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最新部编版三年级语文上册第25课《掌声》课件
课后作业
我们在别人的帮助下，肯定有了很大的改变。比如：以前的我写 数学作业，总把数字看错，在老师的帮助下，我现在很细心，还经常 得“优秀”呢！以前我上公交车，总是抢座位，通过班会的教育，我 现在主动让座，还扶老奶奶下车呢！以前我总是和小弟弟抢东西吃， 现在我长大了，懂事了，还经常照顾小弟弟呢！
用你自己的笔记录下自己“改变”的故事吧！
人教版小学语文三年级
25 掌 声
（第一课时）
手
引入新课
小朋友，有人给过你掌声吗？因为什么为你鼓掌？得 到别人掌声你心情怎么样？你为别人鼓过掌吗？为什么为 别人鼓掌呢？今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声。
我会认
mò lào zī shì tóu diào
默落姿势投调
kuàng liè zhèn shù pǔ yōu lián
归纳总结
本文叙述了一个腿脚残疾的女孩 英子，因为第一次上台讲故事时获得 了同学的掌声而逐步改变抑郁性格的 故事。因为她小时候生过病，腿脚落 下了残疾，不愿意让别人看见她走路 的姿势。她自卑、忧郁、孤单、沉默， 内心十分痛苦。
拓展延伸
这掌声就是一种爱！在生活中爱的方式还有很多种：爱是一 句友善的话语；爱是雨中的一把小花伞；爱是夏日一缕清凉的 风。让我们大家都奉献爱，珍惜爱吧！
骤然——( 突然
)
持久——( 长久
)
课堂小练
掌声对英子有什么作用？
1.鼓励她站起来了。 2.使她鼓起了生活的勇气。 3.不再忧郁，变得活泼开朗。
课堂小练
联系课文分析，你想通过掌声对英子说些什么? 1.在英子一摇一晃地走上讲台时，我们热烈地掌声是想告诉英子： 英子，别紧张，我们相信你！ 2.在英子镇定地讲完了故事，我们热烈地掌声是对英子说： 英子，你真勇敢，真能干！
部编版语文三年级上册25 课《掌声》精品课件
XFJXZYD 小凤教学自营店
组词：勇敢
小凤教学
勇气 XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学
XFJXZYD
小凤教学
XFJXZYD
造句：小明鼓起勇气走上讲台。 小凤教学
小凤教学自营店
小凤教学资源店
XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学
小凤教学自营店
小凤教学
小凤教学
刚调（ ）来的班主任还没有发现他 diào
XFJXZYD
XFJXZYD
有调（ ）皮的一面。 tiáo
小凤教学
小凤教学自营店
小凤教学资源店
读一读
掌声 XFJXZYD
班级
默默 腿脚 小凤教学自营店
XFJXZYD
落下
姿势 轮流 投向 XFJXZYD
你在生活中听到过掌 声吗？是在什么情况下听 到掌声的呢？
读了题目， 你有什么疑问吗？
25 掌 声
作者简介
董保纲
主要作品 《一路花香》
《最真心的故事，最深刻的感动》
听课文朗读，标出自然段序号。
我会认
你用什么好办法 记住这些生字的呢？
mò XFJXZYD
lào
shì 小凤教学自营店
默
落 势 XFJXZYD
XFJXZYD
lào （落枕） （落下残疾） XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学
XFJXZYD
小凤教学自营店
小凤教学
là （丢三落四）小凤教学
XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学
小凤教学自营店
小凤教学资源店
多音字
XFJXZYD
diào （调来） （调查） 小凤教学自营店
部编版三年级语文上册第25课《掌声》教案
25 掌声【教学目标】1.会认生字，会写生字。
正确读写词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3.理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
【教学重点】读懂课文，了解英子产生变化的原因。
【教学难点】体会两次掌声的含义，使学生受到爱的教育。
【教学准备】PPT课件、生字卡片。
【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、情境导入，体验掌声1.同学们，今天有那么多老师来我们班听课，作为小主人，你们欢迎他他们的到来吗？你想用什么样的方式来表达你的心声呢？相信你们的热情，老师们一定感受到了。
2.今天我们要阅读的故事也和掌声有关。
让我们一起走进课文——《掌声》。
师板书，生书空，齐读课题。
二、预习检测，了解掌声初读课文：争取比预习时读得更好！1.生字巩固:a．讲述犹豫忧郁情绪慢吞吞骤然间普通话指名读，纠音，小老师带读b. 语境认识“因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
”“老师是刚调来的，还不知道英子的情况。
”指名读，齐读2.了解大意a.读了课文，你对课题中的掌声有什么了解呢？围绕着课题获得的信息，往往都是文章的重要内容，只要把这些信息一结合，就能知道文章讲了一件什么事。
谁想来试试？三、研读重点，感悟掌声1.读出了大意，我们就该深入课文，慢慢品味了。
你知道文中哪段话是具体描写掌声的吗？与文章题目直接相关的段落一定是值得我们好好阅读的中心段落。
2.其他同学边完成以下任务（课件出示学习要求）根据两次掌声把第三段分成两部分，用“/”标出，并划出描写两次掌声的句子。
交流反馈。
第二课时一、精读课文、理解含义（一）解读第一次掌声：1.让我们一起看看第一次掌声的情景：“就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
”2.默读课文描写第一次掌声的部分，你读懂这阵掌声了吗？（是送给谁的？为什么要送给她呢？有什么含义呢？)a.（追溯起因，了解英子言行及心理）生：因为英子是一个自卑的孩子，犹豫了好久，才鼓起勇气走上讲台。
部编版三年级上册语文25.掌声教学课件
英子变成了一个什么样 的小女孩？
活泼 乐观 自信 爱与人交往
两次掌声分别是在什 么情况下响起的呢？
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃 地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻， 教师里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持 久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了 下来。
掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开 始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得 很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室 里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地 鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下 了讲台。
25.掌 声
bān
jí zī shì tóu
kuànɡ
liè
全班 残疾 姿势 投向 情况 热烈
shù pǔ
yōu
lián
zhǎnɡ
mò
tuǐ
讲述 普通 忧郁 联欢 掌声 默默 腿脚
lào
落下了残疾
落枕
Hale Waihona Puke luò落叶là
丢三落四
降落
diào
刚调来的 曲调 声调
tiáo
空调 调皮 风调雨顺
会写的字
掌班默腿轮 投调摇晃烈勇
再见
天每
开个
放孩
；子
有的
的花
孩期
子不
是一
菊样
花，
，有
选的
择孩
在子
秋是
天牡
开丹
放花
；，
而选
有择
的在
孩春
➢ He who falls today may rise tomorrow.
子天
是开
梅放
花；
，有
选的
择孩
在子
冬是
天荷
部编版三年级语文上册(生字课件)25.掌声
根据统编版教材整理 三年级语文上册
会写字
zhǎn g
音序：Z 偏旁：手
结构：上下 笔画数：12
组词：手掌 掌声 掌控
笔顺：
造句：台下响起了雷鸣般的掌声。
bān
音序：B 偏旁：王 组词：班级 笔顺：
结构：左中右 笔画数：10 班长 班会
造句：我弟弟所在的班级是三年级（2）班。
mò
音序：M 偏旁：黑 组词：默写 笔顺：
diào
音序：D 偏旁：讠 组词：调动 笔顺：
结构：左右 笔画数：10 曲调 声调
造句：这首曲子曲调优美。
yáo
音序：Y 偏旁：扌 组词：摇动 笔顺：
结构：左右 笔画数：13 摇摆 动摇
造句：荷叶在风中摇摆着身子。
huàn g
音序：H 偏旁：日 组词：晃动 笔顺：
结构：上下 笔画数：10 摇晃 晃来晃去
结构：左右 笔画数：16 沉默 默认
造句：她沉默了一会儿，又继续说下去。
lí
离
音序：L
结构：上下
偏旁：亠 笔画数：10
组词：离开 离别 聚少离多
笔顺：
造句：他离开故乡已经多年了。
tuǐ
音序：T
结构：左右
偏旁：月 笔画数：13
组词：鸡腿 腿脚 后腿
笔顺：
造句：小明最爱吃妈妈做的鸡腿。
lún
音序：L
选的
择孩
在子
秋是
天牡
开丹
放花
；，
而选
有择
的在
➢ He who falls today may rise tomorrow.
孩春 子天
是开
梅放
花；
，有
选的
择孩
会写字
zhǎn g
音序：Z 偏旁：手
结构：上下 笔画数：12
组词：手掌 掌声 掌控
笔顺：
造句：台下响起了雷鸣般的掌声。
bān
音序：B 偏旁：王 组词：班级 笔顺：
结构：左中右 笔画数：10 班长 班会
造句：我弟弟所在的班级是三年级（2）班。
mò
音序：M 偏旁：黑 组词：默写 笔顺：
diào
音序：D 偏旁：讠 组词：调动 笔顺：
结构：左右 笔画数：10 曲调 声调
造句：这首曲子曲调优美。
yáo
音序：Y 偏旁：扌 组词：摇动 笔顺：
结构：左右 笔画数：13 摇摆 动摇
造句：荷叶在风中摇摆着身子。
huàn g
音序：H 偏旁：日 组词：晃动 笔顺：
结构：上下 笔画数：10 摇晃 晃来晃去
结构：左右 笔画数：16 沉默 默认
造句：她沉默了一会儿，又继续说下去。
lí
离
音序：L
结构：上下
偏旁：亠 笔画数：10
组词：离开 离别 聚少离多
笔顺：
造句：他离开故乡已经多年了。
tuǐ
音序：T
结构：左右
偏旁：月 笔画数：13
组词：鸡腿 腿脚 后腿
笔顺：
造句：小明最爱吃妈妈做的鸡腿。
lún
音序：L
选的
择孩
在子
秋是
天牡
开丹
放花
；，
而选
有择
的在
➢ He who falls today may rise tomorrow.
孩春 子天
是开
梅放
花；
，有
选的
择孩
三年级上册语文课件第八单元掌声(第一课)人教部编版〔优秀PPT〕
落 姿势
况
镇 述普
yōu lián diào
tóu mò
liè
忧联 调
投默烈
多音字
lào （落枕）
diào（调查）
落 là （丢三落四） 调
luò （落后）
tiáo（调节）
识字方法
掌 班
易混字：掌—赏 组词：手掌
巧记：双“王”站 两边，中间夹点撇 组词：班级
腿
组词：腿脚 造句：爷爷年纪大了， 腿脚不太灵便。
我会写
掌班默腿轮投 调 摇 晃烈勇
三年级上册语文课件-第八单元25掌声 （第一 课时） 人教（ 部编版 ） (共20张ppt)[1]【优质课件】
易错字
yǒng
勇
组词：勇气 勇敢 见义勇为 造句：小明是一个勇敢的孩子。
三年级上册语文课件-第八单元25掌声 （第一 课时） 人教（ 部编版 ） (共20张ppt)[1]【优质课件】
注视：集中注意地看。 近义词：注目
三年级上册语文课件-第八单元25掌声 （第一 课时） 人教（ 部编版 ） (共20张ppt)[1]【优质课件】
三年级上册语文课件-第八单元25掌声 （第一 课时） 人教（ 部编版 ） (共20张ppt)[1]【优质课件】
忧郁：忧伤郁结；忧虑烦闷 例句：他总是一副忧郁的样子，让人觉得他 有什么伤心事。
不要忘记一点
三年级上册语文课件-第八单元25掌声 （第一 课时） 人教（ 部编版 ） (共20张ppt)[1]【优质课件】
huàng
晃
组词：晃动 摇晃 造句：地震了，地面剧烈地晃动起来。
三年级上册语文课件-第八单元25掌声 （第一 课时） 人教（ 部编版 ） (共20张ppt)[1]【优质课件】
三年级上册语文课件20.美丽的小兴安岭(25张PPT)部编版
葱葱茏茏：形容草木茂盛。
严严实实：形容非常严密整齐。
树木抽出新的枝条：抽出是指长 出，这里用的是拟人化的手法， 把树木人格化，更生动形象。
句子解析与欣赏
句子结构与修辞手法 重点词语与句子的含义 句子在文中的作用 句子所表达的情感与思想
PPT展示与讲解
PPT内容概览
PPT目录：介绍小兴安岭的地理 位置、气候特点、植物资源、动
添加标题
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培养学生的阅读能力和写作能力
添加标题
添加ห้องสมุดไป่ตู้题
增强学生对祖国山河的热爱之情
适用年级：三年级 适用版本：部编版 适用教材：语文 适用教师：语文教师
适用对象
小兴安岭简介
小兴安岭地理位置
小兴安岭位于中国黑龙江省伊春市汤旺县中北部和嘉荫县的西南部交界处 南北长约450公里，东西宽约210公里 面积776万公顷 西北连接大兴安岭对峙，又称“东兴安岭”，亦因位置在伊勒春县南段称“南兴安岭”
林覆盖率等
旅游资源：介绍小兴安岭的旅游 资源，包括景点、特色美食等
PPT内容：展示小兴安岭的美丽景 色
PPT详细解读
PPT互动：引导学生思考、讨论， 加深对小兴安岭的认识
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
PPT讲解：介绍小兴安岭的地理位 置、气候特点、动植物资源等
PPT总结：回顾本次课程的主要内 容，引导学生进行总结和反思
• 总结本次课件的亮点与不足 ● 亮点：内容详实，涵盖了小兴安岭的多个方面；图片精美，展示了小兴安岭的美丽景色；互动性强，通过游戏等形式激发学生的学习兴趣。 ● 不足：部分内容较为简略，可能不够深入；部分图片不够清晰，影响观看效果；部分互动环节设计不够合理，难以达到预期效果。
部编人教版三年级语文上册全册全套课件【最新版】
读一读
于是，一群一群的/花/从无人知道的地 方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。
我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬 起/双臂来，他们/也有/他们的/妈妈，就像/ 我有/我自己的/妈妈/一样。
第二课时
（1）花儿们的地下学校是什么样 子的？
（2）花儿们的妈妈是谁？ （3）花儿们的老师是谁？
猜猜我是谁
根据意思说出对应词语。
①指旌旗随风摆动的样子。(
)
②形容色彩华丽。 (
)
③山间平整的场地。 (
)
④边防，边境。
(
)
⑤两人徒手较量,以把对手摔倒为胜的竞技运动。( )
会写的字
晨绒球汉艳服 装扮读静停粗影
写好生字
1. 说一说。 2. 看一看。 3. 写一写。 4. 对一对。
傣族 景颇族 阿昌族 德昂族
早晨 绒球花 汉族 鲜艳 服装 打扮 朗读 安静 停在 粗壮 影子
坪坝 飘扬 摔跤 凤尾竹 洁白
景颇族 傣族 阿昌族 汉族 德昂族
理解词语的方法
1.查字典或词典、联系上下文、从理 解重点字入手。
2.有的词语应该理解在文中指什么？ 3.有的词语不仅要弄清它的意思，还 要想一想这个词用在什么场合？
部编人教版
三年级
（上册)
[精品]
1《大青树下的小学》 2《花的学校》 3《不懂就要问》 语文园地一 4《古诗三首》 5《铺满金色巴掌的水泥道》 6《秋天的雨》 7《听听，秋的声音》 语文园地二 8《去年的树》 9《那一定会很好》 10《在牛肚子里旅行》
11《一块奶酪》 语文园地三
12《总也倒不了的老屋》 13《胡萝卜先生的长胡子》 14《不会叫的狗》
（1）默读课文，画出有新鲜感的词 语或句子，与同学交流。
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欣赏音乐 《掌声响起来》
25 掌 声ຫໍສະໝຸດ 状元成才路 状元成才路作家名片：董保纲，1973年生，
河北威县人。著名青年作家。现为中
状元成才路 状元成才路
状元成才路
国文字著作权协会会员，河北省作协
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
会员，报社编辑、记者。状元成才路
状元成才路
主要作品：《状元成才最路 真心的故事，最
的信心！
从英子的变化和两次掌声中，你体会到 了什么？
尊重，理解，鼓励可以改变一个人！ 每个人都需要掌声，特别是当一个人身处 困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时， 也不要忘记把自己的掌声献给别人。
掌声前——默默 早来晚走 忧郁 第一次 热烈持久
（鼓励） 掌声响起
第二次 不约而同
（赞扬）
掌声后 ——鼓起勇气微笑着面
对生活
掌人 声间 送有 关真 爱情
掌声
掌声是一首美妙的歌，能唤起人们的勇气！ 掌声是一朵芳香的花，花香能够使人振奋起来！ 掌声是一轮早晨的太阳，给我们带来一缕阳光！ 掌声是一把钥匙，可以打开勇气的大门！ 掌声是一片宽阔的海洋，能把害羞淹没！ 掌声是闪闪的星星，能把孤独的黑夜照亮！
一、多音字组词。
状元成才路
掌声后
再读课文，找出描写英子变化的句子， 变化以前的句子用“____”划出来。 变化以后的句子用“﹏﹏”划出来。
掌声前
她很文静，总是 默默地坐在教室的一 角。上课前，她早早 地就来到教室，下课 后，她又总是最后一 个离开。
英子的性格：
文静 胆怯 自卑 忧郁
请你用“因为……所以……”的句式说一说 是什么原因让英子总是默默坐在角落？
故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
这是同学们的第二次掌声，大家又为什么 为英子鼓掌？他们又在心里给英子说什么？
夸奖、赞美英子。
你讲得太精彩了，你 终于成功了，你是一个敢 于挑战自己的人……
填一填
掌声前
掌声后
默默地坐在教室的一角
游戏说笑
不愿让别人看到她走路 的姿势
教她跳舞
眼圈红红的
泪水流了下来
班 默腿轮 投 调摇
状元成才路 状元成才路
• 边朗读课文边思考：
本文主要讲了一件什么事？主要按照什么顺序
状元成才路 状元成才路
来写的？
状元成才路
状元成才路
本文主要讲了残疾女孩英子在同学们的鼓励的 状元成才路
状元成才路 状元成才路
掌声中变得自信起来的故事。
状元成才路
时间 顺序
掌声前
掌声时
状元成才路
状元成才路
状元成才路
深刻的感动》《一路花香》等。
状元成才路 状元成才路
掌声 班级
tóu
轮流 投向
liè zhèn
热烈 镇定
lián
联欢会
mò
默默
diào
调来
shù
讲述
状元成才路
状元成才路 状元成才路
lào zī shì
腿脚 落下 姿势
状元成才路 状元成才路
kuànɡ 状元成才路
情况 一摇一晃状元成才路
pǔ 状元成才路
状元成才路
当同学们在操场上快乐地游戏时，她____________；
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
当同学们在联欢会上尽情地舞蹈时，她__________；
状元成才路
状元成才路
状元成才路
但是这些她却都做不了，你能理解英子的心情吗？
这些动作、神态表现了英子怎样的感受？
轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了
为什么英子的性格发生这样大的变化？再
状元成才路 状元成才路
读第三段，说说在英子胆怯时发生了什么？
状元成才路 状元成才路
状元成才路 状元成才路
就在英子刚刚站 状元成才路 状元成才路
状元定成才路 的那一刻，教室里
状元成才路
状元成才路
骤然间响起状元成才路 了掌声，
状元成才路
那掌声热烈而持久。
按课文内容填空。 英子犹豫了一会儿，_慢_吞__吞__地站了起来，
yōu
普通 忧郁 勇气 状元成才路
状元成才路
状元成才路
默落镇姿势投 调况烈述普忧联
我会写
状元成才路 状元成才路
状元成才路 状元成才路
掌 调
班
默
腿轮
状元成才路
状元成才路 状元成才路
投
状元成才路
摇
晃
状元成才路
烈 状元成才路
状元成才路
勇 状元成才路 状元成才路
请将生字按结构分类。
上下结构
掌烈 晃勇
左右结构
立刻低下了头
深深地鞠了一躬
一摇一晃地走上了讲台 一摇一晃地走下了讲台
此时此刻，听到教室里第二次响起热烈 的掌声，英子真想说：“______________！”
我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白， 同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大 的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
“微笑着面对生活”是什么意思？ 对生活中的困难有直面的勇气和克服
眼圈红__红__的__。在全班同学的注视下，她终于 一__摇__一__晃__地走上了讲台。就在英子刚刚站定 的那一刻，教室里_骤__然_间__响起了掌声，那掌 声热__烈__而__持__久__。
对比读一读：
状元成才路 状元成才路
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里响
状元成才路 状元成才路
起了掌声，那掌声热烈而持久。
状元成才路
状元成才路
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤 状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路
然间响起了掌声，那掌声热烈状元成才而路 持久。 状元成才路 状元成才路
掌声的特点：及时
一瞬间
这是同学们的第一次掌声，大家为什么为英子 鼓掌？他们可能会在心里给英子说什么？
尊重、鼓励英子。
你终于克服了自己的懦 弱，你真勇敢，你一定行， 我们大家都相信你……
lào（ 落枕 ） 落 là （丢三落四）
luò（ 落后 ）
diào（ 调查 ） 调
tiáo（ 调解 ）
二、课内阅读。
英子犹豫了一会儿，_慢__吞_吞__地站了起来，眼 圈红__红__的。在全班同学的注__视__下，她终于一__摇__一__ 晃__地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻， 教室里骤__然__间__响起了_掌__声_，那掌声热__烈__而持__久__。 ①根据课文内容填空。 ②英子为什么“犹豫了一会儿”才站起来？ 因为她不想让别人看到她走路的样子，但也想参 与到活动中，内心充满矛盾和紧张、自卑和痛苦。
因为她小时候生过病， 腿脚落下了残疾，不愿意 让别人看见她走路的姿势， 所以她总是默默地坐在教 室的一角。
状元成才路 状元成才路
英子走路姿势一摇一晃，可她也想像其他孩子 一样走出教室，想象一下英子也想去做什么？
状元成才路 状元成才路
当同学们在林荫道上悠闲地散步时，她__________； 状元成才路
那个角落，英子立刻把头低了下去。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈
红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地
走上了讲台。
自卑
痛苦
无奈
恐惧
掌声后
从那以后，英子就 像变了一个人似的，不 再像以前那么忧郁。她 和同学们一起游戏说笑， 甚至在一次联欢会上， 还让同学们教她跳舞。
英子的性格：
快乐 自信 开朗 爱与人交往
25 掌 声ຫໍສະໝຸດ 状元成才路 状元成才路作家名片：董保纲，1973年生，
河北威县人。著名青年作家。现为中
状元成才路 状元成才路
状元成才路
国文字著作权协会会员，河北省作协
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
会员，报社编辑、记者。状元成才路
状元成才路
主要作品：《状元成才最路 真心的故事，最
的信心！
从英子的变化和两次掌声中，你体会到 了什么？
尊重，理解，鼓励可以改变一个人！ 每个人都需要掌声，特别是当一个人身处 困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时， 也不要忘记把自己的掌声献给别人。
掌声前——默默 早来晚走 忧郁 第一次 热烈持久
（鼓励） 掌声响起
第二次 不约而同
（赞扬）
掌声后 ——鼓起勇气微笑着面
对生活
掌人 声间 送有 关真 爱情
掌声
掌声是一首美妙的歌，能唤起人们的勇气！ 掌声是一朵芳香的花，花香能够使人振奋起来！ 掌声是一轮早晨的太阳，给我们带来一缕阳光！ 掌声是一把钥匙，可以打开勇气的大门！ 掌声是一片宽阔的海洋，能把害羞淹没！ 掌声是闪闪的星星，能把孤独的黑夜照亮！
一、多音字组词。
状元成才路
掌声后
再读课文，找出描写英子变化的句子， 变化以前的句子用“____”划出来。 变化以后的句子用“﹏﹏”划出来。
掌声前
她很文静，总是 默默地坐在教室的一 角。上课前，她早早 地就来到教室，下课 后，她又总是最后一 个离开。
英子的性格：
文静 胆怯 自卑 忧郁
请你用“因为……所以……”的句式说一说 是什么原因让英子总是默默坐在角落？
故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
这是同学们的第二次掌声，大家又为什么 为英子鼓掌？他们又在心里给英子说什么？
夸奖、赞美英子。
你讲得太精彩了，你 终于成功了，你是一个敢 于挑战自己的人……
填一填
掌声前
掌声后
默默地坐在教室的一角
游戏说笑
不愿让别人看到她走路 的姿势
教她跳舞
眼圈红红的
泪水流了下来
班 默腿轮 投 调摇
状元成才路 状元成才路
• 边朗读课文边思考：
本文主要讲了一件什么事？主要按照什么顺序
状元成才路 状元成才路
来写的？
状元成才路
状元成才路
本文主要讲了残疾女孩英子在同学们的鼓励的 状元成才路
状元成才路 状元成才路
掌声中变得自信起来的故事。
状元成才路
时间 顺序
掌声前
掌声时
状元成才路
状元成才路
状元成才路
深刻的感动》《一路花香》等。
状元成才路 状元成才路
掌声 班级
tóu
轮流 投向
liè zhèn
热烈 镇定
lián
联欢会
mò
默默
diào
调来
shù
讲述
状元成才路
状元成才路 状元成才路
lào zī shì
腿脚 落下 姿势
状元成才路 状元成才路
kuànɡ 状元成才路
情况 一摇一晃状元成才路
pǔ 状元成才路
状元成才路
当同学们在操场上快乐地游戏时，她____________；
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
当同学们在联欢会上尽情地舞蹈时，她__________；
状元成才路
状元成才路
状元成才路
但是这些她却都做不了，你能理解英子的心情吗？
这些动作、神态表现了英子怎样的感受？
轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了
为什么英子的性格发生这样大的变化？再
状元成才路 状元成才路
读第三段，说说在英子胆怯时发生了什么？
状元成才路 状元成才路
状元成才路 状元成才路
就在英子刚刚站 状元成才路 状元成才路
状元定成才路 的那一刻，教室里
状元成才路
状元成才路
骤然间响起状元成才路 了掌声，
状元成才路
那掌声热烈而持久。
按课文内容填空。 英子犹豫了一会儿，_慢_吞__吞__地站了起来，
yōu
普通 忧郁 勇气 状元成才路
状元成才路
状元成才路
默落镇姿势投 调况烈述普忧联
我会写
状元成才路 状元成才路
状元成才路 状元成才路
掌 调
班
默
腿轮
状元成才路
状元成才路 状元成才路
投
状元成才路
摇
晃
状元成才路
烈 状元成才路
状元成才路
勇 状元成才路 状元成才路
请将生字按结构分类。
上下结构
掌烈 晃勇
左右结构
立刻低下了头
深深地鞠了一躬
一摇一晃地走上了讲台 一摇一晃地走下了讲台
此时此刻，听到教室里第二次响起热烈 的掌声，英子真想说：“______________！”
我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白， 同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大 的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
“微笑着面对生活”是什么意思？ 对生活中的困难有直面的勇气和克服
眼圈红__红__的__。在全班同学的注视下，她终于 一__摇__一__晃__地走上了讲台。就在英子刚刚站定 的那一刻，教室里_骤__然_间__响起了掌声，那掌 声热__烈__而__持__久__。
对比读一读：
状元成才路 状元成才路
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里响
状元成才路 状元成才路
起了掌声，那掌声热烈而持久。
状元成才路
状元成才路
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤 状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路
然间响起了掌声，那掌声热烈状元成才而路 持久。 状元成才路 状元成才路
掌声的特点：及时
一瞬间
这是同学们的第一次掌声，大家为什么为英子 鼓掌？他们可能会在心里给英子说什么？
尊重、鼓励英子。
你终于克服了自己的懦 弱，你真勇敢，你一定行， 我们大家都相信你……
lào（ 落枕 ） 落 là （丢三落四）
luò（ 落后 ）
diào（ 调查 ） 调
tiáo（ 调解 ）
二、课内阅读。
英子犹豫了一会儿，_慢__吞_吞__地站了起来，眼 圈红__红__的。在全班同学的注__视__下，她终于一__摇__一__ 晃__地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻， 教室里骤__然__间__响起了_掌__声_，那掌声热__烈__而持__久__。 ①根据课文内容填空。 ②英子为什么“犹豫了一会儿”才站起来？ 因为她不想让别人看到她走路的样子，但也想参 与到活动中，内心充满矛盾和紧张、自卑和痛苦。
因为她小时候生过病， 腿脚落下了残疾，不愿意 让别人看见她走路的姿势， 所以她总是默默地坐在教 室的一角。
状元成才路 状元成才路
英子走路姿势一摇一晃，可她也想像其他孩子 一样走出教室，想象一下英子也想去做什么？
状元成才路 状元成才路
当同学们在林荫道上悠闲地散步时，她__________； 状元成才路
那个角落，英子立刻把头低了下去。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈
红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地
走上了讲台。
自卑
痛苦
无奈
恐惧
掌声后
从那以后，英子就 像变了一个人似的，不 再像以前那么忧郁。她 和同学们一起游戏说笑， 甚至在一次联欢会上， 还让同学们教她跳舞。
英子的性格：
快乐 自信 开朗 爱与人交往