济南版生物七年级上册2.1.4《绿色植物的呼吸作用》课件
2.1.4 植物的呼吸作用
七年级上册
情境导入 亲爱的同学们： 你们好！ 在平时的学习与生活中，我喜欢观察和提问，你们是否也和我一样？现在我有几个
问题向你们请教：
1、存放蔬菜的地窖有电灯，为什么下地窖时还要先把一支点亮的蜡烛放下去？ 2、刚收获的粮食堆放在一起，一段时间后，粮堆内部会发热，热量是怎样产生的？ 3、为什么存放时间较长的萝卜会空心？ 亲爱的同学们，你们在平时的生活中是否也发现了这些问题？请及时把答案告诉我。 祝你们学习进步！ 小明
﹢ 水 ﹢ 能量
概念：绿色植物吸收氧气，将有机物分解成二氧化碳和水，同时释放能量的 过程，叫做呼吸作用。
探究新知
探究五：植物的呼吸作用与人类生产、生活 的关系 （１）贮存粮食前为什么要晒干？
（２）为什么要经常给植物松土？
探究新知
探究二：小组合作完成以下问题：
（1）为什么要把天竺葵提前放到黑暗处一昼夜？ （2）为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来？ （3）为什么隔水加热酒精而不能用火直接加热酒精？ （4）绿叶在酒精中脱至什么颜色时，停止加热？ （5）脱去绿色的叶片遇到碘液有什么变化？这说明
所释放的能量．
] 的效率． ，E表示的物质是 ．
（2）间作套种、合理密植是为了提高图中过程[ 该过程进行的场所是 植物体表现出 现象．
（3）当C过程大于A过程时，植物体内的物质得以积累，并使
（4）图中的二氧化碳和氧气进出叶片的“门户”是 （5）该植物体夜晚进行的生理活动是 ．
（用图中字母表植物细胞的呼吸作用实验； 3、呼吸作用的概念和意义。
自主学习反馈
1.土豆、白菜堆放久了会发热，这是因为（ A） A.呼吸作用释放了热量 B.光合作用产生了热量 C.蒸腾作用产生了热量 D.以上都有可能
自主学习反馈
2.下列不能 进行呼吸作用的是（ C） A.萌发的种子 B.干燥的种子 C.煮熟的种子
了什么问题？
探究新知
水果的低温保鲜
水果的低温保鲜
探究新知
粮食的保存
粮 食 的 保 存
知识运用 启发学生运用所学知识解释以下问题： （1）农民伯伯为什么要《锄禾》？
（2）刚刚收获的玉米能否直接入仓贮藏？
（3）清晨，到树林中锻炼是否科学？ （4）山东盛产生姜，生姜丰收后，农民往往将生姜放入早已挖好的几米深 的姜井中保存。但经常听说姜农到姜井里取姜时发生窒息现象，甚至有人丧 失了生命。请你运用所学的知识解释：为什么进入姜井时容易发生窒息？你
自主学习反馈
4.下列关于呼吸作用的说法，不正确的是（ B ）
A.呼吸作用在光合作用条件下都能进行
B.呼吸作用只在含叶绿体的细胞中进行 C.呼吸作用是分解有机物，释放能量
D.呼吸作用是吸收氧气，放出二氧化碳
探究新知 探究一：萌发的种子在呼吸作用中发热了吗？
步骤 1: 冷却种子至室温。 步骤 2：插入温度计，密封。 步骤 3：三小时后，观察。
A．植物缺少无机盐，影响生长 B．植物缺少水，影响光合作用
C．土壤缺少氧气，影响根的呼吸
D．气孔关闭，影响蒸腾作用
随堂检测
3．绿色植物在光下能进行的生命活动是（ ）
①光合作用 ②呼吸作用 ③蒸腾作用 ④吸收水和无机盐 A．① B．①② C．①②③ D．①②③④ 4．呼吸作用是生物的共同特 征，其根本原因在于（ B ） A．生命活动每时每刻都需要氧
探究新知 实验现象： 装有萌发种子的暖水瓶内的温度升高。装有煮熟 的种子的暖水瓶内温度不升高
实验证明：
萌发的种子放出了热量。
探究新知
探究二：探究种子在呼吸作用中是否释放二 氧化碳
二氧化碳的性质： 二氧化碳 + 澄清石灰水 → 石灰水变混浊
探究新知
实验现象：
甲瓶里的气体能使澄清的石灰水变得浑浊，说明 甲瓶里的气体中含有大量的二氧化碳.
有什么办法帮助姜农们避免这类悲剧的发生？
随堂检测 1. 植物进行呼吸作用的部位是( C )。
A.所有绿色细胞
B.所有非绿色细胞 C.所有活细胞
D.所有植物细胞
2．我们行进在公园里时，经常发现草坪上有爱心提示牌：“请勿践踏，爱护 我”。这是因为经常践踏草坪会造成土壤板结，从而影响草的生长。其中的科
C 学道理是（ ）
D.吸水膨胀的种子
自主学习反馈
3.既是呼吸作用原料，又是光合作用产物的是（B ） A.二氧化碳和水 B.有机物和氧气 C.水和氧气
D.水
自主学习反馈
5.土壤板结不利于植物生长，其原因是（ C ）
A.缺少肥料，妨碍光合作用
C.缺少氧气，妨碍根的呼吸
B.缺少水分，妨碍呼吸作用
D.缺少二氧化碳，妨碍根的呼吸
D
B．生命活动都需要能量作为动力
C．呼吸作用产生的水是生命活动所必需的 D．呼吸作用产生的二氧化碳必须及时排出
本课小结
作业布置 如图所示发生在植物体内的某些生理过程，其中A、B、C表示三项生理活动，E、F表示 两种物质．请据图分析回答： （1）植物细胞分裂等生命活动所需要的能量来自于图中
过程[
]
实验证明：
萌发的种子释放出二氧化碳。
探究新知 探究三：种子萌发时吸收氧气
探究新知 实验现象： 燃烧的蜡烛放进甲瓶里，火焰立刻熄灭了。燃烧的蜡 烛放进乙瓶里，火焰没有立刻熄灭。
实验证明：
甲瓶里缺少氧，乙瓶里有氧，甲瓶里的氧被萌发的 种子吸收了
探究新知
探究四：呼吸作用的概念及反应式？ 有机物（储存能量） ﹢ 氧气 线粒体 二氧化碳
七年级上册
情境导入 亲爱的同学们： 你们好！ 在平时的学习与生活中，我喜欢观察和提问，你们是否也和我一样？现在我有几个
问题向你们请教：
1、存放蔬菜的地窖有电灯，为什么下地窖时还要先把一支点亮的蜡烛放下去？ 2、刚收获的粮食堆放在一起，一段时间后，粮堆内部会发热，热量是怎样产生的？ 3、为什么存放时间较长的萝卜会空心？ 亲爱的同学们，你们在平时的生活中是否也发现了这些问题？请及时把答案告诉我。 祝你们学习进步！ 小明
﹢ 水 ﹢ 能量
概念：绿色植物吸收氧气，将有机物分解成二氧化碳和水，同时释放能量的 过程，叫做呼吸作用。
探究新知
探究五：植物的呼吸作用与人类生产、生活 的关系 （１）贮存粮食前为什么要晒干？
（２）为什么要经常给植物松土？
探究新知
探究二：小组合作完成以下问题：
（1）为什么要把天竺葵提前放到黑暗处一昼夜？ （2）为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来？ （3）为什么隔水加热酒精而不能用火直接加热酒精？ （4）绿叶在酒精中脱至什么颜色时，停止加热？ （5）脱去绿色的叶片遇到碘液有什么变化？这说明
所释放的能量．
] 的效率． ，E表示的物质是 ．
（2）间作套种、合理密植是为了提高图中过程[ 该过程进行的场所是 植物体表现出 现象．
（3）当C过程大于A过程时，植物体内的物质得以积累，并使
（4）图中的二氧化碳和氧气进出叶片的“门户”是 （5）该植物体夜晚进行的生理活动是 ．
（用图中字母表植物细胞的呼吸作用实验； 3、呼吸作用的概念和意义。
自主学习反馈
1.土豆、白菜堆放久了会发热，这是因为（ A） A.呼吸作用释放了热量 B.光合作用产生了热量 C.蒸腾作用产生了热量 D.以上都有可能
自主学习反馈
2.下列不能 进行呼吸作用的是（ C） A.萌发的种子 B.干燥的种子 C.煮熟的种子
了什么问题？
探究新知
水果的低温保鲜
水果的低温保鲜
探究新知
粮食的保存
粮 食 的 保 存
知识运用 启发学生运用所学知识解释以下问题： （1）农民伯伯为什么要《锄禾》？
（2）刚刚收获的玉米能否直接入仓贮藏？
（3）清晨，到树林中锻炼是否科学？ （4）山东盛产生姜，生姜丰收后，农民往往将生姜放入早已挖好的几米深 的姜井中保存。但经常听说姜农到姜井里取姜时发生窒息现象，甚至有人丧 失了生命。请你运用所学的知识解释：为什么进入姜井时容易发生窒息？你
自主学习反馈
4.下列关于呼吸作用的说法，不正确的是（ B ）
A.呼吸作用在光合作用条件下都能进行
B.呼吸作用只在含叶绿体的细胞中进行 C.呼吸作用是分解有机物，释放能量
D.呼吸作用是吸收氧气，放出二氧化碳
探究新知 探究一：萌发的种子在呼吸作用中发热了吗？
步骤 1: 冷却种子至室温。 步骤 2：插入温度计，密封。 步骤 3：三小时后，观察。
A．植物缺少无机盐，影响生长 B．植物缺少水，影响光合作用
C．土壤缺少氧气，影响根的呼吸
D．气孔关闭，影响蒸腾作用
随堂检测
3．绿色植物在光下能进行的生命活动是（ ）
①光合作用 ②呼吸作用 ③蒸腾作用 ④吸收水和无机盐 A．① B．①② C．①②③ D．①②③④ 4．呼吸作用是生物的共同特 征，其根本原因在于（ B ） A．生命活动每时每刻都需要氧
探究新知 实验现象： 装有萌发种子的暖水瓶内的温度升高。装有煮熟 的种子的暖水瓶内温度不升高
实验证明：
萌发的种子放出了热量。
探究新知
探究二：探究种子在呼吸作用中是否释放二 氧化碳
二氧化碳的性质： 二氧化碳 + 澄清石灰水 → 石灰水变混浊
探究新知
实验现象：
甲瓶里的气体能使澄清的石灰水变得浑浊，说明 甲瓶里的气体中含有大量的二氧化碳.
有什么办法帮助姜农们避免这类悲剧的发生？
随堂检测 1. 植物进行呼吸作用的部位是( C )。
A.所有绿色细胞
B.所有非绿色细胞 C.所有活细胞
D.所有植物细胞
2．我们行进在公园里时，经常发现草坪上有爱心提示牌：“请勿践踏，爱护 我”。这是因为经常践踏草坪会造成土壤板结，从而影响草的生长。其中的科
C 学道理是（ ）
D.吸水膨胀的种子
自主学习反馈
3.既是呼吸作用原料，又是光合作用产物的是（B ） A.二氧化碳和水 B.有机物和氧气 C.水和氧气
D.水
自主学习反馈
5.土壤板结不利于植物生长，其原因是（ C ）
A.缺少肥料，妨碍光合作用
C.缺少氧气，妨碍根的呼吸
B.缺少水分，妨碍呼吸作用
D.缺少二氧化碳，妨碍根的呼吸
D
B．生命活动都需要能量作为动力
C．呼吸作用产生的水是生命活动所必需的 D．呼吸作用产生的二氧化碳必须及时排出
本课小结
作业布置 如图所示发生在植物体内的某些生理过程，其中A、B、C表示三项生理活动，E、F表示 两种物质．请据图分析回答： （1）植物细胞分裂等生命活动所需要的能量来自于图中
过程[
]
实验证明：
萌发的种子释放出二氧化碳。
探究新知 探究三：种子萌发时吸收氧气
探究新知 实验现象： 燃烧的蜡烛放进甲瓶里，火焰立刻熄灭了。燃烧的蜡 烛放进乙瓶里，火焰没有立刻熄灭。
实验证明：
甲瓶里缺少氧，乙瓶里有氧，甲瓶里的氧被萌发的 种子吸收了
探究新知
探究四：呼吸作用的概念及反应式？ 有机物（储存能量） ﹢ 氧气 线粒体 二氧化碳
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济南版生物七年级上册2.1.4绿色植物的呼吸作用(课件)
实验三
操作
甲：萌发 乙：煮熟
现象
结论
甲瓶温度 升高 乙瓶温度 不变
，甲瓶蜡烛 熄灭 ， 。乙瓶蜡烛 仍在燃烧。
种子呼吸作用 释放 能量
种子呼吸作用 吸收 氧气 。
甲瓶石灰水 变浑浊 ，
乙瓶石灰水 不变 。
种子呼吸作用 产生 二氧化碳 .
呼吸作用
呼吸作用的定义：
细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储 存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动需要的过程叫 呼吸作用。
有机物、氧
二氧化碳、水
制造有机物
分解有机物
储存能量 （光能→化学能） 释放能量（化学能→其他形式的能）
光 二氧化碳+水
叶绿体
有机物+氧 线粒体
有机物（储存能量）+氧
二氧化碳+水 +能量
相互依存
典题训练
光合作用和呼吸作用的曲线
(1)自然状态下一天24小时内,氧气、二氧化
碳、有机物的变化趋势如图10-1所示:
典题训练
刚收获的小麦堆放在一起,过一段时间后,将手插入时会感到发热,这 主要是因为 ( C ) A.小麦蒸腾作用释放了热量 B.小麦光合作用释放了热量 C.小麦呼吸作用释放了热量 D.小麦中的有机物被细菌、真菌分解释放了热量
演示实验2:种子中有机物在分解过程中消耗了什么气体？
萌发的种子 煮熟的种子
0~6点:植物主要进行呼吸作用,有机物和氧
图10-1
气 减少 ,二氧化碳 增多 。
6~18点:随着光照增强,光合作用大于呼吸作用,有机物和氧气 增多
,二氧
化碳减少 。
18~24点:植物主要进行呼吸作用,有机物和氧气 减少 ,二氧化碳 增多 。
济南版 生物七年级上册 2.1.4 绿色植物的呼吸作用课件
实验现象
结论
澄清的石灰水
_不__变__浑__浊_ 呼吸作用
澄清的石灰水 产生二__氧__化_
__二氧化碳
合作探究三：萌发的种子呼吸作用是否释放能量
观察与分析：
实验材料
处 理 实验现象
结论
A杯装有萌发的种子
温度计示_不__变__
插入温
呼吸作用释
B杯装有煮熟的种子 度计 温度计示_升__高__ 放__能__量_
结论
甲杯装有_萌发_的种 子
乙杯装有_煮熟_的种 子
放入燃烧 的蜡烛
蜡烛_继__续__燃__烧_ 呼吸作用
消耗 蜡烛立__刻__熄__灭__ __氧__气_
结论：萌发的种子进行呼吸作用消耗了氧气
合作探究二：萌发的种子呼吸作用是否产生二氧化碳
实验材料
处理
丙杯装有萌发的种子
将杯内气 体通入澄
清石灰水 丁杯装有煮熟的种子
萌发的种子呼吸作用释放能量，产生了水
迁移思考
种子进行呼吸作用释放的能量从哪里来？
光
二氧化碳+ 水
有机物+ 氧气
叶绿体
种子萌发过程中产生的能量来源于光 合作用的时候贮存在有机物中的能量。
说明:萌发的种子进行呼吸作用分解了有机物
原料： 有机物、氧气 产物： 二氧化碳、水 场所： 所有活细胞（内的线粒体）
公式：
有机物+
（贮存能量）
氧气线粒体 二氧化碳+
水
+ 能量
概念：
细胞内的 有机在物 的参与氧下被分解
成
和 二，氧同化时碳放出 的过水程
能量
拓展延伸 氧气 有机物
二氧化碳
萌发的种子
七年级生物上册2.1.4《绿色植物的呼吸作用》课件(新版)济南版
2.以下各项表达中错误的选项是D〔 〕 A.呼吸作用的实质是分解有机物释放能量 B.呼吸作用一旦停顿，生命就会完毕 C.植物体活的局部都能进展呼吸作用 D.呼吸作用与光合作用的过程相反，互相独立
3.浇水过勤，花土总是含有大量的水分，这样会 导致根烂掉，植物死亡，其原因是〔 C 〕 A.根过吸收多的水分而死亡 B.水分过多，根部细胞被撑破 C.水分过多，抑制了根部呼吸作用 D.水分过多，根部被大量细菌分解了
光合作用和呼吸作用的比较
光合作用
呼吸作用
场所 条件
只在含有叶绿体的 细胞中进展
在光下才能进展
在所有的活细胞中 都能进展
有无光都能进展
气体变化 吸收二氧化碳，放出氧气 吸收氧气，放出二氧化碳
实质 制造有机物，储存能量 分解有机物，释放能量
呼吸作用原理的应用 呼吸作用在农业生产上的应用
水果保鲜：抑制呼吸作用〔低温、低氧〕
粮食贮存 ： 抑制呼吸作用〔低温、枯燥〕
中耕松土：有利于根的呼吸作用
田间松 土
水
线粒体
二氧化碳 氧气
呼吸作 用的产
物 呼吸作 用的原
料
有机物
呼吸作 用的应
用
呼 吸 作 用
呼吸作 用的场
所
呼吸作用 的条件
有光无 光都能
进展
1. 将燃烧的蜡烛放人装有萌发种子的瓶子里， 会较快熄灭，这是因为〔 C 〕 A.种子进展光合作用吸收了氧气 B.种子进展光合作用放出了二氧化碳 C.种子进展呼吸作用吸收了氧气 D.种子进展呼吸作用放出了二氧化碳
3.实质：分解有机物，释放能量
植物所有器官都能进展呼吸作用吗？
注意！不仅是萌发的种子能够进展呼吸作用，植物 的所有器官都要进展呼吸作用。 即：呼吸作用是在所有的活细胞内进展的。
2.1.4绿色植物的呼吸作用课件-济南版生物七年级上册2【04】
刚进入地窖时秦嫂感觉呼吸困难，并发现去年没有吃完的萝卜， 没有长霉菌，但都变软变蔫，有些甚至变空心了，这是为什么呢？ 萝卜中的营养物质都去哪了？
学习任务一：植物的呼吸现象
活动1：
1.阅读教材P60页“演示实验：观察种子的呼吸现象”内容，然后 观看视频，思考以下问题：
（1）实验目的要求？材料器具？ （2）为什么选用萌发的种子而不选用绿色植物作为实验材料？ （3）实验步骤2中，各温度计的示数有什么变化？说明了什么问题？ （4）实验步骤3中，蜡烛的燃烧情况有什么变化？说明了什么问题？ （5）实验步骤4中，澄清的石灰水遇二氧化碳有什么变化？
说明了什么问题？
活动1：观察种子的呼吸现象 1．目的要求：描__述__植__物__的__呼__吸__现__象____. 2．材料器具：
萌发的种子、透明保温杯、温度计、燃烧的蜡烛、 萌澄发清的的种石子灰只水能等进。行呼吸作用，不能进行光合作用， 以防干扰实验结果； 变量： 种子有无活细胞 。 煮熟的种子没有活细胞，不能进行呼吸作用。
实验现象：甲瓶蜡烛 立即熄灭 。 丙瓶蜡烛 继续燃烧 。
实验结论： 种子呼吸作用 消耗氧气 。
实验3：种子呼吸作用产生二氧化碳了吗？步骤4
相关链接
二氧化碳的特性：
能使澄清的石灰水
变浑浊。
乙
乙
实验现象： 乙装置澄清的石灰水 变浑浊 。 丁装置澄清的石灰水 不变浑浊 。
实验结论： 萌发的种子呼吸作用产生二氧化碳 。
【检测与作业】
A类：基础作业 1. 呼吸作用的概念：细胞内_______在______的参与下被分解成__________和 ____，同时释放出______的过程。2.呼吸作用的表达式： ___________________________________
学习任务一：植物的呼吸现象
活动1：
1.阅读教材P60页“演示实验：观察种子的呼吸现象”内容，然后 观看视频，思考以下问题：
（1）实验目的要求？材料器具？ （2）为什么选用萌发的种子而不选用绿色植物作为实验材料？ （3）实验步骤2中，各温度计的示数有什么变化？说明了什么问题？ （4）实验步骤3中，蜡烛的燃烧情况有什么变化？说明了什么问题？ （5）实验步骤4中，澄清的石灰水遇二氧化碳有什么变化？
说明了什么问题？
活动1：观察种子的呼吸现象 1．目的要求：描__述__植__物__的__呼__吸__现__象____. 2．材料器具：
萌发的种子、透明保温杯、温度计、燃烧的蜡烛、 萌澄发清的的种石子灰只水能等进。行呼吸作用，不能进行光合作用， 以防干扰实验结果； 变量： 种子有无活细胞 。 煮熟的种子没有活细胞，不能进行呼吸作用。
实验现象：甲瓶蜡烛 立即熄灭 。 丙瓶蜡烛 继续燃烧 。
实验结论： 种子呼吸作用 消耗氧气 。
实验3：种子呼吸作用产生二氧化碳了吗？步骤4
相关链接
二氧化碳的特性：
能使澄清的石灰水
变浑浊。
乙
乙
实验现象： 乙装置澄清的石灰水 变浑浊 。 丁装置澄清的石灰水 不变浑浊 。
实验结论： 萌发的种子呼吸作用产生二氧化碳 。
【检测与作业】
A类：基础作业 1. 呼吸作用的概念：细胞内_______在______的参与下被分解成__________和 ____，同时释放出______的过程。2.呼吸作用的表达式： ___________________________________
七年级生物上册 2.1.4 绿色植物的呼吸作用课件 (新版)济南版
D.全天
1
2
3
4
5
关闭
D
答案
1
2
3
4
5
5.甲瓶装的是萌发的种子,乙瓶装的是等量的煮熟的种子,各插入一
支温度计。请你分析并回答下列问题。
(1)乙瓶中煮熟的种子在装入前需要怎样做?
。
(2)一段时间后, 瓶中的温度计显示的温度高。
(3)该实验说明:种子在萌发的过程中,释放出了 。这是因为种子
中的
在彻底分解时释放出 ,其中一部分用于种子萌发,
1
2
3
4
5
1.呼吸作用的产物是( )
①水 ②二氧化碳 ③氧气
A.①②③
B.②③④
C.②④
D.①②
④淀粉
关闭
植物呼吸作用的过程是植物体吸收氧气,将有机物分解成二氧化碳和
水,同时释放出能量。
关闭
D
解析 答案
1
2
3
4
5
2.夏天,把手伸进刚收获的小麦堆里,会感到发烫,其原因是( ) A.夏天的气温过高 B.种子呼吸作用旺盛,产生的热量多 C.种子进行光合作用产生热量 D.种子呼吸作用微弱,产生的热量多
解析 答案
9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。22.5.922.5.9Monday, May 09, 2022
10、低头要有勇气，抬头要有低气。08:34:3608:34:3608:345/9/2022 8:34:36 AM
11、人总是珍惜为得到。22.5.908:34:3608:34May-229-May-22
关闭
潮湿的种子水分含量多。呼吸作用旺盛,产生的热量多。由于种子堆在 一起,里面的种子产生的热量散发不出来,故用手摸时会感到发烫。 关闭 B
济南版初中生物七年级上册课件 2.1.4 绿色植物的呼吸作用 (5)(共38张PPT)
提出问题：绿色植物呼吸作用消耗氧气吗？ 作出假设： 制订计划：材料用具和实验设计。 实施计划： 得出结论： 表达交流：
探究绿色植物的呼吸作用（一）
提出问题：绿色植物呼吸作用消耗氧气吗？ 作出假设： 制订计划：材料用具和实验设计。 实施计划： 得出结论： 表达交流：
氧气的性质
在光合作用中，如何检验氧气的生成？
提出问题：绿色植物呼吸作用释放二氧化碳吗？ 作出假设：绿色植物呼吸作用释放二氧化碳。 制定计划：材料用具和实验设计。
实施计划： 得出结论：绿色植物呼吸作用释放二氧化碳。 表达交流：
什么样的植物体能够进行呼吸作用呢？
伸出你的双手，用嘴巴往手上哈气，手有什 么感觉？
甲、乙中分别放入温度计，观察温度状况
实验现象：
丙：萌发的种子 丁：煮熟的种子
两只保温杯均按图所示装置进行改装并组装，经过一段时 间后，向杯中注入清水，将杯内气体排入装有澄清石灰水的试 管中，观察试管中石灰水的变化情况。
丙：萌发的种子 丁：煮熟的种子
实验现象丙：组澄清石灰水变浑浊，丁组澄清石灰水不浑浊。 实验说明：
探究绿色植物的呼吸作用（二）
所以可以根据蜡烛的燃烧情况判断氧气是否被消耗... 温馨提示：设置对照实验
甲、乙中分别放入燃烧的蜡烛，观察燃烧情况
甲：萌发的种子
实验现象：
乙
乙：煮熟的种子
甲、乙中分别放入燃烧的蜡烛，观察燃烧情况
乙
甲：萌发的种子
乙：煮熟的种子
实验现象：甲瓶内蜡烛熄灭，乙甁内蜡烛继续燃烧。 实验说明：
探究绿色植物的呼吸作用（一）
氧气的性质
在呼吸作用中，用燃烧的蜡烛来检验氧气的消耗。
若氧气被消耗掉时， 燃着的蜡烛会立即熄灭！
若有氧气未被消耗时， 燃着的蜡烛能够继续燃烧!
探究绿色植物的呼吸作用（一）
提出问题：绿色植物呼吸作用消耗氧气吗？ 作出假设： 制订计划：材料用具和实验设计。 实施计划： 得出结论： 表达交流：
氧气的性质
在光合作用中，如何检验氧气的生成？
提出问题：绿色植物呼吸作用释放二氧化碳吗？ 作出假设：绿色植物呼吸作用释放二氧化碳。 制定计划：材料用具和实验设计。
实施计划： 得出结论：绿色植物呼吸作用释放二氧化碳。 表达交流：
什么样的植物体能够进行呼吸作用呢？
伸出你的双手，用嘴巴往手上哈气，手有什 么感觉？
甲、乙中分别放入温度计，观察温度状况
实验现象：
丙：萌发的种子 丁：煮熟的种子
两只保温杯均按图所示装置进行改装并组装，经过一段时 间后，向杯中注入清水，将杯内气体排入装有澄清石灰水的试 管中，观察试管中石灰水的变化情况。
丙：萌发的种子 丁：煮熟的种子
实验现象丙：组澄清石灰水变浑浊，丁组澄清石灰水不浑浊。 实验说明：
探究绿色植物的呼吸作用（二）
所以可以根据蜡烛的燃烧情况判断氧气是否被消耗... 温馨提示：设置对照实验
甲、乙中分别放入燃烧的蜡烛，观察燃烧情况
甲：萌发的种子
实验现象：
乙
乙：煮熟的种子
甲、乙中分别放入燃烧的蜡烛，观察燃烧情况
乙
甲：萌发的种子
乙：煮熟的种子
实验现象：甲瓶内蜡烛熄灭，乙甁内蜡烛继续燃烧。 实验说明：
探究绿色植物的呼吸作用（一）
氧气的性质
在呼吸作用中，用燃烧的蜡烛来检验氧气的消耗。
若氧气被消耗掉时， 燃着的蜡烛会立即熄灭！
若有氧气未被消耗时， 燃着的蜡烛能够继续燃烧!
济南版七年级上《绿色植物呼吸作用》课件
为 （ ）B
A．日光下进行光合作用， 呼吸作用停止
B．白天光合作用强于呼吸作用 C．呼吸作用在夜间进行，
光合作用在夜间停止 D．叶片进行光合作用，
不进行呼吸作用
济南版七年级上《绿色植物呼吸作 用》课件
5、将燃烧的蜡烛放入装有萌发种子的瓶中，火苗便会
熄灭，这是因为瓶中的种子（ A ）．
A.呼吸作用能消耗氧气,释放二氧化碳 B.呼吸作用能吸收二氧化碳,释放氧气 C.光合作用能吸收二氧化碳,释放氧气 D.光合作用能吸收氧气,释放二氧化碳
呼吸作用和光合作用的比较
联系
区别
光合作用
呼吸作用
场所 含叶绿体的细胞 所有活细胞都进行
条件
在光下进行
有光、无光都进行
过程 实质
吸入二氧化碳， 吸收氧气，放出
放出氧气
二氧化碳
制造有机物， 分解有机物，释
储存能量 放能量 济南版七年级上《绿色植物呼吸作 用》课件
教师寄语
博观约取 厚积薄发
The end
你学会了吗？
植物的呼吸作用
一.概念： 植物体吸收空气中的氧，将 体内的有机物转化 成二氧化碳和水，同时将储存在有机物中的能
量释放出来的过程。
二：公式：氧气+有机物（淀粉） 二氧化碳+水+能量
三：意义： 为植物各种生命活动提供能量
｛ 四：应用 农业生产中：提高呼吸作用（让氧气充足，提高温度） 保存食物中：降低呼吸作用（减少氧气，降低温度） 济南版七年级上《绿色植物呼吸作 用》课件
水果的低温保鲜
水果的低温保鲜
济南版七年级上《绿色植物呼吸作 用》课件
粮食的保存
粮食的保存
济南版七年级上《绿色植物呼吸作 用》课件
A．日光下进行光合作用， 呼吸作用停止
B．白天光合作用强于呼吸作用 C．呼吸作用在夜间进行，
光合作用在夜间停止 D．叶片进行光合作用，
不进行呼吸作用
济南版七年级上《绿色植物呼吸作 用》课件
5、将燃烧的蜡烛放入装有萌发种子的瓶中，火苗便会
熄灭，这是因为瓶中的种子（ A ）．
A.呼吸作用能消耗氧气,释放二氧化碳 B.呼吸作用能吸收二氧化碳,释放氧气 C.光合作用能吸收二氧化碳,释放氧气 D.光合作用能吸收氧气,释放二氧化碳
呼吸作用和光合作用的比较
联系
区别
光合作用
呼吸作用
场所 含叶绿体的细胞 所有活细胞都进行
条件
在光下进行
有光、无光都进行
过程 实质
吸入二氧化碳， 吸收氧气，放出
放出氧气
二氧化碳
制造有机物， 分解有机物，释
储存能量 放能量 济南版七年级上《绿色植物呼吸作 用》课件
教师寄语
博观约取 厚积薄发
The end
你学会了吗？
植物的呼吸作用
一.概念： 植物体吸收空气中的氧，将 体内的有机物转化 成二氧化碳和水，同时将储存在有机物中的能
量释放出来的过程。
二：公式：氧气+有机物（淀粉） 二氧化碳+水+能量
三：意义： 为植物各种生命活动提供能量
｛ 四：应用 农业生产中：提高呼吸作用（让氧气充足，提高温度） 保存食物中：降低呼吸作用（减少氧气，降低温度） 济南版七年级上《绿色植物呼吸作 用》课件
水果的低温保鲜
水果的低温保鲜
济南版七年级上《绿色植物呼吸作 用》课件
粮食的保存
粮食的保存
济南版七年级上《绿色植物呼吸作 用》课件
山东省七年级生物上册 2.1.4《绿色植物的呼吸作用》课件(新版)济南版
新课学习
为什么栽花或种庄稼，都要经常松土？ 农田淹水后，要及时排涝，该做法对农作 物的生长是有利的。为什么？
农田适时松土，遇到涝害时排水，都是为 了使植物的根得到充分的氧气，保证呼吸 作用的正常进行。
新课学习
有机物为植物的生命活动提供能量
植物在进行生命活动时，分解 有机物 ，释放: 能量 ，
需要 氧气 ，放出 二氧化碳和水 。
讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。 最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。 所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。 有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很
新课学习
种子在萌发的过程中放出的气体
思 考
为什么蜡烛左、右两瓶中的燃烧情况不一样？
新课学习
种子在萌发的过程中放出的气体
实验得知，萌发放出的气体是什么？
新课学习
图中的黑 色塑料袋 内，可能 装有新鲜 蔬菜，也 可能装有 烫熟的蔬 菜。
澄清的石灰水
思 能否用图中的办法进行辨别？ 考 请说出你的辨别依据。
该过程释放出的能量： 一部分能量用于种子的萌发； 一部分能量以热能的形式散 失。
新课学习 呼吸作用主要是在线粒体内进行的，其实质就是 有机物分解，释放能量。 甘薯、白菜堆放时间久了，为什么会发热？ 贮存甘薯、白菜的窖为什么必须留有通风孔？
甘薯、白菜堆放时间久了，因呼吸作用会 释放能量，所以必须注意通风。
表达式： 有机物 + 氧气 线粒体二氧化碳 +水 + 能量
济南版七年级生物上册2.1.4《绿色植物的呼吸作用》课件(共26张PPT)
A.呼吸作用能消耗氧气,释放二氧化碳
B.呼吸作用能吸收二氧化碳,释放氧气
C.光合作用能吸收二氧化碳,释放氧气
D.光合作用能吸收氧气,释放二氧化碳
6.、呼吸作用在植物体中进行的部位是（D ）
A.根、茎、叶
B.茎和叶的绿色部分
C.花、果实 、种子 D.全部生活细胞
7、堆放时间较长的蔬菜会因受热而腐烂,堆积在
❖ You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
❖
实验2：探究种子在呼
吸作用中是否释放二 氧化碳
二氧化碳的性质： 二氧化碳 + 澄清石灰水 → 石灰水变混浊
实验现象：甲瓶里的气体能使澄清 的石灰水变得浑浊，说 明甲瓶里的气体中含有 大量的二氧化碳.
实验证明：萌发的种子释放出二 氧化碳。
实验3
种子萌发时吸收氧气
甲瓶 —— 熄灭 丙瓶 —— 燃烧 这说明什么呢？
证明了种子呼吸时吸入了氧
实验现象：燃烧的蜡烛放进甲瓶里， 火焰立刻熄灭了。燃烧的 蜡烛放进丙瓶里，火焰没 有立刻熄灭。
实验证明：甲瓶里缺少氧，丙瓶里有 氧，甲瓶里的氧被萌发的 种子吸收了
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/292021/8/292021/8/292021/8/298/29/2021 ❖14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月29日星期日2021/8/292021/8/292021/8/29 ❖15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/292021/8/292021/8/298/29/2021 ❖16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/292021/8/29August 29, 2021 ❖17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/292021/8/292021/8/292021/8/29
最新济南版七年级上册生物精品课件-2.1.4 绿色植物的呼吸作用
煮熟的种子：温度计示数低
结论： 种子在萌发过程中，其中的有机物发生了变化，释放出能量， 一部分能量用于种子萌发，还有一部分能量以热能的形式散失 了。因此温度计的数值升高。
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植物的呼吸作用
•
观察种子的呼吸现象
• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
• 第三级
• 第四级 • 第五级
• 第四级
• 反应式 • 第五级
有机物（贮存能量）+氧气
二氧化碳 + 水 + 能量
• 意义
呼吸作用释放的能量一部分是植物进行各项生命活动 不可缺少的动力，另一部分转化成热能散发出去。
单植击物的此呼处吸编作母用版标题样式
• 注意
•
单击此处编辑母版文本样式 1•.第不二仅级是萌发的种子能够进行呼吸作用，植物的
பைடு நூலகம்
吸
作
中耕松土
用 呼吸作用原 延长果实、蔬菜的贮藏时间
理的应用
增加昼夜温差
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练习
1.• 红单薯击、此白处菜编堆辑放母久版了文会本发样热式的原因是（ C ）
A.光•合第作二用级产生了热量
B.蒸腾作用产生了热量
C.呼吸作• 第用•三产第级四生级 了热量
D.都有可能
• 第五级
2.在农业生产上，为了利于植物呼吸，常采取的措
在 黑 暗 处
• 第四级
• 第五级
光合作用和呼吸 作用同时进行
2019/8/20
光合作用停止， 只进行呼吸作用
11
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呼吸作用原理的应用
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• 第二级
• 第三级