囚歌课件
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囚歌完整版ppt课件
人的身躯怎能从狗洞子里爬出！
人的身躯不能从狗洞子里爬出。
想一想：句中的“怎能”可以换成“不能” 吗？ 不能，反问的语气更能表明叶挺将军不 向国民党反动派屈服的决心。
.
思 考： “地下的烈火”指什么？
“活棺材”指什么？
“永生”的含义是什么？
.
第三小节
• 诗中用了什么修辞手法？ • 作者把什么比作什么？ • 诗人决定怎么做？表达了诗人怎样的
.
两者之间，诗人选择后者。
• 表达了作者怎样的思想感情？该怎 样读？
• （表达了叶挺同志决不向敌人屈膝投降 的决心，表现了革命者坚贞不屈的革命 气节。读时要坚定、有力、高昂。）
.
叶挺将军是一个什么样的人？
.
刘胡兰被捕后，在蒋 介石军和地主吕善卿的严 刑和利诱下，坚贞不屈， 最后，英勇就义于敌人的 铡刀之下，年仅15岁。
放牛的孩子王二小，假装 为敌人带路，把敌人带进了八 路军的埋伏圈。敌人被消灭了， 二小却被敌人挑在枪尖，摔死 在大石头的上面！
.
感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络， 如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！
思想感情？
（表达了诗人为了推翻国民党反动统 治，宁愿献出自己生命的革命精神和 壮志豪情。）
.
两个“自由”含义有什么不同？ 诗人是怎样选择的？
• “爬出来吧，给你自由”这里的自由是指 让叛徒走出牢房，只要他出卖革命，就给 他所谓的自由。
• “我渴望自由”，这里的“自由”是指真 正的自由，即革命者坚持革命真理的自由。
中的“人”指：
• “为狗爬出的洞敞开着”
中的“狗”指：
.
思考：
•一个声音：
是指国民党反动派的声音。
•“爬”字的含义是：
人的身躯不能从狗洞子里爬出。
想一想：句中的“怎能”可以换成“不能” 吗？ 不能，反问的语气更能表明叶挺将军不 向国民党反动派屈服的决心。
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思 考： “地下的烈火”指什么？
“活棺材”指什么？
“永生”的含义是什么？
.
第三小节
• 诗中用了什么修辞手法？ • 作者把什么比作什么？ • 诗人决定怎么做？表达了诗人怎样的
.
两者之间，诗人选择后者。
• 表达了作者怎样的思想感情？该怎 样读？
• （表达了叶挺同志决不向敌人屈膝投降 的决心，表现了革命者坚贞不屈的革命 气节。读时要坚定、有力、高昂。）
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叶挺将军是一个什么样的人？
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刘胡兰被捕后，在蒋 介石军和地主吕善卿的严 刑和利诱下，坚贞不屈， 最后，英勇就义于敌人的 铡刀之下，年仅15岁。
放牛的孩子王二小，假装 为敌人带路，把敌人带进了八 路军的埋伏圈。敌人被消灭了， 二小却被敌人挑在枪尖，摔死 在大石头的上面！
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感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络， 如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！
思想感情？
（表达了诗人为了推翻国民党反动统 治，宁愿献出自己生命的革命精神和 壮志豪情。）
.
两个“自由”含义有什么不同？ 诗人是怎样选择的？
• “爬出来吧，给你自由”这里的自由是指 让叛徒走出牢房，只要他出卖革命，就给 他所谓的自由。
• “我渴望自由”，这里的“自由”是指真 正的自由，即革命者坚持革命真理的自由。
中的“人”指：
• “为狗爬出的洞敞开着”
中的“狗”指：
.
思考：
•一个声音：
是指国民党反动派的声音。
•“爬”字的含义是：
教师专用ppt课件囚歌
歌词概述
囚歌的歌词以简洁、有力的语言，表达了作者对自由和正义的期望，以及对囚 禁生活的痛苦和无奈。
具体分析
歌词中的“铁窗”和“高墙”象征着囚禁和束缚，而“自由”和“光明”则代 表了作者内心深处的向往和追求。通过对照和隐喻的手法，歌词深入地揭示了 囚禁生活的痛苦和无奈。
ห้องสมุดไป่ตู้
主题思想
主题概述
囚歌的主题思想主要环绕着自由、正 义和人权展开，表达了作者对自由和 正义的期望，以及对人权和威严的坚 守。
教师专用ppt课件囚歌
汇报人： 202X-12-30
目录
• 囚歌的背景与历史 • 囚歌的内容与主题 • 囚歌的传播与影响 • 囚歌的版本与比较 • 囚歌的教学策略与建议 • 囚歌的实践与应用
CHAPTER 01
囚歌的背景与历史
创作背景
01
02
03
社会背景
囚歌创作于特定的历史时 期，反应了当时社会的矛 盾和斗争。
解囚歌的主题和意义。
代表性
02
选择具有代表性的版本，能够更好地展示囚歌的发展历程和特
点。
综合性
03
选择综合了不同版本优点的版本，能够更好地满足教学需求和
提高教学效果。
CHAPTER 05
囚歌的教学策略与建议
教学方法
1 2 3
讲授法
通过教师对囚歌的创作背景、歌词含义和艺术特 点的讲授，帮助学生理解作品的主题和情感。
讨论法
组织学生对囚歌的主题、表现手法等进行讨论， 鼓励学生发表自己的观点和感受，提高课堂互动 性。
演示法
教师可以通过PPT课件展示囚歌的歌词、音乐和 相关图片等，帮助学生直观感受作品的艺术魅力 。
教学建议
囚歌的歌词以简洁、有力的语言，表达了作者对自由和正义的期望，以及对囚 禁生活的痛苦和无奈。
具体分析
歌词中的“铁窗”和“高墙”象征着囚禁和束缚，而“自由”和“光明”则代 表了作者内心深处的向往和追求。通过对照和隐喻的手法，歌词深入地揭示了 囚禁生活的痛苦和无奈。
ห้องสมุดไป่ตู้
主题思想
主题概述
囚歌的主题思想主要环绕着自由、正 义和人权展开，表达了作者对自由和 正义的期望，以及对人权和威严的坚 守。
教师专用ppt课件囚歌
汇报人： 202X-12-30
目录
• 囚歌的背景与历史 • 囚歌的内容与主题 • 囚歌的传播与影响 • 囚歌的版本与比较 • 囚歌的教学策略与建议 • 囚歌的实践与应用
CHAPTER 01
囚歌的背景与历史
创作背景
01
02
03
社会背景
囚歌创作于特定的历史时 期，反应了当时社会的矛 盾和斗争。
解囚歌的主题和意义。
代表性
02
选择具有代表性的版本，能够更好地展示囚歌的发展历程和特
点。
综合性
03
选择综合了不同版本优点的版本，能够更好地满足教学需求和
提高教学效果。
CHAPTER 05
囚歌的教学策略与建议
教学方法
1 2 3
讲授法
通过教师对囚歌的创作背景、歌词含义和艺术特 点的讲授，帮助学生理解作品的主题和情感。
讨论法
组织学生对囚歌的主题、表现手法等进行讨论， 鼓励学生发表自己的观点和感受，提高课堂互动 性。
演示法
教师可以通过PPT课件展示囚歌的歌词、音乐和 相关图片等，帮助学生直观感受作品的艺术魅力 。
教学建议
《囚歌》PPT课件5 (共13张PPT)
挫折的名言 1、 我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？——鲁迅 2、 “不耻最后”。即使慢，弛而不息，纵会落后，纵会失败，但一定可以达到他所向的目标。——鲁迅 3、 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 战胜挫折的名言 1、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬 2、每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。——爱默生 3、我以为挫折、磨难是锻炼意志、增强能力的好机会。——邹韬奋 4、斗争是掌握本领的学校，挫折是通向真理的桥梁。——歌德 激励自己的座右铭 1、 请记得，好朋友的定义是：你混的好，她打心眼里为你开心；你混的不好，她由衷的为你着急。 2、 要有梦想，即使遥远。 3、 努力爱一个人。付出，不一定会有收获；不付出，却一定不会有收获，不要奢望出现奇迹。 4、 承诺是一件美好的事情，但美好的东西往往不会变为现实。 工作座右铭 1、 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——《荀子劝学》 2、 反省不是去后悔，是为前进铺路。 3、 哭着流泪是怯懦的宣泄，笑着流泪是勇敢的宣言。 4、 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》 5、 每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 国学经典名句 1、知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。（诗经王风黍离） 2、人而无仪，不死何为。 （诗经风相鼠） 3、言者无罪，闻者足戒。 （诗经大序） 4、他山之石，可以攻玉。 （诗经小雅鹤鸣） 5、投我以桃，报之以李。 （诗经大雅抑） 6、天作孽，犹可违，自作孽，不可活。（尚书） 7、满招损，谦受益。 （尚书大禹谟） 青春座右铭 1、爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。 2、把手握紧，什么也没有；把手伸开，你就拥有了一切。 3、不在打击面前退缩，不在困难面前屈服，不在挫折面前低头，不在失败面前却步。勇敢前进！ 4、当你能飞的时候就不要放弃飞。 5、当你能梦的时候就不要放弃梦。 激励向上人生格言 1、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。 2、世界会向那些有目标和远见的人让路。 3、为了不让生活留下遗憾和后悔，我们应该尽可能抓住一切改变生活的机会。 4、无论你觉得自己多么的不幸，永远有人比你更加不幸。 5、无论你觉得自己多么的了不起，也永远有人比你更强。 6、打击与挫败是成功的踏脚石，而不是绊脚石。 激励自己的名言 1、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。 2、销售是从被别人拒绝开始的。 3、好咖啡要和朋友一起品尝，好机会也要和朋友一起分享。 4、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。 5、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 6、有识有胆，有胆有识，知识与胆量是互相促进的。 7、体育锻炼可以（有时可以迅速）使人乐观（科学实验证明）。 8、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。（注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素） 9、自信是人格的核心。 10、获得的成功越大，就越令人高兴。
五年级下册语文课件-囚歌_西师大版(共7张PPT)
紧锁 敞开 自由 身躯 渴望 希望 烈火 永生 活棺材
一个声音高叫着:-------爬出来 吧,给你自由!
我渴望自由,但我深深知道------人的身躯怎能从狗洞子里爬出!
我希望有一天, 地下的烈火, 将我连这活棺材一起烧掉, 我应该在烈火与热血中得到永生!
五年级下册语文课件-囚 歌_西这首诗的作者是叶挺,北伐将 领,新四军军长。
叶挺在“皖南事变”中被国 民党反动派无理扣押,敌人把他 关押在一个终年不见阳光的山 洞里。无论敌人怎样威逼利诱, 叶挺却始终坚持真理,毫不屈服 。他在国民党渣滓洞集中营的 牢房里写下《囚歌》，这铿锵 作响的诗句显示了一个共产党 人的崇高气节和坚强意志。
北师大版语文第七册《囚歌》PPT课件PPT、优质教学课件
军事家，原名叶洵，字希夷，1896年9月10日（清光绪二十二年八月初四）生于广东省惠阳县周田村，先后毕业于
广东陆军小学堂、武昌陆军第二预备学校和保定陆军军官学校；1919年初在粤军中任支队副官，同年加入中国国民
党，1921年任孙中山陆海军大元帅府警卫团第二营营长，1922年6月，粤军总司令陈炯明叛变时奉命守卫总统府前
（3） 让学生口头组词。 3． 练习。 1 按用音序查字法（三步）查“神”字。 2 按要求填表格。 4． 反馈。 1 检查学生查字典情况、填表情况。 2 指出存在的问题，巩固音序查字法。 二．
教学第二题
1. 审题。 2. 指导 （1） 指名读。 a. 谁能用上“同意”说一句话？ b. 句子中的“同意”还可以换个词说，意思不变。 （2） 出示卡片“答应”。
教学第三题
1.
审题。
2.
指导。
1
出示第一句话。
2
指名读。
3
引导回忆毛泽东的有关课文《要好好学字》。
4
引导学生弄清这句话有两个部分组成。
3.
同法学习其他句子。
4.
练习。
（1） 填空式练说：
毛泽东是（
）。
孔繁森是（
）。
梅兰芳是（
）。
居里夫人是（ （2）
）。 口头填空，把句子
说通顺。 第二课时
一．教学第四题 1.审题。 2.指导。 1认读汉字。 2引导回忆前面提出的描红方法和写字要求。 3指导书写。 3.练习。 学生练写，老师巡视。 4.反馈。 教师展示学生写得好的字，表扬写姿好的学生。 二．教 学第五题
洪水
冲倒
治理
很久很久
地形
父亲
引导
伟大英雄
2． 按要求填空。
囚歌ppt课件状元成才路
社会公正和司法公正
囚歌所表达的对自由的渴望和对人性的思考，让我们反思 社会公正和司法公正的重要性，如何维护社会公正和司法 公正是我们需要深入探讨的问题。
人生价值和意义
囚歌所表达的人生哲理和价值观，让我们思考人生的意义 和价值所在，如何更好地实现自己的人生价值是我们需要 思考的问题。
3
囚歌的艺术手法和表现力
囚歌通过独特的艺术手法和表现力，成功地营造 出一种压抑、沉重的氛围，使听者能够深刻感受 到监狱生活的苦闷和无助。
对个人成长的启示和思考
正确面对挫折和困难
01
囚歌所表达的意境告诉我们，人生中难免会遇到挫折和困难，
但我们需要学会正确面对，从中汲取经验和教训。
积极向上的心态
02
囚歌中的情感表达告诉我们，无论在何种情况下，我们都应该
ERA
曲调的特点
01
02
03
旋律优美
囚歌的曲调通常具有独特 的韵味，旋律流畅、优美 ，给人以深刻的印象。
节奏感强
囚歌的节奏感强烈，既有 稳定的节拍， Nhomakorabea有自由的 节奏变化，增强了歌曲的 表现力。
调式丰富
囚歌的调式多样，运用了 丰富的民族音乐元素，使 得曲调具有浓郁的地方特 色。
演唱技巧和风格
声音表现力
保持积极向上的心态，不断努力追求自己的梦想和目标。
自我反省和反思
03
通过囚歌的歌词和旋律，我们可以反思自己的行为和思想，发
现自己的不足之处，从而不断完善自己。
对社会现象和问题的反思和探讨
监狱制度和人性关怀
囚歌所反映的监狱生活引发我们对监狱制度和人性关怀的 深入思考，如何更好地改善监狱环境和提高犯人的改造质 量是我们需要关注的问题。
囚歌所表达的对自由的渴望和对人性的思考，让我们反思 社会公正和司法公正的重要性，如何维护社会公正和司法 公正是我们需要深入探讨的问题。
人生价值和意义
囚歌所表达的人生哲理和价值观，让我们思考人生的意义 和价值所在，如何更好地实现自己的人生价值是我们需要 思考的问题。
3
囚歌的艺术手法和表现力
囚歌通过独特的艺术手法和表现力，成功地营造 出一种压抑、沉重的氛围，使听者能够深刻感受 到监狱生活的苦闷和无助。
对个人成长的启示和思考
正确面对挫折和困难
01
囚歌所表达的意境告诉我们，人生中难免会遇到挫折和困难，
但我们需要学会正确面对，从中汲取经验和教训。
积极向上的心态
02
囚歌中的情感表达告诉我们，无论在何种情况下，我们都应该
ERA
曲调的特点
01
02
03
旋律优美
囚歌的曲调通常具有独特 的韵味，旋律流畅、优美 ，给人以深刻的印象。
节奏感强
囚歌的节奏感强烈，既有 稳定的节拍， Nhomakorabea有自由的 节奏变化，增强了歌曲的 表现力。
调式丰富
囚歌的调式多样，运用了 丰富的民族音乐元素，使 得曲调具有浓郁的地方特 色。
演唱技巧和风格
声音表现力
保持积极向上的心态，不断努力追求自己的梦想和目标。
自我反省和反思
03
通过囚歌的歌词和旋律，我们可以反思自己的行为和思想，发
现自己的不足之处，从而不断完善自己。
对社会现象和问题的反思和探讨
监狱制度和人性关怀
囚歌所反映的监狱生活引发我们对监狱制度和人性关怀的 深入思考，如何更好地改善监狱环境和提高犯人的改造质 量是我们需要关注的问题。
《囚歌》ppt优秀课件
团长、二十四师师长、十一军军长。 1927年先后参加南昌起义和广州起 义。抗战时任新四军军长。1941年 皖南事变时被国民党非法逮捕，先 后被囚于江西，湖北，广西桂林等 地，最后移禁于重庆集中营。1946 年3月4日，由于中共中央的坚决要 求，
始获自由。出狱 后即电中共中央 请求加入中国共 产党，于3月7日 经中共中央批准。 4月8日自重庆飞 返延安，途中因 飞机失事遇难。
朗读感悟：1、读准字音，划分节奏 2、第一节诗中“人”和“狗”指什 么？ “声音高叫’指谁在高叫？读 完这节诗你明白了什么？ 概括这节 诗的主要内容。 3、作者面对敌人的威逼利诱，做出 怎样的回答？ 4、这节诗中的“自由”，跟第一节 诗中的“自由”有什么不同？
5、自由读第三节。找出是什么支持 他为革命事业而献身？ 6、叶挺将军想要自由么？叶挺将军 能要自由么？ 7、诗的结尾，表达了诗人怎样的愿 望？ 8、《囚歌》是不是只写了作者自己？ 请说说你的看法。
叶挺囚歌是叶挺同志被囚禁在重庆歌乐山渣滓洞集中营时用铅笔写在牢房墙壁上的一首诗作者及背景叶挺18961946广东人是中国人民解放军的创建者之一
叶
挺
《囚歌》是叶挺 同志被囚禁在重 庆歌乐山渣滓洞 集中营时，用铅 笔写在牢房墙壁 上的一首诗
作者及背景
叶挺（1896－1946），广东人，是
中国人民解放军的创建者之一。毛 泽东曾当面称他是“共产党第一任 总司令，人民军队的战史要从你写 起”。1924年赴苏联东方劳动大学 与军事学校学习。1925年回国。第 一次国内革命战争时期，曾任国民 革命军独立团
合作探究：1、本诗运用了对比写法， 请找出来并说说它的作用。 2、 匈牙利诗人裴多菲写道：生命诚可 贵，爱情价更高，若为自由故，二 者皆可将“人的身躯怎能从狗洞子里爬 出！”改为陈述句，并比较其表达 作用的不同。4、归纳本诗的主旨。
《囚歌》教学精品课件
《囚歌》教学精品课件.得力文库一、教学内容本节课选自《中国现代文学作品选》第十五章《近现代诗歌》，详细内容为《囚歌》。
该诗歌为无产阶级革命家叶挺被国民党反动派囚禁时所作，表达了他坚定的革命信念和为理想而斗争的决心。
二、教学目标1. 让学生了解《囚歌》的作者叶挺，理解诗歌的背景和主题。
2. 培养学生分析、品味诗歌意境和情感的能力。
3. 通过学习《囚歌》，激发学生的爱国情怀，树立正确的价值观。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析诗歌的意境和情感，理解作者坚定的革命信念。
2. 教学重点：诗歌的朗读、解析和体会。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示叶挺的图片和简介，引入本节课的主题。
2. 朗读：让学生齐读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
3. 解析：详细讲解诗歌的背景、作者、主题等，引导学生分析诗歌的意境和情感。
4. 例题讲解：选取诗歌中的经典句子进行讲解，帮助学生理解诗歌的内涵。
5. 随堂练习：让学生针对诗歌内容进行思考，完成相关练习题。
6. 讨论与分享：组织学生讨论学习心得，分享对诗歌的理解和感悟。
六、板书设计1. 诗歌《囚歌》2. 作者：叶挺3. 诗歌背景：国民党反动派囚禁叶挺4. 诗歌主题：坚定信念，为理想而斗争5. 重点句子解析七、作业设计1. 作业题目：结合《囚歌》的主题，谈谈你的感悟。
2. 答案：要求学生用自己的话表达对诗歌的理解，不少于200字。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读叶挺的其他作品，了解其革命生涯，加深对《囚歌》的理解。
同时，鼓励学生关注社会现实，关注国家发展，树立正确的人生观和价值观。
重点和难点解析1. 教学难点：分析诗歌的意境和情感，理解作者坚定的革命信念。
2. 例题讲解：选取诗歌中的经典句子进行讲解。
3. 作业设计：结合《囚歌》的主题，谈谈学生的感悟。
4. 课后反思及拓展延伸：提高教学质量，推荐阅读及关注社会现实。
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叶挺将军是一个什么样的人？
第一小节
• 作者想要表达是怎样的思想感情？ • 表达了作者对敌人的愤怒，对叛 徒的厌恶和痛恨的思想感情。 • 作者面对敌人的威逼利诱，做出 了怎样的回答？
两个“自由”含义有什么不同？ 诗人是怎样选择的？
• “爬出来吧，给你自由”这里的自由是指 让叛徒走出牢房，只要他出卖革命，就给 他所谓的自由。 • “我渴望自由”，这里的“自由”是指真 正的自由，即革命者坚持革命真理的自由。
• • • • • •
囚——囚歌——囚犯 棺——棺材——棺木 锁——锁住——铁锁 敞——敞开——宽敞 近义词 敞开—（打开 ）渴望—（ 盼 望 ）永生—（ 永存 ） • 反义词 • 敞开—（ 紧锁 ）高贵—（ 低 贱 ） 自由—（ 约束 ）
• 叶挺将军在敌人暗 无天日的监狱里忍 受着敌人的残害， 但他坚贞不屈，表 现了革命者视死如 归的凛然正气。
作者简介
• 叶挺（1896～1946）广东惠 阳人。中国无产阶级军事家， 中国人民解放军创建人之一。 毕业于保定军校。曾于1921 年任孙中山大元帅府警卫团 营长。1924年赴莫斯科东方 大学。1925年加入中国共产 党，北伐战争中任国民革命 军第四军参谋处长、独立团 团长。参加领导了1927年的 南昌起义和广州起义。抗战 爆发后任新四军军长。1946 年4月8日由重庆回延安途中 因飞机失事遇难。
囚歌
叶挺
囚
歌 叶挺
为人进出的门紧锁着， • 为狗爬出的洞敞开着， • 一个声音高叫着： • 爬出来吧，给你自由！
• 我渴望自由， • 但我深深地知道——— • 人的身躯怎能从狗洞子里爬出！ • • • • 我希望有一天， 地下的烈火， 将我连这活棺材一起烧掉， 我应该在烈火与热血中得到永生！
为人/进出的门/紧锁着， • 为狗/爬出的洞/敞开着， • 一个声音/高叫着： • 爬出来吧，给你自由！
• 战争的岁月里，无数革命者英雄抛头颅， 洒热血，他们坚贞不屈，追求革命理想， 希望同学们多多收集革命诗歌，了解革 命英雄的故事，感受他们的壮志豪情。
我的“自白”书 陈然
• • • • • • • • • • • • 任脚下响着沉重的铁镣， 任你把皮鞭举得高高， 我不需要什么自白， 哪怕胸口对着带血的刺刀！ 人,不能低下高贵的头， 只有怕死鬼才乞求“自由”！ 毒刑拷打算得了什么？ 死亡也无法叫我开口！ 面对死亡我放声大笑， 魔鬼的宫殿在笑声中动摇： 这就是我一个共产党员的自白， 高唱凯歌埋葬蒋家王朝。
写作背景
• 作者叶挺在皖南事变时被国民党非法 逮捕，先后被囚于江西上饶、湖北恩 施、广西桂林等地，最后被移禁于重 庆“中美特种技术合作所”集中营。 在狱中叶挺受尽各种非人的酷刑，仍 坚贞不屈。在国民党的种种利诱面前 表现出了一个共产党人的高风亮节。 他在监狱的墙壁上题写下了这首被后 人广泛传诵的千古绝唱。
两者之间，诗人选择后者。
• 表达了作者怎样的思想感情？该怎 样读？
• （表达了叶挺同志决不向敌人屈膝投降 的决心，表现了革命者坚贞不屈的革命 气节。读时要坚定、有力、高昂。）
第三小节
• 诗中用了什么修辞手法？ • 作者把什么比作什么？ • 诗人决定怎么做？表达了诗人怎样的 思想感情？ • （表达了诗人为了推翻国民党反动统 治，宁愿献出自己生命的革命精神和 壮志豪情。）
朗读诗歌，理解重点词义。
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囚歌：被囚禁在敌人监狱里的人写的诗歌。 人：坚定地革命者。 狗：革命队伍中的叛徒。 一个声音：是指国民党反动派的声音。“爬”字的 含义是：让革命者屈膝投降。 有一天：革命胜利的一天。 地下的烈火：人民革命的熊熊大火。 活棺材：监牢。国民党反动派的统治。 永生：永久的生命。指革命者的理想气节永存世间。
小练笔
• 写出自己的 学习心得， 读过这首诗 的感/自由， • 但我/深深地知道——— • 人的身躯/怎能/从狗洞子里爬出！ • • • • 我希望/有一天， 地下的烈火， 将我/连这活棺材/一起烧掉， 我/应该/在烈火与热血中/得到永生！
学习目标
• 1、掌握本课的生字、新词。 • 2、正确流利、有感情的朗读课文，背诵 课文。 • 3、抓住关键词句，理解诗歌内容，体会 叶挺将军坚贞不屈的崇高革命气节。 • 4、通过学习，知道什么是一个革命者的 尊严，懂得珍惜今天的幸福生活。