2018下中学教育知识与能力75道必背简答
中学教育知识与能力简答题必背知识点第一章教育基础知识和基本原理1 原始社会的教育特点①教育与生产劳动相结合②教育没有阶级性③教育水平低下2 古代教育的特点（记忆口诀：等升内地房租）①教育的阶级性与等级性②教育与生产劳动相脱离③教育内容形式单一④身份地位的象征性⑤教育方法崇尚书本，死记硬背⑥组织形式是个别教学。
3 近代教育的特点（记忆口诀：公义世法）①公立教育崛起文案大全②初等义务教育普遍实施③教育的世俗化④教育的法制化4 20 世纪以后世界教育的特点（记忆口诀：全民多现身）①教育的全民化②教育的民主化③教育的多元化④教育技术现代化⑤教育的终身化5 生产力对教育的制约作用（记忆口诀：内人解手龟速）①生产力水平决定教育的规模和速度②生产力水平制约教育结构的变化③生产力水平制约教育的内容和手段6 政治经济制度对教育的制约作用（记忆口诀：零售木纸）①决定教育的领导权②决定受教育权③决定教育目的文案大全④决定教育体制7 教育对政治经济制度的影响（记忆口诀：人民论）①为政治经济制度培养所需要的人才②促进民主③传播思想，形成舆论，作用于一定的政治经济制度8 影响个体身心发展的因素★★★★★①遗传:是人的身心发展的物质前提;②环境:人发展的现实基础。
为个体的发展提供了多种可能,包括机遇、条件和对象等,使遗传提供的发展可能性变成现实;③学校教育:在人的发展中起主导作用④主观能动性:是人的身心发展的动力,是促进个体发展的决定性因素。
9 学校教育的独特功能★★★（记忆口诀：学校的社会加速开发个性两小时）①对个体发展做出社会性规范②加速个体发展③对个体发展的影响具有即时和延时的价值④开发个体特殊才能和发展个性10 全面发展教育的组成部分及其关系文案大全①德育：灵魂和统帅作用②智育：前提和支持作用③体育：物质基础作用④美育：动力作用⑤劳动技术教育：综合其它各育作用。
11 教育制度的影响因素(建立学制的依据) ★★★★★①生产力发展水平和科学技术发展状况②社会政治经济制度③青少年儿童身心发展规律④人口发展状况⑤本国学制的历史发展和国外学制的影响12 教育科学研究的基本步骤★★★★★★★★★★①选题②查阅文献③提出研究假设④制定研究计划，设计研究方案⑤收集、整理和分析资料文案大全⑥作出结论，撰写成文13 教育实验研究的实施步奏：（口诀：假设对象无关，研究前后变化，检验假设）①提出假设②选择实验对象③控制无关因素④推行研究计划⑤对比前、后测成绩⑥检验假设14 教育行动研究法的特点（根据名称记忆）①为教育行动而研究：是指研究的目的是为了改进教育实践。
②在教育行动中研究：是指研究的内容是教育教学活动中的问题。
③由教育行动者研究：是指研究的主体是教师。
15教育行动研究法的实施步骤（联系教育科学研究的基本步骤记忆）①确定课题②拟定计划③实施行动④总结评价文案大全16 个案研究法的步骤（（联系教育科学研究的基本步骤记忆）①确定个案②收集资料③拟定方案④实施方案⑤撰写报告第二章中学课程17影响课程开发的主要因素★★★★★（记忆口诀：社会知识儿童）①社会政治经济制度和文化发展水平②学科特征③学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性④课程理论18 新课程改革的 6 项具体目标①转变课程功能②调整课程结构，体现课程结构的均衡性、综合性、选择性。
③密切课程内容与生活和时代的联系文案大全④改善学生的学习方式⑤建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度⑥实行国家、地方、学校三级课程管理制度19 新课程改革的新型教学观★★★★★★★★★★①教学不只是课程传递和执行的过程，更是教学是课程创生与开发的过程。
②教学不只是教师教，学生学的过程，更是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
③教学重过程甚于重结论。
④教学更为关注人而不只是学科。
20综合实践活动课程的主要内容（记忆口诀：学习劳动要相信社区）①信息技术教育②研究性学习③社区服务与社会实践④劳动与技术教育21 新课程结构特点①均衡性：下调传统科目比重。
②综合性：开设综合课程。
文案大全③选择性：增加地方课程和校本课程。
第三章中学教学22 教学过程的基本规律①间接经验与直接经验相统一（教学过程中学生认识的特殊性）②掌握知识与发展能力相统一（发展性规律）③教师的主导与学生的主体相统一（双边性规律）④传授知识与思想教育相统一（教学的教育性规律）23 教学原则及其要求。
①直观性原则②启发性原则③巩固性原则④循序渐进原则⑤因材施教原则⑥理论联系实际原则⑦科学性与教育性相结合原则⑧量力性原则第四章中学生学习心理24 引起无意注意的条件（关键字记忆：强度新异性运动和对比）文案大全①客观条件：强度、新异性、运动、对比。
②主观条件：人对事物的需要兴趣，情感和情绪状态等。
25 影响有意注意的条件（引起有意注意的条件）★★★★★（关键字记忆：目的、意志、兴趣、情绪、习惯、组织）①明确目的②意志克服③培养兴趣④稳定的情绪⑤良好的习惯⑥合理组织活动26 注意规律在教学中的应用①根据学生的外部表现了解学生的听课状态②运用无意注意的规律（见 24 题）组织教学③利用有意注意的规律（见 25 题）组织教学④运用两种注意相互转换的规律组织教学⑥在教学过程中培养学生良好的注意品质27 瞬时记忆的特点文案大全①时间极短:一般保持时间在 5 秒钟之内②容量较大：凡是进入感觉通道的信息都能被登记③形象鲜明：保持事物原有特征，未经处理。
④信息原始，容易衰退。
⑤以图像编码为主。
28 短时记忆的特点①时间很短：一分钟以内。
②容量有限：7±2 个组块。
③意识清晰：正在操作，又称工作记忆。
④易受干扰。
⑤以听觉编码为主。
29 长时记忆的特点①容量无限。
②长久保存：一分钟以上乃至终身。
③以意义编码为主。
备注：瞬时，短时、长时 3 种记忆请对比记忆。
30 记忆的品质（记忆口诀：记忆里确实准备劫持李敏镐）①敏捷性：记忆的速度。
文案大全②持久性：保持时间的长短。
③准确性：记忆的正确性。
④准备性：提取和应用的速度。
31 影响遗忘进程的因素（关键字记忆）①学习材料的性质，数量。
②学习程度（过度学习）。
③记忆任务的长久性与重要性。
④识记的方法。
⑤时间因素。
⑥情绪和动机。
⑦系列位置效应(首因效应和近因效应)。
32 记忆规律在教学中的应用/遗忘规律在教学中的应用/提高记忆的方法/（注意：此题有三种问法）★★★★★（关键字记忆：主动，理解，加工，组块，编码，复习，过度）①明确记忆目的，增强学习的主动性。
②理解学习材料的意义。
③对材料进行精细加工。
④运用组块化学习策略。
文案大全⑤运用多重信息编码方式。
⑥重视复习方法，防止遗忘。
⑦适当过度学习。
33 影响创造性的因素以及创造性的培养★★★★★★★★★★①影响创造性的因素：智力；个性；环境；知识。
②创造性的培养：宽松的心理环境培养具有创造性的个性专门训练：头脑风暴法第四章中学生发展心理34 皮亚杰的认知发展阶段理论（记忆口诀：感动前面的具体形式）①感知运动阶段（0—2 岁）②前运算阶段（2—7 岁）③具体运算阶段（7—11 岁）④形式运算阶段（11 岁至成人）35 学习动机与学习效果的关系。
（学习的“倒 U 型曲线”。
）★★★★★①“耶克斯--多德森定律”表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效果。
动机水平与行为效果呈倒 U 型曲线。
②动机的最佳水平随着任务性质的不同而不同。
文案大全任务难度越高，最佳动机水平越低。
任务难度越低，最佳动机水平越高。
③一般来讲，最佳水平为中等强度的动机。
36 韦纳的成败归因理论★★★★★①美国心理学家韦纳把成败归因于三个维度，六个因素。
三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控性归因和不可控性归因。
六个因素：能力，努力，任务难度，运气，身心状况，外界环境。
②学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。
如果学生有不正确的归因，就需要教师辅导与帮助。
③教师在给予奖励时，不仅要考虑学生的学习结果，而且要联系其学习进步与努力程度来看，强调内部的、稳定的、可控性的因素。
37 影响自我效能感的因素★★★★★（记忆口诀：只提案情）①个人成败的直接经验。
②来自他人的替代经验。
③来自他人的言语暗示。
文案大全④个人的情绪唤醒。
38 学习动机的培养与激发★★★★★①创设问题情境，实施启发式教学（课堂教学情境的创设）②根据作业难度，恰当控制动机水平 (耶克斯——多德森定律)③充分利用反馈信息，适当进行表扬和批评（强化理论）④正确指导结果归因，促使学生继续努力（归因理论）⑤培养自我效能感，增强学生成功的自信心（自我效能感理论）39 提高知识感知效果的方法①灵活运用各种直观形式：实物直观、模象直观和言语直观②运用感知规律，突出直观对象的特点：强度、差异性、活动、新颖性。
③培养学生的观察能力：观察前…，观察中…，观察后…。
④让学生充分参与直观过程。
40 提高知识概括水平的方法①运用正例和反例。
②科学比较。
③运用变式，保持概念的关键特征，变化非关键特征，突出本质。
文案大全④启发学生自觉概括41 操作技能的形成阶段（记忆口诀:定模蒸熟）①操作定向：初步认识并在头脑中形成映像。
②操作模仿：模仿并尝试做出动作。
③操作整合：把各个动作联结成整体。
④操作熟练：动作高度程序化、自动化、完善化。
42 操作技能的培养训练（记忆关键字：示范、练习、反馈、动觉）①教师的指导与示范。
②充分而有效的练习，克服高原现象。
③及时反馈并作出调整。
④指导学生建立动觉控制。
43 心智技能的形成阶段①原型定向：了解原型的活动结构。
②原型操作：把头脑中的活动程序付诸实践。
③原型内化：把原型在头脑中简缩化，自动化。
44 加涅的学习结果分类文案大全①言语信息：是什么，为什么的学习。
②智慧技能：怎么做的学习。
③认知策略：怎么学的学习。
④动作技能：怎样协调肌肉做动作。
⑤态度：对人、事、物的内部态度。
45 程序教学的原则（记忆口诀：2 步 2 反 1 低）①小步子②积极反应③自定步调④及时反馈⑤低错误率46 有意义学习的实质及条件①有意义学习的实质:以符号位代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系的过程。
②有意义学习的条件：客观：学习材料具有逻辑意义。
主观：学生具有同化新知识的有关观念。
学生具有有意义学习的心向。
学生主动使新旧知识相互作用。
文案大全47 建构主义学习观★★★★★①知识观：强调知识的动态性。
②学习观：强调学习的主动建构性、社会互动性、学习的情境性。
③学生观：强调学习者已有的经验结构,“学生并不是空着脑袋走进教室的”。
④教师观：教师不再是学生学习的指导者、设计者，而是学生学习的帮助者、合作者。
48 建构主义学习理论对当前教育实践的启示★★★★★①重视学生的个性特点，因材施教。
教育知识与能力必背知识点
教育知识与能力必背知识点一、教育知识1. 教育本质：教育是指在特定的时间、空间背景下，通过有意识、有计划、有组织、有方式、有方法的行动，促进个体在智力、道德、体能等方面全面地发展，使个体在社会生活中获得成就感和幸福感的过程。
2. 教育的目的：教育的目的是使个体全面发展，具备独立思考、创新能力，具有道德良知、社会责任感，达到自我实现、社会参与和国家发展的要求。
3. 教育的类型：教育根据不同的目标和内容可分为义务教育、职业教育、高等教育、成人教育、继续教育等类型。
4. 教育的价值观：教育的价值观是指教育的根本目标和价值取向，应当以人的全面发展、发展个性、创新能力、社会责任感和实现社会公正为核心。
5. 教育的对象：教育的对象是指需要发展的个体，包括儿童、青少年、成人等人群。
6. 教育的方法：教育的方法主要包括启发式教学、讨论式教学、案例教学、实验教学、研究式教学等多种形式，要遵循教育心理学、教育学原理和教育法规的要求。
7. 教育的内容：教育的内容应具有知识性、智力性、情感性、技能性、体能性等多个方面，要符合课程标准和教育法规的要求，使个体能真正达到全面发展的目标。
8. 教育的过程：教育的过程是一种相互作用的过程，包括师生互动、心理互动、环境互动和社会互动等多个方面，要注重师生互动、启发学生思考和探究，创造有利于学生参与和发展的环境和氛围。
9. 教育的评价：教育的评价应当客观、公正、科学、完整地评估个体的发展情况和教育目标的实现情况，并应当具有多元化和综合性的特点。
10. 教育的管理：教育的管理应当符合教育法规和教育行政主管部门的要求，注重教育政策的实施、学校管理的科学化和教育资源的合理分配。
二、教育能力1. 独立思考能力：独立思考能力是指个体根据自己的生活经历和学习背景，在面对问题时能够运用自己的智力和知识资源，进行推理和分析，提出独特的见解和观点。
2. 创新能力：创新能力是指个体在少量信息和有限资源的情况下，能够发掘问题的本质，打破传统的思考方式，以独特的方式解决问题，对社会的发展做出贡献。
中学教师资格证考试《教育知识与能力》必背简答题
中学教师资格证考试《教育知识与能力》必背简答题1.简述一个国家学制建立的主要依据有哪些?1.生产力发展水平和科学技术发展状况。
2.社会政治经济制度3.青少年身心发展规律4.本国学制的历史发展和国外学制的影响2.简述学校美育的基本任务。
①培养学生正确的审美观点，使他们具有感受美、理解美以及鉴赏美的知识和能力。
②培养学生艺术活动的技能，发展他们体现美和创造美的能力。
③培养学生的美好心灵和行为，使他们在生活中体现内在美和外在美的统一。
3.简述美育对促进学生德智体全面发展的意义。
①美育能够促进学生的智力发展，扩大和加深他们对客观世界的认识。
②美育能够促进学生科学世界观和良好道德品质的形成。
③美育能够促进学生体育的发展，具有健身怡情的作用。
④美育能够促进劳动教育，使学生体验到劳动创造带来的喜悦。
4.简述活动课程的特点。
活动课程又称经验课程，是指围绕着学生的需要和兴趣，以活动为组织方式的课程形态，即以学生的主体性活动的经验为中心组织的课程。
它的主要特征有：（1）从儿童的需要、兴趣和个性出发设计课程；（2）以儿童的心理发展顺序为中心编制课程；（3）主张儿童在活动中探索，尝试错误，学到方法。
5.简述教材编写的基本要求。
（1）科学性与思想性统一。
（2）强调内容的基础性与适切性。
（3）知识的内在逻辑与教学法要求的统一。
（4）理论与实践统一（5）教科书的编排形式要有利于学生的学习。
（6）注意与其他学科的纵向和横向联系。
6.简述我国新一轮基础教育课程改革的具体目标有哪些？1.实现课程功能的转变2.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性3.密切课程内容与生活和时代的联系4.改善学生的学习方式5.建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度6.实行三级课程管理制度，即国家、地方、学校三级课程管理。
7.简述综合实践活动的主要领域。
综合实践活动的内容包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育”。
（1）信息技术教育是指在培养学生为了适应信息时代所需要的信息素养的学习领域。
小学教师资格证考试《教育教学知识与能力》简答题及答案必背
小学教师资格证考试《教育教学知识与能力》简答题及答案必背1、简述课程评价的概念及功能。
课程评价是指根据一定的标准和课程系统对课程实施过程及其结果进行的一种价值判断。
课程评价具有诊断、反馈、区分、强化和发展的功能。
2、简述新课程改革所倡导的学习方式及其意义。
新课程改革所倡导的学习方式有自主学习、合作学习、探究学习等。
这些学习方式的意义在于：（1）自主学习能够培养学生主动发展的能力，提高学生对自身学习的责任感。
（2）合作学习能够增强学生的合作能力，提高学生的社会交往能力。
（3）探究学习能够培养学生的问题意识、探究精神和创新精神，提高学生的探究能力。
3、简述如何培养学生的学习兴趣。
培养学生的学习兴趣是教师的重要任务之一。
以下是一些建议：（1）了解学生的兴趣爱好和特长，根据学生的个体差异和需求，制定合适的教学计划和教学方法。
（2）创造良好的学习环境，通过多样化的教学手段和活动形式，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
（3）引导学生发现学习的意义和价值，让学生了解学习的目的和作用，从而增强他们的学习动力和兴趣。
（4）给予学生适当的鼓励和肯定，通过肯定和鼓励来增强学生的自信心和成就感，从而激发他们的学习兴趣和动力。
4、简述班级管理的原则和方法。
班级管理是指教师根据一定的目的和要求，对班级中的各种资源进行计划、组织、指导和控制，以实现教育目标的过程。
班级管理的原则有：以人为本、公正平等、整体优化、注重个性等。
班级管理的方法有：制度管理、目标管理、民主管理、质量管理等。
在班级管理中，要注意发挥学生的主体作用，注重培养学生的自主管理能力，同时也要注重与家长的沟通和合作。
小学教师资格证考试简答题必背题一、什么是教育？教育是一种有目的、有计划、有组织地传授知识和技能，培养人的智力、品德和体质的活动。
它通过学校、家庭、社会等各种教育机构和形式，对受教育者进行德、智、体、美等多方面的教育和培养，使其成为适应社会需要的人。
《教育知识与能力》考前必背知识点大全
《教育知识与能力》考前必背知识点1.德育的原则（材料题，熟记各原则与贯彻要求）1.1导向性原则：教育者进行教育时，要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展贯彻要求：坚持正确的政治方向；德育目标必须符合新时期的方针、政策和总任务要求；要把德育的理想性与现实性结合起来。
1.2疏导原则：教育者要淳淳善诱，以理服人贯彻要求：讲明道理，疏导思想；因势利导，淳淳善诱；以表扬激励为主，坚持正面教育。
1.3尊重学生与严格要求学生相结合（严慈相济原则）：把对学生的思想和行为的严格要求与他们个人的尊重和信赖结合起来贯彻要求：教育者要有强烈的责任感以及尊重学生的态度，关爱学生，尤其是后进生；教育者应该根据教育目的和德育目标，对学生严格要求，认真管理；教育者要向学生提出合理而严格的道德要求。
1.4知行统一原则：既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致，表里如一。
贯彻要求：加强思想道德的理论教育，提高学生的思想道德认识；注重实践，培养道德行为习惯；对学生的评价和要求要坚持知行统一的原则；教育者要以身作则，严于律己。
1.5正面教育与纪律约束相结合的原则：既要正面引导、说服教育、启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，把两者有机结合起来。
贯彻要求：德育工作要坚持以正面教育、积极诱导为主；要组织学生参加必要的社会实践和公益活动；要教育学生严格遵守国家法律和学校的各项规章制度；要坚持以表扬为主，批评为辅。
1.6依靠积极因素、克服消极因素的原则（长善救失原则）：教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，克服消极因素贯彻要求（考过）：用一分为二的观点，全面分析、客观评价学生的优点与不足；要提高学生自我认识、自我评价的能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点；将学生思想中的消极因素转化为积极因素。
1.7教育影响的一致性与连贯性原则：教育者应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节、整合，使其互相配合、协调一致、前后连贯地进行。
中学《教育知识与能力》简答题必背汇总
教育知识与能力简答题（必背）第一章1.简述生产力与教育的关系。
（1）生产力对教育的制约作用——生产力水平决定教育发展水平。
①生产力水平决定教育的规模和速度。
②生产力制约人才培养的规格和教育结构。
③生产力制约教学内容、方法、组织形式与手段。
口诀：龟（规模）速（速度）够（结构）防（方法）守（手段）（2）教育对生产力的促进作用——经济功能。
①教育是劳动力再生产的基本途径。
②教育是科学知识再生产的最有效形式。
③教育是进行技术创新的一个重要手段。
口诀：两再（劳动力再生产和科学知识再生产）一新（技术创新）促生产2.简述个体身心发展的一般规律。
(1)个体身心发展具有顺序性。
它是一个由低级到高级、由简单到复杂的连续不断的发展过程。
（2）个体身心发展具有阶段性。
不同的年龄阶段面临着不同的发展任务。
（3）个体身心发展具有不平衡性。
个体的发展并不总是按相同的速度直线前进的。
（4）个体身心发展具有互补性。
这种互补既体现在身体机能和身体机能之间，也体现在身体机能和心理机能之间。
（5）个体身心发展具有个别差异性。
这种差异体现在群体和群体之间以及个体和个体之间。
口诀：续（顺序性）阶（阶段性）补（互补性）异（个别差异性）还不平衡（不平衡性）3.简述影响人身心发展的因素。
(1)遗传。
指人从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点。
它是人发展的生理前提，为人的发展提供可能性。
（2）环境。
泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，包括自然环境和社会环境，它使遗传提供的发展可能性变成现实。
（3）学校教育。
它在人的发展中起主导作用。
（4）个体的主观能动性。
指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用，是人的身心发展的内在动力。
口诀：遗传+环境+学校教育+主观能动性4.简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现。
(1)学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。
(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
中学《教育知识与能力》选择题必背124道题
《教育知识与能力》选择题必背124道题一、教育基础知识1。
孔子的教学思想:学而知之、因材施教、启发诱导、学思并重、博约结合、学以致用、温故知新、有教无类、以身作则、诲人不倦、身体力行、“庶、富、教"2.《学记》是世界上最早的一部教育著作，阐述的教育原则:教学相长、及时而教、不陵节而施、长善救失、道而弗牵、强而弗抑、开而弗达、学不躐等、藏息相辅等。
3。
苏格拉底(妇产科医生）在教育理论上的最大贡献是“产婆术”.4。
柏拉图（游戏哥）教育思想集中体现在他的代表作《理想国》，“寓学习于游戏”的最早提倡者；亚里士多德（自然帝）是古希腊百科全书式的哲学家,首次提出了“教育遵循自然”的观点。
5。
昆体良（辩论哥）是西方第一个专门论述教育问题的教育家,代表作《雄辩术原理》（《论演说家的教育》），是西方第一本教育专著，也是世界上第一本研究教学法的书。
班级授课制的萌芽。
【苏婆理柏政治德，传承自然教育性原则，昆体良雄辩西方第一】6.培根首次把教育学作为一门独立学科提出来。
康德最早在大学开设教育学讲座。
7.捷克教育家夸美纽斯（开山老祖）被称为“教育学之父”,其著作《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志,最主要的教育观点是：提出教师是“太阳底下最光辉的职业”；提出“泛智”教育；提出教育应适应自然的思想；首次从理论上论述班级授课制;8。
卢梭（孩子王）：法国教育家，代表作《爱弥儿》提出自然主义教育，儿童本位思想；【爱自然】裴斯泰洛奇：瑞士教育家，教育史上小学各科奠基人，在其代表作《林哈德与葛笃德》中最早提出“教育心理学化”,倡导自然主义教育，提倡情感教育、爱的教育；洛克(绅士)：英国教育家，代表作《教育漫画》，提出“绅士教育”和“白板说”；【在白板上画绅士漫画】第斯多惠:德国教育家，被称为“德国教师的教师”，代表作《德国教师培养指南》；斯宾塞:英国教育家,最早提出“什么知识最有价值”，代表作《教学论》，提出“教育是为幸福生活做准备"。
(完整版)教育知识与能力必背简答题汇总
1、简述生产力对教育的制约作用1.生产力的发展水平制约着教育目的2.生产力发展水平制约着课程设置与教育内容3.生产力的发展水平制约着教育发展的规模、速度4.生产力的发展水平制约着学校结构5.生产力的发展制约着教学方法、手段、组织形式二、简述社会政治经济制度对教育的作用1.社会政治经济制度的性质决定着教育的性质2.社会政治经济制度决定和制约着教育的领导权3.社会政治经济制度决定受教育的权利和程度4.社会政治经济制度决定教育目的的性质和思想品德教育的内容3、简述教育对生产力的反作用。
（“两再一新”）1.教育是劳动力再生产的基本途径2.教育是科学知识再生产的最有效形式3.教育是进行技术创新的一个重要手段4、简述教育的文化功能1.教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用2.教育具有传播和交流文化的作用3.教育具有更新和创造文化的作用五、简述个体身心发展的规律1.顺序性，2.阶段性3.不平衡性，4.互补性，5.个别差异性6、简述学校教育在人的发展中起主导作用的原因1.学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。
2.学校有专门负责教育工作的教师。
3.学校教育能有效的控制和协调影响学生发展的各种因素。
七、学校教育在人身心发展中起主导作用的表现1.学校教育对个体发展做出社会性规范2.学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能3.学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值4.学校教育具有加速个体发展的特殊功能八、简述现阶段我国实施教育目的的基本精神1.培养“劳动者”或“社会主义建设者和接班人”。
2.培养全面发展的人，使学生德、智、体等方面全面发展。
3.教育目的的实现途径是教育与生产劳动和社会实践相结合。
9、简述学制建立的依据（影响教育制度的因素）1.生产力发展水平和科学技术发展状况2.社会政治经济制度3.青少年身心发展规律4.人口发展状况5.本国学制的历史和国外学制的影响十、简述教育研究的基本过程1.选择研究课题2.查阅文献资料3.制定研究计划4.搜集与整理材料5.撰写研究报告6.总结与评价十一、简述研究报告的一般构成1.研究目的2.问题的提出3.研究方法和现象4.研究结果与分析5.讨论与建议6.附录十二、简述课程的类型1.按课程的设计形式，分为学科课程和活动课程2.按课程内容的组织方式，分为分科课程和综合课程3.按学生选择课程的自主性和对学习的要求，以及课程计划对课程实施的要求，分为必修课程和选修课程4.按课程的任务，可分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程5.按课程的设计、开发和管理主体，分为国家课程、地方课程和学校课程6.按课程的呈现方式，分为显性课程和隐性课程13、简述泰勒课程设计目标模式的基本观点（过程）？1.学校应努力达成哪些目标2.提供哪些经验才能实现这些目标3.怎样有效组织这些教育经验4.如何确定这些目标如何实现14、简述我国新课程改革对课程结构的调整1.整体设置九年一贯的义务教育课程2.高中以分科课程为主，初中分科课程与综合课程相结合，小学以综合课程为3.从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程4.农村中学课程要为当地社会经济发展服务15、新课程理念改革的“四观”简述现代学生观学生观1.学生是一个完整的生命个体2.学生个体间存在很大差异3.学生身上蕴藏着巨大潜能4.学生成长需要人文关怀教师观1.角色转变：教师是学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程的开发者和研究者、社区型开放教师2.行为转变：师生关系上强调尊重、民主、互动和教学相长；教学上强调课程帮助引导启发；强调反思与终身学习；强调合作简述现代创新观1.破除知识中心观念2.破除教师权威观念3.培养问题意识4.破除智力中心或智育中心的观念简述现代教学观1.教学是课程创生和开发的过程2.教学是师生交往、互动、共同发展的过程3.教学过程重于教学结果4.教学更关注的是人而不是科学16、简述当前课程评价发展的基本特点1.重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化2.重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化3.强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化4.强调参与与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化5.注重过程，总结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移十八、简述教学过程的基本规律1.直接经验与间接经验相结合（间接性规律）2.掌握知识与发展智力相统一（发展性规律）3.教师主导作用与学生主体作用相统一（双边性规律）4.掌握知识与形成思想品德相统一（教育性规律）19、简述贯彻启发性教学原则的基本要求1.明确学习目的，调动学生学习的主动性。
教师资格证《教育知识与能力》中学--必背知识点
教师资格证《教育知识与能力》中学必背知识点一、教育基础知识和基本原理1. 教育的概念：教育是一种有目的、有计划、有组织地培养人的社会实践活动。
2. 教育的功能：教育具有促进人的全面发展、传承文化、推动社会进步等功能。
3. 教育的基本要素：教育者、受教育者、教育内容和教育方法。
4. 教育的基本原则：科学性原则、系统性原则、针对性原则、实践性原则等。
5. 教育的发展阶段：学前教育、初等教育、中等教育、高等教育等。
二、中学教育的基本特征和任务1. 中学教育的地位：中学教育是基础教育的重要组成部分，是青少年成长的关键时期。
2. 中学教育的特征：综合性、实践性、选择性、创新性等。
3. 中学教育的任务：传授知识、培养能力、塑造人格、促进身心健康等。
4. 中学教育的课程设置：基础课程、拓展课程、选修课程等。
5. 中学教育的教学方法：讲授法、讨论法、探究法、实践法等。
三、中学生身心发展的特点和规律1. 生理发展：青春期生理变化、身体发育等。
2. 心理发展：认知发展、情感发展、个性发展等。
3. 社会性发展：人际关系、社会适应、价值观等。
4. 中学生身心发展的规律：阶段性和连续性、个体差异、不平衡性等。
5. 中学生身心发展的影响因素：遗传、环境、教育等。
四、中学生学习心理和教学策略1. 学习动机：内部动机、外部动机、成就动机等。
2. 学习策略：认知策略、元认知策略、资源管理策略等。
3. 学习迁移：正迁移、负迁移、零迁移等。
4. 学习评价：过程性评价、终结性评价、形成性评价等。
5. 教学策略：启发式教学、情境教学、合作学习等。
教师资格证《教育知识与能力》中学必背知识点五、中学教育课程与教学设计1. 课程设置的原则：科学性、系统性、选择性、实践性等。
2. 课程类型：学科课程、活动课程、综合课程等。
3. 教学设计的基本要素：教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学评价等。
4. 教学设计的方法：系统分析法、目标分析法、任务分析法等。
教育知识与能力必背知识点
★★ 教育的概念。
（辨析题、简答题）答：广义的教育，指凡是增进人的知识和技能，影响人的思想观念的活动，包括社会教育、家庭教育和学校教育；狭义的教育，指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，使他们朝着期望的方向发展的活动。
★★简述影响人的发展的因素及作用。
答：第一，遗传是影响人的发展的生理前提；第二，环境是影响人的发展的外部条件；第三，教育是影响人的发展的主导因素；第四，个体的主观能动性是影响人的发展的内在动力。
★★简述学校教育在人的发展中起主导作用的原因。
答：第一，学校教育是有目的的、有计划的、有组织的培养人的活动。
第二，学校有专门负责教育工作的教师。
第三，学校教育能有效的控制和协调影响学生发展的各种因素。
★★简述学校教育在人身心发展中起主导作用的表现。
答：第一，学校教育对个体发展作出社会性规范。
第二，学校教育具有开发个体特殊才能和发展个体的功能。
第三，学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；第四，学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
★★简述课程计划的含义与内容。
答：①课程计划又叫教学计划，是课程设置的整体规划；②它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定学校应设置的学科、学科开设的顺序、培养目标及课时分配；③并对学期、学年、假期进行划分；④是指导和规定教学活动的依据，也是制定课程标准的依据（作用）。
★★简述课程标准的含义与作用。
答：①课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件；②课程标准是课程计划的具体化；③是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
（作用）。
★★简述教材编写的基本原则。
答：①科学思想性。
教科书的编写内容上要体现科学性与思想性；②基础性。
教科书的编写要强调内容的基础性；③实用性。
教科书的编写要注意实用性；④统一性。
要做到知识的内在逻辑性与教学法要求统一；⑤表达确切。
教育知识与能力必背简答题(100道)
教育知识与能力必背简答题（100道）1. 制定教育目的的依据。
(1)社会的政治、经济、文化是确定教育目的的主要根据：①教育目的受生产力的制约；微博@中小学教师资格证考试整理②教育目的也受生产关系以及政治观点与政治制度的制约；③教育目的的制定还受到各国传统文化和世界先进文化的影响。
(2)人的自身发展特点与需要也是确定教育目的的重要依据(3)教育目的制定者的教育理想与价值观2. 赫尔巴特的教育思想。
赫尔巴特，德国着名的教育家和心理学家。
在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。
代表作品《普通教育学》。
(1)教育性教学原则。
赫尔巴特第一次提出“教育性教学”概念；(2)建立教育学理论的两大理论基础：伦理学和心理学；(3)强调教师的权威作用，形成了传统教育的三中心：教师中心、课堂中心、教材中心。
(4)试图以心理学的“统觉”原理来说明教学过程，认为教学过程是新旧观念的联系和系统化的过程。
(5)提出了四段教学法。
即明了、联想、系统、方法。
3. 杜威的相关教育思想。
杜威，实用主义教育流派的主要代表人物，代表作为《民主主义与教育》。
(1)论教育的本质。
杜威认为“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的改造”、“学校即社会”。
(2)论教育目的“主张教育无目的论，认为教育过程就是教育目的，教育之外再没有什么教育目的。
”(3)提出五步教学法，即创设疑难情境、确定疑难所在、提出解决问题的种种假设、推断哪个假设能解决这个问题、验证这个假设。
(4)提出与传统教育相对应的新三中心：儿童中心、活动中心、经验中心。
4. 教育与生产力之间的关系。
(1)生产力对教育的决定作用：①生产力水平决定教育的规模和速度；②生产力水平制约着教育结构的变化；③生产力发展水平制约着教育的内容和手段。
(2)教育对生产力的促进作用：1.教育是劳动力再生产的基本途径；2.教育是科学知识再生产的最有效形式；3.教育是进行技术创新的一个重要手段。