《生物的遗传和变异(生物的变异)》人教版初中生物八年级下册PPT课件
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《生物的变异》生物的遗传和变异PPT课件6
比较
上图五种动物的前肢，从外形上看，形态和功能 ________(相同或不同)，但内部结构基本________(相同或 不同)，因此，这些器官都是同源器官，都是由共同的原始 祖先进化而来的。
一些生物与人的细胞色素c的氨基酸比较
物种 黑猩猩 马
差异氨 0
12
基酸数
目
果蝇 27
小麦 35
向日葵 酵母菌
世 界 杂 交 水 稻 之 父
第二节 生物进化的历程
恐龙化石
找一找
化石
是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于某种 原因被埋藏在地层中经过若干万年的复杂变 化形成的。
比较
美国科罗拉多州地形图
不同地层化石模式图
一、学习研究生物进化的方法 1.哪个地层最古老？哪个地层最晚近？ 2.最古老的地层中化石的结构是最简单的还是 最复杂的？ 3.最古老的地层中化石的数量是最少的还是最 多的？ 4.总结：越古老的地层里出现的生物化石其结 构和数量越是怎样？
这种差异是环境引起的 环境引起的变异不能遗传生来自物 可遗传的变异变
由遗传物质改变而引起的变异
异
的 不可遗传的变异
类
型
由环境条件改变而引起的变异
如：断了尾巴的老鼠、
温室里的韭黄等
1．进行杂交育种
可 遗 传 的 变 异
不
2．改变光照时间促使提前开花
可
3．用射线照射种子
遗
4．选择高产的奶牛
传 的
5．水肥条件好植物长势好
生物进化的大致历程
小组合作： ❖ 1.完成卡片上的空缺内容。
❖ 2.将卡片挂在进化树上的合适位置。
❖ 3.思考：生物进化的总体趋势是怎样的？
提示：
从生活环境上 从形态结构上 从进化水平上
《生物的变异》生物的遗传和变异4-人教版八年级生物下册PPT课件
花生 吉林省品种（外观红色） 山东省品种（外观淡粉色）
种子 平均值（398/30 = 13.3 ） 平均值（526/30=17.5）
长轴 14 14 15 15 13 11 19 19 18 18 18 21
长度
数据 11 13 13 15 14 14 16 15 17 19 16 19
单位：
mm 15 14 13 13 15 14 15 17 17 18 16 19
1、“一母生九子, 连母十个样。”
这句俗语说明生物界普遍存在
A、变异现象
（A ）
B、繁殖现象
C、遗传现象
D、进化现象
2、有关变异的叙述中，正确的是 （）
D A、变异对生物的生存都是不利的
B、变异对生物的生存都是有利的
C、变异一旦出现，就可以遗传给后代
D、有的变异是由遗传物质变化引起的， 有的则是由不同环境引起的．
首先是由它们自身的遗传物质基础决定的
而同一品种的花生由于种植环境的不同, 它们结出的果实就会不同, 这又说明了什么?
说明了环境的影响也会使
同一种类中的不同个体之间产生差异
变异的原因
基因突变
可遗传 遗传物质发生变 基因重组 如杂交
的变异: 化而引起的变异,
能遗传给后代。
染色体变异
不遗传 单纯由环境因素引起的、 的变异: 遗传物质没有发生变化的
变异
1．某对肤色正常的夫妇生下一个患白化 病的儿子。
2．一对同卵双胞胎兄弟, 哥哥长期在 野外工作, 弟弟长期在室内工作, 哥 哥与弟弟相比脸色较黑。
3． “南橘北枳”
可遗传的变异
镰刀型细胞贫血症:
上图左所示的是正常人的红细胞形态; 图右 是镰刀型细胞贫血症患者的红细胞形态。
《生物的遗传和变异(生物的变异)》人教版初中生物八年级初二下册PPT课件
这个过程的完成依靠细胞膜的（ C ）。
A．选择透过性
B．保护作用
C．流动性
D．自由扩散
3．一位细胞学家发现，当温度升高到一定程度时，细胞膜的面积增大而厚度
变小，其决定因素是细胞膜的（ A ）。
A．结构特点具有流动性
B．选择透过性
C．专一性
D．具有运输物质的功能
人教版初中生物八年级下册
第2章 生物的遗传和变异
7.2.5 生物的变异
MENTAL HEALTH COUNSELING PPT
讲解人：XXX 时间：20XX.6.1
学习目标
1、举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异，并说出引起两种变异的原因。 2、举例说出遗传育种在实践中的应用。 3、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。 4、体验探究生物变异的方法，提高处理和分析数据的能力，并运用获得的数据 说明生物变异是普遍存在的
变异
讨论 如果把结出的这两个果实再种到相同的土壤中，它们结出的果实又会怎么呢？ 大花生的果实总体上仍然比较大，小花生的果实总体上仍然比较小。
基因控制性状
变异
讨论 （4）从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去，所收获的种子一定都是大的吗？ 为什么？
不一定，要看控制花生大小这一相对性状的基因组成来确定。
花生果实大小与品种有关吗？
２、作出假设：
花生果实个体大小与品种有关
变异
要探究的问题：花生果实大小的变异 材料：两个品种的花生、纸、笔、尺 采用的方法：通过观察两种不同花生的特点,测量两种不同花生果实的数据得出结论。
变异
制定计划 （1）材料用具
） 两种花生、尺、笔、坐标纸（或白纸
（2）实施过程及测量数据
学以致用
A．选择透过性
B．保护作用
C．流动性
D．自由扩散
3．一位细胞学家发现，当温度升高到一定程度时，细胞膜的面积增大而厚度
变小，其决定因素是细胞膜的（ A ）。
A．结构特点具有流动性
B．选择透过性
C．专一性
D．具有运输物质的功能
人教版初中生物八年级下册
第2章 生物的遗传和变异
7.2.5 生物的变异
MENTAL HEALTH COUNSELING PPT
讲解人：XXX 时间：20XX.6.1
学习目标
1、举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异，并说出引起两种变异的原因。 2、举例说出遗传育种在实践中的应用。 3、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。 4、体验探究生物变异的方法，提高处理和分析数据的能力，并运用获得的数据 说明生物变异是普遍存在的
变异
讨论 如果把结出的这两个果实再种到相同的土壤中，它们结出的果实又会怎么呢？ 大花生的果实总体上仍然比较大，小花生的果实总体上仍然比较小。
基因控制性状
变异
讨论 （4）从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去，所收获的种子一定都是大的吗？ 为什么？
不一定，要看控制花生大小这一相对性状的基因组成来确定。
花生果实大小与品种有关吗？
２、作出假设：
花生果实个体大小与品种有关
变异
要探究的问题：花生果实大小的变异 材料：两个品种的花生、纸、笔、尺 采用的方法：通过观察两种不同花生的特点,测量两种不同花生果实的数据得出结论。
变异
制定计划 （1）材料用具
） 两种花生、尺、笔、坐标纸（或白纸
（2）实施过程及测量数据
学以致用
人教版初中八年级生物下册第七单元第二章-生物的遗传与变异第一节 基因控制生物的性状-经典PPT教学课
活动目的：
1.通过活动，认识生物变异的现象； 2.体验探究生物变异的方法，学会用数学方 法来处理测量所得的数据； 3.学会运用所学知识解释探究结果。
讲授新课
知识回顾
科学探究的一般过程： 1.提出问题 2.作出假设 3.制定计划 4.实施计划 5.得出结论 6.表达和交流
讲授新课
探究“花生种子大小”的 变异现象
讲授新课
进一步思考
1.把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花 生的种子种到肥沃的土壤中，它们结出的种子会怎 样呢？你作出推测的依据是什么？
2.从大花生的种子选择出一粒大的、饱满的种 子种下去，所收获的种子一定都是大的吗？为什么？
生物性状的表现，既受遗传物质的控制， 又受环境因素的影响。
讲授新课
变异的类型
不一定，生物的性状受遗传物质的控制， 但也会受生活环境的影响，圆粒豌豆在贫瘠 的土地里有可能长出皱粒来，皱粒的豌豆在 水肥充足的条件下也能结出圆粒豌豆来。
3．假如你的眼睛是双眼皮，你的父母 也是双眼皮吗？你父母的父母呢？
不一定是。
讲授新课
探究点二 基因控制生物的性状
父母的性状是怎样遗传给子女的呢？
父 精子 受精受精卵发育子女 母 卵细胞
讲授新课
资料分析 转基因鼠的启示
1982年，英国的《自然》杂志发表了一篇 文章：两所美国实验小学共同研制出转基因小 鼠，也就是把小鼠变成了大鼠。转基因鼠比与 它同胎所生的小鼠生长速度快2～3倍，体积大 一倍。这项研究，被誉为分子生物学技术发展 的里程碑。
讲授新课
可遗传的变异： 遗传物质发生变化而引
起的变异
不可遗传的变异：单纯由环境因素引起的、
遗传物质没有发生变化 的变异
讲授新课
1.通过活动，认识生物变异的现象； 2.体验探究生物变异的方法，学会用数学方 法来处理测量所得的数据； 3.学会运用所学知识解释探究结果。
讲授新课
知识回顾
科学探究的一般过程： 1.提出问题 2.作出假设 3.制定计划 4.实施计划 5.得出结论 6.表达和交流
讲授新课
探究“花生种子大小”的 变异现象
讲授新课
进一步思考
1.把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花 生的种子种到肥沃的土壤中，它们结出的种子会怎 样呢？你作出推测的依据是什么？
2.从大花生的种子选择出一粒大的、饱满的种 子种下去，所收获的种子一定都是大的吗？为什么？
生物性状的表现，既受遗传物质的控制， 又受环境因素的影响。
讲授新课
变异的类型
不一定，生物的性状受遗传物质的控制， 但也会受生活环境的影响，圆粒豌豆在贫瘠 的土地里有可能长出皱粒来，皱粒的豌豆在 水肥充足的条件下也能结出圆粒豌豆来。
3．假如你的眼睛是双眼皮，你的父母 也是双眼皮吗？你父母的父母呢？
不一定是。
讲授新课
探究点二 基因控制生物的性状
父母的性状是怎样遗传给子女的呢？
父 精子 受精受精卵发育子女 母 卵细胞
讲授新课
资料分析 转基因鼠的启示
1982年，英国的《自然》杂志发表了一篇 文章：两所美国实验小学共同研制出转基因小 鼠，也就是把小鼠变成了大鼠。转基因鼠比与 它同胎所生的小鼠生长速度快2～3倍，体积大 一倍。这项研究，被誉为分子生物学技术发展 的里程碑。
讲授新课
可遗传的变异： 遗传物质发生变化而引
起的变异
不可遗传的变异：单纯由环境因素引起的、
遗传物质没有发生变化 的变异
讲授新课
生物的遗传和变异(共55张PPT)
给后代。
2. 人类应用遗传变异原理培育新品种：无论哪种育
种方法，其原理都是通过生物、物理或化学的方法改变生 物体内的⑦_________遗，传使物后质代的性状发生改变。常见的育 种方法有：
（1）利用生物自然变异现象，通过人工选择的方法，将有
利于人类的新品种选择出来。如：高产奶牛、蛋鸡。
（2）通过杂交方法获得新品种。如：杂交水稻、高产 抗倒伏小麦。 （3）通过⑧_____照射、失重处理等物理方法诱
_X__X_
_X__X_
_X_Y__ _X_Y__
_女__孩__ _女__孩__ _男__孩__ _男__孩__
（1）男性性染色体是异型染色体XY,在形成配子时, 产生两种类型的精子,两者比例X∶Y =1∶1。 （2）女性性染色体是XX,在形成配子时只产生一种 卵细胞X。 （3）X精子与卵细胞结合形成的受精卵XX发育成 女孩,Y精子与卵细胞结合形成的受精卵XY发育成 男孩。所以XX∶XY=1∶1,生男生女机会均等。
【答案】A
考向2 基因或染色体在亲子代间传递时数量的变化
例3 （’15通辽）下列各项中，能正确表示正常男性
（2）控制相对性状的基因有显性和隐性之分。 a. 显性基因:控制④___显__性__性__状的基因，通常用大 写英文字母表示（如D）。
b. 隐性基因:控制⑤__隐__性__性__状_的基因，通常用小 写英文字母表示（如d）。 （3）体细胞中的基因是成对存在的，生殖细胞只
有成对基因中的一个。
（4）子一代的生殖细胞，有的含D基因，有的含 d基因。
特别提醒
1. 体细胞中染色体成对存在,基因也成对存在;生殖细胞中染色体成单存在,基因 也成单存在。
2. 性染色体不只存在于生殖细胞：体细胞和生殖细胞都含有常染色体 和性染色体，只是数目不同。
2. 人类应用遗传变异原理培育新品种：无论哪种育
种方法，其原理都是通过生物、物理或化学的方法改变生 物体内的⑦_________遗，传使物后质代的性状发生改变。常见的育 种方法有：
（1）利用生物自然变异现象，通过人工选择的方法，将有
利于人类的新品种选择出来。如：高产奶牛、蛋鸡。
（2）通过杂交方法获得新品种。如：杂交水稻、高产 抗倒伏小麦。 （3）通过⑧_____照射、失重处理等物理方法诱
_X__X_
_X__X_
_X_Y__ _X_Y__
_女__孩__ _女__孩__ _男__孩__ _男__孩__
（1）男性性染色体是异型染色体XY,在形成配子时, 产生两种类型的精子,两者比例X∶Y =1∶1。 （2）女性性染色体是XX,在形成配子时只产生一种 卵细胞X。 （3）X精子与卵细胞结合形成的受精卵XX发育成 女孩,Y精子与卵细胞结合形成的受精卵XY发育成 男孩。所以XX∶XY=1∶1,生男生女机会均等。
【答案】A
考向2 基因或染色体在亲子代间传递时数量的变化
例3 （’15通辽）下列各项中，能正确表示正常男性
（2）控制相对性状的基因有显性和隐性之分。 a. 显性基因:控制④___显__性__性__状的基因，通常用大 写英文字母表示（如D）。
b. 隐性基因:控制⑤__隐__性__性__状_的基因，通常用小 写英文字母表示（如d）。 （3）体细胞中的基因是成对存在的，生殖细胞只
有成对基因中的一个。
（4）子一代的生殖细胞，有的含D基因，有的含 d基因。
特别提醒
1. 体细胞中染色体成对存在,基因也成对存在;生殖细胞中染色体成单存在,基因 也成单存在。
2. 性染色体不只存在于生殖细胞：体细胞和生殖细胞都含有常染色体 和性染色体，只是数目不同。
生物八年级下册第二章《生物的遗传和变异》课件
染色体变异
染色体变异是指染色体数 目或结构的异常变化，可 能导致遗传疾病的发生。
遗传和变异的关系
遗传是变异的基础
生物体的遗传信息在传递过程中可能会发生变异，但这种变异通常是在已有的遗传信息基 础上发生的。
变异是遗传的补充
虽然大多数变异不会影响生物体的生存和繁衍，但一些有利的变异可能会被自然选择所保 留，成为新的遗传特征。
克隆技术和干细胞研究
克隆技术
克隆技术是指通过无性繁殖产生遗传上相同的个体或细胞。在遗传和变异研究中 ，克隆技术被用于繁殖具有优良性状的动植物，以及用于研究人类发育和疾病机 制。
干细胞研究
干细胞是一类具有自我更新和多向分化能力的细胞，可以分化成不同类型的细胞 。干细胞研究在遗传和变异研究中具有重要意义，可以用于治疗许多疾病，如帕 金森病、糖尿病和某些癌症。
孟德尔的实验方法
孟德尔采用了科学实验的方法，通过 观察、实验和分析数据，发现了遗传 的规律。
基因的遗传规律
基因的概念
基因是遗传物质的基本单位，负 责编码蛋白质和决定生物体的性
状。
基因的遗传规律
基因通过遗传规律传递给下一代， 这些规律包括基因的分离、独立分 配等。
基因与性状的关系
基因通过控制蛋白质的合成来影响 生物体的性状，从而影响生物体的 表现。
产前诊断
通过羊水穿刺、脐血取样等方法检测胎儿染色体异常和先天性缺陷， 为是否继续妊娠提供依据。
基因检测
通过检测胎儿或父母的基因突变，预测遗传性疾病风险，为制定干预 措施提供依据。
胚胎植入前遗传学诊断
在胚胎植入母体前，通过显微操作技术取出部分细胞进行遗传学检测 ，筛选正常或少突变的胚胎植入母体，避免遗传性疾病的传递。
人教版八年级生物下册. 生物的遗传与变异章末总结 课件
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7. （202X宜昌）已知马蛔虫体细胞内有2对染色体，图中能正确表 达其生殖细胞染色体组成的是（ B ）
A. ①② C. ①②③
B. ②③ D. ③④
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8. （202X天水）牛的体细胞内含有30对染色体，那么牛的卵细胞和
受精卵中分别含有染色体的数目是（ D ）
A. 30对、30对
B. 30对、30条
述，错误的是（ D ）A. 在大、小花生品种中源自别随机取出30枚果实进行测量，取平均值
B. 通常测量比较花水果实长轴的长度，并绘制曲线图
C. 不同品种的花生第一取决于遗传物质的不同，其次与环境也有关
系
D. 小花生种在肥沃的土壤中，其果实会长大，是因为其遗传物质产
生改变
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二、非选择题 23. （202X衡阳）（读图理解）图甲是关于遗传知识的概念图，图 乙是某科技小组用圆粒和皱粒两种豌豆进行杂交实验的结果统计图， 请根据图回答：
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考点精练
一、选择题
知识点1 基因控制生物的性状
1. （202X石家庄）下列生物中，不属于转基因生物的是（ B ）
A. 抗病毒烟草
B. “多莉”羊
C. 超级杂草
D. 抗虫棉花
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2. （202X石家庄）下列人的各组性状中，属于相对性状的是
（ C）
A. 长发和卷发
B. 身高和体重
C. 单眼皮和双眼皮
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（2）下表是该小组的测量结果，请在表格“______”处填上适当数
值以完善表格。
品种
甲品种花水果实
乙品种花水果实
长轴长度/毫米 11 14 15 18 22 24 26 28
样品个数
7. （202X宜昌）已知马蛔虫体细胞内有2对染色体，图中能正确表 达其生殖细胞染色体组成的是（ B ）
A. ①② C. ①②③
B. ②③ D. ③④
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8. （202X天水）牛的体细胞内含有30对染色体，那么牛的卵细胞和
受精卵中分别含有染色体的数目是（ D ）
A. 30对、30对
B. 30对、30条
述，错误的是（ D ）A. 在大、小花生品种中源自别随机取出30枚果实进行测量，取平均值
B. 通常测量比较花水果实长轴的长度，并绘制曲线图
C. 不同品种的花生第一取决于遗传物质的不同，其次与环境也有关
系
D. 小花生种在肥沃的土壤中，其果实会长大，是因为其遗传物质产
生改变
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二、非选择题 23. （202X衡阳）（读图理解）图甲是关于遗传知识的概念图，图 乙是某科技小组用圆粒和皱粒两种豌豆进行杂交实验的结果统计图， 请根据图回答：
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考点精练
一、选择题
知识点1 基因控制生物的性状
1. （202X石家庄）下列生物中，不属于转基因生物的是（ B ）
A. 抗病毒烟草
B. “多莉”羊
C. 超级杂草
D. 抗虫棉花
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2. （202X石家庄）下列人的各组性状中，属于相对性状的是
（ C）
A. 长发和卷发
B. 身高和体重
C. 单眼皮和双眼皮
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（2）下表是该小组的测量结果，请在表格“______”处填上适当数
值以完善表格。
品种
甲品种花水果实
乙品种花水果实
长轴长度/毫米 11 14 15 18 22 24 26 28
样品个数
生物人教版八年级下册专题复习 生物的遗传与变异 PPT
直击考点
甲
乙
1，属于宝玉的染色体图为 甲 ， 在体细胞中染色体是 成对 存在的， DNA 成对 存在的，基因 成对 存在的。
直击考点
XY 甲
XX 乙
2，你能用常染色体+性染色体的方式表 示宝玉和黛玉体细胞染色体数目吗？
宝玉： 22对+XY ，
黛玉： 22对+XX 。
直击考点
XY 甲
XX 乙
3，你能用常染色体+性染色体的方式表 示宝玉和黛玉生殖细胞染色体数目吗？
为 AA和Aa 。
4，白色桃花杂交，后代出现红色的概
率是 0 。
谈一谈本节课你的 收获
遗传 相对性状
3:1 1:1
变异
概念 数目
体细胞 生殖细胞
可遗传变异
图谱
变异
遗传变异
比较
不遗传变异
思维导图
课堂练习
1
2
3
45
1号信封——1分题
（2016长沙） 据新闻报道，一对正 常夫妇生下了一个异常的小孩，她 的手指和脚趾共有32个，这种现象
A．A B．B C．C D．D
4号信封——1分题
（2016福建）下列变异中，属于可遗
传变异的是（ C ）
A．夏天多晒太阳皮肤变黑 B．头发由黑色染成金黄色 C．正常夫妇生白化病孩子 D．整容手术形成的双眼皮
5号信封——4分题
（2016东营）在一位健康女性体内， 一个卵细胞、一个成熟红细胞、一个白 细胞、一个口腔上皮细胞，这四个细胞
宝玉：22条+X或22条+Y ，
黛玉： 22条+X 。
直击考点
XY 甲
XX 乙
4，贾政传给宝玉的哪一条染色体？ 22条+Y
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（2）实施过程及测量数据
① 选取了大花生３０粒，小花生３０粒 ② 测量的大花生的数据 ③ 测量的小花生的数 ④ 根据所测数据绘制坐标图（或直方图）
变异
大花生数据
长度 （毫米）
个数
小花生数据
长度 （毫米）
个数
变异
第一种花生的数据
8
7
6
5
4
个数
3
2
1
0 １１～１２ １３～１４ １５～１６ １７～１８
人教版初中生物八年级下册
第2章 生物的遗传和变异
7.2.5 生物的变异
MENTAL HEALTH COUNSELING PPT
讲解人：XXX 时间：2020.6.1
学习目标
1、举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异，并说出引起两种变异的原因。 2、举例说出遗传育种在实践中的应用。 3、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。 4、体验探究生物变异的方法，提高处理和分析数据的能力，并运用获得的数据 说明生物变异是普遍存在的
学以致用
案例一：一对色觉正常的夫妇，生下一个色盲的孩子。 案例二：兄弟二人，哥哥长期在野外工作，弟弟长期在室内工作，哥哥比弟弟黑。
1、上述所讲的两个案例中的变异是由什么原因引起的？ 2、这两种变异是不是都能遗传给后代呢？
小结
※ 引起变异的原因有两个方面： 1.决定于遗传物质基础； 2.与环境也有关；
变异
第二种花生的数据
10
9
8
7
6
5
个数
4
3
2
1
0 ７～８
９～１０
１１～１２
１３以上
变异
两种花生的比较
10 8 6 4 2 0 ７～８
１０～１１ １３～１４ １６～１７
第二种
第二种 第一种
Байду номын сангаас异
看看所测量的两种花生的长度范围，大花生中最小的长度，小花生中最大的长 度，以及大小花生长度的平均值。
变异
环境引起的
变异
讨论 如果把结出的这两个果实再种到相同的土壤中，它们结出的果实又会怎么呢？ 大花生的果实总体上仍然比较大，小花生的果实总体上仍然比较小。
基因控制性状
变异
讨论 （4）从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去，所收获的种子一定都是大的吗？ 为什么？
不一定，要看控制花生大小这一相对性状的基因组成来确定。
变异
１、提出问题：
花生果实大小与品种有关吗？
２、作出假设：
花生果实个体大小与品种有关
变异
要探究的问题：花生果实大小的变异 材料：两个品种的花生、纸、笔、尺 采用的方法：通过观察两种不同花生的特点,测量两种不同花生果实的数据得出结论。
变异
制定计划 （1）材料用具
） 两种花生、尺、笔、坐标纸（或白纸
变异是绝对的有利或绝对的不利吗？
小结
人类对遗传变异原理的应用
• 基因重组
• 基因突变
• 选择优良性状
请大家都来争当农业能手
种粮大户
养奶牛高手
蔬菜大王
课后拓展
养奶牛高手
选择育种 （选择含有控制高产奶量的
遗传物质）
课后拓展
种粮大户
高产抗倒伏的小麦
杂交育种 原理：基因重组
课后拓展
诱变育种 原理：基因突变
普通甜椒
太空椒
人教版初中生物八年级下册
第2章 生物的遗传和变异
感谢各位的聆听
MENTAL HEALTH COUNSELING PPT
讲解人：XXX 时间：2020.6.1
35
小结
不遗传的变异
表现型
＝
基因型 （内因）
＋
环境条件 （外因）
可遗传的变异 三个来源
诱因
基因重组 基因突变 染色体变异
小结
不利变异
小麦中出现抗倒 伏的变异品种
玉米中的白化苗
有利变异
结论三：变异是不定向的 绝大多数变异对生物来说是不利的；少数是有利的；还有一些是既无害也无利的。 有利变异：有利于生物生存的变异。 不利变异：不有利于生物生存的变异。
※ 由遗传物质的变化引起的变异可遗传给后代；而单纯由环境引起的变异，如 果没有影响到遗传物质基础，就不会遗传给后代。
小结
结论二： 变异的有可遗传和不可遗传之分 1.可遗传的变异： 由遗传物质发生改变所引起的变异。 2.不可遗传的变异： 由环境条件引起的，而遗传物质没有发生改变的变异。
（只表现在当代）
变异 这就是一个充满着变异的世界！
变异
探究一种变异现象
大小花生的果实和种子
变异
花生果实大小 的不同，是因 为品种的不同 怎样区分大花生和 小花生？大花生里 有个小的，小花生 里也有大个的
小组合作：完成P44-45探究。
这样说不科学， 大小花生是指 它们果实大小 的平均值而言
要是栽培条件 好，小花生也 会长成大花生
讨论： （1）根据两个品种花生果实在不同长度范围内的数量分布状况，可得出什么结论？
a.大花生里面有比较小的花生，小花生中有较大的花生
（2）计算并比较两个品种花生果实长度的平均值，可得出什么结论？
b.大花生果实长度的平均值 ＞ 小花生果实长度的平均值
变异
讨论 （3）把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，结出的果实小，把小花生种在肥沃的 土壤中，结出的果实大，这种差异是什么引起的？
2
变异
俗话说：“一母生九子，连母十个样”这描述的是一种什么生物现象？ 变异
变异
回顾：什么是变异？ 生物的亲代和子代间，以及子代个体间的差异叫生物的变异。
变异
1、观察教材P43中的图片，你发现了什么？
变异
2、生活中你们还知道哪些生物变异的现象？
番茄的红果和黄果
豌豆的圆粒和皱粒
变异
变异
结论一：生物的变异现象是普遍存在的, 是生物的基本特征之一。
变异
在生长条件一样的情况下，一般大花生的种子种下去就会结出大花生，而小花生 的种子就会结出小花生来，这说明了不同种类之间和不同个体之间的差异首先是 由什么决定的？
首先是由它们自身的遗传物质基础决定的 而同一品种的花生由于种植环境的不同，它们结出的果实就会不同，这又说明了什么？ 说明了环境的影响也会使同一种类中的不同个体之间产生差异。
① 选取了大花生３０粒，小花生３０粒 ② 测量的大花生的数据 ③ 测量的小花生的数 ④ 根据所测数据绘制坐标图（或直方图）
变异
大花生数据
长度 （毫米）
个数
小花生数据
长度 （毫米）
个数
变异
第一种花生的数据
8
7
6
5
4
个数
3
2
1
0 １１～１２ １３～１４ １５～１６ １７～１８
人教版初中生物八年级下册
第2章 生物的遗传和变异
7.2.5 生物的变异
MENTAL HEALTH COUNSELING PPT
讲解人：XXX 时间：2020.6.1
学习目标
1、举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异，并说出引起两种变异的原因。 2、举例说出遗传育种在实践中的应用。 3、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。 4、体验探究生物变异的方法，提高处理和分析数据的能力，并运用获得的数据 说明生物变异是普遍存在的
学以致用
案例一：一对色觉正常的夫妇，生下一个色盲的孩子。 案例二：兄弟二人，哥哥长期在野外工作，弟弟长期在室内工作，哥哥比弟弟黑。
1、上述所讲的两个案例中的变异是由什么原因引起的？ 2、这两种变异是不是都能遗传给后代呢？
小结
※ 引起变异的原因有两个方面： 1.决定于遗传物质基础； 2.与环境也有关；
变异
第二种花生的数据
10
9
8
7
6
5
个数
4
3
2
1
0 ７～８
９～１０
１１～１２
１３以上
变异
两种花生的比较
10 8 6 4 2 0 ７～８
１０～１１ １３～１４ １６～１７
第二种
第二种 第一种
Байду номын сангаас异
看看所测量的两种花生的长度范围，大花生中最小的长度，小花生中最大的长 度，以及大小花生长度的平均值。
变异
环境引起的
变异
讨论 如果把结出的这两个果实再种到相同的土壤中，它们结出的果实又会怎么呢？ 大花生的果实总体上仍然比较大，小花生的果实总体上仍然比较小。
基因控制性状
变异
讨论 （4）从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去，所收获的种子一定都是大的吗？ 为什么？
不一定，要看控制花生大小这一相对性状的基因组成来确定。
变异
１、提出问题：
花生果实大小与品种有关吗？
２、作出假设：
花生果实个体大小与品种有关
变异
要探究的问题：花生果实大小的变异 材料：两个品种的花生、纸、笔、尺 采用的方法：通过观察两种不同花生的特点,测量两种不同花生果实的数据得出结论。
变异
制定计划 （1）材料用具
） 两种花生、尺、笔、坐标纸（或白纸
变异是绝对的有利或绝对的不利吗？
小结
人类对遗传变异原理的应用
• 基因重组
• 基因突变
• 选择优良性状
请大家都来争当农业能手
种粮大户
养奶牛高手
蔬菜大王
课后拓展
养奶牛高手
选择育种 （选择含有控制高产奶量的
遗传物质）
课后拓展
种粮大户
高产抗倒伏的小麦
杂交育种 原理：基因重组
课后拓展
诱变育种 原理：基因突变
普通甜椒
太空椒
人教版初中生物八年级下册
第2章 生物的遗传和变异
感谢各位的聆听
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讲解人：XXX 时间：2020.6.1
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小结
不遗传的变异
表现型
＝
基因型 （内因）
＋
环境条件 （外因）
可遗传的变异 三个来源
诱因
基因重组 基因突变 染色体变异
小结
不利变异
小麦中出现抗倒 伏的变异品种
玉米中的白化苗
有利变异
结论三：变异是不定向的 绝大多数变异对生物来说是不利的；少数是有利的；还有一些是既无害也无利的。 有利变异：有利于生物生存的变异。 不利变异：不有利于生物生存的变异。
※ 由遗传物质的变化引起的变异可遗传给后代；而单纯由环境引起的变异，如 果没有影响到遗传物质基础，就不会遗传给后代。
小结
结论二： 变异的有可遗传和不可遗传之分 1.可遗传的变异： 由遗传物质发生改变所引起的变异。 2.不可遗传的变异： 由环境条件引起的，而遗传物质没有发生改变的变异。
（只表现在当代）
变异 这就是一个充满着变异的世界！
变异
探究一种变异现象
大小花生的果实和种子
变异
花生果实大小 的不同，是因 为品种的不同 怎样区分大花生和 小花生？大花生里 有个小的，小花生 里也有大个的
小组合作：完成P44-45探究。
这样说不科学， 大小花生是指 它们果实大小 的平均值而言
要是栽培条件 好，小花生也 会长成大花生
讨论： （1）根据两个品种花生果实在不同长度范围内的数量分布状况，可得出什么结论？
a.大花生里面有比较小的花生，小花生中有较大的花生
（2）计算并比较两个品种花生果实长度的平均值，可得出什么结论？
b.大花生果实长度的平均值 ＞ 小花生果实长度的平均值
变异
讨论 （3）把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，结出的果实小，把小花生种在肥沃的 土壤中，结出的果实大，这种差异是什么引起的？
2
变异
俗话说：“一母生九子，连母十个样”这描述的是一种什么生物现象？ 变异
变异
回顾：什么是变异？ 生物的亲代和子代间，以及子代个体间的差异叫生物的变异。
变异
1、观察教材P43中的图片，你发现了什么？
变异
2、生活中你们还知道哪些生物变异的现象？
番茄的红果和黄果
豌豆的圆粒和皱粒
变异
变异
结论一：生物的变异现象是普遍存在的, 是生物的基本特征之一。
变异
在生长条件一样的情况下，一般大花生的种子种下去就会结出大花生，而小花生 的种子就会结出小花生来，这说明了不同种类之间和不同个体之间的差异首先是 由什么决定的？
首先是由它们自身的遗传物质基础决定的 而同一品种的花生由于种植环境的不同，它们结出的果实就会不同，这又说明了什么？ 说明了环境的影响也会使同一种类中的不同个体之间产生差异。