园内部进行推广，扩大教研成果的影响力。
五、关注教研活动评价1. 教师满意度评价：定期收集教师对教研活动的反馈意见，了解教师的需求，不断改进教研活动。
作为业务园长如何在教师专业发展中发挥重要作用
作为业务园长如何在教师专业发展中发挥重要作用在当今这个充满挑战和竞争的时代里，随着社会主义市场经济的发展和现代文明程度的提高，教育必须“面向现代，面向世界，面向未来”，促进教师的专业素质的提高，全面提高基础教育教学质量具有十分重要意义，专业人士曾经指出：“教师的成长是教育力量的源泉，没有教师的成长，就没有高品质的教育。
”新一轮的基础教育课程改革呼吁教师要自主成长，同时更赋予了每个幼儿园管理者一个重要的使命和责任——引导教师走专业化发展之路。
幼儿园的业务园长分管全园的教育教学业务工作，而这恰恰是幼儿园管理的核心内容。
因此，业务园长与教师站在同一路线上，业务园长不仅需要勤奋学习，增强素质，还要担负起促进教师专业化素质发展的重任。
一、参与教研，提高分层指导能力作为业务园长，除了有较高的理论水平和业务专业素养外，还要具备较强的指导能力，因此深入到教研活动是提高教研质量的有效手段，要力求做到“三深入”，即深入到每个教研组，深入到每次教研活动，深入到每个教研课评课活动。
参与到教研之中，通过走进教师、观察教师、了解教师，分层次、有针对性的培训、指导教师，促成不同类型的教师获得不同的发展目标与成长途径。
如：通过观察发现可分为教师主要有新手型、点子型、表演型、教学型。
新教师可塑性大，有发展潜力；表演型教师具有较强的表演欲，能用好现成的活动方案，但缺少自己的见解；点子型教师具有较好的创意，能想出好的活动设计，但不善于表达展示；教学型教师有丰富的教学经验，习惯于常规性活动。
那么，如何让新教师由幼嫩走向成熟；表演型教师具备自主教学能力，逐步形成自己的教学风格；点子型教师向教学型教师发展；教学型教师具有创意新意识和研究水平，向专家型教师发展。
这些都是业务园长在指导教师教研活动中必须认真思考的问题，之所做好教师专业发展的设计者是很有必要的。
二、做好教师专业发展的合作者、引领者教师专业发展的空间是无限的，成熟是相对的，发展是绝对的。
幼儿园园长如何促进教师的职业发展
幼儿园园长如何促进教师的职业发展作为幼儿园园长，肩负着促进教师职业发展的重要责任。
教师是幼儿园教育的核心力量，他们的专业成长直接影响着幼儿的成长和幼儿园的发展。
那么，园长应该如何有效地促进教师的职业发展呢？首先，园长要营造一个积极支持的工作环境。
一个良好的工作环境能够激发教师的工作热情和创造力。
园长要尊重每一位教师的个性和专业特长，让他们在工作中感受到被尊重和信任。
同时，要建立公平、公正、透明的评价机制，对教师的工作给予客观、准确的评价和反馈，让教师清楚地知道自己的优点和不足，以及努力的方向。
其次，提供丰富的培训和学习机会是至关重要的。
园长要了解教师的培训需求，根据幼儿园的发展目标和教师的个人发展规划，有针对性地组织各种培训活动。
这可以包括园内的培训讲座、工作坊、观摩活动，也可以支持教师参加园外的培训课程、学术研讨会等。
例如，邀请教育专家来园进行专题讲座，分享最新的教育理念和教学方法；组织教师到优秀的幼儿园参观学习，借鉴他人的经验；鼓励教师参加各种学历提升和专业资格认证考试，提高自身的专业素养。
再者，园长要注重教师的实践锻炼。
实践是教师成长的重要途径。
园长可以安排新教师与经验丰富的教师结成师徒对子，通过传帮带的方式，让新教师尽快熟悉工作，提高教学能力。
同时，要鼓励教师勇于尝试新的教学方法和活动形式，在实践中不断探索和创新。
对于在实践中取得突出成绩的教师，要及时给予表彰和奖励，激发更多教师的积极性。
园长还应该鼓励教师开展教育研究。
教育研究能够促进教师的专业思考和反思，提高教育教学质量。
园长可以引导教师从日常教学中发现问题，确定研究课题，组织教师开展小组研究或个人研究。
在研究过程中，园长要为教师提供必要的指导和支持，帮助他们解决遇到的困难。
研究成果可以在园内进行交流和推广，让更多的教师受益。
建立有效的沟通机制也是园长促进教师职业发展的重要手段。
园长要定期与教师进行面对面的交流，了解他们的工作情况、生活状况和职业发展需求，倾听他们的想法和建议。
业务园长教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育作为基础教育的重要组成部分，其质量与效果受到了广泛关注。
为了提高幼儿园教育教学水平，促进教师专业成长，业务园长教研活动应运而生。
本次教研活动旨在通过业务园长带领，结合幼儿园实际情况，探讨教育教学中的问题，分享优秀教学经验，共同提高教育教学质量。
二、活动目的1. 提高业务园长教育教学管理水平，使其更好地发挥引领作用。
2. 提升教师教育教学能力，促进教师专业成长。
3. 优化幼儿园课程体系，提高教育教学质量。
4. 促进幼儿园内部交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动时间及地点活动时间：2021年9月15日活动地点：幼儿园多功能厅四、活动流程1. 开场致辞2. 专题讲座3. 分组研讨4. 优秀案例分享5. 总结发言6. 自由交流五、活动内容1. 开场致辞活动开始，业务园长发表致辞，强调了本次教研活动的重要性和目的，鼓励教师积极参与，共同探讨教育教学中的问题。
2. 专题讲座业务园长结合幼儿园实际情况，就“幼儿园课程建设与实施”进行了专题讲座。
讲座内容包括：（1）幼儿园课程的特点与价值（2）幼儿园课程体系构建（3）幼儿园课程实施策略（4）幼儿园课程评价3. 分组研讨根据专题讲座内容，教师们分成小组，围绕以下问题进行研讨：（1）如何结合幼儿年龄特点，设计富有针对性的课程？（2）如何提高课程实施的有效性？（3）如何进行课程评价，促进幼儿全面发展？4. 优秀案例分享教师们分享了自己在教育教学中的优秀案例，包括：（1）幼儿行为观察与指导（2）幼儿园游戏活动设计（3）家园共育实践5. 总结发言业务园长对本次教研活动进行了总结，肯定了教师们的积极参与和取得的成果，并对今后的教育教学工作提出了要求。
6. 自由交流活动最后，教师们进行了自由交流，就教育教学中的问题进行了深入探讨，分享了自己的经验和见解。
六、活动成果1. 教师们对幼儿园课程建设与实施有了更深入的认识，提高了教育教学能力。
幼儿园园长园丁：教研活动与学校管理经验分享
幼儿园园长园丁：教研活动与学校管理经验共享一、引言作为幼儿园的园长，我一直致力于提高教育教学质量，推动教研活动和管理经验的共享。
在这篇文章中，我将就幼儿园园长的角色与职责展开讨论，深入探讨教研活动的重要性，并共享我个人的管理经验。
二、幼儿园园长的角色与职责1. 角色定位幼儿园园长在幼儿园管理中扮演着重要的角色，他们既是管理者，又是教育家。
在管理经验中，园长需要承担教育教学管理、财务管理、师资管理等多方面的责任，并积极推动教研活动的开展。
2. 职责展开幼儿园园长需要关注幼儿园的整体发展规划，并制定具体的教育教学目标。
园长还需对幼儿园的各项工作进行协调与督导，保证教育教学质量。
在教研活动中，园长应扮演着引领者和推动者的角色，积极组织师资力量，开展教研活动，促进教师专业成长。
三、教研活动的重要性1. 促进教师专业成长教研活动是教师专业成长的重要途径，通过共享教学经验和研究成果，教师可以相互学习，提高教学水平，不断优化教学方法，更好地满足幼儿的发展需求。
2. 提升教育教学质量教研活动有助于发现教学中的问题和困难，促进教师共同思考和探讨，找到解决方案，提升教育教学质量，为幼儿的成长成才创造更好的教育环境。
3. 建立学习型组织通过教研活动，可以使园所形成学习型组织，促进教职工的学习与成长，形成共同的教育理念和文化，营造和谐的工作氛围。
四、管理经验共享在教研活动与学校管理中，我总结了以下几点管理经验：1. 建立团队共识首先要建立团队共识，明确教研活动的目标和意义，树立学习型组织理念，激发师职工的积极性和创造性。
2. 重视专业学习推动教师参与教研活动，鼓励教师开展主题研究，不断提高教学水平，努力实现幼儿园教育教学质量的提升。
3. 搭建交流评台建立良好的交流评台，开展教研活动，组织教师交流和共享教学心得，促进教师间的交流与协作，形成共同成长。
五、结语幼儿园园长既是幼儿园的管理者，又是教育教学的指导者和促进者。
教研活动的开展及管理经验的共享是园长工作中的重要内容，也为幼儿园的发展提供了强有力的支持。
浅谈业务园长在教研管理中的主要任务及如何促进教师的发展
浅谈业务园长在教研管理中的主要任务及如何促进教师的发展随着教育事业的改革发展，教科研的重要性也越来越被教育界所重视。
“科研兴园”是幼教事业发展的必然趋势。
教研工作是以教师为主体，教师的教育活动为研究对象进行的一种工作，而幼儿园教研工作是以保教人员为主体,以保教实践为基础,有目的、有计划地运用教育规律与基本原则，用科学的方法，解决保教工作中的实际问题，提高保教工作质量的研究活动。
幼儿园教研工作是幼儿园工作的一项常规性活动，与幼儿园保教工作同步相融，在幼儿园工作中占有十分重要的地位，是不可拙劣的重要组成部分。
它是实现促进教育理论同教育实践转化的中介，是加强日常保教工作管理的有效措施，是提高教师队伍素质的重要途径，是提高保教先是的经常性手段。
因此，幼教组“以科研促教育，向科研要质量”，在教研工作中鼓励教师自我发展、自我超越。
一、教研管理一、控制教研工作的方向和内容控制的目的是确保预先制定的目标与计划的实现，而不是限制和包办代替。
因此，业务园长在发挥控制职能时应注意：第一，为了及时掌握信息，就要有职位层次清晰的组织机构及畅通的意见沟通渠道；二.是善于制定和运用规章制度激发各类人员的责任感与主体意识，以实现目标管理中的分层管理；三.要在计划指标与现行情况相核对的过程中，要做到"控制管理与灵活处理的辩证统一"。
二、指导教研工作进程（一）明确指导内容首先，业务园长要指导各教研组制订各自的教研工作计划并予以审批。
教研组是幼儿园教研活动的基本单位，全园的教研工作计划必须通过各教研组的计划才能落实。
因此，业务园长应深入各教研组，指导教研组长根据全园教研管理总目标、各年龄班（或活动组）教育目标要求，结合各组实际情况，分解制定出班组教研工作计划（最好直接为学期教研工作计划）。
其次，业务园长要努力创设教研活动的条件与环境。
第二、业务园长要指导各教研组长联系本组实践中的具体问题开展教研活动。
业务园长在给教研组长交任务、压担子时，必须指导教研组长如何开展工作。
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浅谈业务园长在教研管理中的主要任务及
如何促进教师的发展
随着教育事业的改革发展，教科研的重要性也越来越被教育界所重视。
“科研兴园”是幼教事业发展的必然趋势。
教研工作是以教师为主体，教师的教育活动为研究对象进行的一种工作，而幼儿园教研工作是以保教人员为主体,以保教实践为基础,有目的、有计划地运用教育规律与基本原则，用科学的方法，解决保教工作中的实际问题，提高保教工作质量的研究活动。
幼儿园教研工作是幼儿园工作的一项常规性活动，与幼儿园保教工作同步相融，在幼儿园工作中占有十分重要的地位，是不可拙劣的重要组成部分。
它是实现促进教育理论同教育实践转化的中介，是加强日常保教工作管理的有效措施，是提高教师队伍素质的重要途径，是提高保教先是的经常性手段。
因此，幼教组“以科研促教育，向科研要质量”，在教研工作中鼓励教师自我发展、自我超越。
一、教研管理
一、控制教研工作的方向和内容
控制的目的是确保预先制定的目标与计划的实现，而不是
限制和包办代替。
因此，业务园长在发挥控制职能时应注意：第一，为了及时掌握信息，就要有职位层次清晰的组织机构及畅通的意见沟通渠道；二.是善于制定和运用规章制度激发各类人员的责任感与主体意识，以实现目标管理中的分层管理；三.要在计划指标与现行情况相核对的过程中，要做到"控制管理与灵活处理的辩证统一"。
二、指导教研工作进程
（一）明确指导内容
首先，业务园长要指导各教研组制订各自的教研工作计划并予以审批。
教研组是幼儿园教研活动的基本单位，全园的教研工作计划必须通过各教研组的计划才能落实。
因此，业务园长应深入各教研组，指导教研组长根据全园教研管理总目标、各年龄班（或活动组）教育目标要求，结合各组实际情况，分解制定出班组教研工作计划（最好直接为学期教研工作计划）。
其次，业务园长要努力创设教研活动的条件与环境。
第二、业务园长要指导各教研组长联系本组实践中的具体问题开展教研活动。
业务园长在给教研组长交任务、压担子时，必须指导教研组长如何开展工作。
第三、帮助保教研究人员及时总结、推广教研经验。
一是
召开经验交流会；二是兴办现场观摩活动；三是编辑教研经验集。
（二）采用多种方式进行指导
1.宏观指导与微观指导相结合。
2."走马看花和下马看花"相结合。
即指全面总体观察和重点细致观察相结合的方法。
3.直接指导与间接指导相结合。
直接指导即业务园长直接参加教研活动的组织与开展。
4.阶段指导与分层指导相结合。
三、协调教研工作关系
（一）协调服务与领导的关系。
树立为园长和广大教职工服务的思想。
对上应主动地将保教研究管理情况和保教人员参与情况向园长汇报，可采用反复提示法或事实启迪法赢得园长对自己分管工作的大力支持与配合；对下要善于发挥教师的优势，大胆使用，及时给予激励，调动其积极主动性。
（二）协调幼儿园各部门间的关系。
业务园长应主动向各部门（如后勤组、保健组等）介绍幼儿保教研究情况，听取负责人的意见，争取各部门的支持与协
助。
（三）协调全园教研与各教研组活动的内容、时间。
业务园长应全局控制教研活动内容与进程，以全园教研活动指导与启发各组的教研活动，各组的教研活动又围绕全园教研工作展开。
时间上可周期轮流或月周递进，一般全园教研活动间隔稍长，各组教研活动间隔稍短。
（四）协调好幼儿园与外界环境的关系。
乡镇中心园既有搞好本园工作，提高保教质量的任务，同时对本乡镇还承担着发挥保教工作示范中心、教研中心、的双重任务，肩负着对乡镇其他园、班全方位的指导，示范作用，我中心园依照幼教法规，以完善自身机构与制度建设为前提，以提高自身队伍整体素质为保障，在学习加应用、改革加创新的道路，努力探索教研管理模式，探索发挥中心作用的途径和方法，深化素质教育改革，有效推动幼教事业向前发展。
二、如何促进教师的发展
一、指导思想
本期，幼教中心教研组坚持党的十八大会议精神为指引，贯彻执行《3--6岁儿童指南》。
大力提高我镇幼儿教育科研水平，加强教师业务素质，从小培养幼儿的创新思维，开发幼儿
的创造力，促进幼儿“全面和谐发展、健康快乐成长”。
认真贯彻上级有关文件指示精神，树立教育科研是教育的“先进文化”的思想理念，充分发挥教科研的指导、服务功能，务实创新，扎实科研，不断提高教科研队伍素质和教科研质量。
二、强化自身建设，努力提高教研整体水平。
１.教研组的管理工作有条不紊。
由于今年幼儿入园率特别高，由上期188名幼儿增加到２０1名幼儿，而幼教组的成员人数有限，并且有很大一部分的教师是由小学转岗而来，所以幼教组要开展好教研工作面临着许多的困难。
而教师们要在工作时间紧，任务重的情况下参加教研活动，也确实不容易。
面对这种形式，幼教组制定了完整的教研计划，确定每一次参加教研活动的教师，以及每一次教研活动的内容和具体的安排，让各位教师尽可能有时间和精力来参加，切实提高教师们的教研水平。
而园领导也十分的重视幼教组的教研工作，安排好教师们的工作，让各位教师全心投入到教研活动中，解决教师们的后顾之忧。
２.努力提高教师的专业素质。
幼儿园教育“质量就是生命”。
随着幼教改革的不断深入，教师们都已掌握了一些正确的教育观念，但在上开展教学活动
时，却发现理论与实践脱节。
教研组作为教师学习的阵地，提高保教水平的重要手段之一，恰当的教研活动方法，能使研究更为深入、精确，因而教研组也制定出相应的学习制度，形成一种学习氛围。
教研组的每次活动，都引导教师们学习了幼儿教育的理论知识。
本着精干高效，结合实际的原则，加强了教师们的理论基础。
３.以现场观摩的形式，开展教研工作。
幼教组以现场讲课、说课、评课、研讨的问题等多种形式向全体教师介绍先进经验，最新改革热点及幼教信息的现场活动。
帮助我们的幼儿教师开拓视野、接受新的信息，转化教育观念，并且通过研讨的形式来帮助转岗教师们解决教学中迫切需要解决的问题和困难，
三、参研形式多样化，努力提高教研质量。
由于教师们大多数是从小学进入幼儿园，参加幼教工作的时间很短。
他们对幼儿教育缺乏经验，缺乏了解，对幼教组的活动本着一种完成任务的态度参与。
为了改变这种情况，教研组在设计活动时，改变以前模式化的几个程序，以新的形式开展工作。
在表演游戏教研活动中，设计了表格式的参研形式，改变了教师们看观摩课目的性不强、研讨时不知如何发言的状
况。
让教师们带着实在的目的去参加现场的观摩活动，并真实的对课进行了过程性的描述。
在这一次活动中，提高了教师们参加教研活动的兴趣，让教师们愉快的完成了参加教研活动的具体任务。
四、搞好交流课活动，促进教师的相互学习。
本期，为了加快教师们的专业成长，促进教师们对幼儿教育课程的了解，帮助他们树立正确的儿童观、教育观，正确理解与实施《指南》，带教师到其他园开展交流课。
通过这种形式，让幼儿教育经验好的教师把好的经验相互之间进行多次交流，让才参加幼儿教育工作的各位教师通过观摩这些交流课的方法，取得最直接的教育教学经验，缩短他们积累经验所需的时间的过程，让参与交流课的教师们也通过这种方式得到一定的启发，对幼儿的教育教学有更深层次的理解与思考。
一份耕耘,一份收获。
幼教组教研活动的开展、成功都离不开我们每位教师的辛勤付出。
教研活动有了全体员工的参与，我镇幼儿园现便充满了活动与生机。
在这个充满挑战、充满朝气、聚满人气的新世纪，在幼教组团结互助的氛围中，我们将不断努力，不断摸索，更好地为顺宁镇幼教事业作出贡献。