《囚歌》教学课件
囚歌完整版ppt课件
人的身躯不能从狗洞子里爬出。
想一想：句中的“怎能”可以换成“不能” 吗？ 不能，反问的语气更能表明叶挺将军不 向国民党反动派屈服的决心。
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思 考： “地下的烈火”指什么？
“活棺材”指什么？
“永生”的含义是什么？
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第三小节
• 诗中用了什么修辞手法？ • 作者把什么比作什么？ • 诗人决定怎么做？表达了诗人怎样的
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两者之间，诗人选择后者。
• 表达了作者怎样的思想感情？该怎 样读？
• （表达了叶挺同志决不向敌人屈膝投降 的决心，表现了革命者坚贞不屈的革命 气节。读时要坚定、有力、高昂。）
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叶挺将军是一个什么样的人？
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刘胡兰被捕后，在蒋 介石军和地主吕善卿的严 刑和利诱下，坚贞不屈， 最后，英勇就义于敌人的 铡刀之下，年仅15岁。
放牛的孩子王二小，假装 为敌人带路，把敌人带进了八 路军的埋伏圈。敌人被消灭了， 二小却被敌人挑在枪尖，摔死 在大石头的上面！
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思想感情？
（表达了诗人为了推翻国民党反动统 治，宁愿献出自己生命的革命精神和 壮志豪情。）
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两个“自由”含义有什么不同？ 诗人是怎样选择的？
• “爬出来吧，给你自由”这里的自由是指 让叛徒走出牢房，只要他出卖革命，就给 他所谓的自由。
• “我渴望自由”，这里的“自由”是指真 正的自由，即革命者坚持革命真理的自由。
中的“人”指：
• “为狗爬出的洞敞开着”
中的“狗”指：
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思考：
•一个声音：
是指国民党反动派的声音。
•“爬”字的含义是：
教师专用ppt课件囚歌
囚歌的歌词以简洁、有力的语言，表达了作者对自由和正义的期望，以及对囚 禁生活的痛苦和无奈。
具体分析
歌词中的“铁窗”和“高墙”象征着囚禁和束缚，而“自由”和“光明”则代 表了作者内心深处的向往和追求。通过对照和隐喻的手法，歌词深入地揭示了 囚禁生活的痛苦和无奈。
ห้องสมุดไป่ตู้
主题思想
主题概述
囚歌的主题思想主要环绕着自由、正 义和人权展开，表达了作者对自由和 正义的期望，以及对人权和威严的坚 守。
教师专用ppt课件囚歌
汇报人： 202X-12-30
目录
• 囚歌的背景与历史 • 囚歌的内容与主题 • 囚歌的传播与影响 • 囚歌的版本与比较 • 囚歌的教学策略与建议 • 囚歌的实践与应用
CHAPTER 01
囚歌的背景与历史
创作背景
01
02
03
社会背景
囚歌创作于特定的历史时 期，反应了当时社会的矛 盾和斗争。
解囚歌的主题和意义。
代表性
02
选择具有代表性的版本，能够更好地展示囚歌的发展历程和特
点。
综合性
03
选择综合了不同版本优点的版本，能够更好地满足教学需求和
提高教学效果。
CHAPTER 05
囚歌的教学策略与建议
教学方法
1 2 3
讲授法
通过教师对囚歌的创作背景、歌词含义和艺术特 点的讲授，帮助学生理解作品的主题和情感。
讨论法
组织学生对囚歌的主题、表现手法等进行讨论， 鼓励学生发表自己的观点和感受，提高课堂互动 性。
演示法
教师可以通过PPT课件展示囚歌的歌词、音乐和 相关图片等，帮助学生直观感受作品的艺术魅力 。
教学建议
《囚歌》PPT课件5 (共13张PPT)
挫折的名言 1、 我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？——鲁迅 2、 “不耻最后”。即使慢，弛而不息，纵会落后，纵会失败，但一定可以达到他所向的目标。——鲁迅 3、 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 战胜挫折的名言 1、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬 2、每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。——爱默生 3、我以为挫折、磨难是锻炼意志、增强能力的好机会。——邹韬奋 4、斗争是掌握本领的学校，挫折是通向真理的桥梁。——歌德 激励自己的座右铭 1、 请记得，好朋友的定义是：你混的好，她打心眼里为你开心；你混的不好，她由衷的为你着急。 2、 要有梦想，即使遥远。 3、 努力爱一个人。付出，不一定会有收获；不付出，却一定不会有收获，不要奢望出现奇迹。 4、 承诺是一件美好的事情，但美好的东西往往不会变为现实。 工作座右铭 1、 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——《荀子劝学》 2、 反省不是去后悔，是为前进铺路。 3、 哭着流泪是怯懦的宣泄，笑着流泪是勇敢的宣言。 4、 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》 5、 每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 国学经典名句 1、知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。（诗经王风黍离） 2、人而无仪，不死何为。 （诗经风相鼠） 3、言者无罪，闻者足戒。 （诗经大序） 4、他山之石，可以攻玉。 （诗经小雅鹤鸣） 5、投我以桃，报之以李。 （诗经大雅抑） 6、天作孽，犹可违，自作孽，不可活。（尚书） 7、满招损，谦受益。 （尚书大禹谟） 青春座右铭 1、爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。 2、把手握紧，什么也没有；把手伸开，你就拥有了一切。 3、不在打击面前退缩，不在困难面前屈服，不在挫折面前低头，不在失败面前却步。勇敢前进！ 4、当你能飞的时候就不要放弃飞。 5、当你能梦的时候就不要放弃梦。 激励向上人生格言 1、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。 2、世界会向那些有目标和远见的人让路。 3、为了不让生活留下遗憾和后悔，我们应该尽可能抓住一切改变生活的机会。 4、无论你觉得自己多么的不幸，永远有人比你更加不幸。 5、无论你觉得自己多么的了不起，也永远有人比你更强。 6、打击与挫败是成功的踏脚石，而不是绊脚石。 激励自己的名言 1、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。 2、销售是从被别人拒绝开始的。 3、好咖啡要和朋友一起品尝，好机会也要和朋友一起分享。 4、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。 5、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 6、有识有胆，有胆有识，知识与胆量是互相促进的。 7、体育锻炼可以（有时可以迅速）使人乐观（科学实验证明）。 8、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。（注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素） 9、自信是人格的核心。 10、获得的成功越大，就越令人高兴。
五年级下册语文课件-囚歌_西师大版(共7张PPT)
紧锁 敞开 自由 身躯 渴望 希望 烈火 永生 活棺材
一个声音高叫着:-------爬出来 吧,给你自由!
我渴望自由,但我深深知道------人的身躯怎能从狗洞子里爬出!
我希望有一天, 地下的烈火, 将我连这活棺材一起烧掉, 我应该在烈火与热血中得到永生!
五年级下册语文课件-囚 歌_西这首诗的作者是叶挺,北伐将 领,新四军军长。
叶挺在“皖南事变”中被国 民党反动派无理扣押,敌人把他 关押在一个终年不见阳光的山 洞里。无论敌人怎样威逼利诱, 叶挺却始终坚持真理,毫不屈服 。他在国民党渣滓洞集中营的 牢房里写下《囚歌》，这铿锵 作响的诗句显示了一个共产党 人的崇高气节和坚强意志。
《囚歌》课件
囚 歌
“自由”
为人进出的门紧锁着， 为狗爬出的洞敞开着， 一个声音高叫着： ——爬出来吧，给你自由！
我希望有一天， 地下的烈火， 将我连这活棺材一起烧掉， 我应该在烈火与热血中得到永生！
为人/进出的门/紧锁着， 为狗/爬出的洞/敞开着， 一个声音/高叫着： ——爬出来吧，给你自由！ 我/渴望/自由， 但我/深深地知道——— 人的身躯/怎能/从狗洞子里爬出！ 我希望/有一天， 地下的烈火， 将我/连这活棺材/一起烧掉， 我/应该/在烈火与热血中/得到永生！
我希望有一天， 地下的烈火， 将我连这活棺材一起烧掉， 我应该在烈火与热烈火：人民革命的熊熊烈火。
活 棺
材：监牢，也比喻国民党统治下的黑暗
社会，人民生活在水生火热之中， 像被关在活棺材里。
永
生：永远的存在，指革命者们为了革命事 业宁愿牺牲自己的崇高精神永存。
作业： 搜集更多像叶挺这样誓死与敌 人斗争的革命烈士们的相关资料。
我渴望自由， 但我深深地知道—— 人的身躯怎能从狗洞子里爬出！
我渴望自由， 但我深深地知道—— 人的身躯怎能从狗洞子里爬出！
爬出来吧，给你自由！ （ 敌人给的自由，做革命的叛徒） 我渴望自由 （真正的自由，革命取得胜利）
我渴望自由， 但我深深地知道—— 人的身躯怎能从狗洞子里爬出！ 宁死不屈
畅所欲言: 你想对叶挺以及所有烈士 们说什么?
谨记于心
捍卫尊严，重于泰山，勿严失。 幸福生活，来之不易，望珍惜。
作业： 搜集更多像叶挺这样誓死与敌 人斗争的革命烈士们的相关资料。
《囚歌》完美版优质课件(0617123004
《囚歌》完美版优质课件(0617123004一、教学内容本课件依据出版社《语文》第 chapter 册，第 section 节内容，详细解读《囚歌》这首现代诗。
内容包括诗歌的背景介绍、词句解析、主题思想探讨等。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握《囚歌》的字词、句式及诗歌结构。
2. 培养学生从诗歌中提取信息、概括主旨的能力。
3. 通过对《囚歌》的学习，使学生体会诗人的情感，培养他们的爱国情怀。
三、教学难点与重点教学难点：对诗歌深层含义的挖掘，对诗人情感的理解。
教学重点：掌握字词、句式及诗歌结构，体会诗人的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示抗日战争时期的图片，引导学生了解那个特殊时期的历史背景，进而引入《囚歌》的学习。
2. 背景介绍：简要介绍诗人及诗歌的背景。
3. 诗词解析：详细讲解诗歌的字词、句式，对难点、重点进行深入剖析。
4. 例题讲解：挑选具有代表性的题目，进行讲解，帮助学生理解诗歌内容。
5. 随堂练习：让学生结合所学，完成随堂练习，巩固知识。
6. 情感体验：引导学生体会诗人的情感，培养他们的爱国情怀。
六、板书设计1. 《囚歌》2. 诗人：3. 背景介绍：抗日战争时期4. 重点词语：羁绊、枷锁、呐喊、抗争5. 诗句解析：逐句解析，标注重点七、作业设计1. 作业题目：（2）简要概括《囚歌》的主题思想。
（3）谈谈你对《囚歌》中诗人情感的理解。
2. 答案：（1）羁绊：束缚、牵绊；枷锁：比喻束缚人的东西；呐喊：大声呼喊；抗争：抵抗、斗争。
（2）《囚歌》主题思想：表达诗人对自由的渴望，对民族解放的期盼。
（3）诗人情感：在困境中坚定信念，为民族解放而奋斗。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于抗日战争时期的诗歌、散文，深入了解那个特殊时期的历史，培养学生的爱国情怀。
北师大版语文第七册《囚歌》PPT课件PPT、优质教学课件
军事家，原名叶洵，字希夷，1896年9月10日（清光绪二十二年八月初四）生于广东省惠阳县周田村，先后毕业于
广东陆军小学堂、武昌陆军第二预备学校和保定陆军军官学校；1919年初在粤军中任支队副官，同年加入中国国民
党，1921年任孙中山陆海军大元帅府警卫团第二营营长，1922年6月，粤军总司令陈炯明叛变时奉命守卫总统府前
（3） 让学生口头组词。 3． 练习。 1 按用音序查字法（三步）查“神”字。 2 按要求填表格。 4． 反馈。 1 检查学生查字典情况、填表情况。 2 指出存在的问题，巩固音序查字法。 二．
教学第二题
1. 审题。 2. 指导 （1） 指名读。 a. 谁能用上“同意”说一句话？ b. 句子中的“同意”还可以换个词说，意思不变。 （2） 出示卡片“答应”。
教学第三题
1.
审题。
2.
指导。
1
出示第一句话。
2
指名读。
3
引导回忆毛泽东的有关课文《要好好学字》。
4
引导学生弄清这句话有两个部分组成。
3.
同法学习其他句子。
4.
练习。
（1） 填空式练说：
毛泽东是（
）。
孔繁森是（
）。
梅兰芳是（
）。
居里夫人是（ （2）
）。 口头填空，把句子
说通顺。 第二课时
一．教学第四题 1.审题。 2.指导。 1认读汉字。 2引导回忆前面提出的描红方法和写字要求。 3指导书写。 3.练习。 学生练写，老师巡视。 4.反馈。 教师展示学生写得好的字，表扬写姿好的学生。 二．教 学第五题
洪水
冲倒
治理
很久很久
地形
父亲
引导
伟大英雄
2． 按要求填空。
《囚歌》完美版课件(0617123004(2)
《囚歌》完美版课件(0617123004一、教学内容本节课选自《囚歌》教材的第四章第二节，详细内容包括对《囚歌》的背景介绍、诗歌主题的深入剖析、艺术特色的鉴赏以及作者情感的探讨。
具体章节内容涉及诗歌的产生背景、诗歌的意象分析、诗句的节奏与韵律、作者杨洪基的创作心境等。
二、教学目标1. 理解《囚歌》的背景和主题，领会作者的情感表达；2. 掌握诗歌的意象分析、节奏韵律等艺术特色；3. 培养学生的审美情趣，激发他们对古典诗歌的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：诗歌意象的分析、作者情感的理解；教学重点：诗歌的艺术特色、背景与主题的把握。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、音响设备；2. 学具：教材、《囚歌》文本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放杨洪基演唱的《囚歌》，让学生初步感受诗歌的音乐美，引发学习兴趣；2. 背景介绍：讲解《囚歌》的产生背景，引导学生了解作者的创作心境；3. 主题剖析：分析诗歌的主题，讲解囚禁与自由、黑暗与光明的对立关系；4. 意象分析：挑选具有代表性的诗句，进行意象分析，引导学生深入理解诗歌内涵；5. 艺术特色鉴赏：讲解诗歌的节奏、韵律等特点，让学生感受古典诗歌的艺术魅力；6. 例题讲解：通过讲解典型例题，巩固所学知识；7. 随堂练习：布置相关练习题，让学生现场完成，及时巩固；六、板书设计1. 《囚歌》完美版2. 板书内容：背景介绍：囚禁、自由、黑暗、光明主题剖析：对立关系意象分析：具体诗句艺术特色：节奏、韵律七、作业设计1. 作业题目：请分析《囚歌》中的意象，并举例说明；请从节奏、韵律等方面鉴赏《囚歌》的艺术特色；请谈谈你对《囚歌》主题的理解。
2. 答案：意象分析：如“铁马冰河入梦来”等；艺术特色鉴赏：如诗歌的平仄、押韵等；主题理解：对立关系，表现作者对自由的渴望。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了《囚歌》的背景、主题、艺术特色。
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解释词语
被囚禁在敌人监狱里的人写的诗歌。 （1）囚歌： （2）永生：永远活着。本文指革命烈士为革
命事业献身的精神永不磨灭。
（3）人： 坚定的革命者。 （4）狗： 革命者队伍中的叛徒。 人民革命的熊熊大火。 （5）地下的烈火： （6）活棺材 监牢。国民党反动派的统治。
自学指导： 1、 集体朗读第一节诗歌，边读边思 考：这节诗中的“人”和“狗”分别指 什么？“紧锁”和“敞开”是一对什么 词？ 2、“声音高叫”指谁在高叫？ 3、 读完这节诗你明白了什么？表达 了作者怎样的情感？
叶 挺
坚贞不屈 忠于革命
自学指导：
1、本诗运用了对比写法，请找出来 并说说它的作用。 2、诗中一共出现了几个“自由”， 它们所表达的意思一样吗？
一个声音高叫着:——爬 出来吧,给你自由!
我渴望自由,但我深深知 道——人的身躯怎能从狗洞子 里爬出!
反馈训练
诗中出现了 个“自由”，“爬 出来吧，给你自由”中，“自由”是 指 ，“我渴望自由”中， “自由”是指 。诗人 的选择是 。
1、天行健，君子以自强不 息。----《易经》 2、富贵不能淫，贫贱不能 移，威武不能屈。此之谓大丈 夫。----《孟子》
形近字组词
囚（
）
棺（
）
敝（
）
因（
）
官（
）
敞（
）
朗读感悟、划分节奏
为人／进出的门／紧锁着， 为狗／爬出的洞／敞开着， 一个声音／高叫着： ——爬出来吧，给尔自由。 我／渴望／自由， 但我／深深地知道—— 人的躯体／怎能／从狗洞子里爬出！ 我希望／有一天， 地下的烈火， 将我／连这活棺材／一齐烧掉， 我／应该／在烈火与热血中／得到永生！
面对敌人的威逼利诱， 作者做出怎样的回答？
我／渴望／自由，但我／深深地知道—— 人的身躯／怎能／从狗洞子里爬出！
将“人的身躯怎能从狗洞子里爬出！” 改为陈述句，表达了作者怎样的决心？
表达叶挺同志决不向敌人屈膝投 降的决心，表现了革命者坚贞不 屈的革命气节。
叶挺将军想要自由吗？
叶挺将军能要自由吗？
为人／进出的门／紧锁着,
（“人”指坚定的革命者）
为狗／爬出的洞／敞开着，
（“狗”指革命队伍中的叛徒。）
一个声音／高叫着：——爬出来吧，给你 自由。
指牢房中的革命者 所要走的路被敌人锁得 紧紧的。
为人／进出的门／紧锁着, 为狗／爬出的洞／敞开着，
一个声音／高叫着：——爬出来吧，给你 自由。
为牢房中的叛徒所准备的道 路是敞开的，只要你叛变革 命，随时都可以爬出牢房。
自由读第三节 合作探究：
匈牙利诗人裴多菲写道： 生命诚可贵，爱情价更高， 若为自由故，二者皆可抛。
“自由”既然那么珍贵，作 者为什么要舍弃它呢？
自学指导： 1、自由读第三节。找出是什么支持 叶挺为革命事业而献身？ 2、“地下的烈火”和“活棺材”分 别指什么？ 3、《囚歌》是不是只写了作者自己？ 请说说你的看法.
“地下的烈火”比喻革命的烈火，指共产党领 导的人民革命的力量。 “活棺材”指囚禁革命者的牢房，又指国民党 反动派统治下的黑暗的旧社会。
我希望／有一天，地下的烈火，将 我／连这活棺材／一齐烧掉，我／ 应该／在烈火与热？
表达了叶挺同志为了推翻 国民党反动统治，宁愿献出 自己生命的革命精神和壮志 豪情。
叶挺将军囚居旧址
阅读质疑
想一想，课题中的“囚”是什 么意思？囚歌又是什么意思呢？ 从字形上看，人被四堵高墙紧紧围 住，如笼中之鸟，失去自由。“囚”的 意思是把人关在监狱里。“囚歌”在本 文指革命者在敌人监狱里写的诗歌。
生字学习
囚 qiú 囚犯 棺guān 棺材
锁 suǒ锁门
敞chǎng宽敞
叶 挺
这首诗的作者是叶挺, 北伐将领,新四军军长。 叶挺在“皖南事变”中 被国民党反动派无理扣押, 敌人把他关押在一个终年不 见阳光的山洞里。无论敌人 怎样威逼利诱,叶挺却始终 坚持真理,毫不屈服。他在 国民党渣滓洞集中营的牢房 里写下《囚歌》，这铿锵作 响的诗句显示了一个共产党 人的崇高气节和坚强意志。
为人／进出的门／紧锁着, 为狗／爬出的洞／敞开着，
一个声音／高叫着：——爬出来吧，给你 自由。
指国民党反动派在声嘶力竭地叫 喊诱骗革命者变节投降充当叛徒。
为人／进出的门／紧锁着, 为狗／爬出的洞／敞开着， 一个声音／高叫着： ——爬出来吧，给你自由。 这一节诗揭露了国民党反动派对 革命者的态度。当时摆在狱中革命者 面前的只有两条路：坚贞不屈，意味 着失去自由，甚至生命；充当叛徒， 出卖革命，将得到自由。