(冀教版)五年级科学(下册)《生命从哪里来》
请同学们课下继续通过各种
渠道来研究自己感兴趣的问题。
寄
科学研究是无止境的，在科
语 学面前是没有权威的，也许通过 你的努力，会证实地球以外根本
没有生命；但通过你的努力，也
许会发现真正的外地生物，证明 人类在宇宙中并不是孤独的。
认为生命是在漫长的宇宙进化 中发生的，是宇宙进化到某一 阶段的产物。
米勒的实验装 置
大单
分 子 。
小 分 子 可 得 到 复 杂 的 稍
用 电 击 提 供 能 量 ， 从 简
最近美国加州大学海 洋生物学家巴达提出 一个论点：亿万年前 地球上的第一线生机 孕育在厚冰层之下。 地球表面覆盖冰层， 但地球核心是炽热的， 因此远古海洋底部仍 是液态水，冰层起屏 蔽保护作用，使海水 中有机分子积累，变 得愈来愈浓。
3 5 亿 年 前 的 蓝 细 菌 化 石
要求：
①分类整理，用一句话概括 说明你的观点和依据。
②填写记录卡。
序 号
观点
依据
1 女娲造人、上帝 神话传
造人……
说
2 生命是由非生命 观察、联想 物质直接转化来
3 生命有由非生命
物质演化而来
模拟实验
4
生命来自地球本身 实验对地
5 (冰层、热泉） 球的研究
生命来自外星球 对不同陨
6
石的研究
你认为哪种观点有 道理？为什么？
人类的想像，无依 据
眼睛看，观察、思 考
通过模拟实验
物理、化学、生物、 地理、天文等多学科 综合分析、研究，实 验。
人类更上火星后发现没有生命
射电望远镜
1959年，科
学家开始一个
寻找外星智能
生物计划----
射
SETI。他们试
电
图用射电望远
香山红叶lisuli
生命的诞生
地球上每时每刻每个角落几乎都 有生命体的存在，长久以来人类探 索生命起源的脚步从未停止。然而 生命的起源一直以来都是一个谜。 需要我们生
乌龟宝宝的孵化
乌龟 宝宝 的孵 化
人类宝宝的诞生
人 类 宝 宝 的 诞 生
人
人类宝宝
类
宝
宝
在
子
宫
内
女娲造人
女 娲 造 人
神创说
自生论
生生论 宇生说
化学进化 学说
热泉生态 生命是地球
系统
自身的产物
在古希腊，神话传 说人和动物都是由 普罗米修斯用泥土 捏出来的，而后他 又从天上给人类偷 来了火种，并且教 会了人类各种生存 技能。
有些人相信基督教，就会说 “人是上帝造的”。在古犹 太教的教义经典《旧约全书》 中，描写了上帝用6天时间创 造出世界和人类的过程。第 一天创造了光，用来分出昼 和夜；第二天创造了空气， 用来分出天与地；第三天创 造了陆地、海洋和各种植物； 第四天创造了太阳、月亮和 星星，用来分管岁月、节气 与时令；第五天创造了水下、 陆上生活的各种动物；第六 天创造了男人、女人和各种 农作物和家畜；第七天上帝
生命是从无生命 物质自然发生的。 如，古人认为的 “蛆自肉中生” （即蛆冲是从腐 肉中产生的）， 萤火虫从腐草生 等。
17 世纪意大利医生F. 弗朗西斯.雷弟 用实验证 明腐肉不能生出苍蝇
1860年巴斯德用实验证明肉汤不能生出微生 物
宇生论
地球上生命来自宇宙 空间别的星球。
彗星
人类登上月球后发现没有生命
生命的起源可能与热泉 生态系统有关，这是20 世纪70年代以来，部分 学者提出的观点。科学 家在东太平洋的加拉帕 戈斯群岛附近发现了几 处深海热泉，在这些热 泉里生活着众多的生物 群落。这些生物群落生 活在一个高温（热泉喷 口附近的温度达到300 ℃以上）、高压、缺氧、 偏酸和无光的环境中 。
生 命 的 起 源 和 进 化
望
镜接收地外智
远
能生物发出的
镜
无线电信号。
20世纪70年代，在 美国发射的“旅行 者”呈星际飞船上。 携带了一张名为 《地球之声》的镀 金唱片。唱片上记 录了用54种人类语 言向外星智能生物 发出的问候语， 177种地球上动植 物的图形，以及长 达90分钟的各国音 乐录音。
科学梦想： 通过自己搜集、整
知识回顾 Knowledge Review
人类登上月球
认为生命是从外星球移殖到地球上来的 ： 不久前，一个由10位来自欧美国家的天文学家组成的专 家小组提出----火星，早在地球冷却前，就已经适合生命 的存在。 近20多年来，科学家们在陨石中发现了60多种有机物， 不少彗星含有很多冰块、这些陨石不管产于何处，总归是 来自地球之外的。
化学进化说
10冀教版小学五年级下册科学《生命从哪里来PPT课件》教学
—
重们进么化 要研化？石 线究的 告 索远证化诉 。古据石了
生，是我 物是生们 的我物什
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第8页，共11页。
进化论的奠基人，改变世界的科学家—达尔文
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作业：
在地球以外的星球上有没有生 命存在呢？ 将自己的想法写成一篇科学短 文。
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再 见
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绿色圃中小学教Biblioteka 网 第1页，共11页。绿色圃中小学教育网
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三叶虫化石
(五下)科学优秀课件-3.10 生命从哪里来｜冀教版 PPT(40页)
6 ……
你认为哪种观点有 道理？
人类的想像
眼睛看、猜测
通过模拟实验得出
物理、化学、生物、地理、 天文等多学科综合分析、 研究，实验。
1959年，科学家开始 了一个寻找外星智能 生物计划----SETI。 他们试图用射电望远 镜接收地外智能生物 发出的无线电信号。
20世纪70年代，在美国 发射的“旅行者”呈星际 飞船上。携带了一张名为 《地球之声》的镀金唱片。 唱片上记录了用54种人类 语言向外星智能生物发出 的问候语，177种地球上 动植物的图形，以及长达 90分钟的各国音乐录音。
2330 20 310 40 6
福克斯实验
福克斯用类蛋白质加热浓缩得到 的微球体
那么在古代有没有实验中的这些条件呢？
太阳辐射 火山爆发 雷电
提供能量
使简单小分子 合成复杂的稍大分子
有机酸、氨基酸、单糖、脂类、 嘌呤、核苷酸等等
下面我们来一起梳理一下化学进化说法的过程
化学进化假说
1、原始地球为生命起源提供的条件： 物质条件——原始大气； 能量条件——宇宙射线、紫外线、闪电、热能； 场所条件——原始海洋
2、化学进化过程： 无机小分子—有机小分子—有机大分子—多分子
体系—原始生命
现在你们认为这个说法怎么样呢？
说法四：
观点：
地球上生命来自宇 宙空间别的星球。
地球以外有生命吗？
陨石坑
彗星
【宇生说】生命是从外星球移殖到地球上来的 ： 近20多年来，科学家们在陨石和彗星中发现了60多种
有机物，这些陨石和彗星不管产于何处，总归是来自地球 之外的宇宙。
科学研究是无止境的，在科学
寄 面前是没有权威的，也许通过你 的努力，会证实地球以外根本没
(冀教版)五年级科学下册《生命从哪里来》ppt课件
口附近的温度达到300
℃以上）、高压、缺氧、
偏酸和无光的环境中 。
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生 命 的 起 源 和 进 化
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亿
年
前
的
蓝
细
菌
化
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石
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要求：
①分类整理，用一句话概括 说明你的观点和依据。
②填写记录卡。
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女娲造人、上帝 造人…… 生命是由非生命 物质直接转化来
生命有由非生命 物质演化而来
“人是上帝造的”。在古犹
太教的教义经典《旧约全书》
中，描写了上帝用6天时间创
造出世界和人类的过程。第
一天创造了光，用来分出昼源自和夜；第二天创造了空气，用来分出天与地；第三天创
造了陆地、海洋和各种植物；
第四天创造了太阳、月亮和
星星，用来分管岁月、节气
与时令；第五天创造了水下、
陆上生活的各种动物；第六
天创造了男人、女人和各种
语 面前是没有权威的，也许通过你 的努力，会证实地球以外根本没
有生命；但通过你的努力，也许
会发现真正的外地生物，证明人
类在宇宙中并不是孤独的。
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农作物和家畜；第七天上帝 .
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生命是从无生命 物质自然发生的 。如，古人认为 的“蛆自肉中生” （即蛆冲是从腐 肉中产生的）， 萤火虫从腐草生 等。
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17 世纪意大利医生F. 弗朗西斯.雷弟 用实验证 明腐肉不能生出苍蝇
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1860年巴斯德用实验证明肉汤不能生出微生 物
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宇生论
地球上生命来自宇宙 空间别的星球。
2019-2020年五年级科学下册 生命从哪里来1教案 冀教版
2019-2020年五年级科学下册生命从哪里来1教案冀教版一、教学目标科学探究目标：1. 能通过各种方法搜集关于生命起源的各种资料。
2. 能有根据地判断哪一种关于生命起源的观点最有说服力。
3.能通过比较发现各种观点的有理之处和荒谬之处。
4.能用科学短文的形式描述自己对外星是否有人存在问题的看法。
情感态度与价值观：1.能够正确看待有关生命起源的各种观点。
2.能将自己的短文与其他同学交流。
科学知识目标：能用自己的话描述关于生命起源的各种观点。
科学、技术、社会、环境目标：科学技术的进步能有效地促进科学问题的研究和解决。
二、教学重点本课的教学重点是指导学生通过收集、阅读、整理、分析资料等方法探究生命起源的问题，使学生体会到科学技术在探究人类未解之谜的过程中发挥的巨大作用。
三、教学过程（一）创设情境地球上每个角落几乎都有生命的踪迹。
长期以来，人类探索生命起源的脚步一直没有停止。
然而，生命的起源至今仍然是一个谜，等待着我们去探索。
（二）探究新知教师：同学们，你们是否想过有关生命起源的问题，谁能谈谈对此你有哪些想法。
1. 指导学生认真阅读教材提供的有代表性的有关生命起源的资料。
2. 指名谈谈阅读后的想法，是否有不清楚的地方。
3. 教师：你还知道哪些有关生命起源的观点？4. 指名让学生读一读自己搜集到的有关生命起源的资料。
5. 指导学生整理资料中有着重起源的主要观点及依据填在课本45页的表格中。
6..教师：有人提出，生命来自于地球以外的星球。
那么，地球以外的星球上真的有生命存在吗？7.让学生读一读搜集到的信息并分析哪些是有科学依据的，哪些是类似文学作品的虚构。
8.阅读课本45页中的资料，参照资料，整理自己的资料卡片。
9.学生自己阅读“科学在线”的内容，了解关于生命起源的很多问题，还等待我们去继续研究。
（三）课后总结，谈收获。
（四）作业：在地球以外的星球上有没有生命存在呢？将自己的想法写成一篇科学短文。
附送：2019-2020年五年级科学下册生命从哪里来2教案冀教版教学目标：1.了解生命起源的几种观点，认识人类对生命起源的探索过程；2.培养学生收集信息，整理材料的能力；3.通过讨论、分析的教学活动，激发学生的探究欲望。
小学生我从哪里来教案
小学生我从哪里来教案一、教材简析教材采用图解的形式，明确告诉学生“我”是从哪儿来的。
以此给学生建立一个科学的、正确的生命观。
生命世界对每一个学生都有着神秘感，对此，他们有很多问题想要解决。
“我从哪里来”就是学生常常问到的一个问题。
告诉学生生命科学的常识。
本课渗透着珍爱生命、敬爱父母、悦纳自己、为自己的成长感到高兴等多层面的教育。
二、教学目标1、初步了解“我从哪里来”，能从“为什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，会查阅书刊及其他信息源。
2、引导学生感到生命的来之不易，培养学生热爱父母、珍爱生命的情感。
3、培养学生勤于思考、乐于探究、善于学习的好习惯。
三、教学重难点1、学会如何搜集、整理、运用资料了解孕育生命的过程。
2、让学生感受生命的来之不易，通过体验辛苦感悟亲情。
四、活动准备1、学生准备把“我从哪里来”作为研究课题，采用多种形式，搜集整理资料，做调查报告。
2、教师准备（1）了解学生的已有认识和感兴趣的话题（2）多媒体课件五、教学过程（一）谈话导入新课最近，同学们运用以前科学课中学到的方法，把《我从哪里来》作为一个科学课的课题进行了大量的调查研究，写出了比较详实的调查报告。
今天这节课，我们就来共同探讨一下“我从哪里来”这个课题。
（二）展示资料感受生命来之不易1、教师：谁愿意把自己的调查结果分享给大家？2、学生展示资料，教师播放课件补充学生资料。
（胎儿的形成、试管婴儿、双胞胎）3、活动：给小宝宝安家4、教师适时评价总结出科学的学习方法。
（板书：搜集分析运用）5、教师：通过刚才的交流研讨，你有什么想说的？6、总结过渡：同学们，老师很高兴，你们在研究“我从哪里来”这个课题时，运用了这么多科学的学习方法，懂得了我们的生命来之不易，因此我们要珍爱自己、欣赏自己。
不过在我们成长的同时，不能忘记我们的父母，尤其是妈妈。
她在孕育我们时的辛苦，是无法用言语来形容的。
今天，就让我们来做一个体验游戏，（出示课件）“我做5分钟的妈妈”。
冀教版五年级科学下册重点知识点归纳
冀教版五年级科学下册重点知识点归纳第一课怎样才能省力1、【重点】常见的简单机械有（杠杆）（斜面）（滑轮）（轮轴）。
3、【重点】动物身体上的哪些器官或结构有省力的作用？答：①啄木鸟的喙相当于杠杆和斜面；②蜘蛛、蚂蚁的腿相当于杠杆；③蜘蛛、蚂蚁的牙齿相当于斜面；④老虎的尖爪、利牙属于斜面。
第二课撬棍的学问1、古希腊物理学家（XXX）曾说过：如果给我一个支点，我能把地球抬起来。
2、能绕一个支点旋转的棍子就是（杠杆）。
3、【重点】杠杆上有三点：（支点）、（动力点）、（阻力点）。
杠杆分为（省力）杠杆，（省距离）杠杆，（等臂）杠杆三种。
4、当从支点到动力点的距离大于支点到阻力点的距离时，被称为省力杠杆。
例如：钳子、起子、蒜夹压汁器、指甲刀、撬棒、铡刀、轮轴、羊角锤、钢丝钳、手推车、花枝剪刀、压水机；5、当从支点到动力点的距离小于支点到阻力点的距离时，费力省距离，这种类型被称为费力杠杆。
例如：镊子，鱼竿，筷子，火钳、理发剪、高尔夫球杆、裁缝铰剪、人的手臂、扇子、响板、汤勺、船桨；6、当从支点到动力点的距离等于支点到阻力点的距离时，不省力也不辛苦，这品种型被称为等力杠杆。
例如：天平、跷跷板、杆秤、订书器。
7、天平是一种丈量物体（质量）的仪器。
8、【重点】天平是根据（杠杆平衡）的原理工作的。
9、我们常用的天平可以分为（托盘天平）和（挂盘天平）两种。
天平的规格常标示出（称量）和（称感）两个性能特征。
称量表示天平的最大称量范围。
称感表示天平可称量的最小质量。
10、使杠杆保持平衡的规律：动力×动力点到支点的距离=阻力×阻力点到支点的距离。
第三课轮子的妙用1、像方向盘一样由一个圆轮和轴组成的机械，叫轮轴。
2、【重点】汽车方向盘的轴在轴粗细相同时，轮越大越省力。
3、把圆轮的外缘局部做成小齿状，这个圆轮就成了齿轮。
齿轮是一种（传动）机械。
齿轮有（改变运动速度）和（改变运动方向）的作用。
4、齿轮不是轮轴。
5、固定在一个地方，不克不及挪动的滑轮，叫（定滑轮）。
三年级上册道德与法治教案-《我们的生命来之不易》部编版
-举例：组织学生参与校园或社区的环境保护活动，培养关爱生命的责任感。
-感恩与责任感的培养：引导学生体会他人的关爱，并将感恩之情转化为对他人的关爱和责任感。
-举例：通过角色扮演、情景剧等形式，让学生体验到关爱他人、承担责任的重要性。
-感恩与责任：教育学生懂得感恩，珍惜亲情、友情，明确自己在家庭和社会中的责任。
-举例：分享父母、老师、同学对自己的关爱，引导学生学会表达感谢，并为自己应承担的责任负责。
2.教学难点
-生命起源的理解：三年级学生可能难以理解生命从无到有的过程，需要通过生动的图片、实物或视频帮助学生理解。
-举例：使用动画或模型展示生命的起源和发育过程，降低理解难度。
-举例：讨论保护濒危动物的事例，如大熊猫保护工程。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生命的来之不易和关爱生命的重要性。对于难点部分，我会通过生动的图片、视频和实例来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与关爱生命相关的实际问题。
-举例：如何保护身边的动植物，减少环境污染等。
二、核心素养目标
1.提升学生尊重生命的意识，培养其关爱他人、动植物及环境的责任感，形成良好的道德品质。
-与课本关联：《关爱生命，尊重生命》章节
2.增强学生对生命起源的认识，培养科学探究精神，激发对生命科学的兴趣。
-与课本关联：《生命从哪里来》章节
3.培养学生的感恩情怀，学会珍惜亲情、友情，树立正确的人际交往价值观。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的植物种植实验。这个实验将演示生命成长的基本过程。
冀教小学科学五下册《10生命从哪里来》word教案 (4)
冀教版五年级科学下册教学反思第三单元生物的进化1.生命从哪里来《生命从哪里来》一课是在学生对生物的繁殖以及在繁殖过程中出现的遗传和变异现象的初步了解的基础上，继续引领学生探究许多百思不得其解的问题，如地球上的生命究竟时如何诞生的，是在地球上产生的？是由神创造出来的？还是由小行星从宇宙某个遥远的地方携带而来的？至今，有关地球生命的起源问题仍然是令科学家费尽周折的不解之谜。
本课从学生的实际水平出发，指导学生通过收集、阅读、分析资料的方式探究生命起源的问题。
活动开始我先向学生询问是否想过有关生命起源的问题，并请学生谈谈自己对此有哪些想法，接着指导学生认真阅读教材提供的有代表性的生命起源观点的资料，然后指导学生利用教材中的表格对这些资料进行整理、分析，并让学生分析书中的各种观点及依据，说说哪种观点有道理及其理由，最后引导学生收集有关“地球以外是否有生命”的资料并分析哪些是有科学依据的，哪些是类似文学作品的虚构，鼓励学生将自己的真实想法写成一篇科学论文。
通过本课的教学实践，使我深深懂得了教学相长的道理。
根据学生乐于动手、动脑的特点，我们给他们多一点的时间空间，充分挖掘教材内涵，发挥学生的主动性、参与性、探索性和创造性，即让学生进行自主、合作、探究地学习；让他们自己动手做，动脑想，认真思考，仔细研讨，从而培养了学生的处理信息能力，动手能力，分析问题和解决问题能力，逻辑思辨能力，想象能力。
而老师在整个教学过程中也得到很大的提高。
由于本课知识较深较广，教师既要充分备课，对有关生命起源的观点以及外星人的故事、飞碟等知识都要充分了解，同时要对此有深刻认识，要有良好的课堂调控能力，对学生提出的有悖常性的观点要及时纠正，还要正确引导培养学生正确的情感态度价值观。
这一课型对老师而言充满挑战性。
五年级下册科学-生命从哪里来优秀课件冀教版3
不久前，一个由10位来自欧美国家的天文学 生命是地球自身的产物
世界最大单口径、最灵敏的射电望远镜 ——FAST，500米口径球面射电望远镜位于贵州省 。 1860年巴斯德用实验证明肉汤不能生出微生物
家组成的专家小组提出----火星，早在地球冷 生命的起源可能与热泉生态系统有关，这是20世纪70年代以来，部分学者提出的观点。
通家口八一希望学校 赵建波
神创说
自生论
生生论
宇生说
化学进化 学说
生命是地球 自身的产物
在古希腊，神话传 说人和动物都是由 普罗米修斯用泥土 捏出来的，而后他 又从天上给人类偷 来了火种，并且教 会了人类各种生存 技能。
有些人相信基督教，就会说“人是 上帝造的”。在古犹太教的教义经 典《旧约全书》中，描写了上帝用 6天时间创造出世界和人类的过程。 第一天创造了光，用来分出昼和夜； 第二天创造了空气，用来分出天与 地；第三天创造了陆地、海洋和各 种植物；第四天创造了太阳、月亮 和星星，用来分管岁月、节气与时 令；第五天创造了水下、陆上生活 的各种动物；第六天创造了男人、 女人和各种农作物和家畜；第七天 上帝累了，就休息了一天，没有再 创造什么东西。
眼睛看，观察、思考
如，我国古代认为的“腐草化为萤”（即萤火虫是从腐草堆中产生的），腐肉生蛆等。
生命是由非生命物质直接转化来的
科 如你学，认研我 为究 国哪3是 古种无 代观命止 认点生境 为有物命的 的道质， “理有在腐？逐可科 草为渐学 化什能面 为么演是前 萤？化是 ”由没 （而非有 即来权 萤生威 火的的 虫， 是也 从许 腐通 草模过 堆你 中拟的 产实努 生力 的验， ）会 ，证 腐实 肉地 生球 蛆以 等外 。通根过本没模有生拟命实； 验
冀人版小学五年级科学下册全套生命从哪里来_课件1
搜集有关生命起源的观点
20世纪30年代，有些科学 家认为，地球上的生命是由非 生命物质经过漫长复杂的过程 演化而来的。1953年，美国科 学家米勒模拟原始地球上的自 然环境，用实验方法得到了氨 基酸等构成生命的基本物质， 在一定程度上证明了生命体有 可能是由非生命物质逐渐演化 而来的。
搜集有关生命起源的观点
月球是地球的近邻，人类 登上月球后，没有发现生命。
美国“海盗”号飞船的着 陆器登上火星后，也没有发现 任何形态的生命。
地球以外有生命吗？
搜集更多关于地球以外生命的资料，并整理在资料卡片中。
我搜集到的资料
地球以外有生命吗？
在地球以外的星球上有没有生命存在呢？将自己的想 法写成一篇科学短文。
提示：短文不但要反映出自 己的观点，还要尽可能提出有一 定说服力的理由。
生命从哪里来
地球上每个角落几乎都有生命的踪迹。长期以来，人 类探索生命起源的脚步一直没有停止。然而，生命的起源 至今仍然是一个谜，等待着我们去探索。
搜集有关生命起源的观点 地球以外有生命吗？
搜集有关生命起源的观点
对于地球上生命的起源问题，不同时期的人有不同的 认识，让我们一起来分析有关的资料吧。
地球以外有生命吗？
在浩瀚的宇宙之中，人类是不是惟一的生命形态呢？ 1959年，科学家开始了一个寻找外星智能生物计划——SETI。他 们试图用射电望远镜接收地外智能生物发出的无线电信号。 20世纪70年代，在美国发射的“旅行者”号星际飞船上，携带了 一张名为《地球之声》的镀金唱片。唱片 上记录了用54种人类语言向外星智能生 物发出的问候语，117种地球上动植物 的图形，以及长达90分钟的各国音乐 录音。 人们渴望着早日得到外星生命的回音。
地球以外有生命吗？