人教版小学数学五年级上册教案：第三单元：小数除法—练习七
四、课后小结
这节课你有什么收获？你对你的学习有何评价？
作业：某市出租车公司规定：3km以内8元，超过3km，每千米收1.5元（不足1km按1km计算），张红乘做出租车从家到图书馆，支付车费15.5元。你知道她家离图书馆最多有多少千米。
指名4名学生板演，其余学生独立完成，集体订正。
二、指导练习
1．教材第31页练习七第7题。
(1)学生理解题意，独立完成表格。
(2)根据所填表格，小组内交流、讨论，说说被除数、除数与商的有关规律。
(3)组织学生汇报。
(4)教师根据学生汇报归纳总结：被除数和除数同时乘或除以相同的数（O除外），商不变。（被除数和除数同时将小数点向左或向右移动相同的位数，商不变。）
2．教材第30页练习七第5题。
(1)学生理解题意，获知题目中的已知信息，分别是一个“苹果冠军”的质量是1.67 kg，而一个普通的苹果的质量是0.25 kg。
(2)提问：你能根据题目已知信息提出什么数学问题？
(3)提示：首先明确本单元的教学考查重点是小数除法，而这两个课时的内容是一个数除以小数，所以提出的这个数学题目要与“一个数除以小数”这个主题相关。
板书设计
练习七
第10题：34.5÷6=5.75（元） 21÷3=7（元） 5.75﹤7
第8题：455÷6.5=70（m2）
批 注
教学（后记）反思：
课题：第三单元：小数除法—练习七第课时总序第个教案
课型：练习编写时间：年月日 执行时间：年月日
教学内容：教材P30～31练习七第2、5～11题。
教学目标：
知识与技能：1．进一步熟练和巩固一个数除以小数的笔算方法，能正确计算除数是小数的除法。2．通过练习，提高学生的计算能力，培养学生认真计算的良好学习习惯。3．培养学生独立分析问题的能力。
(3)学生独立解决问题，并在小组中相互交流。
三、巩固练习
1．教材第31页练习七第8题。
(1)指名学生读题，审清题意。
(2)学生独立完成，教师巡视，全班集体订正。
2．教材第31页练习七第9题。
提示：先计算出每道算式的商，再与被除数比较，最后观察除数的物点，看看有什么规律。
(1)组织学生独立计算。
(2)小组讨论发现的规律，归纳出统一的结论。（当被除数不等于0时，若除数等于1，则商等于被除数；若除数小于1，则商大于被除数；若除数大于1，则商小于被除数。）
3．教材第31页练习七第11题。
出示情境图。组织学生小组合作完成，并订正。
四、自我检测
1．列竖式计算
1.28÷0.16= 57.04÷0.023 72÷0.24 1.25÷0.8
2．在○里填上“﹥”“﹤”或“﹦”
1.256÷0.4○1.256 33.6÷4.2○33.6
0.875÷2.5○0.875 5.69÷1○5.69
(4)学生：这个“苹果冠军”的质量是这个普通苹果的多少倍？
(5)学生对提出的问题根据一个数除以小数的知识加以解决。
3．教材第31页练习七第10题。
(1)引导学生读题，弄清题意。
(2)教师：要怎么比较两个家庭每月节约的费用？
引导学生理解：要求出两个家庭每个月平均节约的费用，就要知道一定时期内的节水费用，再运用“单价=总价÷数量”求出两个家庭每月的节约费用。本题要注意的信息是两个家庭的节水时间不一样，一个是半年，一个是一个季度。
过程与方法：经历一个数除以小数的计算过程，体验迁移应用的学习方法。
情感、态度与价值观：在学习活动中，体验知识之间的相互联系和数学知识的应用价值，感受发现知识的快乐，激发学习的兴趣。
教学重点：巩固和加深理解除数是小数的除法的算法，并能正确计算。
教学难点：探究在小数除法计算中，被除数、除数与商的有关规律。
教学方法：指导练习法。自主练习，小组合作交流。
教学准备：多媒体。
教学过程
一、复习回顾
教师：我们上节课已经学习了一个数除以小数的除法运算，那我们现在就来检验一下。
1．谁能说一下除数是小数的除法的计算方法？
指名回答，其余学生补充。
2．列竖式计算。
57.6÷0.12= 4.85÷O-25= 0.27÷0.75= 25.6÷0.32=
部编人教版小学数学五上第三单元《练习七》(p30-31)学生用教学案
数学五上第三单元《小数除法——练习七》P30-31导学案自研自探·合作交流·展示提升·检测评价学法指导【学习目标】1.我会正确地进行计算小数除法，并会用合适的方法进行验算。
2.我会探索“商与被除数的大小关系”。
【学习流程】一、独学主题一：列竖式计算（练习七第2题）：5.98÷0.23＝ 19.76÷5.2＝ 10.8÷4.5＝ 2.7÷7.5=主题二：计算下面各题，你能发现什么？（练习七第9题）6÷1.5= 1.2÷1.2= 49.5÷1.1=6÷1= 1.2÷1= 49.5÷16÷0.5= 1.2÷0.8= 49.5÷0.45=我发现：一个除法算式中，当除数小于时，商比被除数大。
当除数大于时，商比除数小。
（二）对学对子间互相检查独学内容；主题一交流:“我是怎么计算的？”“小数除法要注意什么？”主题一交流:“我有什么发现?”（三）群学重点交流主题二：“我有什么发现？”。
（四）展学对照群学的内容展示。
三、大显身手。
1.列竖式计算下列各题。
（练习七第2题）请仔细阅读【学习目标】，认真完成学习任务，课后可以对照目标检查自己的完成情况！选择其中的一题和对子说一说：除数是小数的除法怎么计算的？仔细观察每一组算式的商与被除数，你有什么发现？21÷1.4＝ 8.84÷1.7＝ 6.21÷0.03＝ 15÷0.06＝2.在里填上“〈”“〉”或“=”7.62÷0.8 7.62 47.2÷1.2 47.245.48÷1 45.48 11.5÷0.1 11.5×0.13.解决问题。
（1）清风小区去年年底全部改用了节水龙头。
（2）假日里，王老师带一组同学去森林公园。
你能提出数学问题并解决吗？四、整理与回顾回头看看学习目标，与对子说一说：通过这节课的学习你有哪些收获。
五年级上册数学教案-第3单元《小数除法》｜人教新课标(2023秋)
实践活动和小组讨论环节，学生们表现出了很高的积极性。他们能够将所学知识应用到实际问题中，并提出自己的观点。但在讨论过程中，我也发现有些学生较为内向，不敢发表自己的意见。为了解决这个问题，我打算在以后的课堂中，多鼓励这些学生，提高他们的自信心。
（2）商不变的性质：通过实例解释，让学生理解在小数除法中，被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不会改变。
（3）除数是小数的除法运算：学会将除数转化为整数，如2.5÷0.5可以转化为25÷5，并掌握运算过程中小数点的调整。
（4）解决实际问题：结合生活场景，让学生学会运用小数除法解决购物找零、物品分配等问题。
3.培养学生逻辑思维和数据分析能力，能够通过小数除法运算分析问题、提出解决方案；
4.培养学生合作交流能力，通过小组讨论和互动，共同探讨小数除法运算的技巧和规律；
5.培养学生问题解决能力，能够运用所学知识解决生活中的实际问题，增强数学应用意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）小数除以整数运算方法：强调小数点对齐、商的每一位计算、小数点位置确定等核心内容。例如，计算3.25÷5时，如何将小数点对齐，从最高位开始除，确定商的每一位数字。
3.鼓励内向的学生积极参与课堂讨论，提高他们的自信心。
4.设计更多具有启发性的问题，引导学生深入思考，培养他们的逻辑思维能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
人教版数学五年级上册第三单元《小数除法》教案(含教学反思共12篇)
人教版数学五年级上册第三单元《小数除法》第1课时除数是整数的小数除法（1）教案【学习目的】：1．知识与技能。
（1）通过学习，使学生掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
（2）懂得商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理，并能正确的进行计算。
2．过程与方法：通过讨论总结的方法，学习除数是整数的小数除法的计算法则。
3．情感、态度与价值观：通过学习，培养学习逻辑思维能力。
【学习准备】：多媒体课件。
【学习过程】一、复习准备1．计算下面各题。
115÷5 ＝（）128÷4＝（）35×6＝（）115÷23＝（）23×5 ＝（）186÷3＝（）2．计算下面各题并说一说整数除法的计算方法。
2145÷15＝416÷32＝1380÷15＝二、创设情境，提出问题创设情境，引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑。
[插入图片：王鹏和爷爷晨练]出示课件：[晨练]请你根据已知信息提出一个数学问题。
出示例1：王鹏坚持晨练。
他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师提问：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4÷4）板书课题：“小数除以整数”。
三、例题精讲1．探索讨论。
教师提问：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论，分组交流讨论情况：（1）22.4千米=22400米 22400÷4=5600米5600米=5.6千米（2）还可以列竖式计算。
2．尝试体验，明确算理。
教师请学生试着用竖式计算。
计算完后，交流自己计算的方法。
请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说自己是怎样算的？出示课件：提问：6前面为什么要点上小数点？学生交流后明确：先用4去除22.4的整数部分，商5，写在商的个位，余数是2，把2化成20个十分之一，并与被除数中原来十分位上的4合并在一起，就是24个十分之一，继续除，4除24个十分之一，商是6个十分之一，6要写在十分位上，所以要在6的前面点上小数点。
五年级上册数学教案-第三单元：小数除法—练习七∣人教新课标
五年级上册数学教案第三单元：小数除法—练习七∣人教新课标作为一名经验丰富的教师，我很荣幸地为大家分享我的教学经验。
本节课的教学内容是五年级上册数学教案第三单元：小数除法—练习七，让我们一起走进这个有趣且实用的数学世界吧！一、教学内容本节课的教材章节为小数除法—练习七。
具体内容包括：1. 小数除以整数的计算方法；2. 整数除以小数的计算方法；3. 小数除法的运算定律及应用；4. 实际问题中的应用。
二、教学目标1. 使学生掌握小数除以整数、整数除以小数的计算方法；2. 培养学生运用小数除法解决实际问题的能力；3. 培养学生的逻辑思维和运算能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小数除法的运算规律及实际问题中的应用；2. 教学重点：小数除以整数、整数除以小数的计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件；2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设小明有3.6元，他想买一本书，每本书的价格是1.2元，请问小明可以买几本书？2. 讲解例题：以小明买书为例，讲解小数除以整数的计算方法。
将3.6元和1.2元写成除法算式：3.6 ÷ 1.2。
然后，按照整数除法的法则进行计算，得出小明可以买3本书。
3. 随堂练习：让学生独立完成练习题，检验学生对小数除以整数的掌握程度。
4. 讲解例题：讲解整数除以小数的计算方法。
仍以小明买书为例，假设每本书的价格是1.2元，小明有3元，问他可以买几本书？将3元和 1.2元写成除法算式：3 ÷ 1.2。
按照小数除法的法则进行计算，得出小明可以买2本书余下1元。
5. 随堂练习：让学生独立完成练习题，检验学生对整数除以小数的掌握程度。
6. 课堂小结：通过本节课的学习，我们掌握了小数除以整数、整数除以小数的计算方法，并能够运用这些方法解决实际问题。
六、板书设计1. 小数除以整数：3.6 ÷ 1.2 = 32. 整数除以小数：3 ÷ 1.2 = 2 (1)七、作业设计（1）2.4 ÷ 0.6；（2）5 ÷ 1.25；（3）5.6 ÷ 2.8。
五年级上册数学教案-第三单元：小数除法—练习七∣人教新课标
五年级上册数学教案-第三单元：小数除法—练习七∣人教新课标一、教学目标1. 让学生理解和掌握小数除法的计算方法，能够熟练进行小数除法的计算。
2. 培养学生运用小数除法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和应用能力。
3. 培养学生良好的数学学习习惯，提高学生的合作意识和口头表达能力。
二、教学内容1. 小数除法的计算方法。
2. 小数除法的运算规律。
3. 小数除法在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数除法的计算方法和运算规律。
2. 教学难点：小数除法在实际问题中的应用。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
3. 学生分组，每组准备一张大白纸和彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过回顾小数乘法，引导学生思考小数除法的计算方法，激发学生的学习兴趣。
2. 探究：引导学生通过小组合作，探究小数除法的计算方法，总结小数除法的运算规律。
3. 讲解：根据学生的探究结果，讲解小数除法的计算方法和运算规律，强调注意事项。
4. 练习：组织学生进行小数除法的练习，巩固所学知识。
5. 应用：通过实际问题，引导学生运用小数除法解决问题，提高学生的应用能力。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调小数除法在实际生活中的重要性。
7. 作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 学生能够熟练进行小数除法的计算。
2. 学生能够运用小数除法解决实际问题。
3. 学生在课堂上的参与程度和合作意识。
4. 学生对小数除法的掌握程度和理解深度。
5. 学生在解决问题时的思维能力和创新能力。
七、教学反思1. 教师应关注学生的学习过程，及时发现和解决学生的问题。
2. 教师应注重培养学生的合作意识和口头表达能力。
3. 教师应关注学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
4. 教师应注重培养学生的数学思维和应用能力。
5. 教师应不断反思和改进教学方法，提高教学质量。
八、教学建议1. 教师应注重培养学生的数学基础知识和基本技能。
人教版数学五年级上册教案：第3单元 小数除法
人教版数学五年级上册教案：第3单元小数除法一. 教材分析《小数除法》是小学五年级上册数学的重要内容，它与人教版五年级上册数学第三单元的主题相符合。
本单元主要让学生掌握小数除法的基本运算方法，理解小数除法的运算规则，能够熟练地进行小数除法的笔算和口算。
教材通过具体的例题和练习，引导学生逐步理解和掌握小数除法的运算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数四则运算的基础知识，对于运算规则和运算方法有一定的理解。
但是，小数除法与整数除法在运算规则和运算方法上存在差异，需要学生进行一定的适应和理解。
此外，小数除法的运算过程较为复杂，需要学生具备较强的逻辑思维能力和耐心。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握小数除法的基本运算方法，能够熟练地进行小数除法的笔算和口算。
2.培养学生的小数运算能力和逻辑思维能力。
3.培养学生独立思考、合作交流的学习习惯，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.小数除法的运算规则和方法。
2.小数点的处理和运算顺序。
3.学生对于小数除法的理解和运用。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、合作交流法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的学习兴趣和参与度。
在教学过程中，注重启发学生思维，引导学生发现和总结小数除法的运算规则和方法，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
六. 教学准备1.教学PPT和教学案例。
2.练习题和测试题。
3.教学黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的问题，引发学生对于小数除法的思考，激发学生的学习兴趣。
例如：小明有3.5元，他想买一本书，每本书的价格是2.5元，他能够买几本书？2.呈现（10分钟）通过PPT或者黑板，呈现小数除法的运算方法，引导学生观察和理解小数除法的运算过程。
例如，3.5÷2.5的运算过程，可以分成3÷2和0.5÷2两个部分。
人教版数学五年级上册第3单元《小数除法》教案
人教版数学五年级上册第3单元《小数除法》教案一、教学目标1.理解小数除法的概念及运算方法。
2.掌握小数除数是10的倍数的简便计算方法。
3.能够运用小数除法解决实际问题。
二、教学重点1.小数除法的概念及运算方法。
2.小数除数是10的倍数的简便计算方法。
三、教学难点1.运用小数除法解决实际问题。
四、教学准备1.教案PPT。
2.教材《人教版数学五年级上册》。
3.小数除法相关练习题。
4.小组学习材料一份。
五、教学过程第一步：导入教师出示一组小数除法算式，让学生尝试计算，引出小数除法的概念，引起学生的兴趣。
第二步：概念讲解1.通过示范计算小数除法的具体步骤，让学生理解小数除法的运算方法。
2.引导学生发现小数除数是10的倍数时，计算方法的简便性。
第三步：练习让学生进行小组练习，相互讨论解题思路，加深对小数除法的理解。
第四步：操练教师布置一些小数除法的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
第五步：拓展引导学生运用小数除法解决实际问题，提高学生的应用能力和解决问题能力。
六、课堂小结本节课主要学习了小数除法的概念及运算方法，重点掌握了小数除数是10的倍数的简便计算方法，通过练习和实际问题的操练，加深了对小数除法的理解。
七、作业布置完成课后练习题《人教版数学五年级上册》相关题目。
八、教学反思本节课在教学过程中，学生的参与度较高，但部分学生对小数除法的运算方法仍存在一定困难，下节课需要多进行相似题型的操练，巩固学生的基础知识。
以上就是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地掌握小数除法的概念和运算方法。
人教版五年级上册数学第三单元《小数除法》教案
人教版五年级上册数学第三单元《小数除法》教案一. 教材分析《小数除法》是小学五年级上册数学第三单元的重要内容，主要让学生掌握小数除以整数和小数除以小数的计算方法。
通过学习，学生能够理解小数除法的意义，能正确地进行计算，并能够解决一些简单的实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的基本知识，能够进行小数的加减乘除运算。
但是，对于小数除法，他们可能还存在着一些困惑，例如小数点的处理、商的小数点位置的确定等。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解小数除法的运算规则，并通过大量的练习来巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握小数除以整数和小数除以小数的计算方法，能够正确地进行计算。
2.过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的耐心和细心，使学生感受到数学与生活的联系。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握小数除以整数和小数除以小数的计算方法。
2.教学难点：商的小数点位置的确定，以及在小数除法中出现的循环小数。
五. 教学方法采用情境教学法、自主探究法、合作交流法、案例教学法等，引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，理解和掌握小数除法的运算规则。
六. 教学准备1.课件：制作小数除法的教学课件，包括动画、图片、例题等。
2.练习题：准备一些小数除法的练习题，包括不同难度的题目。
3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具。
七. 教学过程导入（5分钟）通过一个实际问题引入小数除法的学习，例如：“小明有3.5元，他想买一本书，每本书的价格是2.5元，他可以买几本书？”让学生思考如何解决这个问题，从而引出小数除法的重要性。
呈现（10分钟）利用课件展示小数除以整数的计算方法，通过动画和例题，让学生观察和理解小数除法的运算规则。
然后，展示小数除以小数的计算方法，让学生对比和理解两者之间的异同。
操练（10分钟）让学生进行小数除法的计算练习，可以选择一些简单的题目，让学生独立完成。
人教版数学五年级上册教案：第3单元 小数除法
人教版数学五年级上册教案：第3单元小数除法一、教学目标1.理解小数除法的概念，掌握小数除法的计算方法。
2.能够进行小数除法计算，包括整数除以小数、小数除以整数、小数除以小数。
3.能够运用小数除法解决实际问题。
二、教学重点1.理解小数除法的概念。
2.进行小数除法计算。
三、教学难点1.进行小数除法计算时的运算步骤。
2.解决实际问题时如何运用小数除法。
四、教学准备1.教材《人教版数学五年级上册》第3单元相关课件。
2.小数除法练习题及答案。
3.小白板、彩色笔、橡皮等教学工具。
五、教学过程第一课时1.引入引导学生回顾上节课的知识，了解小数的特点，并提出小数除法的概念。
2.讲解通过例题向学生介绍小数除法的运算方法，包括整数除以小数、小数除以整数、小数除以小数。
3.练习让学生分组完成小数除法练习题，检查答案并讨论解题思路。
第二课时1.复习复习小数除法的概念和运算方法。
2.讲解进一步讲解小数除法，重点讲解小数除法中的注意事项。
3.练习给学生布置练习题，鼓励他们独立完成，然后相互交换答案进行对照。
第三课时1.讲解介绍小数除法在实际生活中的应用，例如购物、计算比例等。
2.练习给学生提供一些实际问题，让他们应用小数除法进行解决。
3.总结总结本单元的教学内容，强调小数除法的重要性，并鼓励学生多加练习。
六、课堂作业完成小数除法练习题，并写一篇感想体会。
七、教学反思本单元教学主要围绕小数除法展开，通过多种形式的教学活动，帮助学生掌握小数除法的计算方法和应用技巧。
在未来的教学中，可结合更多实际问题，提升学生对小数除法的运用能力。
以上就是本次课程的全部内容，希望同学们能够认真学习，掌握小数除法的相关知识。
人教版数学五年级上册教案：第三单元 小数除法
人教版数学五年级上册教案第三单元：小数除法
一、教学目标
1.理解小数的除法运算规则；
2.掌握带小数除数的小数除法计算方法；
3.能够解决与小数除法相关的实际问题。
二、教学重点
1.理解小数除法运算规则；
2.进行带小数除数的小数除法计算。
三、教学难点
1.带小数除数的小数除法计算；
2.实际问题的小数除法运用。
四、教学准备
1.教师准备课件、小白板、彩色粉笔；
2.学生准备课本、练习册和文具。
五、教学过程
第一节：复习小数的基本概念
1.复习小数的定义和小数点的读法；
2.回顾小数加减法的计算方法。
第二节：小数除法的概念引入
1.引入小数除法的概念和意义；
2.讲解小数除法的规则和步骤。
第三节：带小数除数的小数除法计算
1.讲解带小数除数的小数除法计算方法；
2.练习相关的计算题目。
第四节：实际问题的小数除法运用
1.提供实际问题，让学生应用小数除法进行解答；
2.班内展示学生解决问题的思路和方法。
六、课堂练习
1.计算：7.8 ÷ 0.3 = ?
2.计算：6.24 ÷ 0.4 = ?
3.若一个长方形的周长是15.6米，宽度为2米，求其长度是多少米？
七、课堂总结
1.总结小数除法的核心概念；
2.强调小数除法在实际问题中的应用。
八、作业布置
1.完成课后练习册中与小数除法相关的练习；
2.思考并解答一个实际生活中的小数除法问题。
通过本节课的学习，相信同学们对小数除法的概念和运算方法有了更深入的理解，希望大家在课后能够加强练习，提高自己的计算能力。