囚歌PPT课件
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《囚歌》PPT课件5 (共13张PPT)
挫折的名言 1、 我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？——鲁迅 2、 “不耻最后”。即使慢，弛而不息，纵会落后，纵会失败，但一定可以达到他所向的目标。——鲁迅 3、 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 战胜挫折的名言 1、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬 2、每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。——爱默生 3、我以为挫折、磨难是锻炼意志、增强能力的好机会。——邹韬奋 4、斗争是掌握本领的学校，挫折是通向真理的桥梁。——歌德 激励自己的座右铭 1、 请记得，好朋友的定义是：你混的好，她打心眼里为你开心；你混的不好，她由衷的为你着急。 2、 要有梦想，即使遥远。 3、 努力爱一个人。付出，不一定会有收获；不付出，却一定不会有收获，不要奢望出现奇迹。 4、 承诺是一件美好的事情，但美好的东西往往不会变为现实。 工作座右铭 1、 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——《荀子劝学》 2、 反省不是去后悔，是为前进铺路。 3、 哭着流泪是怯懦的宣泄，笑着流泪是勇敢的宣言。 4、 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》 5、 每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 国学经典名句 1、知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。（诗经王风黍离） 2、人而无仪，不死何为。 （诗经风相鼠） 3、言者无罪，闻者足戒。 （诗经大序） 4、他山之石，可以攻玉。 （诗经小雅鹤鸣） 5、投我以桃，报之以李。 （诗经大雅抑） 6、天作孽，犹可违，自作孽，不可活。（尚书） 7、满招损，谦受益。 （尚书大禹谟） 青春座右铭 1、爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。 2、把手握紧，什么也没有；把手伸开，你就拥有了一切。 3、不在打击面前退缩，不在困难面前屈服，不在挫折面前低头，不在失败面前却步。勇敢前进！ 4、当你能飞的时候就不要放弃飞。 5、当你能梦的时候就不要放弃梦。 激励向上人生格言 1、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。 2、世界会向那些有目标和远见的人让路。 3、为了不让生活留下遗憾和后悔，我们应该尽可能抓住一切改变生活的机会。 4、无论你觉得自己多么的不幸，永远有人比你更加不幸。 5、无论你觉得自己多么的了不起，也永远有人比你更强。 6、打击与挫败是成功的踏脚石，而不是绊脚石。 激励自己的名言 1、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。 2、销售是从被别人拒绝开始的。 3、好咖啡要和朋友一起品尝，好机会也要和朋友一起分享。 4、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。 5、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 6、有识有胆，有胆有识，知识与胆量是互相促进的。 7、体育锻炼可以（有时可以迅速）使人乐观（科学实验证明）。 8、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。（注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素） 9、自信是人格的核心。 10、获得的成功越大，就越令人高兴。
囚歌课件ppt制作
旋律特点
囚歌的旋律往往采用级进和环绕的方式，形成一种曲折、起伏的旋律线，表现出 囚犯内心的痛苦和挣扎。
节奏和节拍的分析
节奏分析
囚歌的节奏通常比较缓慢，常常采用四拍或二拍的方式，营 造出一种沉重、压抑的感觉。
节拍分析
囚歌的节拍往往比较规整，但常常在节拍之间进行微妙的变 换，表现出一种错综复杂的感觉。
囚歌的历史起源
囚歌起源于何时何地，其发展历程如何。
囚歌的社会背景
囚歌所处的历史时期，当时社会的政治、经济、文化状况如何，这些因素如何影响囚歌的产生和发展 。
囚歌在当代社会的价值和意义
囚歌的艺术价值
囚歌作为一种艺术形式，其音乐、歌词、旋律等方面的特点和风格，以及其在音乐史上 的地位和影响。
囚歌的社会意义
囚歌在当代社会中的价值和意义，如何通过囚歌来反映社会现实、传递正能量、促进社 会进步。
囚歌与其他文化形式的比较研究
囚歌与其他音乐形式的比较
囚歌与其他音乐形式在创作背景、主题内容、表现形式等方面的异同点。
囚歌与文学作品的关系
囚歌的歌词与文学作品在表达思想、传递情感方面的联系和区别。
05
囚歌的应用和推广
囚歌的特点和风格
囚歌通常以简单的旋律和节奏为 主，歌词内容多反映囚犯的生活
和情感。
囚歌的歌词通常比较直白，语言 简练，易于理解和记忆。
囚歌的旋律和节奏往往比较单一 ，但也有一些囚歌采用了民间音 乐的元素，使得其旋律更加优美
动听。
囚歌的文化意义和社会影响
囚歌是反映社会现实和人民苦难的一 种文化形式，具有深刻的文化意义。
囚歌在教育领域的应用
音乐教育
囚歌可以作为音乐教育的一部分，让学 生了解不同音乐风格和历史文化背景。
囚歌的旋律往往采用级进和环绕的方式，形成一种曲折、起伏的旋律线，表现出 囚犯内心的痛苦和挣扎。
节奏和节拍的分析
节奏分析
囚歌的节奏通常比较缓慢，常常采用四拍或二拍的方式，营 造出一种沉重、压抑的感觉。
节拍分析
囚歌的节拍往往比较规整，但常常在节拍之间进行微妙的变 换，表现出一种错综复杂的感觉。
囚歌的历史起源
囚歌起源于何时何地，其发展历程如何。
囚歌的社会背景
囚歌所处的历史时期，当时社会的政治、经济、文化状况如何，这些因素如何影响囚歌的产生和发展 。
囚歌在当代社会的价值和意义
囚歌的艺术价值
囚歌作为一种艺术形式，其音乐、歌词、旋律等方面的特点和风格，以及其在音乐史上 的地位和影响。
囚歌的社会意义
囚歌在当代社会中的价值和意义，如何通过囚歌来反映社会现实、传递正能量、促进社 会进步。
囚歌与其他文化形式的比较研究
囚歌与其他音乐形式的比较
囚歌与其他音乐形式在创作背景、主题内容、表现形式等方面的异同点。
囚歌与文学作品的关系
囚歌的歌词与文学作品在表达思想、传递情感方面的联系和区别。
05
囚歌的应用和推广
囚歌的特点和风格
囚歌通常以简单的旋律和节奏为 主，歌词内容多反映囚犯的生活
和情感。
囚歌的歌词通常比较直白，语言 简练，易于理解和记忆。
囚歌的旋律和节奏往往比较单一 ，但也有一些囚歌采用了民间音 乐的元素，使得其旋律更加优美
动听。
囚歌的文化意义和社会影响
囚歌是反映社会现实和人民苦难的一 种文化形式，具有深刻的文化意义。
囚歌在教育领域的应用
音乐教育
囚歌可以作为音乐教育的一部分，让学 生了解不同音乐风格和历史文化背景。
五年级下册语文课件-囚歌_西师大版(共7张PPT)
紧锁 敞开 自由 身躯 渴望 希望 烈火 永生 活棺材
一个声音高叫着:-------爬出来 吧,给你自由!
我渴望自由,但我深深知道------人的身躯怎能从狗洞子里爬出!
我希望有一天, 地下的烈火, 将我连这活棺材一起烧掉, 我应该在烈火与热血中得到永生!
五年级下册语文课件-囚 歌_西这首诗的作者是叶挺,北伐将 领,新四军军长。
叶挺在“皖南事变”中被国 民党反动派无理扣押,敌人把他 关押在一个终年不见阳光的山 洞里。无论敌人怎样威逼利诱, 叶挺却始终坚持真理,毫不屈服 。他在国民党渣滓洞集中营的 牢房里写下《囚歌》，这铿锵 作响的诗句显示了一个共产党 人的崇高气节和坚强意志。
《囚歌》课件
抗日战争爆发后，叶挺出任新四军 军长。1941年1月，国民党顽固派制造 震惊中外的皖南事变，在遭国民党军 重兵包围的严重情况下，叶挺指挥部 队奋起突围，浴血奋战8昼夜之久，在 奉派与国民党军交涉时被扣押，入狱 五年。
囚 歌
“自由”
为人进出的门紧锁着， 为狗爬出的洞敞开着， 一个声音高叫着： ——爬出来吧，给你自由！
我希望有一天， 地下的烈火， 将我连这活棺材一起烧掉， 我应该在烈火与热血中得到永生！
为人/进出的门/紧锁着， 为狗/爬出的洞/敞开着， 一个声音/高叫着： ——爬出来吧，给你自由！ 我/渴望/自由， 但我/深深地知道——— 人的身躯/怎能/从狗洞子里爬出！ 我希望/有一天， 地下的烈火， 将我/连这活棺材/一起烧掉， 我/应该/在烈火与热血中/得到永生！
我希望有一天， 地下的烈火， 将我连这活棺材一起烧掉， 我应该在烈火与热烈火：人民革命的熊熊烈火。
活 棺
材：监牢，也比喻国民党统治下的黑暗
社会，人民生活在水生火热之中， 像被关在活棺材里。
永
生：永远的存在，指革命者们为了革命事 业宁愿牺牲自己的崇高精神永存。
作业： 搜集更多像叶挺这样誓死与敌 人斗争的革命烈士们的相关资料。
我渴望自由， 但我深深地知道—— 人的身躯怎能从狗洞子里爬出！
我渴望自由， 但我深深地知道—— 人的身躯怎能从狗洞子里爬出！
爬出来吧，给你自由！ （ 敌人给的自由，做革命的叛徒） 我渴望自由 （真正的自由，革命取得胜利）
我渴望自由， 但我深深地知道—— 人的身躯怎能从狗洞子里爬出！ 宁死不屈
畅所欲言: 你想对叶挺以及所有烈士 们说什么?
谨记于心
捍卫尊严，重于泰山，勿严失。 幸福生活，来之不易，望珍惜。
作业： 搜集更多像叶挺这样誓死与敌 人斗争的革命烈士们的相关资料。
囚 歌
“自由”
为人进出的门紧锁着， 为狗爬出的洞敞开着， 一个声音高叫着： ——爬出来吧，给你自由！
我希望有一天， 地下的烈火， 将我连这活棺材一起烧掉， 我应该在烈火与热血中得到永生！
为人/进出的门/紧锁着， 为狗/爬出的洞/敞开着， 一个声音/高叫着： ——爬出来吧，给你自由！ 我/渴望/自由， 但我/深深地知道——— 人的身躯/怎能/从狗洞子里爬出！ 我希望/有一天， 地下的烈火， 将我/连这活棺材/一起烧掉， 我/应该/在烈火与热血中/得到永生！
我希望有一天， 地下的烈火， 将我连这活棺材一起烧掉， 我应该在烈火与热烈火：人民革命的熊熊烈火。
活 棺
材：监牢，也比喻国民党统治下的黑暗
社会，人民生活在水生火热之中， 像被关在活棺材里。
永
生：永远的存在，指革命者们为了革命事 业宁愿牺牲自己的崇高精神永存。
作业： 搜集更多像叶挺这样誓死与敌 人斗争的革命烈士们的相关资料。
我渴望自由， 但我深深地知道—— 人的身躯怎能从狗洞子里爬出！
我渴望自由， 但我深深地知道—— 人的身躯怎能从狗洞子里爬出！
爬出来吧，给你自由！ （ 敌人给的自由，做革命的叛徒） 我渴望自由 （真正的自由，革命取得胜利）
我渴望自由， 但我深深地知道—— 人的身躯怎能从狗洞子里爬出！ 宁死不屈
畅所欲言: 你想对叶挺以及所有烈士 们说什么?
谨记于心
捍卫尊严，重于泰山，勿严失。 幸福生活，来之不易，望珍惜。
作业： 搜集更多像叶挺这样誓死与敌 人斗争的革命烈士们的相关资料。
北师大版语文第七册《囚歌》PPT课件PPT、优质教学课件
军事家，原名叶洵，字希夷，1896年9月10日（清光绪二十二年八月初四）生于广东省惠阳县周田村，先后毕业于
广东陆军小学堂、武昌陆军第二预备学校和保定陆军军官学校；1919年初在粤军中任支队副官，同年加入中国国民
党，1921年任孙中山陆海军大元帅府警卫团第二营营长，1922年6月，粤军总司令陈炯明叛变时奉命守卫总统府前
（3） 让学生口头组词。 3． 练习。 1 按用音序查字法（三步）查“神”字。 2 按要求填表格。 4． 反馈。 1 检查学生查字典情况、填表情况。 2 指出存在的问题，巩固音序查字法。 二．
教学第二题
1. 审题。 2. 指导 （1） 指名读。 a. 谁能用上“同意”说一句话？ b. 句子中的“同意”还可以换个词说，意思不变。 （2） 出示卡片“答应”。
教学第三题
1.
审题。
2.
指导。
1
出示第一句话。
2
指名读。
3
引导回忆毛泽东的有关课文《要好好学字》。
4
引导学生弄清这句话有两个部分组成。
3.
同法学习其他句子。
4.
练习。
（1） 填空式练说：
毛泽东是（
）。
孔繁森是（
）。
梅兰芳是（
）。
居里夫人是（ （2）
）。 口头填空，把句子
说通顺。 第二课时
一．教学第四题 1.审题。 2.指导。 1认读汉字。 2引导回忆前面提出的描红方法和写字要求。 3指导书写。 3.练习。 学生练写，老师巡视。 4.反馈。 教师展示学生写得好的字，表扬写姿好的学生。 二．教 学第五题
洪水
冲倒
治理
很久很久
地形
父亲
引导
伟大英雄
2． 按要求填空。
《囚歌》ppt优秀课件
团长、二十四师师长、十一军军长。 1927年先后参加南昌起义和广州起 义。抗战时任新四军军长。1941年 皖南事变时被国民党非法逮捕，先 后被囚于江西，湖北，广西桂林等 地，最后移禁于重庆集中营。1946 年3月4日，由于中共中央的坚决要 求，
始获自由。出狱 后即电中共中央 请求加入中国共 产党，于3月7日 经中共中央批准。 4月8日自重庆飞 返延安，途中因 飞机失事遇难。
朗读感悟：1、读准字音，划分节奏 2、第一节诗中“人”和“狗”指什 么？ “声音高叫’指谁在高叫？读 完这节诗你明白了什么？ 概括这节 诗的主要内容。 3、作者面对敌人的威逼利诱，做出 怎样的回答？ 4、这节诗中的“自由”，跟第一节 诗中的“自由”有什么不同？
5、自由读第三节。找出是什么支持 他为革命事业而献身？ 6、叶挺将军想要自由么？叶挺将军 能要自由么？ 7、诗的结尾，表达了诗人怎样的愿 望？ 8、《囚歌》是不是只写了作者自己？ 请说说你的看法。
叶挺囚歌是叶挺同志被囚禁在重庆歌乐山渣滓洞集中营时用铅笔写在牢房墙壁上的一首诗作者及背景叶挺18961946广东人是中国人民解放军的创建者之一
叶
挺
《囚歌》是叶挺 同志被囚禁在重 庆歌乐山渣滓洞 集中营时，用铅 笔写在牢房墙壁 上的一首诗
作者及背景
叶挺（1896－1946），广东人，是
中国人民解放军的创建者之一。毛 泽东曾当面称他是“共产党第一任 总司令，人民军队的战史要从你写 起”。1924年赴苏联东方劳动大学 与军事学校学习。1925年回国。第 一次国内革命战争时期，曾任国民 革命军独立团
合作探究：1、本诗运用了对比写法， 请找出来并说说它的作用。 2、 匈牙利诗人裴多菲写道：生命诚可 贵，爱情价更高，若为自由故，二 者皆可将“人的身躯怎能从狗洞子里爬 出！”改为陈述句，并比较其表达 作用的不同。4、归纳本诗的主旨。
《囚歌》课件
（陈然）
• • • •
对着死亡我放声大笑, 魔鬼的宫殿在笑声中动摇; 这就是我——一个共产党员的“自白”, 高唱凯歌埋葬蒋家王朝。
1、天行健，君子以自强不息。地势 坤，君子以厚德载物。 ----《易经》 2、富贵不能淫，贫贱不能移，威武 不能屈。此之谓大丈夫。 ----《孟子》 3、不会尊重别人的人，别人也不会 尊重他。 ——（德国）席勒
我／渴望／自由， 但我／深深地知道—— 人的身躯／怎能／从狗洞子里爬出！
我希望／有一天， 地下的烈火， 将我／连这活棺材／一起烧掉， 我／应该／在烈火与热血中／得到永生！
为人／进出的门／紧锁着,
为狗／爬出的洞／敞开着，
（“人”指坚定的革命者，“狗”指革命队伍中的叛徒。）
一个声音／高叫着：——爬出来吧，给你自由。
只问此心无愧怍， 赤条条来光棍逝。
叶挺将军， 我想对您说……
就义诗 （夏明翰）
• 砍头不要紧， • 只要主义真。 • 杀了夏明翰， • 还有后来人。
我的“自白书”
• 任脚下响着沉重的铁镣, • 任你把皮鞭举得高高, • 我不需要什么“自白”, • 哪怕胸口对着带血的刺刀！ • • • • 人,不能低下高贵的头, 只有怕死鬼才乞求“自由”; 毒刑拷打算得了什么？ 死亡也无法叫我开口！
指放弃理 想、信念、 气节和尊 严的苟活。
指国民党反动派在声嘶力竭地叫 喊诱骗革命者变节投降充当叛徒。
为人／进出的门／紧锁着, 为狗／爬出的洞／敞开着， 一个声音／高叫着： ——爬出来吧，给你自由。
这一节诗揭露了国民党反动派 对革命者的态度。当时摆在狱 中革命者面前的只有两条路： 坚贞不屈，意味着失去自由， 甚至生命；充当叛徒，出卖革 命，将得到自由。
“自由”指人类的解放，包括自己在内的每个人 的解放，是真正的自由，也是叶挺及所有革命者 为之奋斗终身的理想。
囚歌PPT课件
紧锁
身躯 烈火
敞开渴望 永生Fra bibliotek自由希望 活棺材
一个声音高叫着:-------爬 出来吧,给你自由!
我渴望自由,但我深深知道------人的身躯怎能从狗洞子里爬 出!
我希望有一天,
地下的烈火, 将我连这活棺材一起烧掉,
我应该在烈火与热血中得到永生!
再见!
北师大版四年级语文上册八单元
囚
歌
这首诗的作者是叶挺,北伐 将领,新四军军长。
叶挺在“皖南事变”中被 国民党反动派无理扣押,敌人把 他关押在一个终年不见阳光的 山洞里。无论敌人怎样威逼利 诱,叶挺却始终坚持真理,毫不 屈服。他在国民党渣滓洞集中 营的牢房里写下《囚歌》，这 铿锵作响的诗句显示了一个共 产党人的崇高气节和坚强意志。
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紧锁 身躯 烈火
敞开 渴望 永生
自由 希望 活棺材
一个声音高叫着:-------爬 一个声音高叫着:-------爬 出来吧,给你自由 自由! 出来吧,给你自由!
我渴望自由,但我深深知道-我渴望自由,但我深深知道-自由 -----人的身躯怎能从狗洞子里爬 -----人的身躯怎能从狗洞子里爬 出!
我希望有一天, 我希望有一天, 地下的烈火, 地下的烈火, 将我连这活棺材一起烧掉, 将我连这活棺材一起烧掉, 我应该在烈火与热血中得到永生! 我应该在烈火与热血中得到永生!
再见! 再见!
北师大版五年级语文下册七单元
这首诗的作者是叶挺, 这首诗的作者是叶挺,北伐 将领, 将领,新四军军长。 叶挺在“皖南事变” 叶挺在“皖南事变”中被 国民党反动派无理扣押, 国民党反动派无理扣押,敌人把 他关押在一个终年不见阳光的 山洞里。无论敌人怎样威逼利 山洞里。 叶挺却始终坚持真理, 诱,叶挺却始终坚持真理,毫不 屈服。 屈服。他在国民党渣滓洞集中 营的牢房里写下《囚歌》 营的牢房里写下《囚歌》，这 铿锵作响的诗句显示了一个共 产党人的崇高气节和坚强意志。 产党人的崇高气节和坚强意志。