为什么比较有名的科学家都是欧美的
为什么比较有名的科学家都是欧美的?
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中国是五千年文明古国，是封建落后，保守五千年。
是提倡四书五经，疆土自封，对
大自然认识不清，天壤地别，神鬼传说。
在欧洲，十六世纪中页，是复兴鼎盛时期。
哥白尼创立宇宙太阳中学说，以行星(包
括地球)都围绕太阳旋转，十年后他人编制天文表。
伽利略，意大利人，物理，天文学家，第一个用望远镜发现月亮有山谷，粉碎"天""地"之间没有区别，他提出感性经验，实践才是真理的唯一标准。
之后马克思，列宁对他
评价极高。
伽继承哥白尼太阳中心论，是人类物理，天文，动力学奠基者。
牛顿17世纪物理，天文，数学，力学科学创始人，他发现了万有引力定律和力学基
本定律。
胡克l7世记用软木塞切薄片，用显微镜发现蜂窝组织叫细胞，一切生物都是由细胞，是活质形式中产生。
达尔文接替胡克细胞学，解释物种起源，胚胎学，新成代谢，植物变異和遣传。
道库恰也夫，俄国人，土壤自然科学家。
巴甫洛夫，俄国生理学家和思想家，爱国爰民，36年去逝。
在血液循环消化，.神径
系统，營养机能…生理学，特别是关于大脑生理学的学说是科学上新的重大发现。
俄，门捷列夫化学元素周期表。
还有很多欧洲伟大杰出科学家。
以上科学家学说，现人类每天都在学习，上课，考试，继承掌握惠民惠国，更好推动人类前进步伐。
还有飞机，大炮，蒸气机的动力，电动车的电力等等。
人类最伟大，最杰出，最了不起发现，是马克思的量子力学，他科学全面把辨证唯物
主义理论:量与质，电子，质子，中子，和其他″元"粒孑以及原子，原子核的运動规律，
是微观客体。
从量变到质变转化。
欧洲科学家学说长期与教会学说进行不屈不挠爭斗，如伽利略。
俄杰出生物学家米丘林，他天才地培育植物新品种，但沙皇政府制庋下沒被人承认，美国人想把挖走，但他爱
国，在十月革命后34年写道:…我培植出来果拊品种…到了集体农庄和国菅农场的果园里…，铮铮铁骨，不给美资本家所服务。
反观我国，科举制度，农业大国，种谷吃饭，养猪吃肉。
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谌人 70赞
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为什么古代最著名的诗词大家多出于中国？这就是因为中国崇文重礼、讲究读书致仕、讲究书香门第、热衷名流学派百家争鸣文风所致。
这是周礼的故乡，儒学在这里起源，四
书五经八股文科举在这里诞生，大乘佛教在这里发扬光大，无数的经典智慧、宦海沉沦、
励志与挫折、对自然的热爱、对人生的感悟、催生了万千诗书学子，出类拔萃者随之而出，这就是唐宋八大家等群星荟萃！
回到主题；欧美为何出大科学家，这是西洋人重技、对自然奥秘的好奇和刨根问底关
注所致。
这就孕育了诞生科学大家的土壤，他们的成果足以影响和改变人类文明的进程。
有什么土壤就结什么样的果实，这是文化和思维性趣差异所致。
举两个特殊的例子说明；
北宋王安石写了名诗《泊船瓜洲》
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
为言简意赅表达在柔软的春风中，江南又春意盎然，王安石先后用了“到”、“过”、“入”、“满”等字，最后才确定为“绿”字。
这不可谓研究不执着。
成果也令人刮目相看。
在欧洲，牛顿也在冥思苦想，树上苹果为什么只会掉倒地上，而不会飞上天？这就导
致了重力（地心引力）的发现，从而引导了万有引力的发现，这个发现看视枯燥无味，却
是人类发展史上的里程碑事件。
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谯郡大圣 13赞
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连续领先世界科技发展数千年的中国，是在“重德”的社会风气中形成的。
正因为
“重德”，所以才有了领先世界七千多年的中华文明。
而西方“重技” ，所以，在继承
华夏科技的基础上，欧美仅发达百余年，就留下了很多所谓技能即科学名人。
也正因为如此，所以，仅仅间歇百余年时间的中国，今天又扬起了技术上领先世界的科学风帆。
大型
计算机、量子通讯、高铁、谷物育种、桥梁建设……。
因此可以肯定，正是因为欧美文化
道德理念上的愚昧低劣，所以，才有你所谓的“都是欧美国家”。
记住：世界上百分之八
十以上的基础科学是中国人发明、发现和率先使用的。
如果中国也都将此“留名”，那么，中国的科学家的数量和质量都远远超过欧美。
只是中国以德为重，而不愿意因技能来刻意
留名。
宁给关公盖庙，宁给寡妇立牌坊，而也不愿意为谁有点技术或发明而树碑。
这就是
崇尚道德的中国意志！记住：直到清朝中叶，世界上百分之九十的白银全部在中国。
且中
国的GDP是英美法德的总和。
可想而知，中华民族的伟大！可是，恶性洋奴即民族败类却
无视历史事实，并吹嘘洋鬼子聪明。
真乃凡是恶性洋奴一律是自卑自贱的脑残也！
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许跃波 1赞
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这样提问很不科学，你的意思是中国没有科学家？钱学森，华罗庚，袁隆平，马伟民，邓稼先等科学家不著名吗？欧美的科学家都有谁？有过什么成就？爱因斯坦发明了原子弹，搞了个相对论，一个制造了灾难，一个未知贡献，不知道什么成果是根据相对论研制出来的。
还有一个霍金，只能成天预言外星人如何如何了，连话都不能说了。
借用冯小刚的一
句话“还有谁？”
哀莫大于心死，中国正在复兴路上，要抬起头来，别成天自卑老习惯仰视西方，让别
人看不起。
我们来看看西方现在有哪些科技成就值得炫耀，目前唯一的就是航空发动机还
比我们先进一点，还有什么让我们自卑的？
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小初高快趣学 3赞
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现代许多研究事物的方式都是从西方传播过来的，所以很多熟知的科学家都是欧美人
很正常。
为什么实验法会兴盛于欧美？由于欧美古代城邦也比较小，而且更换君主十分平凡。
所以他们研究事物的方法也会更加客观，传播更加广泛，毕竟大家都要发展嘛。
而其他陆地，君主相对稳定，为了巩固自己的政权，会下意识限制研究的发展和推广。
比如像张衡
的地震仪、华佗的麻沸散，中国也是出了很多著名的发明，但是因为各种原因失传了。
但是题中都是欧美的则不尽然。
就比如中国也出了很多有名的科学家，大家比较熟知
的杨振宁、陈景润、钱学森、华罗庚。
也许是因为他们的理论需要到一定的阶段才能了解到，所以不是那么接地气，即使用上了也没有什么感觉。
科学家就是一群擅于发现生活中各类奥秘的人，有名因为他们把现象提炼成了规律。
所以科学家本身就是无国界的，很多发现都是多个科学家共同完成的，他们来自各地甚至
各国。
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天崖过客80401494 8赞
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谢谢邀请：头条回答问题别怕喷，因为谁都不是圣贤，说的话只是个人的观点。
其实
这个原因很简单，好多欧美的科学家不是纯正的欧美人，欧美教育必较好名校多。
如剑桥，哈佛，麻省理工，牛津，伦敦帝国，麦吉尔，墨尔本，等等。
每年都有世界各地的高才生
去就读。
读完书不回国的很多。
说句让人喷的说欧美生活条件好工资高。
慢慢欧美的科学
家越来越多。
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杜光明湖北省宜昌市第三人民医院内科主治医师 13赞
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说句挨骂的话：中国没有这样的土壤！
一方面中国人，更关注、更热爱的，都是人文科学，像琴棋书画、舌尖上中国等等，
无可非议！只是热爱自然科学的就少啦！
一方面中国人，总是爱从内心里，去诋毁、否定自然科学理论。
谁要是提出一个自然
科学理论，就会招来骂声。
即便是那些骂人的人，压根儿就不知道为什么要骂。
对不起！
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明年今日79962338 21赞
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从郑和下西洋以后中国慢慢开始走向封闭，直到清朝末日达到极点！而这时候欧
洲相反文艺复兴兴起了新思潮，15世纪以来出现了改变世界的科学家… 这是重要的即
使转折就是中国走下坡欧美有上坡………
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X研究所 2赞
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简单的来说，我们古代中国是封建社会，而且受到乾隆帝和任代皇帝的反对（认为科学是巫术，属于严重迷信，当初马嘎尼来华带来一大批科学器材，却被封了，而后又被其他国家侵略）科学想发展都难。
而外国早已科学普及，并进行发展，当然超越我国了，谁叫我们以前是封建社会了。
仁者见仁智者见智。
评论。
他山之石 美国为什么是人才大国
美国为什么是人才大国以人才立国，正是美国这个人口只占世界5％、建国只有200多年的国家成为世界第一强国，拥有着43％的世界经济生产力和40％的高科技产品的根本。
爱因斯坦的选择１９３３年，因犹太人身份而受到排挤的爱因斯坦被迫离开欧洲，前往美国。
当时法国科学家朗之万感叹道：“这是一件大事。
它的重要性就如同梵蒂冈从罗马搬到新大陆一样。
当代物理学之父迁到了美国，现在美国成为世界物理学的中心了。
”爱因斯坦选择美国，不是因为钱，而是美国科研团队的“专心致志，坚韧忍耐，同志式的友好精神，以及共同合作的才能”。
而聘请爱因斯坦的普林斯顿高等研究院，其创办的目的就在于延揽世界一流的学者，为他们提供充足的经费，使他们摆脱教学、行政、日常生活琐事的束缚，这样的学术研究环境，对于学者来说是可遇而不可求的。
１９４０年，爱因斯坦加入美国籍，无形中成为美国人才工程的最佳代言人，促使无数精英选择到美国发展。
１９４５年盟军攻克柏林，当苏联忙于将大批德国的设备和机器运回国内，美国却派了３０００名科技专家到德国物色人才，动用了１００架飞机将２０００多名科学家运往美国，其中仅火箭专家就有１２０名。
二战结束后，美国一共从德国运回了数万名科学家、工程师及其家属。
这在美国乃至任何国家的历史上，都是前所未有的。
美国的科技在二战后得到了突飞猛进的发展，包括核武器的研制、“阿波罗登月计划”的实施、计算机的诞生和应用等，很大程度上是靠这些移居美国的科学家们完成的。
后来苏联解体，美国也接收了各类优秀人才。
其中圣彼得堡物理研究院的独门秘技是研制和生产大功率军用固体激光器，美国国防部以合作的名义，让这些专家为美国人干活。
美国还以高出原有薪水１０倍以上的高薪收买俄罗斯反弹道导弹专家。
这是因为美国人深知，引进国外的技术人才，不仅省掉了教育成本的支出，而且是一本万利的好生意。
吸引人才的三部移民法１９４５年９月６日，时任美国总统的杜鲁门就向国会递交了“２１点战后复兴计划”，第一次把发展高科技放在战略地位来考虑。
美国科学家缘何独占鳌头
今 日视 点 倒脚￥ ｊ ／Ｄ ｖ Ｉ／ ＩＡ
电阻 的变化 ，同 时逐一 回答 教材 金的资助下，斯坦
中的问题 ，不断地悟出串并联的 不同效果 ，逐渐体会 “ 串连分电 压， 并联分电流”的电路特征。 在 教学 中，几位指导教师巡 回于各
福大学专 门为 Ｂ Ｏ ｉ — ｘ盖 了一栋楼 ， 生物医学专家和物
一
骄人 的成就 与这个 国家 在教育 噢 ！ ”老师带着 小学 生游戏 式地上 依样画葫芦 ，把相 同的小灯泡逐 感觉 ” 上的成功有着极大 的关系 。而这 课 。 允许孩子满 １ 岁以后 “ ６ 自立” 个接上 去 ，从亮度 的变化 “ ，
维普资讯
“ 会 ” 与 “ 教授上世纪 ８ 年代中期作为交流 ０ 学 者赴 纽约 州 立大 学石 溪 分校 物 种 “ 美国式的教育”已经渗透于美 理 系和 材料 系进 修 一 年 ，第二 年 有 人 问 ，为 什 么 当 今 诺 贝 国社会 。 被聘为该校材料系在编客座教授， 尔 奖 获得 者 中美 国科 学 家 能 独 在美 期 间的某 一 天 ，我 随一 讲授有关现代物理测试手段的课 占鳌 头？ 要确 切地 回答 这个 问题 群美国朋友在大西洋海滩边散步 程 。这次任教机会让严教授经历 恐 难全面 。它 包括 ：美 国是一 个 游泳 ，那天最使我难 以忘怀 的是 了美 国教学 的 全过 程 ，并 引 出 了 移 民 国家 ，有 集世 界 之 优 的 条 几 个 ２ 岁 的孩子 ，他们光着 身 她对 中美物 理教 育 比较 的思考 。 、３ 件 ；美 国的创新进 取意识鼓励 人 子 ，穿一条短裤 ，在海滩边相 当烫 我在华盛顿大学亲身参加了 才脱颖而出；美国的技术设备使 手 的 鹅卵 石上 摇 摇晃 晃 ，艰 难 匍 华 盛顿 大 学 物 理 系 Ｌ ｌｉ ｎ ｉ１ａ ＭＣ 英雄有用武之地……但若从根子 匐 ，跌 倒爬起 。 Ｄ ｒ ｏ 教授主持的 “ ｅ ｔ ｍ ｔ 以探索规律 上论，美国教育的一些成功做法 我问 “ 洋囡 囡”的爸爸妈妈 ： 为出发点 ，以实验活动为中心”的 尤其值得我们国家关注和借鉴。 “ 们就 这么舍 得？ 你 ” 课 程。这种 以实验为基础的 “ 探索 他 们 不 解 地 反 问 ：“ 什 么 物理”式 的教学方式 ，完全 取消了 为 自立 炼 心 智 不 ？ ” 教 师的课堂教授 ，代之以学生分 我立即会意 ：我是在体验一 组 进行 的 “ 探索 ” 系列 实验 。 复 旦 大 学 医 学 院 教授 、著 种 “ 美国式教育” 。 例如 ，小学 自然教师培训班 在以后的岁月里 ，类似的例 的 “ 电阻 串并联 ”课是 这样上的 ： 名病理学家朱世能先生 曾作为 访 问学 者 ，在美 国哈佛大学公 共 子 可 以举 出好 多 ：孩 子从 小 就住 开 始 先作 预测 验 ，看一 看 在这 卫 生学 院逗 留了 ２ ，以后也 曾 单 间卧室 ，“ 年 自由 自在 ” 。父母 早上 个 知 识 点上 学 生脑 子 里 的概 念是 送孩子上学 ，不 是要求 “ 、“ 乖” 听 什么 ，随后让学生 做 “ 泡亮度 ” 灯 多次出国讲学交流。在朱教授看 ，而是 “ 问老 师几 个 问题 实验 。学生 按 照课 程设 计 的程 序 多 来 ，美 国之所 以能够在科学上有 话 ”
美国科学家缘何独占鳌头
美国科学家缘何独占鳌头
江世亮
【期刊名称】《今日科苑》
【年(卷),期】2006(000)012
【摘要】有人问，为什么当今诺贝尔奖获得者中美国科学家能独占鳌头？要确切地回答这个问题恐难全面。
它包括：美国是一个移民国家，有集世界之优的条件；美国的创新进取意识鼓励人才脱颖而出；美国的技术设备使英雄有用武之地……但若从根子上论，美国教育的一些成功做法尤其值得我们国家关注和借鉴。
【总页数】2页(P13-14)
【作者】江世亮
【作者单位】无
【正文语种】中文
【中图分类】S685.12
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美国获诺贝尔奖靠外援
美国获诺贝尔奖靠外援作者：易音信来源：《大科技·百科新说》2017年第04期科学界最高奖项无疑是诺贝尔奖，而美国无疑又是获诺贝尔奖最多的国家，可是对此做出最大贡献的却非美国本土人，也就是说，美国不是靠美国人成就自己诺贝尔奖之冠的美名。
二战以后，在诺贝尔生理或医学奖、化学奖、物理学奖和经济学奖这四个科学领域里，美国一直独占鳌头。
2016年也是如此，这四个科学领域的诺贝尔奖得主共9人，其中有6人来自美国，但这6人中竟没有一个是土生土长的美国人，他们全都是移民。
教育环境独一无二美国是一个由移民组成的国家，这在高等教育上表现得尤其明显。
比如美国波士顿大学国际关系学院的院长，原籍巴基斯坦，当初他到美国留学，先读本科，再读研究生，然后做老师，直到现在成长为一名管理人员。
这一路历程充分表明美国高等教育对移民是完全接纳的。
美国高等教育独有的开放、包容、宽松氛围，吸引了世界各地的优秀学者，也激发了美国科研工作的创新火花，使美国在诺贝尔奖上“独领风骚”。
强大的科研力量，引来别国艳羡，许多国家纷纷模仿美国。
新加坡、韩国、沙特阿拉伯等国家，它们都投入巨资打造自己的顶尖大学，给科研人员提供一流的科研设施和丰厚的薪水，试图吸引世界各地的优秀科研人才。
这些举措确实赢得了好的反响，但与美国相比依然有差距，并不很成功。
美国的教育、科研环境是独一无二的。
1999年，哈迈德·泽维尔获得诺贝尔化学奖，他获奖的经历就是别国不可模仿的。
泽维尔在埃及出生、长大，并完成大学和硕士研究生的学业，然后他到美国留学，在宾夕法尼亚大学读完博士，毕业后到加州大学伯克利分校做博士后研究，后来又成为加州理工学院的科研人员。
在美国一路走来，不论在哪种环境里，泽维尔都被完全接纳、认可。
1999年以加州理工学院教授的名义，他折桂诺贝尔化学奖，而且他还是第一个在科学领域获得诺贝尔奖的埃及人。
美国模式无法模仿，没有哪个国家像美国那样，不断吸引着世界各地的优秀人才，并且完全地接纳、认可他们，而美国就在这种氛围中不断受益。
美国何以总是诺贝尔奖大户
能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动能力。
”“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神,普遍提高大学生的人文素养和科学素质。
”创新性“学导式”教学方法,就是整个教学活动始终以学员为主体,坚持“以学为主”的教学方法。
它的显著特征,就是突出学员的自主学习、个体发挥、主动发展。
传统的教育从整体上讲是一种“以教为主”的教学模式,整个教学过程以教师的讲授为中心,学员被动地接受。
这种教学模式,忽视学员的主体地位,严重障碍了学员创造性思维,压抑了学员的创新精神和创造力。
为此,必须从培养创新型人才着眼,切实转换“教”与“学”的关系,把“学”放在主导位置上,推行并实施“以学为主”的教学模式。
在教学过程中,一改“导学式”为“学导式”教学方法,坚决克服“重教有余重学不足、灌输有余启发不足、复制有余创新不足”的现象,始终把学员放在主体地位,采取启发、讨论、答疑、激励、导创等各种手段和方法,培养学员求异思维和标新立异的能力,鼓励不同观点的交流碰撞,把培养学员的创新意识和创新能力贯穿于教学的全过程。
参考文献[1] 《解放军报》1999年12月1日。
[2] 《中国军事教育》1999年总第43期。
[3] 《解放军报》2000年3月8日。
[4] 《解放军报》2000年3月15日。
[5] 史涌庆等编著:《大学教学法研究》1996年版。
[6] 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》1999年6月。
美国何以总是诺贝尔奖大户 刚刚荣获2000年生理学或医学、物理学、化学和经济学等诺贝尔科学类奖的11人中,美国科学家占了8名,比例高达72%,颇为引人瞩目。
有人对自1985年以来诺贝尔科学类奖的颁发情况作了统计发现,共有33名科学家获诺贝尔化学奖,其中20人是美国人或其主要科研工作是在美国做的;获得生理学或医学奖的34人中有23名美国人;37名物理奖得主中有23人是美国公民或在美国居住;24名获得经济学奖的学者中有17名是美国人。
为什么欧洲出现了哥白尼、伽利略等伟大科学家,中国古代没有
为什么中国古代没有产生哥白尼、伽利略、牛顿、爱因斯坦这样的伟大物理学家，而欧洲产生了？对于这个问题，很多人可能会从中国古代的政治、经济、文化等方面去解释。
不过我觉得，这样的解释有些空泛。
好像都有道理，仔细一想，又觉得没有道理，落不到实处。
我今天从另外一个角度来考虑这个问题。
第一，欧洲古代宗教力量强，中国古代宗教力量弱。
欧洲在漫长的中世纪里，基督教、天主教等一直处于统治地位，教皇的权力非常强大，大过人间皇帝的权力。
宗教有巨大的权力，同时他们又利用这个权力奴役老百姓，控制老百姓。
所谓“哪里有压迫，哪里就有反抗”。
对于教皇的残酷统治，对于宗教在精神上的控制，老百姓肯定是不满的，肯定是要起来反抗的。
一般老百姓的反抗，就是造反。
不过，知识阶层的反抗就不一样，他们就会思考基督教的权力问题。
基督教的权力基础，就是上帝的存在。
因此，要动摇基督教的这个基础，就只有证明上帝不存在。
于是，就产生了哥白尼、伽利略的“日心说”。
证明太阳才是宇宙的中心，而不是地球。
由此，科学就产生了。
中国古代则不一样。
在中国古代，宗教从来没有处于统治地位过，儒学从来不是宗教，佛教和道教都相当边缘化，佛教人士和道教人士都是方外人士，最多是人间皇帝的“帮闲”，绝对没有控制人间皇帝的时候。
中国古代宗教不处于统治地位，处于统治地位的是皇帝。
奴役老百姓压榨老百姓的是皇帝。
当然了，有压榨就有反抗。
一般老百姓的反抗，和欧洲一样，同样是造反。
知识阶层的反抗同样是思考。
不过，知识阶层不会思考宗教的权力基础，会思考皇权的权力基础。
因此，中国古代会出现非常多的大政治家大思想家，但是就没有出现思考宇宙的科学家。
（皇权下的知识分子）第二，欧洲古代有科学传统，中国古代没有科学传统。
科学是有传统的。
牛顿说过，我之所以能够取得成功，是因为我站在巨人的肩膀上。
欧洲因为反对神学，产生了哥白尼、伽利略等科学家，后来的牛顿、爱因斯坦等人，就是站在前面科学家的基础上进行思考。
思考的不断深入，也就产生了牛顿三维空间的物理学，产生了爱因斯坦四维空间的物理学。
美国“大师”辈出原因初探
美国大师辈出原因初探美国大师辈出原因初探罗必新的美国大师辈出原因初探一、提出的问题和发现的问题为什么中国出不了大师？为什么我们学校总是培养不出杰出人才？据说，这是钱学森院士生前提出的问题，后来被人们概括为钱学森之问。
钱学森院士是在什么情况下、怎样提出这个问题的？我翻查了我能找到的有关描述钱学森生前事迹、公开出版的书籍，综述如下：2005年7月29日温家宝总理去看望时年九十四岁的钱学森院士，在听了温总理介绍关于国家组织新一轮科技发展远景规划情况和内容后钱学森说：我要补充一个教育问题，培养具有创新能力的人才问题。
现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是设有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是冒不出杰出人才。
这是很大的问题。
2005年3月29日下午在301医院钱学森与两位秘书谈话时说：今天找你们来，想和你们说说我近来思考的一个问题，即人才培养问题。
我想说的不是一般人才的培养问题，而是科技创新人才的培养问题。
我认为这是我们国家长远发展的一个大问题。
今天，党和国家都很重视科技创新问题，投了不少钱搞什么‘创新工程’‘创新计划’，等等，这是必要的。
但我觉得更重要的是要具有创新思想的人才。
问题在于，中国还没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，都是些人云亦云、一般化，没有自己独特的创新东西，受封建思想影响，一直是这个样子。
我看，这是中国当前的一个很大问题。
我回国这么多年，感到中国没有一所这样的学校(指美国加州理工大学那样的学校—注)，都是一般的，别人说过的才说，没说过的就不敢说，这样培养不出顶尖帅才的。
我们国家应该解决这个问题。
你是不是真正创新，就看是不是敢于研究别人没有研究过的科学前沿问题，而不是别人已经说过的东西我知道，没有说过的东西，我们就不知道。
，什么是大师(或杰出人才)？很难给出一个统一的标准。
各行各业都会有自己的大师，其内涵、条件和标准不会是一样的。
为什么比较有名的科学家都是欧美的
为什么比较有名的科学家都是欧美的?易家巷 13赞踩中国是五千年文明古国，是封建落后，保守五千年。
是提倡四书五经，疆土自封，对大自然认识不清，天壤地别，神鬼传说。
在欧洲，十六世纪中页，是复兴鼎盛时期。
哥白尼创立宇宙太阳中学说，以行星(包括地球)都围绕太阳旋转，十年后他人编制天文表。
伽利略，意大利人，物理，天文学家，第一个用望远镜发现月亮有山谷，粉碎"天""地"之间没有区别，他提出感性经验，实践才是真理的唯一标准。
之后马克思，列宁对他评价极高。
伽继承哥白尼太阳中心论，是人类物理，天文，动力学奠基者。
牛顿17世纪物理，天文，数学，力学科学创始人，他发现了万有引力定律和力学基本定律。
胡克l7世记用软木塞切薄片，用显微镜发现蜂窝组织叫细胞，一切生物都是由细胞，是活质形式中产生。
达尔文接替胡克细胞学，解释物种起源，胚胎学，新成代谢，植物变異和遣传。
道库恰也夫，俄国人，土壤自然科学家。
巴甫洛夫，俄国生理学家和思想家，爱国爰民，36年去逝。
在血液循环消化，.神径系统，營养机能…生理学，特别是关于大脑生理学的学说是科学上新的重大发现。
俄，门捷列夫化学元素周期表。
还有很多欧洲伟大杰出科学家。
以上科学家学说，现人类每天都在学习，上课，考试，继承掌握惠民惠国，更好推动人类前进步伐。
还有飞机，大炮，蒸气机的动力，电动车的电力等等。
人类最伟大，最杰出，最了不起发现，是马克思的量子力学，他科学全面把辨证唯物主义理论:量与质，电子，质子，中子，和其他″元"粒孑以及原子，原子核的运動规律，是微观客体。
从量变到质变转化。
欧洲科学家学说长期与教会学说进行不屈不挠爭斗，如伽利略。
俄杰出生物学家米丘林，他天才地培育植物新品种，但沙皇政府制庋下沒被人承认，美国人想把挖走，但他爱国，在十月革命后34年写道:…我培植出来果拊品种…到了集体农庄和国菅农场的果园里…，铮铮铁骨，不给美资本家所服务。
美国凭什么吸引全球精英
美国凭什么吸引全球精英陈思进发表于 2012年06月03日 05:56 阅读(1636) 评论(7) 分类：美国凭什么举报icon举报相关搜索词：魏玛共和国技术移民相对论诺贝尔物理学奖诺贝尔化学奖本文已被推荐到腾讯博客，点击了解更多精彩内容看懂美国就能看懂一半世界吸引全球精英——《美国凭什么》文摘（二十八）（摘自《美国凭什么》庞忠甲陈思进著）美国作为一个独特的移民国家，通过技术移民、留学生政策、特殊人才政策（H －1B签证计划）、合理待遇与人才流动机制及高水准科研设施等，吸引全球英才。
据统计，1990年至1998年，美国共引进了1850万合法移民，其中30％的移民有学士以上学位，大部分是22岁至40岁的中青年。
在大学、民间机构及政府的推动下，美国已成为接收外国留学生最多的国家，接收的留学生人数几乎占全球留学生总数的1/3。
20世纪90年代后，美国加大了吸收国外留学生的力度，在2003年至2004年注册1338万余人的高校学生中，外国留学生有57万多人，国际学生占总注册学生的比例高达4.26%。
在主要的大学中，国际学生所占比例最高达23%。
吸收外国留学生已成为美国吸引优秀人才的重要措施。
据美国国家科学基金会统计，25％的外国留学生学成后定居美国，进入美国国家人才库；在美国科学院的院士中，外来人士占22％；在美籍诺贝尔奖获得者中，有35％出生在国外。
外来科学家中的翘楚，当推阿尔伯特·爱因斯坦。
他是德国犹太裔，拥有瑞士国籍，是理论物理学家、思想家及哲学家，相对论的创立者，被誉为现代物理学之父及20世纪最重要的科学家。
1921年，他因在光电效应方面的研究，获得诺贝尔物理学奖。
1932年，他号召德国人民团结起来保卫魏玛共和国，全力反对法西斯。
同年12月10日，他和妻子离开德国去美国。
1933年9月，纳粹以2万马克悬赏杀死他。
1940年10月1日，他取得美国国籍。
1999年12月26日，新千禧年前夕，他被美国《时代》周刊评选为“世纪伟人”。
美国科学家缘何独占鳌头
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（ 调查问卷可以用书信的形式寄到编辑部 。 也可以发送电子邮件 ： ｊ ｈ ｊ ｏ ｕ ０ ＠ １３ ｅ ｍ） ｉ ｕｌ ｙ Ｏ １ ６ ． ｏ ｅ ａ
２ ＜ ４ 基础教育＞ 月刊
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然 习惯 占 了 ９ ％ 以上 ， 那 么 一 个 ５ 人 的 学 习 质 量 、 生 活 质 量 以及 事 业 发 展 的水 平 ，肯 定 是 由 这 ９ ％ ５ 决定的， 当然 也 就 成 了“ 础 ” 基 。 好 习惯 让 人 走 向成 功 ，这 可
海 交 大 向 隆 万 教 授 １ ８ 年 至 ９０