听课反思论“演员的自我修养”——听王崧舟爸爸的花儿落了有感
爸爸的花儿落了反思总结（通用15篇）
爸爸的花儿落了反思总结（通用15篇）爸爸的花儿落了反思总结篇1英子独自去银行闯练的坚强，在毕业典礼上的骄傲，离别的感伤，爸爸去世前的从容与镇定。
这成长中的苦痛与历练，都足以让英子成长为一个可以独自面对生活坎坷与艰难的大人。
这一切让学生都体会到了，成长的责任与些许的沉重，在那一张张略显稚嫩的脸上写得清清楚楚。
我以为学生和我一样，对成长有了一个客观而深刻的认识。
当我提问：你是如何看待成长的?大家说得头头是道。
没有成长，哪来成熟?没有成长，哪能独立?成长就如同喝一杯苦咖啡，开始苦得无法比喻，随之而来的是整个人的脱胎换骨。
我也频频点头，以为成长这条河已经在每个学生的心里悄悄流过，浸润着，流淌着。
课讲到这里，我认为自己的德育目标已经渗透得很好了，而此时距离下课还有几分钟时间，为了了解现在学生的真实想法，我顺便问了一句：虽然爸爸已经离英子远去，但英子早已长大，这是多么值得骄傲和自豪啊!那么你喜欢长大吗?爸爸的花儿落了反思总结篇2当我怀揣着对青春花季的美好回忆，怀揣着让我的学生们懂得成长，学会成长的美好愿望开始上课，课堂上我尽情地释放着自己，与故事中的主人翁同悲同喜，与我的学生共声共气。
当我站到讲台上的时候，《城南旧事》一书波澜起伏的故事情节一下子就牢牢吸引住了学生的注意力。
《爸爸的花生落了》一文就在英子对童年的无知与困惑中，悄悄拉开了帷幕。
一切都在按教学计划正常的进行着。
英子逃学赖床不起的倔强与反抗，被爸爸强而有力的大手鞭打得面目全非。
英子内心的懒惰与懈怠，对学习的妥协与退让，被爸爸无情的“家庭暴力”剔除得一干二净，又被爸爸一件夹袄两个铜板的关心温暖，融化得无影无踪。
这时学生告诉我，成长就像一棵小树，需要阳光雨露，也需要狂风暴雨。
这是成长的必然经历。
此时此刻我的心中暗自窃喜，看来学生对成长的理解还比较深刻。
似乎学第一课时对成长的肤浅理解，还像初春的河水，仅仅融化了一层层薄冰，而今天不仅冰雪消融，那即将汹涌着的义无反顾朝前奔流的河水也初见端倪。
《爸爸的花儿落了》课后反思范文整理
让知识带有温度。
《爸爸的花儿落了》课后反思范文整理《爸爸的花儿落了》课后反思范文《爸爸的花儿落了》课后反思假如老师把课堂当作是自己展现的舞台,那么课堂上就不会有灵动的思维.假如老师不调动起同学的情感体验,那么你的课堂也就是你自己在唱独角戏.在本文中，同学理解故事情节是相当简洁的，重要的是文章两条线索。
所以这也是同学学习的一个重点。
为此，在课堂上，我利用时间的不同，来了解正在进行的事情是什么，过去发生了什么事情？这样一来同学很清晰的明白了文章运用的插叙的写作顺叙。
很好的解决了这个重点。
此外，本文中最精彩的一个亮点是，在文章中有一句话是，英子在毕业典礼中的想法：我们是多么喜爱长大，但是我们又是多么的可怕？这是作为培育同学情感价值观的一个拓展延长思维题。
同学面对此问题，会有诸多的回答，但是却未必是乐观的想法。
老师必需加以引导，让同学理解长大意味着什么？同学在学完本课后，都能感受到英子的父爱的宏大。
所以同学的.回答很让我感动：一生说：我想长大，那样我就能够替自己的父母担当家庭的责任。
父母为我们辛苦了一生，我要好好的孝敬他们。
我也要自己好好的工作，对自己的家庭和子女尽自己的一份义务。
一生说：虽然长大后不会欢乐，但是我们也必需长大。
既然这是一个自然规律，那么我们何必不去英勇的面对长大，只要我们在老师和父母的教育下，熬炼了成长的本事，又何必畏惧长大呢？一生说：其实欢乐是自己制造的，我们现在的欢乐只是衣食无忧。
但是一个人，只有长大了，你才能经受人生中的很多精彩，而且是自第1页/共2页千里之行，始于足下。
己制造的精彩，假如你永久是一个孩子，你不是枉来这一生吗？活着还有什么意义可言呢？只要你心中童心未泯，又何愁没有欢乐呢？……同学精彩的发言，让我感到了通过这篇课文的学习，他们在和英子一同长大了，虽然他们的言行不一，但是究竟是一个孩子，自制力是差的。
从这里，可以看出，一篇文质兼美的文章赛过任何的教育手段。
只要老师抓住文章中对同学教育的切入点，把握好教育契机，无论从哪个角度，同学受到教育就是最大的收获。
爸爸的花儿落了王菘舟观后感
爸爸的花儿落了王菘舟观后感
《爸爸的花儿落了》是王菘舟老师的一堂令人印象深刻的语文课。
这堂课充满了情感和生活的真实，不仅让学生们感受到了父爱的深沉和温暖，也让在场的老师们深受感动。
首先，王菘舟老师通过引导学生们理解标题“爸爸的花儿落了”的含义，让他们理解了这堂课的情感基调。
这个标题既象征着父亲对女儿的深深的爱，也暗示了父亲的离世，让学生们感受到了生命的短暂和无常。
其次，王菘舟老师通过引导学生们理解课文中的具体细节，让他们深刻感受到了父爱的伟大和无私。
他通过让学生们反复朗读、品味课文中的重要段落和句子，让他们体会到了父亲对女儿的关心和期望，以及父爱给女儿带来的力量和勇气。
此外，王菘舟老师还通过引导学生们理解课文中的主题和思想，让他们认识到了家庭的重要性和亲情的力量。
他让学生们明白，无论遇到什么困难和挑战，家庭都是最坚实的后盾，亲情是最强大的力量。
最后，王菘舟老师的课堂充满了情感和感染力。
他用自己的情感和语言感染了学生和老师们，让他们深刻体会到了父爱的伟大和无私。
这堂课不仅让学生们学到了知识，更重要的是让他们感受到了生活的真实和情感的力量。
总之，《爸爸的花儿落了》这堂课是一堂充满情感和生活的真实的语文课。
王菘舟老师的精湛教学技艺和他对生活的深刻理解，让学生们感受到了父爱的深沉和温暖，也让他们认识到了家庭的重要性和亲情的力量。
这堂课不仅让学生们学到了知识，更重要的是让他们感受到了生活的真实
和情感的力量。
王崧舟教授《爸爸的花儿落了》观课有感
王崧舟教授《爸爸的花儿落了》观课有感一、教学实录执教人：杭州师范大学王崧舟地点：文化路三小报告厅王：我可以上课吗？预习回顾：此时此刻是英子在什么时间，英子在什么地点？多次重复，并对孩子的朗读进行点评（孩子们的回答都是“时间是今天，地点是学校礼堂”）声音变化有序，娓娓道来。
时间：昨天地点：医院事情：爸爸临终前叮嘱我英子的爸爸身体是极度的虚弱。
用声音感染着学生，个别读，集体读，不断朗读。
不断地重复孩子的评价，既是对学生的肯定，也是作为自己的课堂环节的过渡。
请一个同学朗读课文的过程中，让很多学生进行把爸爸打英子的词语圈出来，并且齐声朗读。
把学生谈到很多关于爸爸打完英子后的情感和情绪说出来，并用两个字进行概括。
如怨恨、后悔，接下来再谈爸爸打英子，爸爸的心理状态。
最后概括出“闯”这个词眼，并请孩子们来组词。
闯荡、闯关、走南闯北、闯练。
老师概括，所有的闯都需要勇气、信心，（练习）实践锻炼。
不断地让孩子用不同的语气重复的标题：《爸爸的花儿落了》，让孩子体会到标题之中蕴含的孩子对爸爸的不舍和深情，让他们感同身受。
接着让孩子们把文中提到的地点和事件进行连线（课本中的练习题）孩子回答片段出现的位置。
黑色的字体都是发生在今天的事情，红色的文字。
让学生把“小说的插叙”记录下来，“把它记录到你认为最合适的地方”继而指出，小说的插叙有利于打破时间和空间的限制。
在黑板上写下板书叙事自由插叙精神独立播放歌曲《送别》，在王崧舟老师的穿针引线中引导孩子有感情的朗读，并突出插叙对于读者把握主要人物形象，凸显主要人物形象的重要性。
提问：”爸爸的花儿真的落了吗？”PPT展示问题：爸爸的花了落了，却开在了“我”的心里，化作了“我”成长的动力。
小说的那些地方写出了“我”的成长？长时间的上课，也会让人疲惫，老师和学生在上课第70分钟，已经呈现出很多的疲态。
部分学生开始出现了焦躁。
让孩子进行“记得”的插叙仿写。
并请六个孩子进行记得的仿写。
如英子大学毕业后找工作，英子参加舞蹈课翻后墙，中学参加《世界日报》小记者的演讲活动。
听课反思论“演员的自我修养”——听王崧舟爸爸的花儿落了有感
听课反思论“演员的自我修养”——听王崧舟《爸爸的花儿落了》有感早就听说王崧舟老师的大名，9月18日上午在文化路三小终于有机会见到王老师本人，聆听他的语文课。
会上王老师用了两个课时讲了人教版七年级语文下册的课文《爸爸的花儿落了》，两节课下来我深感王老师的语文功底深厚，可谓“谈笑间激情飞扬，欣然间春风化雨”。
最后的环节中的小练笔，使文章感情得到升华，使在场的观众入情入境纷纷动容。
在我赞叹、感慨之余想到。
如果把老师比作演员的话，王老师一定是实力派演员，他的演出一定是走心的，能把观众带入情境，除此之外他还要设计自己的台词、肢体语言……才能使他的语文课堂发出真正的语文之光。
而对于我这个青年老师来说，就是刚入行的演员，也许还处在刚刚背好台词的阶段，甚至台词还没有背好，演技方便还存在各种各样的问题。
然而有一颗不断学习的心，所谓“内行看门道”不敢企及到王老师的高度，只希望自己的语文课能有所提升。
浓浓的语文味是我听这节课最大的感受1、课文的体裁是小说，从一上课就提到了小说的叙事要素：时间、地点、人、事件。
让人一下子就抓住了文章主线。
而在插叙的几个片段中，王老师不断重复，各个片段的时间、地点、时间。
这样便于学生理清课文脉络，也在潜移默化中告诉学生在叙事的文章中找到关键点即：时间、地点、人物、事件。
把这些理清楚了，不管文章再长也都不难理解。
2、介绍插叙的叙事方法、体会插叙带来的好处。
在理清课文片段基础上，王老师适时引入插叙概念，在今天的事插入回忆的事，叫做小说的插叙。
插叙的作用是打破时间、空间限制。
我认为这样讲插叙更有利于学生在自己的写作中运用插叙。
然而在我们平时的语文教学中往往会弱化这种文体知识的讲授，强化课文内容的讲授。
我认为在学生可以理解范围之内，讲授一些语文理论知识如语法、文体知识更有利于孩子的书面表达。
3、在反复的诵读中体悟感情。
文中最重要的情感是爸爸对英子的爱爸爸的去世对英子的影响。
为了使学生更好体会这样的感情，在讲授每个片段的结束，王老师都会让学生读两遍课题，体悟文中的情感。
爸爸的花儿落了读后感【四篇】
爸爸的花儿落了读后感【四篇】读后感是指读了一本书，一篇文章，一段话，几句名言，一段音乐，然后将得到的感受和启示写成的文章叫做读后感。
读后感就是读书笔记，是一种常用的应用文体，也是应用写作研究的文体之一。
简单来说就是看完书后的感触。
以下是小编为大家收集的爸爸的花儿落了读后感【四篇】，仅供参考，欢迎大家阅读。
第一篇: 爸爸的花儿落了读后感“爸爸的花儿落了。
”“我已不再是小孩子。
”这便是《爸爸的花儿落了》的结尾，《城南旧事》的结尾，小英子童年的结尾。
短短两句话，没有任何修饰，如此平静，宛如宁静的湖水，没有一丝波澜，却又能轻而易举地在读者心中掀起阵阵波澜。
十二岁，便能在如此的悲痛下表现出如此的安静。
十二岁，便要结束本该属于自我的童年生活，超龄地去扮演爸爸空下来的主角。
一切，都是因为爸爸的花儿落了，英子是个小小的大人了。
小英子的童年就如泡沫一般，如此美丽，却又如此易碎。
父亲去世后，小英子的童年都是怎样过来的放下书本，这个问题一向萦绕在我的心头。
我真的不敢想象，假如有一天父母突然离我而去，我该如何应对我以前从未想过这个问题，内心深处却总是下意识，甚至是有些固执地认为，父母会永远陪着我走下去，永远不会离开。
回忆往事，我是在父母的爱的包围下长大的。
但包围，又绝不是束缚。
不管何时，只要是正确的，父母都会十分尊重我的意见，所以让我有了一个简便、愉快而又多姿多彩的童年。
我的父母属于标准的“严父慈母”型。
如《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文中的父母一样，母亲经常会给予我掌声，给我鼓励，而父亲则总是给我“泼冷水”，不断激励我前进。
虽然父母的做法处于两个极端，但我明白，这一切都是起源于父母对我的爱。
父母的爱，像一首无言的歌。
我的父母永远不会搂着我，亲切的说：“孩子，妈妈(爸爸)爱你!”他们永远只会用行动来表达对子女的爱，哪怕子女无法理解，比如像小英子刚挨爸爸打时内心充满了委屈、悲痛，甚至还会怨恨父亲，可是父亲会继续以自我的方式深深地爱着子女。
2023年《爸爸的花儿落了》教学反思15篇_1
2023年《爸爸的花儿落了》教学反思15篇《爸爸的花儿落了》教学反思1今天早晨上了一节公开课，感觉不是太理想。
但无论怎么样得到了锻炼于我来说就是一种可贵的收获。
因为，人都是在不断的失败、摸索中渐渐成长的。
所以，存在问题对我老说是十分正常的。
何况我采用的是一种以往自己很少采用的教学模式，因此自己也就为自己找到了一个可下的台阶。
原先的教学设计是想采用较传统的问题解决式，让学生在充分阅读理解教学内容的基础之上来揭示文本主题，进而引导学生感悟主人公成长的过程。
这种方式在教学中主要是侧重于让学理解文本，朗读则是辅助手段。
诚然这样不会暴露出自己的诸多缺点，特别是能掩盖自己朗读方面的缺陷。
但是，我又转念一想，这或许也就没有了创新，更没有了挑战。
一篇优美的文本一旦失去了师生与作者的对话，失去了对语言文字的品读，似乎也就没有了任何意义了。
所以，我临时对教学设计做了更改。
由之前的通过把握情节和内容来揭示主题改为通过品读语言文字来感悟主人公的成长。
所以，教学起来就相当困难。
加之时间有限，我对文本的熟悉程度及对__情感的把握不够，所以，越显捉襟见肘。
好在课的结构还算完整，课堂的后半部分师生渐渐进入佳境，有进入角色之感。
这也算是一点小小的安慰吧!效果虽然不甚理想，但是，我不后悔。
因为，我找到了自己存在主要问题。
那就是我深入文本领悟文字的情感还不够，也就是结合语境朗读的功夫下得还不够深。
于是，就有些象大家所说的走过场。
但是，无论怎样，我是想真诚的实施自己的教学设想，而并非作秀。
任何一位优秀的老师都不会对一篇优美的语言文字视而不见。
否则，那就是真正的撞钟和尚。
下午，通过老师们的议课，我的思路越加清晰起来。
似乎犯了一些教学中的常规错误，想想大家说的好像也挺有道理。
以往我觉得自己上课就是流浪型的，经常是东打一包，西晃一枪。
内容有些支离破碎，不易于学生在头脑中形成清晰的思路，这的确是一种很不好的习惯。
但是，大家说的要尽量在教学中扬长避短，展现自己的闪光点，我是不敢苟同的。
观王崧舟《爸爸的花儿落了》一课心得
观王崧舟《爸爸的花儿落了》一课心得
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很久以前就听说过语文大师王崧舟，说他的课了得，也曾见过其人，但始终没有听过机会聆听过，想不到昨天却来了机会，就在我们学校的多媒体教室，有幸听了王教授的新课《爸爸的花儿落了》，并听了他有关《语文学习目标和课堂教学设计》做的报告。
虽然从教20余年，虽然也听过不少高级别的讲课，但受益最深的还是这节课。
首先是王教授那很有磁性的男中音，读其来是那么吸引人，不光是那群可爱的孩子们，连在场的听课老师都被深深的震撼，整个会场静的出奇，每个人被深深的陶醉，课文都完了片刻，大家还没有回过神来。
其次是王教授那朴实无华是授课，
每个活动都恰到好处，每个问题的设计都能牵动孩子们的心灵，整节课是那么的自然，却对孩子又是一次灵魂的洗礼。
他抓住了一个“闯”字做，让学生反复地理解“闯过了什么？”“闯的动力来自哪里”，对六年级的学生来说无不是一次毕业前或人生的启迪。
最后是王教授针对对《语文学习目标与课堂教学设计》报告会，可以这样说：很实在，很实用，也会很受益。
这场报告会让老师们学会如何根据学习目标进行课堂教学设计，也让在座各位对自己曾经的教学产生了深深的思考。
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听课反思论“演员的自我修养”——听王崧舟《爸爸的花儿落了》有感
早就听说王崧舟老师的大名，9月18日上午在文化路三小终于有机会见到王老师本人，聆听他的语文课。
会上王老师用了两个课时讲了人教版七年级语文下册的课文《爸爸的花儿落了》，两节课下来我深感王老师的语文功底深厚，可谓“谈笑间激情飞扬，欣然间春风化雨”。
最后的环节中的小练笔，使文章感情得到升华，使在场的观众入情入境纷纷动容。
在我赞叹、感慨之余想到。
如果把老师比作演员的话，王老师一定是实力派演员，他的演出一定是走心的，能把观众带入情境，除此之外他还要设计自己的台词、肢体语言……才能使他的语文课堂发出真正的语文之光。
而对于我这个青年老师来说，就是刚入行的演员，也许还处在刚刚背好台词的阶段，甚至台词还没有背好，演技方便还存在各种各样的问题。
然而有一颗不断学习的心，所谓“内行看门道”不敢企及到王老师的高度，只希望自己的语文课能有所提升。
浓浓的语文味是我听这节课最大的感受
1、课文的体裁是小说，从一上课就提到了小说的叙事要素：时间、地点、人、事件。
让人一下子就抓住了文章主线。
而在插叙的几个片段中，王老师不断重复，各个片段的时间、地点、时间。
这样便于学生理清课文脉络，也在潜移默化中告诉学生在叙事的文章中找到关键点即：时间、地点、人物、事件。
把这些理清楚了，不管文章再长也都不难理解。
2、介绍插叙的叙事方法、体会插叙带来的好处。
在理清课文片段基础上，王老师适时引入插叙概念，在今天的事插入回忆的事，叫做小说的插叙。
插叙的作用是打破时间、空间限制。
我认为这样讲插叙更有利于学生在自己的写作中运用插叙。
然而在我们平时的语文教学中往往会弱化这种文体知识的讲授，强化课文内容的讲授。
我认为在学生可以理解范围之内，讲授一些语文理论知识如语法、文体知识更有利于孩子的书面表达。
3、在反复的诵读中体悟感情。
文中最重要的情感是爸爸对英子的爱爸爸的去世对英子的影响。
为了使学生更好体会这样的感情，在讲授每个片段的结束，王老师都会让学生读两遍课题，体悟文中
的情感。
这样一遍又一遍读，学生慢慢就领会到了文中情感，比把这种情感说出来的效果要好很多。
仰望星空，脚踏实地。
听了名家的课，反观自己。
觉得自己要学习的还有很多很多，了解课堂规律、教学方法，提升文化底蕴，努力修炼自己，修炼自己的“演技”。
希望再一次听王老师的课，我会比这次的收获更多。
早就听说王崧舟老师的大名，9月18日上午在文化路三小终于有机会见到王老师本人，聆听他的语文课。
会上王老师用了两个课时讲了人教版七年级语文下册的课文《爸爸的花儿落了》，两节课下来我深感王老师的语文功底深厚，可谓“谈笑间激情飞扬，欣然间春风化雨”。
最后的环节中的小练笔，使文章感情得到升华，使在场的观众入情入境纷纷动容。
在我赞叹、感慨之余想到。
如果把老师比作演员的话，王老师一定是实力派演员，他的演出一定是走心的，能把观众带入情境，除此之外他还要设计自己的台词、肢体语言……才能使他的语文课堂发出真正的语文之光。
而对于我这个青年老师来
说，就是刚入行的演员，也许还处在刚刚背好台词的阶段，甚至台词还没有背好，演技方便还存在各种各样的问题。
然而有一颗不断学习的心，所谓“内行看门道”不敢企及到王老师的高度，只希望自己的语文课能有所提升。
浓浓的语文味是我听这节课最大的感受
1、课文的体裁是小说，从一上课就提到了小说的叙事要素：时间、地点、人、事件。
让人一下子就抓住了文章主线。
而在插叙的几个片段中，王老师不断重复，各个片段的时间、地点、时间。
这样便于学生理清课文脉络，也在潜移默化中告诉学生在叙事的文章中找到关键点即：时间、地点、人物、事件。
把这些理清楚了，不管文章再长也都不难理解。
2、介绍插叙的叙事方法、体会插叙带来的好处。
在理清课文片段基础上，王老师适时引入插叙概念，在今天的事插入回忆的事，叫做小说的插叙。
插叙的作用是打破时间、空间限制。
我认为这样讲插叙更有利于学生在自己的写作中运用插叙。
然而在我们平时的语文教学中往往会弱化这种文体知识的讲授，强化课文内容的讲授。
我认为在学生可以
理解范围之内，讲授一些语文理论知识如语法、文体知识更有利于孩子的书面表达。
3、在反复的诵读中体悟感情。
文中最重要的情感是爸爸对英子的爱爸爸的去世对英子的影响。
为了使学生更好体会这样的感情，在讲授每个片段的结束，王老师都会让学生读两遍课题，体悟文中的情感。
这样一遍又一遍读，学生慢慢就领会到了文中情感，比把这种情感说出来的效果要好很多。
仰望星空，脚踏实地。
听了名家的课，反观自己。
觉得自己要学习的还有很多很多，了解课堂规律、教学方法，提升文化底蕴，努力修炼自己，修炼自己的“演技”。
希望再一次听王老师的课，我会比这次的收获更多。
早就听说王崧舟老师的大名，9月18日上午在文化路三小终于有机会见到王老师本人，聆听他的语文课。
会上王老师用了两个课时讲了人教版七年级语文下册的课文《爸爸的花儿落了》，两节课下来我深感王老师的语文功底深厚，可谓“谈笑间激情飞扬，欣然间春风化雨”。
最后的环节中的小练笔，
使文章感情得到升华，使在场的观众入情入境纷纷动容。
在我赞叹、感慨之余想到。
如果把老师比作演员的话，王老师一定是实力派演员，他的演出一定是走心的，能把观众带入情境，除此之外他还要设计自己的台词、肢体语言……才能使他的语文课堂发出真正的语文之光。
而对于我这个青年老师来说，就是刚入行的演员，也许还处在刚刚背好台词的阶段，甚至台词还没有背好，演技方便还存在各种各样的问题。
然而有一颗不断学习的心，所谓“内行看门道”不敢企及到王老师的高度，只希望自己的语文课能有所提升。
浓浓的语文味是我听这节课最大的感受
1、课文的体裁是小说，从一上课就提到了小说的叙事要素：时间、地点、人、事件。
让人一下子就抓住了文章主线。
而在插叙的几个片段中，王老师不断重复，各个片段的时间、地点、时间。
这样便于学生理清课文脉络，也在潜移默化中告诉学生在叙事的文章中找到关键点即：时间、地点、人物、事件。
把这些理清楚了，不管文章再长也都不难理解。
2、介绍插叙的叙事方法、体会插叙带来的好
处。
在理清课文片段基础上，王老师适时引入插叙概念，在今天的事插入回忆的事，叫做小说的插叙。
插叙的作用是打破时间、空间限制。
我认为这样讲插叙更有利于学生在自己的写作中运用插叙。
然而在我们平时的语文教学中往往会弱化这种文体知识的讲授，强化课文内容的讲授。
我认为在学生可以理解范围之内，讲授一些语文理论知识如语法、文体知识更有利于孩子的书面表达。
3、在反复的诵读中体悟感情。
文中最重要的情感是爸爸对英子的爱爸爸的去世对英子的影响。
为了使学生更好体会这样的感情，在讲授每个片段的结束，王老师都会让学生读两遍课题，体悟文中的情感。
这样一遍又一遍读，学生慢慢就领会到了文中情感，比把这种情感说出来的效果要好很多。
仰望星空，脚踏实地。
听了名家的课，反观自己。
觉得自己要学习的还有很多很多，了解课堂规律、教学方法，提升文化底蕴，努力修炼自己，修炼自己的“演技”。
希望再一次听王老师的课，我会比这次的收获更多。