人教版-数学-三年级上册-《秒的认识》课后反思
2023年人教版数学三年级上册秒的认识教学反思(推荐3篇)
人教版数学三年级上册秒的认识教学反思（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册秒的认识教学反思第【1】篇〗课后反思：秒的认识”是在学生已经认识时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。
本课的知识性目标相对简单，但单位时间比较抽象，不象长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来。
本节课的重点是通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。
在教学设计中，我注意抓住如下几个环节： 1、创设情境、激发兴趣。
利用学生熟悉的场景，使学生直观认识生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。
通过让学生参与倒计时的活动，使学生初步感受“1秒”的长短，同时激发学生学习的兴趣。
2、自主学习，主动探究。
由于学生已经认识了“时、分”，因而在教学时，我放手让学生自主进行探究，引导学生通过观察、操作、讨论、交流等形式来解决“怎样计量用‘秒’做单位的时间”及“分与秒之间的关系”等问题。
让学生真正成为学习的主人。
3、借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。
首先通过让学生拍手、数数、写字、画画等活动让学生体验1秒钟、1分钟的长短，在体验1分钟时还让学生体验同样是1分钟做不同事情时的不同感受。
由此帮助学生建立正确的时间观念，同时注意培养学生爱惜时间的意识。
4、注意让学生收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。
5、多给学生提供一些可供参考的事情所需时间，在头脑中建立表象，在估测其他事情时可借鉴作比较。
当然，除了在学习秒的认识是可以这样做，建立其他数学概念也可运用这样一些做法。
〖人教版数学三年级上册秒的认识教学反思第【2】篇〗认识角这一课，听说是很经典的老课例，作为二上，其实有着不小的压力，现在就这一节课的反思做一个梳理。
1，经过了仔细研读教参，教材以及从贾老师的一上中学到的亮点。
特别是课研讨。
最终经过整理确定了上课思路和流程。
较满意的地方是思路还算清晰明了，有层次感。
但是本节课学生操作活动较多，如何能让学生的操作变得更有意义和有层次？充分发挥操作的意义，尤其是折角的部分，我就一直让学生折，没有实际意义。
2023年人教版数学三年级上册秒的认识教学反思(优选3篇)
人教版数学三年级上册秒的认识教学反思（优选３篇）〖人教版数学三年级上册秒的认识教学反思第【1】篇〗今天教学人教版小学数学第一单元时、分、秒的第一课时《秒的认识》。
对于我来说这节课已不是“生课”，教学思路在脑海中清晰可见，于是，半个小时下来我就一身轻松的可以入班上课了。
打开班班通，插上U盘，可是今天的电脑出问题了。
U盘怎么也打不开了，慌乱之中，上课铃声响了，也不知自己点到了哪里，出现了秒表“嘀嗒、嘀嗒”的声音。
为了稳定学生的情绪，我就临时改变了教学思路，“同学们，你听到了什么声音，把你的发现和大家分享一下吧！学生的思路打开了，一个接一个地发言：生1：我听到了嘀嗒嘀嗒的声音。
生2：我听到了钟表走的声音，是1秒1秒的声音。
生3：这个钟表走1下就是1秒。
听着学生的发言，我就把学生的思路引到了课堂上，今天我们就来认识这个新朋友“秒”，从而导入今天的新课。
教学“认识1秒”这个环节时，我原本设计的是让学生认识钟面——认识秒针——认识1秒——认识5秒。
3大格是15秒，引导学生得出几大格就是几个5。
然后拓展知识：秒针从3走到5，走了2大格，走了10秒。
练习秒针从2走到7，走了几大格，走了几秒。
这时，我突发奇想问道：“像这样的问题，我们有什么方法能很快就能解决吗？把你的方法和大家分享一下吧！”这时学生几乎都高高的举起了小手，我挑了一个学生回答：“我先数一数，走了5大格，就是25秒。
”“那如果没有钟表时怎么办呢？”我又追问道。
不少学生听到我的追问放下手开始思考，这时还有五、六个同学举手，我就又挑了一位同学：“我是心中有个表，默默想一想是几大格，就是几个5秒。
”“说得真好，你真是个爱动脑筋的孩子。
”生：“老师，我还有不同的方法，我从2数到7，共数了6个数，就是5大格，就是25秒。
”生：“老师，我用7—2＝5，得出5大格，共25秒。
”孩子们开始抢着说出自己的方法，看到这里，我笑了，不是因为学生都会了，而且因为他们开始学会思考了，给孩子们充分思考的空间，会有意想不到的收获呀！通过这节课的教学，使我想到了许多，有时充分利用课堂的生成，也可以调动学生的学习积极性，给学生充分的思考空间，你会发现，其实他们真的很聪明、很可爱！〖人教版数学三年级上册秒的认识教学反思第【2】篇〗1、数学应是现实的，是生活化的，是儿童乐于做的。
人教版三年级数学上观摩课《秒的认识》教学设计反思
人教版三年级数学上观摩课《秒的认识》教学设计反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢课题人教版三年级数学上册第五单元《秒的认识》教学设计作者及工作单位洛南县城关镇东街小学王晖教材分析教材将“时、分、秒”这一内容的学习分三个阶段完成。
第一阶段是在一年级上册，主要让学生学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针；第二阶段是在一年级下册，主要让学生会读、写几时几分，知道1时＝60分；第三阶段就是本册的第五单元，“秒的认识”是这个单元第一课时的内容。
如何帮助三年级的学生初步建立分、秒的时间观念，理解并掌握分、秒之间的关系是本节课教学的重点，也是难点。
不过学生已经有了学习“时、分的认识”的基础，再加上他们对时间有着丰富的生活经验，这些都有利于他们学习“秒的认识”。
学情分析《秒的认识》一课是《义务教育课程标准实验教科书数学》人教版三年级上册的内容。
学生在一年级已经初步学会看“整时”和“半时”，会读写几时几分，知道1时＝60分。
在这个基础上来学习时间单位“秒”和“1分＝60秒”，本节课的学习目标看似简单，但由于“秒”对于低年级学生来说比较抽象且不易理解。
因此在教学中要通过让学生感兴趣的数学活动，引导学生体验秒的长短，建立“秒”的概念，这部分知识学习之后，对于提高学生的时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。
教学目标知识与技能：（1）、使学生在认识时间单位时、分的基础上认识更小的时间单位“秒”。
建立秒的时间观念。
（2）、使学生知道1分＝60秒，体会秒在生活中的应用。
过程与方法：通过学生的各种实践活动，是学生经历时、分、秒的时间观念的形成过程。
情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，教育学生珍惜分分秒秒，养成爱惜时间的良好品德。
教学重点和难点教学重点：初步建立秒的时间观念。
教学难点：让学生区分时间单位时、分、秒，并能在实际生活中学以致用。
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
《秒的认识》教案教学反思与评估
本节课教案设计的主题为《秒的认识》，旨在帮助学生深入了解秒的概念和应用。
通过本节课的教学，学生将学会如何测量时间，应用秒的概念到日常生活中。
在本节课的教学过程中，我发现教案设计具有很强的可操作性和针对性，大多数学生能够较好地完成教学任务。
但同时也存在一些不足之处，需要在今后的教学实践中改进和完善。
一、教学反思1.教学目标设计不够明确本节课的教学目标包括了知识、技能和情感认知三个方面。
但在具体的教学过程中，我发现学生只关注了知识的掌握，未能切实地将学到的知识应用到日常生活中。
因此，在今后的教学实践中，需要进一步明确教学目标，让学生能够真正掌握所学知识，并将其运用到实践中。
2.教学内容设计不够充实本节课所涉及的教学内容比较单一，主要围绕秒的概念进行了阐述和实践。
在今后的教学实践中，需要增加教学内容的多样性和可操作性，让学生能够全面了解测量时间的方法和技巧，同时能够灵活运用所学知识到实际生活中。
3.教学方法设计不够灵活在本节课的教学过程中，我主要使用了讲解、演示和练习的教学方法。
虽然这些教学方法对于学生的理解和掌握知识有很大帮助，但同时也存在让学生产生疲劳和厌倦的情况。
因此，在今后的教学实践中，需要设计更加灵活和多样化的教学方法，让学生能够在轻松愉悦的氛围中进行学习。
二、教学评估1.学生反馈评估通过听取学生的反馈，我发现大多数学生对于本节课的教学内容和方式比较满意，其中不乏有些学生对于教学内容有所期待。
因此，在今后的教学实践中，需要更加关注学生的需求和反馈，进一步完善和优化教学内容和方式。
2.教学成效评估本节课的教学成效主要体现在学生的知识掌握和技能实践两个方面。
通过课后测试和实际应用演练，我发现大多数学生已经掌握了测量时间和应用秒的相关技巧和方法。
但同时也存在一些学生对于应用场景的理解不够深入和透彻的情况。
因此，在今后的教学实践中，需要加强学生的应用能力，让学生能够更加熟练和自如地应用所学知识。
三、教学改进在今后的教学实践中，我将根据以上反思和评估结果，做出以下教学改进：1.明确教学目标对于学生的情感认知方面，今后将进一步强调应用实践能力的培养，让学生能够更好地将所学知识应用到实践中。
“在体验中感悟”三年级数学《秒的认识》教学反思
在体验中感悟——人教版教材数学三年级上册《秒的认识》教学反思各位领导、老师们：大家好！很高兴能和大家互相学习交流。
数学的一个重要特点是具有抽象性，而数学内容的抽象性是通过对生活内容经过提炼后最终形成的。
一些抽象的数学知识在生活中都有大量的具体的“原型”。
今天上的这节三年级上册第五单元《秒的认识》，由于时间不像长度单位、重量单位、面积单位那样可以实际操作去测量，时间是看不见，摸不着的，比较抽象，在这堂课中，我把学生对秒的体验，建立秒的时间观念预设为重点，秒与分之间的进率是难点，新课程着力强调在经历、体验、感悟和实践中去学习数学，在学习中体会到学数学的乐趣。
首先导入时，我创设学生熟悉的1分钟口算比赛活动这一情境，从学生实际出发，贴近学生的生活，让学生参与倒计时的活动，亲身体验到1分钟有多长，10秒钟有多长，唤醒学生对秒的一个初步的感知。
使学生初步感知分、秒的时间观念，从而引出比分更小的时间单位“秒”，为后面进一步认识秒的学习做铺垫，揭示课题：《秒的认识》。
接着马上从学生的耳边传来秒的声音，让学生合着秒的节奏，用自己各种各样的动作来欢迎秒，这时的学生对秒只是有一点初步的感知而已，接着我让学生认识一秒的时间秒针的走动，进而是5秒的时间秒针的走动，这时的学生对妙的感觉不再是一张白纸，通过刚才的听秒的脚步声和看秒针5秒的走动，学生已经对秒有了一定的感知。
借助这根拐杖，让他们脱离秒针，估计10秒，这时，在学生的头脑中，秒不再是一个无意义的时间概念，学生已经有了秒的概念。
有了前面这么多的铺垫，再创设一个学生熟悉的等红绿灯的情景，让学生来估计从红灯到绿灯这一段时间，这时，学生的估计已经比较接近了。
已经初步达到我的教学目标。
分和秒之间的进率是一个难点，为了突破这个难点，使用课件让学生观察，以及考虑到学生的认知水平和观察能力，我分步观察，突破难点，顺利得出了1分＝60秒。
这整节课中，始终贯穿的一根主线是让学生不断地，有层次性地体验，在体验中，不知不觉他们对秒的认识已经达到一个高潮，也较好的完成了本课的教学目标。
《秒的认识》教学反思
《秒的认识》教学反思教学反思：《秒的认识》在这堂课上，我选择了以《秒的认识》为主题进行教学。
我认为这是一个非常有趣且互动性强的课题，能够激发学生们对于时间单位秒的兴趣，并帮助他们更准确地理解和运用秒。
首先，我设计了一个小游戏，让学生们能够直观地感受到一秒时间的长度。
我让他们站在教室前面，然后倒数三秒，学生们一起尽量同时举起右手。
通过这个游戏，学生们可以感受到一秒钟的时间是多么短暂，激发他们学习秒的进一步兴趣。
接下来，我通过板书和图片的形式向学生们展示什么是秒，并解释它是时间的最小单位。
我还结合日常生活中的例子，比如倒数时钟、跑步秒表等，帮助学生们更好地理解秒的概念。
我还制作了一些实物，比如一个装有沙子的小玻璃瓶，让学生们能够亲自动手操作，去感受秒的流逝。
然后，我设计了一些任务，让学生们自己动手操控秒表，测量一些简单的时间间隔。
这样的任务不仅加深了学生们对于秒的理解，还培养了他们的观察能力和操作技巧。
学生们迅速融入了这个任务，并完成得非常出色。
最后，我组织了一个小组活动，让学生们共同合作，测量不同任务所需要的时间。
这样的活动既锻炼了学生们的合作能力，又让他们在实践中更深入地理解秒的概念。
总的来说，这堂课的教学效果较好。
学生们通过互动游戏的形式对秒有了直观的认识，然后通过图示、实物展示和实际操作，加深了他们对秒的理解。
同时，小组活动的设计让学生们能够合作解决问题，培养了他们的团队意识和交流能力。
但是，有些学生在测量时间的任务中出现了一些困难，我需要更加关注他们的学习进度，以确保他们能够跟上课堂的节奏。
以后，我会更加注重学生的学习差异，根据他们的实际情况进行个别辅导和指导。
我还会加强和学生的互动沟通，更好地激发他们的学习兴趣和积极性。
并且，我会在教学设计中加入更多的实践环节，让学生们能够通过自己动手操作，更好地理解和应用所学知识。
总结起来，这堂课在激发学生兴趣、帮助他们理解和运用秒的概念方面取得了不错的效果。
小学数学《秒的认识》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
基于学科核心素养的教学设计
课程名称：《秒的认识》
姓名
教师姓名
任教学科
数学
学校
学校名称
教龄
12年
教学内容分析
教学内容
人教版三年级上册第一单元第一课时《秒的认识》
教学目标
1.认识时间单位“秒”,知道分与秒的关系,初步建立秒的时间概念。
2.通过观察与操作,体验时间在生活中的价值。
4.由于课前没有充分了解学生,在设计这节课时只注重了怎么让课堂“活”起来,没有考虑更多的措施让学生很快地把注意力集中起来,致使课堂显得有些乱。
现在给同学们1分钟的时间,你亲自实践一下,这段时间能做些什么。然后把你的感受告诉同小组的同学。
三、巩固练习
指导学生完成相关练习。
四、课堂小结
谈谈这节课你的收获。
1、参与“倒计时”的活动。
2、学生观察、操作、讨论、交流等形式,解决了怎样计量用“秒”作单位时间及分与秒之间的关系等问题。
3、让学生体验1秒钟和1分钟的长短。
3.借助生活实例和实践活动,培养学生遵守、珍惜时间的意识与习惯。
教学重点与难点
建立时、分、秒的时间概念。
学科核心素养分析
这部分内容是在学生之前已经初步认识钟表的基础上进行教学的。考虑到秒是很小的时间单位,日常生活中的计时很少需要精确到秒,因此这部分内容重点引导学生结合生活经验体会“秒”的时间短暂,了解15秒内不同事件的完成程度,体会时间的宝贵。
学生学情分析
对于学生来说,时间是很抽象的概念,很不容易被理解。在教学中要注意尽可能地联系生活实际,借助钟表模型等学具、教具,让学生在实际观察和操作中掌握概念和知识。教学中要充分利用学生对时间概念的已有认识,在新旧知识之间建立一种联系。
小学三年级数学秒的认识教学反思(精选16篇)
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小学-数学-打印版
小学-数学-打印版 1 《秒的认识》课后反思
“ 秒的认识 ” 是在学生已经认识时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。
本课的知识性目标相对简单，但单位时间比较抽象，不象长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来。
本节课的重点是通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起 1 秒、几秒及 1 分的时间观念。
在教学设计中，我注意抓住如下几个环节：
1 、创设情境、激发兴趣。
利用学生熟悉的场景，使学生直观认识生活中 “ 秒 ” 的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。
通过让学生参与倒计时的活动，使学生初步感受 “1 秒 ” 的长短，同时激发学生学习的兴趣。
2 、自主学习，主动探究。
由于学生已经认识了 “ 时、分 ” ，因而在教学时，我放手让学生自主进行探究，引导学生通过观察、操作、讨论、交流等形式来解决 “ 怎样计量用 ‘ 秒 ' 做单位的时间 ” 及 “ 分与秒之间的关系 ” 等问题。
让学生真正成为学习的主人。
3 、借助活动让学生体验时间，建立正确的时间观念。
首先通过让学生拍手、数数、写字、画画等活动让学生体验 1 秒钟、 1 分钟的长短，在体验 1 分钟时还让学生体验同样是 1 分钟做不同事情时的不同感受。
由此帮助学生建立正确的时间观念，同时注意培养学生爱惜时间的意识。
4 、注意让学生收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。
5. 多给学生提供一些可供参考的事情所需时间，在头脑中建立表象，在估测其他事情时可借鉴作比较。
在有以上成功之处的同时，我也明显地感觉到了自己这节课中存在着的不足：我的数学语言不精练，不严密，导致学生在同桌互相提问时钟表的利用率不是很大，在本课的设计上各别之处还不够合理。
例如：学生在说完 1 分针能做些什么以后，还应该再让他们说说 30 秒或 10 秒钟能做些什么，这样就更能加深学生对秒的认识，突破本课的重难点。
这也是本课的缺憾之一。