湘文艺版高中音乐选修《音乐鉴赏》第三单元 音乐和民族 三、走进非洲和美洲非洲民间音乐拍手舞 (共16
湘版音乐鉴赏 第三单元 第三节 多彩的拉丁美洲音乐教案
多彩的拉丁美洲音乐一、教学目标【情感目标】1、通过对拉丁美洲器乐、歌舞音乐、探戈作品的赏析，让学生感受到拉丁美洲音乐独特的风格和其多元的音乐文化，扩大自身的音乐视野和知识面。
【知识目标】1、通过音乐鉴赏，能辨别拉美特色的乐器音色，并能说出乐器的名称。
2、通过对音乐基本要素方面，体验感受歌曲，能基本说出拉丁美洲的音乐风格特点，掌握拉丁美洲歌舞音乐的特点。
3、初步认识探戈的音乐特点和舞姿特点，并能让学生感受体验探戈的简单动作。
【能力目标】1、在听赏、体验的基础上，能积极参加小组讨论，归纳、总结拉丁美洲音乐的风格特点，让学生加深对拉美音乐文化是三种音乐文化融合的产物的理解。
二、教学重难点结合历史背景，音乐的基本表现要素分析拉丁美洲的民间音乐风格特点，体会歌舞音乐是拉丁美洲的音乐灵魂，并能理解拉美音乐文化是三种音乐文化融合的产物。
教学过程课前播放印第安的民间音乐一、导入二、介绍拉丁美洲拉丁美洲指美国以南的美洲地区，包由北向南分别是墨西哥、中美洲、加勒比海和南美洲。
面积相当于2个欧洲。
在广阔的拉丁美洲，风土、人种极其多样，因此，在音乐方面也表现出各种各样不同的样式，多元混合型文化是这一地区文化的最大特色。
我们可以说，拉丁美洲音乐就像是一个混血儿，在这个混血儿的身体当中，主要融合了三种血液：印第安本土音乐、欧洲音乐、非洲黑人音乐。
三、器乐《告别》1、介绍乐器，听辨音色。
（排箫、盖那笛、恰朗戈）2、听音乐，分析乐曲： ABA三段的旋律有什么特点？3、完整的聆听乐曲四、歌曲《美丽的小天使》1、介绍“松”舞出示一段视频。
能说出舞蹈的特点2、欣赏《美丽的小天使》歌曲的情绪是什么？（旋律平稳圆滑，缠绵美妙，优美动人，略带淡淡的乡愁。
）3、视唱曲谱。
提问：同学们发现歌曲的旋律有什么特点？（跨小节切分）这首乐曲都使用了那些音符？1、2、3、4、5、6、7、i，从主音到主音，按照一定的次序排列起来，叫音阶。
我们把“1”作为主音，是大调式还是小调式？（大调式）这首歌曲采用的是欧洲的七声大调式音阶，我们在学习歌曲的时候，会遇到这样一个难点：i i 6 | 6 7 5 | 而不是i i 6 | 7 5 —|同样的音高用连线连起来，我们需要演唱一次，唱的是这两个音符的时值（长短），这是一个贯穿歌曲的很重要的一个节奏型，4、同学们再来唱旋律同时加进歌词，整体感受起承转合的创作手法。
高中音乐湘文艺版音乐鉴赏三单《哥伦比亚新音乐组合》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
高中音乐湘文艺版《音乐鉴赏》第三单元《哥伦比亚新音乐组合》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课
教案
【省级名师教案】
1教学目标
1、聆听、体验拉丁美洲的音乐,感受其丰富多彩的艺术魅力及风格特点。
2、通过音乐鉴赏,能记住那些极有特色的乐器音色(如排箫、钢鼓等);了解绚丽多姿的歌舞音乐是拉丁美洲音乐的灵魂。
3、在听赏、体验的基础上,能积极参加小组讨论,归纳、总结拉丁美洲音乐的风格特点,扩大自身的音乐视野和知识面,了解并尊重世界多元文化。
2学情分析
本节课高二年级学生,该年龄段的学生特点是:求知欲、创造性较强、有了一定的文化底蕴、审美能力有所提高、更加能够确定目标、能够树立良好的人生观价值观。
3重点难点
1、重点:能基本说出拉丁美洲的音乐风格特点。
2、难点:用音乐的基本表现要素分析拉丁美洲的音乐特点。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】新课导入
播放舞蹈视频拉丁舞片段,提问:
视频中的舞蹈属于什么舞种?学生回答,老师总结,从而引出新课的学习。
湘版高中音乐鉴赏《非洲和美洲民间音乐》说课稿(2)
湘版高中音乐鉴赏《非洲和美洲民间音乐》说课稿(2)非洲和美洲民间说课稿指导与理论依据本课是《高中音乐鉴赏》第三单元第三节内容，学生对非洲和美洲地区的民间音乐了解比较少，要在一节课中对非洲音乐有全面准确的了解是有一定的难度的。
因此，我选择了两首有代表性的器乐曲和一首有代表性的声乐曲，内容涵盖了鉴赏、体验、表现、创作、探究等领域。
本届内容在本章中的地位是学生刚刚学过《亚洲民间音乐》的基础上讲解本节内容，很容易让学生产生联想和回忆，也为后面将要学到的《欧洲民间音乐》打下良好的基础，起到承上启下的作用。
教材本节课选自“湘艺版”《音乐鉴赏》第三单元《走进非洲与美洲》。
由于这个单元涉及到非洲、北美及拉丁美的民间音乐，素材比较多，量比较大。
结合教学设计，本课按排两个课时。
第一课时介绍非洲和北美洲民间音乐。
第二课时介绍拉丁美洲音乐。
本节音乐课将两大洲的民间音乐作为鉴赏的主要内容，并结合相关知识，通过听、唱、练、分析、概括等活动提升对世界多元文化的认识和理解能力，开拓学生的视野，提升学生的音乐文化素养。
学情分析高一学生对新事物好奇，有创造力，单调的欣赏和说教不能引起学生的积极性，目的就是不让学生感到乏味教学目标1.知识目标：让学生了解非洲音乐独特魅力，记住有特色的乐器音色和歌曲，感知非洲音乐对世界音乐文化的影响。
2.方法目标：利用、探究、自主的方法了解多元化音乐。
3.情感态度价值观目标：以潜移默化的方式，给学生渗透对音乐美的价值追求和人与自然的和谐统一。
教学重点和难点重点:通过欣赏非洲民间音乐的几个作品；让学生了解这些地区的音乐特点；记住非洲民间音乐的风格特征。
难点：树立学生多元化音乐的价值观教学流程导入二．非洲人文元素与音乐的关系三．欣赏1.第一个乐器：（1）马达加斯加竹筒琴------《瓦利哈》的音频。
（这是学生第一次感受非洲乐器的音色）2.第二个乐器：（改变教学策略）三．节奏小游戏根据非洲音乐节奏的综合性和多变性特点来做游戏（非洲人长做的游戏），让几个学生上台随意进行组合，组成不同的节奏形态，让其他同学把节奏用拍手的形式打出来。
高中音乐选修：音乐鉴赏三走进非洲与美洲【全国一等奖】
2017年甘肃省“一师一优课”音乐教案《非洲歌舞音乐》兰州民族中学魏薇【课题】非洲歌舞音乐【教学理念】“非洲歌舞音乐”对学生来说比较陌生，但陌生的同时学生也会感到新奇，因此要抓住好奇心理，以学生为主体，突出学生主体的主动探索研究和实践，设计形式多样、灵活有趣的艺术实践以及创新活动，充分调动学生的学习积极性。
这节课的核心是聆听原始音乐、分析歌舞音乐、节奏创编等活动，通过跳、唱、打、创编由浅入深、由易而难、逐步感知、体验非洲歌舞音乐的独特魅力。
【教学目标】知识与技能目标：了解非洲音乐中丰富多彩的鼓乐和歌舞的概况和风格特点；体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，了解鼓在非洲音乐中的重要地位；了解非洲音乐是融歌唱、伴奏、舞蹈为一体的综合性特点，感受非洲独特的音乐魅力。
过程与方法目标：通过导入激趣、体验导趣、实践渗趣等环节，并运用多媒体和学生充分参与，使学生体验和感受非洲“舞”、“歌”和“鼓”独特的艺术魅力。
情感态度与价值观目标：引导学生感受、体验非洲音乐的风格特征和神秘魅力，尊重世界文化的多样性，拓展学生的音乐视野。
【教学重点】引导学生了解非洲歌舞音乐的风格特点，体验非洲歌舞和鼓乐的独特魅力；引导学生感受非洲音乐的节奏特点。
【教学难点】非洲鼓乐基本节奏的掌握。
【教学过程】一、情境导入1、上课礼仪，师生问好。
2、请同学们围成一圈，跟随音乐跟随老师跳一段舞蹈。
师问：同学们感受到音乐和舞蹈把我们带到了什么地方师导：非洲大陆有着丰富多彩的歌舞音乐文化，今天让我们一同走进神秘的非洲大陆，让我们一同去聆听那古老而又纯朴的原始音乐。
3、揭示课题——非洲歌舞音乐。
二、走进非洲歌舞音乐㈠、舞之魅——非洲舞蹈1、介绍非洲舞蹈的起源2、非洲舞蹈的分类和特点：①、民间娱乐性舞蹈欣赏《约鲁巴阿杰舞》特点：一般没有固定的程式，不受时间、场合和人数的限制，带有明显的娱乐性和即兴性。
②、传统仪式性舞蹈欣赏《我是谁》片段特点：在一定的场合和时间，按一定的程式并带有某种目的而跳的舞蹈，有敬神舞、驱邪舞、狩猎舞、丰收舞求雨舞等。
拉丁美洲民间音乐
拉丁美洲民间音乐————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：《拉丁美洲民间音乐》教案设计景泰二中彭正楠教材分析本节课选自“湘艺版”《音乐鉴赏》第三单元“音乐与民族”的第三部分“走进非洲与美洲”。
由于这个部分涉及非洲、北美、拉丁美洲的民间音乐，素材多，音乐鉴赏的量大。
结合教学设计，本部分安排了两个课时。
第一课时介绍非洲和美洲的民间音乐，第二课时介绍拉丁美洲的民间音乐。
拉丁美洲民间音乐是欧洲音乐、印第安音乐、非洲音乐的混合体。
但由于混合的多样性，形成了内容丰富、多姿多彩的音乐风格。
所以，有人说拉丁美洲的民间音乐如同是一个“马赛克”，各种各样的都有，你中有我，我中有你。
因此，拉丁美洲音乐以其丰富的色彩、鲜明的节奏、美妙的旋律、浓郁的和声，吸引着广大的音乐爱好者。
学情分析我所执教的对象，是我校高一年级学生。
他们有较强的学习能力，有自我展现的欲望，以及良好的小组合作意识。
虽然他们平时接触拉美音乐较少，但只要抓住拉美音乐与流行音乐这两者的渊源关系，引导并激发学生的学习兴趣，使大部分学生能够做到乐于参与教学实践活动，成为学习和课堂的主人。
因此，我想通过四种方法进行教学，视听结合激发兴趣，创设情景主动参与，注重实践积累经验，小组探究合作学习。
课题《拉丁美洲民间音乐》教学设计教学目标情感态度与价值观能认真聆听、体验拉丁美洲音乐，感受其丰富多彩的艺术魅力及风格特点，了解拉丁美洲民间音乐文化具有欧洲音乐、印第安音乐、非洲音乐三种音乐文化相融的特点。
知识与技能通过音乐鉴赏，能记住那些极有特色的乐器音色（如排箫、钢鼓等），了解绚丽多姿的歌舞音乐是拉丁美洲音乐的灵魂。
过程与方法在听赏、体验的基础上，能积极参加小组讨论，归纳和总结拉丁美洲的音乐特点，扩大自身的音乐视野和知识面，了解和尊重世界多元文化，珍视人类文化遗产，共享人类文明的优秀文化成果并使优秀音乐文化得到传承。
湘版高中音乐鉴赏《走进非洲与美洲》说课稿(2)
湘版高中音乐鉴赏《走进非洲与美洲》说课稿(2)湘版高中音乐鉴赏《走进非洲与美洲》说课稿(2)《非洲文化之魂——充满活力的非洲音乐》说课稿一、说教材本课内容是湘教版高中《音乐鉴赏》第三单元《走进非洲与美洲》的第一课时内容——非洲民间音乐。
我设计了以“音乐审美”为核心，以非洲音乐中的“鼓”为轴，以了解“歌、乐、舞”特点为主线的教学思路，让学生参与练习，体验非洲音乐的独特魅力。
本课的教学重点是，了解非洲音乐的风格特征；本课的教学难点是，体验非洲音乐中复杂多变的节奏。
二、说教学目标1、知识目标：了解非洲音乐文化的风格特征，及“鼓”在非洲的地位和作用。
2、能力目标：通过欣赏和体验，感受非洲音乐中复杂多变的节奏和探究非洲音乐文化对世界音乐文化的影响。
3、德育目标：培养学生以正确的态度理解世界多元文化和激发学生对我国民族音乐的热爱。
三、说教法、学法采用多种教学方法相结合，从三个方面来指导学生：1、以情为主，创设一种融“听、唱、练、视、感”为一体的环境氛围，以激发感染学生。
2、设计欣赏和模仿活动以学生为主，让学生在实践中获得深刻体验，培养他们的综合能力和团结合作意识。
3、在每一段音乐欣赏前，围绕音乐设计具有探究性、启发性的问题，让学生带着问题去欣赏。
四、说教学过程这节课的教学过程分为：导入、欣赏与探讨、模仿与练习、拓展与探究四个部分。
A、听、唱、辨导入：1、让学生“听”教师现场演唱一段由鼓伴奏的非洲歌曲片段，来吸引学生的注意力和好奇心。
活跃课堂氛围，并对这个音乐留下初步印象。
2、邀请学生“唱”这首歌曲，让学生用自己的声音感受这个音乐的特别，增强学生音乐表现的自信心，拉近与学生的距离；也能为分析节奏与旋律特点，做好铺垫。
3、通过让学生“辨”这是什么地方的音乐，激发学生探究心理，达到导入新课的目的。
在进行第一个教学程序前，我首先向学生介绍一个知识点——非洲音乐的界定。
B、欣赏非洲歌曲——《非洲赞歌》在欣赏、感受音乐特点的同时，我让学生带着问题去思考以下几个方面：、伴奏乐器的音色怎么样？歌曲的演唱情绪如何？、音乐旋律与节奏有什么特点？、音乐与语言有什么联系？通过聆听、思考后，让学生自由回答，在学生说出伴奏乐器的音色清脆、明亮后，教师再介绍歌曲伴奏乐器——“马林巴琴”，再问音乐还有其他特点吗?能引起同学注意，激发学习兴趣。
高中音乐_三走进非洲与美洲教学设计学情分析教材分析课后反思
一、上课之前先欣赏一段非洲鼓表演片段，从而引出今天的课题《走进非洲与美洲》二、走进非洲，了解非洲民间音乐1、非洲民间音乐概况2、认识非洲鼓并详细介绍，大体认识竹筒琴、拇指钢琴和弦弓乐器等3、欣赏两个关于非洲鼓表演的课堂教学实录4、打一打非洲鼓，感受这种乐器的魅力三、走进美洲，了解美洲民间音乐1、美洲民间音乐概况2、听赏美国乡村音乐《什锦菜》3、欣赏加拿大民歌《晒稻草》4、学唱印第安民歌《白桦林好地方》5、跟着钢琴伴奏，边唱边击打非洲鼓伴奏本节课选自湘教版高一音乐鉴赏第三单元音乐与民族第三课《走进非洲与美洲》，由于这个单元涉及到非洲、美洲以及拉丁美洲的民间音乐，素材比较多，量比较大，所以分成两节课来完成，今天先来讲一讲非洲与美洲的民间音乐。
通过听一听，打一打，唱一唱等环节，提升学生对世界多元文化的认知和理解能力，开拓学生的视野，提升学生的音乐文化素养。
根据本堂课的教学设计和学生的自身发展水平，首先学习本课，对世界多元文化要有一个新的认识，各民族都有自己的优秀音乐文化，通过音乐鉴赏与分析、击打乐器等环节，提升学生的合作能力、集体意识。
欣赏完两大洲的民间音乐之后，要对两大洲的民间音乐文化基本特征及表现形式有个大体了解，认识非洲的几件具有典型代表的乐器。
1、课堂气氛热烈。
欣赏环节学生好奇心强烈，音乐与视频相结合，使课程内容变得丰富多彩，更加吸引学生的眼球。
2、学生的参与性较高。
通过节奏练习，拍手、击打非洲鼓，分组练习与合作等环节，大大提升了课堂的气氛。
3、认识了非洲的几件典型器乐，欣赏了美洲的几首好听音乐，从而对两大洲的民间音乐文化有了一个大体的认知和理解。
4、学唱环节。
通过听赏，学生很快就学会了音乐旋律，然后老师弹奏钢琴，请同学们唱一唱、打一打，（边唱歌边击打非洲鼓，增加音乐的趣味性）。
本节课选自湘教版高一音乐鉴赏第三单元音乐与民族第三课《走进非洲与美洲》，由于这个单元涉及到非洲、美洲以及拉丁美洲的民间音乐，素材比较多，量比较大，所以分成两节课来完成，今天先来讲一讲非洲与美洲的民间音乐。
普通高中课程实验教科书《音乐鉴赏》——第三单元 音乐与民族三、走进非洲与美洲
普通高中课程实验教科书《音乐鉴赏》——第三单元音乐与民族三、走进非洲与美洲第二课时——走进美洲教学目标：1、欣赏加拿大民歌《晒稻草》，美国黑人歌曲《深深的河》、美国乡村歌曲《寂静之声》、《什锦菜》。
2、能与同伴合作敲击桑巴、探戈、伦巴等拉丁美洲代表性的舞蹈节奏或学习其典型舞步。
3、欣赏拉丁美洲排箫三重奏及多巴哥钢鼓合奏，了解其与现代音乐之间的关系。
4、感受美洲多元文化的大融合所带来的独特魅力。
教学过程设计：一、导入1、【视频】周杰伦《牛仔很忙》周杰伦是一位唱作俱佳的流行歌手，听听他的最新歌曲《牛仔很忙》，你能感受到他又运用了什么样的曲风吗？牛仔造型和轻松自由的乡村民谣的曲风仿佛把我们带到了辽阔的美洲大陆，今天就让我们一起走进美洲，一起去感受它的别样风情。
【Q】说说哥伦布发现新大陆的故事。
2、哥伦布发现美洲大陆（图片浏览）1492年哥伦布发现了美洲大陆，他至死都认为到达的是印度，他见过的土著人是印度人。
后来，意大利航海家亚美利哥仔细考证后指出，哥伦布到的不是印度，而是欧洲人从未见过的一块新大陆。
于是，这块新大陆就以他的名字来命名，叫“亚美利加洲”，即美洲。
3、美洲音乐文化区的划分（地图）美洲音乐文化区分为北美洲和拉丁美洲。
北美音乐文化区主要包括加拿大和美国两个国家；中南美洲有巴西、墨西哥、哥伦比亚、阿根廷等国家，由于长期受到属于拉丁语系的西班牙、葡萄牙的影响，故习惯称为拉丁美洲。
二、北美洲一）加拿大1、加拿大风光欣赏：加拿大人口多半为英国移民和法国移民的后裔，所以其音乐主要是外来音乐的衍变而来的。
2、作品欣赏：加拿大歌曲《晒稻草》【Q】①歌曲由几个乐句构成？②仔细观察每个乐句的节奏，你能发现其中的规律吗？许多加拿大歌曲都具有英法民歌的某些特色：如四个乐句结尾清晰、节奏相同，材料节省，一气呵成等。
（教师结合歌曲哼唱进行分析）3、拓展：加拿大民歌《红河谷》唱唱看，著名的加拿大民歌《红河谷》也具有这样的特色。
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程
式，带有某种目的舞蹈求雨舞、敬神舞、驱邪舞……)
你能发现非洲舞蹈中男女动作 的区别吗？
男子一般是以双 臂和双腿的猛烈伸屈 来带动身体做出变幻 多端的舞姿。
女子则是以腹 部和臀部的狂放 扭动来展示自己 的高超舞技。
15世纪后，随着黑奴的贩卖，非洲 黑人的音乐和舞蹈也被带到了美洲, 并 对西方世界的音乐产生了很大的影响， 下节课我们将跟随他们的步伐走进美洲。
非洲乐器不仅丰富了非洲人民的娱 乐生活，有时还作为民族和部落的象 征，更是他们最重要的传讯工具，社 会功能性尤显突出。
2/4 X XX X X | XXXX X X |X XX X X | XXXX X X || 2/4 X X X X | X X X X | X X X X | X X X X || 2/4 X 0 X | X 0 X | X 0 X | X 0 X || 2/4 0 X X | 0 X | 0 X X | 0 X ||
非洲的舞蹈
非洲舞蹈有着悠久的历史，据说早在 6000年前非洲大陆就已经出现了舞蹈。舞蹈 是非洲民族最古老、最普遍、最主要的艺 术表现形式，是非洲光辉灿烂文化的宝贵 遗产。
你能看出他们的舞蹈在表现什么吗？
丰 收 舞
祭祀 舞
耕种舞
【非洲舞蹈的分类】
北非阿拉伯舞蹈
黑人舞蹈 民间娱乐性舞蹈
传统仪式性舞蹈（ 按一定的时间、
可番老哥
布加拉不鼓：起源于西ຫໍສະໝຸດ 。在远古 时候， 部落会在战前的祭祀仪式中 演奏Bougarabou，以祈祷战事的 顺 利，部落的安宁。
【非洲鼓表 演】
①你对哪一种 节奏型印象 最深？能模 仿吗？
②你从节奏中 感受出怎样