高中材料作文：“教育惩戒”写作指导及范文
高考作文写作：教育惩戒权,终于要来了(附：文题详解及范文展示)
高考作文写作：教育惩戒权，终于要来了（附：文题详解及范文展示）作文题阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一：2019年7月，中共中央、国务院印发了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，其中明确提出，将制定实施细则，明确教师教育惩戒权。
教育惩戒是指教师依据一定的规范，以不损害学生身心健康为前提，以制止和消除学生的不当行为，帮助学生改正错误为目的，以惩罚为特征的一种教育方式。
其在培养规则意识、锻炼承担责任、承受挫折的心理品质方面具有其他教育方法难以替代的价值和功能。
材料二：《从百草园到三味书屋》一文中鲁迅写启蒙老师寿镜吾老先生，“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用。
”材料三：“国将兴，必贵师而重傅；贵师重傅则法度存。
国将衰，必贱师轻傅；贱师轻傅则人有快，人有快则法度坏。
”——荀子《荀子·大略》关于“教育惩戒”，你有怎样的看法和思考？请结合以上材料，联系当今生活和社会教育现状，谈谈你的认识。
要求：选好角度，确定立意，自拟标题，不得抄袭和套作，不得泄露个人信息。
命题方向科学精神：理性思维、批判质疑、勇于探究学会学习：勤于反思实践创新：问题解决审题限制性1.内容限制。
本题给了三段材料，材料一简要介绍了教师教育惩戒权，材料二引述了鲁迅散文中关于老师的“戒尺”的文字，材料三则谈论尊师重教与家国兴亡的关系。
考生在阅读材料时，既要分析归纳各则材料大意，还要认真思辨、深入探究，全面把握和理解材料内容，防止偏题或跑题。
2.立意限制。
这是一道多则材料综合立意的任务驱动型作文，题目要求考生思考“教育惩戒”问题，并联系“当今生活和社会教育现状”谈一己认知。
立意方向不仅应包含对“教育惩戒”的价值判断，更应关注到“教育惩戒”与“学生”“国家”“社会”发展之间的关系。
3.价值判断限制。
材料一和材料三对教育惩戒和教育惩戒权有明确的价值肯定，考生不得否定。
4.文体限制。
“你有怎样的看法和思考”“谈谈你的认识”，这些提示语暗示考生以写议论文体为宜。
材料作文《教育需要适当惩戒》优秀范文
35．阅读下面的材料，根据要求写作。
近日，江苏常州某学校召开关于实施教育惩戒的听证会，与会代表包括教师、学生、家长、心理学专家和法律界代表，大家共同讨论校园惩戒应如何开展实施，并希望建立惩戒制度，把“戒尺”还给老师。
这一事件引起广泛热议。
事后，该校校长回应：惩戒不是真的妥打，会严格区分惩罚和惩戒。
要求：围绕材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
不少于800字。
【答案】教育需要适当惩戒学生被老师扇耳光，被老师逼迫去打扫厕所等事件时有发生，不断地被曝光。
老师对学生们进行这样的惩罚，是令人憎恶的。
但是，学生殴打老师，甚至持刀杀害老师的新闻也屡见不鲜。
所以，我认为惩戒是必须的，但惩戒需适度。
惩戒是什么？它不是体罚，更不是老师用来折磨学生的工具。
它应该是一种管理学生，规范学生行为的措施。
俗话说，没有规矩不成方圆。
只要学生进入了学校，就应当被约束，被规范。
学生犯了错，老师应适当提醒，防微杜渐，而不是等到发生了极端事件发生后，再去挽救。
因为，那时候的挽救，已经是悲剧了。
学校或老师应当如何控制惩戒的力度呢？俗话说，有再一再二，无再三再四。
既给机会，又不纵容，这就是惩戒的最好尺度。
人非圣贤，孰能无过？何况是青春年少的未成年人呢？当学生第一次犯错时，老师可以适当提醒。
这样做，既不会让他滋生对老师的厌恶之情，又可以使他意识到事情的严重性。
如果他继续犯同样的错误，就可以对他进行适当的处理。
有时候，即使老师对犯错学生合情合理地进行处理，依然无法避免悲剧的发生。
某市一家医院凌晨接到一位割腕自杀的男孩，原因竟然是老师提醒他不要在校内玩手机。
老师一句简单的提醒，居然酿成了悲剧。
难道学校对玩手机的孩子们放任不管吗？当然不行。
这起悲剧告诉我们，告诉学校，除了把握好惩戒的力度外，还要向学生和家长公开明确惩戒的范围和方式。
我认为，很多悲剧的发生，不仅仅是学校和老师的原因，还有家长对孩子们过分的宠溺啊！我们可以想想，为什么很多学校和老师宁可背负骂名也要去惩戒学生呢？因为惩戒是有作用的。
2020年高考写作模拟《关于“教育惩戒”》材料作文题解及范例
2020年高考写作模拟《关于“教育惩戒”》材料作文题解及范例【作文题】阅读下面的材料，根据要求写作。
新京报快讯2019年11月22日，教有部发布《中小学教师实施教育惩戒规则征求意见稿)》(下称《规则》)。
《规则》明确，教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权。
据悉，该《规则》适用于普通中小学校、中等职业学校、特殊教育学校教师对学生实施教育惩戒。
其中明确，击打、刺扎等多种情形的体罚、变相体罚、辱骂等均被禁止；同时，《规则》针对不同情形明确了可采取的一般惩戒、较重惩戒、严重惩戒等适用措施。
多位专家、校长、老师向记者表示，该《规则》实际可操作性较强。
记者同时发现，对于《规则》中的部分措施，有些家长发出不同的声音：例如一般惩戒中的“不超过一节课堂教学时间的教室内站立或者面壁反省”，有家长认为一节课时间过长；再例如较重惩罚中的“要求家长到校陪读”一条，有家长担忧时间问题等。
中国教育科学研究院研究员储朝晖表示，该文件现在仍是征求意见稿，还有一个社会各方达成共识的过程，有意见可以提出来讨论。
请从下列任务中任选一个，以在校学生的身份完成写作。
①给发出不同声音的家长写一封信。
②给老师写一封信。
③给中国教育科学研究院某研究员写一篇阐述自己观点的文章。
要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【题解】审题：本题考查学生的写作表达能力。
所给材料围绕《规则》的颁发，从教育惩戒的角度、家长的角度等方面进行了表述。
从教育惩戒的角度看，《规则》明确，教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权，但是也禁止了一些“变相体罚、辱骂”等极端惩戒手段；从家长的呼声看，有部分家长对惩戒时间等表示忧心。
考生可以依据题目要求，对发出不同声音的家长表示认同或反驳，就“罚站一节课”或“要求家长到校陪读”发表自己的见解；考生也可以对老师提出自己的建议，如，惩戒不是目的，只是一种一段，或者怎样做到理性惩戒；考生还可以对中国教育科学研究院某研究员发表自己对惩戒的看法。
高考作文备考：对教育惩罚的看法导写（附：立意分析及范文参考）
高考作文备考：对教育惩罚的看法导写（附：立意分析及范文参考）高考作文备考：对教育惩罚的看法导写阅读下面的材料，根据要求写作。
（60分）12月12日《中国青年报》报道，中国青年报社社会调查中心对于中小学是否需要引入教育惩戒制度进行了专项调查，结果显示，3．1%的受访学生家长表示不支持教育惩戒。
面对教育惩戒，有人说，惩戒只是一种手段，学生教育应以赏识和鼓励为主；有人说，没有惩戒的教育，是不完整的教育，要把戒尺还给老师，让学生明对错、知敬畏；也有人说，教育者一定要明确教育惩戒与体罚的区别，适当的教育惩戒绝不等同于体罚；还有人说，社会要用制度为老师撑腰，但教育惩戒的限度和尺度还需合理把握。
也有个别家长因孩子受到老师批评，不问是非曲直，到校无理取闹的现象…教育部11月22日发布《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》《征求意见稿》指出，教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权。
对学生违反学生守则、校规校纪、社会公序良俗等行为，教师应当给予批评教育，并可以视情况予以适当惩戒。
读了以上材料，你作为受教育的主体，对“教育惩戒”的态度和看法如何。
请你写一篇发言稿，阐述你对这一问题的认识与思考，并提出希望与建议。
要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【审题解析】本题考查学生材料作文写作的基本能力。
这也是一道任务驱动型作文题，一是以受教育的主体写一篇发言稿；二是对“教育惩戒”这一社会热点的理解、分析和探究能力。
既有对理性思维的考查，也有对个体价值观、人生观的追问。
阅读材料时，综合材料大意。
确定立意时，要联系当下生活和社会教育现状，思考现象背后的本质。
构思文章时，要理清“教育惩戒”与“个体发展”“国家”“社会”之间的逻辑关系，深入分析探究，抓住思考的兴趣点，写出独到的、言之有物的、有深度的作文。
第一段材料谈论的是对于中小学是否需要引入教育惩戒制度进行了专项调查；第二段材料谈论的是对教育惩戒的不同看法，有赞成的，有反对的，赞成的还要有合理的惩戒，不能把惩戒与惩罚搞混淆了；第三段材料谈论的是育部发文指出，教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权，可以视情况予以适当惩戒。
教育惩戒叙事范文10篇
教育惩戒叙事范文10篇“教育就是惩戒。
“这是一句古老的格言，在我们现代人的许多教育观念中仍然存在。
然而，仔细考察这一话语，它只是从一个特定视角看待教育，对教育一个非常复杂的主题性话题的理解又有多少真正的认识？实际上，如果把教育与惩戒相结合，可以更好地实现它的积极目的。
教育的目的是解决塑造学生的行为问题，并且帮助孩子成长的正当和全面。
实施惩罚是达到这一目的的有效方式，相信它可以影响孩子的道德义务感，培养他们认真学习的心态，促进他们学习和提升他们自身能力。
教育惩戒从三个方面开始：首先是让孩子知道自己的行为会有一定的惩罚和后果；其次，父母和老师要根据孩子的行为进行适当的惩罚，以适应不同的情况；最后，父母和老师应当以公平的态度给予合理的惩罚，耐心地教育孩子，使他们能够从惩罚中学习教训，培养他们良好的自律意识，不再犯同样的错误，受到正确的教育影响。
绝不应该把教育惩戒与暴力相混淆。
教育惩戒不能以暴力作为最后手段，否则就会产生反效果。
它应该以引导孩子做正确事情和避免错误行为为主要目的，帮助孩子建立正确的风气，树立良好的印象，使他们在遇到困难的情况下能够保持坚韧不拔的毅力。
然而，教育惩戒还有一些缺陷，比如它可能会忽视孩子的感受，在一定程度上削弱孩子的自尊心和自信心。
在此情况下，孩子可能会把老师或父母当作敌人而不是朋友，从而影响他们学习的积极性。
此外，也有可能使孩子刻板地记住规则，从而缺乏创新意识。
总之，教育惩戒有着非常重要的作用，但是它必须得到正确的实施，而且必须实施在适当的时机，带领孩子朝着正确方向去发展，有效地提高他们的学习和行为表现。
第二篇：惩戒才能带来真正的教育对孩子们强调惩戒的重要性的人越来越多，因为越来越多的家长认识到，惩戒是使孩子接受真正教育的重要步骤。
实际上，惩戒是教育中最重要的部分，这种策略可以帮助孩子了解他们应该从不同行为中学到什么，从而接受正确的教育。
首先，惩戒可以帮助孩子了解正确和错误，以及正确行为的重要性。
关于“教育惩戒权”材料作文写作指导(附范文评点及相关时评素材)
关于“教育惩戒权”材料作文写作指导（附范文评点及相关时评素材）【作文题目】阅读下面的材料，根据要求写作。
2017年3月，全国人大代表、广州市人大制度研究会常务副会长陈书指出，要赋予教师更多教育孩子的权力。
2019年7月9日，《中共中央国务院关于深化教育教学改革，全面提高义务教育质量的意见》指出，将保障教师依法享有教育惩戒权。
“意见”第14条当中写道：“制定实施细则，明确教师教育惩戒权。
”《中小学教师体罚或变相体罚学生处理规定》第三条：“对体罚和变相体罚学生的教师，学生及学生，家长等知情人可向学校或教育行政部门举报，学校和教育行政部门要认真调查，及时处理。
”上述事件引发了人们的广泛热议，以上材料引发了你怎样的思考。
请选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不得套作，不得抄袭；不得出现真实的班级和老师姓名；不少于800字。
【注】文中涉及到“《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》”一律以“《意见》”代替；文中涉及到“《中小学教师体罚和变相体罚学生处理规定》”一律以“《规定》”代替。
【审题指导】这道作文题聚焦当下教育热点——教育惩戒权，既贴近学生日常的学习生活，又引导学生关注时政，理性地分析问题，负责任地发表观点。
作文材料有三则。
前两则呼吁赋予教师惩戒权和保障、明确惩戒权，偏于正面。
而第三则对超越“教育惩戒权”的不当行为（体罚和变相体罚）提出处理意见，偏于反面。
因而此题具有一定的思辨色彩：惩戒权与体罚的区别是什么？老师管教严厉与宽容的尺度该如何把握？选择一个角度行文未尝不可，但最好能一分为二，理性辨析“教育惩戒权”的内涵。
有关教育惩戒权的观点：在孩子成长过程中，完整的教育需要适度惩戒，这既是令孩子更深刻地认知是非对错，亦是培养其规则与责任意识的必要手段。
某些家长担忧惩戒权是否会过度使用，是否会挫伤学生的自尊甚至身心健康等，应该说，类似担忧有其合理性，但家长应积极支持和配合老师行使教育惩戒权。
教育惩戒作文
教育惩戒作文《教育惩戒》说起教育惩戒，我就想起了我读初中时的一件事儿。
那时候，我们班有个特别调皮捣蛋的同学，叫小李。
小李那真是让所有老师都头疼不已。
上课从来不好好听讲，不是在下面搞小动作，就是找周围的同学讲话，扰乱课堂秩序。
老师多次批评教育他，可他总是左耳进右耳出，一点儿都不当回事儿。
有一次上数学课，数学老师正在讲一道特别重要的几何题。
大家都聚精会神地听着，想要弄明白解题的思路和方法。
可就在这个时候，小李突然大声地唱起了歌，那声音又跑调又刺耳，一下子把全班同学的注意力都吸引过去了。
数学老师气得脸都红了，他停下讲课，严厉地看着小李说：“小李，你给我站起来！”小李慢悠悠地站了起来，脸上还带着一副无所谓的笑容。
老师强压着怒火问他：“你知不知道你在干什么？这是课堂，不是你随便撒野的地方！”小李满不在乎地耸耸肩说：“我就是心情好，想唱歌。
”听到他这话，老师的脸色更加难看了。
他沉默了一会儿，然后平静地说：“小李，你这样的行为严重影响了其他同学的学习，也不尊重老师的劳动成果。
按照班级的规定，你要到教室后面站着听课，好好反省一下自己的错误。
”小李一开始还不愿意去，站在那里不动。
老师的眼神变得更加严厉了，说：“快点儿，别耽误大家的时间！”小李这才不情愿地走到教室后面去站着。
那节课剩下的时间里，小李倒是安静了不少。
不过下课后，他就开始跟其他同学抱怨，说老师故意针对他，让他在全班同学面前丢脸。
听到他这么说，我心里其实挺不是滋味的。
我觉得老师并不是故意针对他，而是他自己做得太过分了。
如果老师不给他一点惩戒，他以后还会继续这样捣乱，不仅他自己学不到东西，还会影响我们全班同学。
后来，班主任知道了这件事。
班主任把小李叫到了办公室，和他谈了很久。
具体谈了些什么我们不知道，但是从那以后，小李的行为确实收敛了一些。
虽然偶尔还是会调皮，但不像以前那么肆无忌惮了。
我觉得教育惩戒有时候是必要的。
就像小李，如果老师对他的捣乱行为不闻不问，那他可能永远都不会意识到自己的错误，也不会有改正的机会。
高考模拟作文写作：教育惩戒的是非 导写(附：写作指导及范文点评)
高考模拟作文写作：教育惩戒的是非导写（附：写作指导及范文点评）阅读下面的文字，根据要求作文。
教育部颁布的《中小学教育惩戒规则（试行）》于2021年3月1日起实施。
该规则指出，在确有必要的情况下，学校、教师可以在学生存在不服从、扰乱秩序、行为失范、具有危险性、侵犯权益等情形时实施教育惩戒。
有些人认为，罚不惩，谓之纵恶，就算学校不惩戒，学生到社会上也会受到惩戒。
学校“教育惩戒”非常必要，为之叫好。
而另一些人却发出了不同的声音，他们认为，错误人皆有之，犯了错误的人只要不坚持错误，悔悟并设法改正错误，就可以了。
学校“教育惩戒”的实行不是很妥帖。
对此，你有怎样的体验与思考？写一篇文章，谈谈自己的看法。
【要求】①角度自选，立意自定，题目自拟。
②明确文体，不得写成诗歌。
③不得少于800字。
④不得抄袭、套作。
审题指导这道题考查学生对学校“教育惩戒”的看法和思考。
材料共三段，首段引出《中小学教育惩戒规则（试行）》，并点明学校“教育惩戒”的内容。
第二段和第三段分别是两种对立的观点：赞同学校实行“教育惩戒”和反对学校实行“教育惩戒”。
我们写作的时候可以选择这两种观点中的一种来写，也可以选择自己对于学校“教育惩戒”的其他看法来写。
参考立意：①为学校“教育惩戒”的实施叫好;②学校“教育惩戒”须谨慎;③惩而有度，戒而有效，才是学校“教育惩戒”应该追求的目的。
特别要注意的是，这里的中心话题是学校“教育惩戒”，如果仅探讨了“惩戒”的必要与否这个问题，就是偏离题意了。
范文示例1：举惩戒之尺，开育人之花黄媛瑗“百年大计，教育为本。
”在一个人所接受的所有教育中，教师所给予的感化和引导，无疑是至关重要的一环。
正因如此，教育部近日出台的有关教育惩戒的规则，才会引起如此广泛的讨论。
或许有人会认为“教育惩戒”并不可取，会破坏孩子的自尊心，会被权力滥用。
但是在我看来，惩戒是教育过程中的一剂良药，或许苦口，但是利于病情，宜于学生成长。
中国自古以来就有“严师出高徒”的说法。
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阅读下面的材料，根据要求写作
材料一：
2019年7月，中共中央、国务院印发了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，其中明确提出，将制定实施细则，明确教师教育惩戒权。
教育惩戒是指教师依据一定的规范，以不损害学生身心健康为前提，以制止和消除学生的不当行为，帮助学生改正错误为目的，以惩罚为特征的一种教育方式。
其在培养规则意识、锻炼承担责任、承受挫折的心理品质方面具有其他教育方法难以替代的价值和功能。
材料二：
《从百草园到三味书屋》一文中鲁迅写启蒙老师寿镜吾老先生，“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用。
”
材料三：
“国将兴，必贵师而重傅；贵师重傅则法度存。
国将衰，必贱师轻傅；贱师轻傅则人有快，人有快则法度坏。
”
——荀子《荀子·大略》
关于“教育惩戒”，你有怎样的看法和思考？请结合以上材料，联系当今生活和社会教育现状，谈谈你的认识。
要求：选好角度，确定立意，自拟标题，不得抄袭和套作，不得泄露个人信息。
【审题】这是一道多则材料综合立意的任务驱动型作文题，主要考查考生对“教育惩戒”这一社会热点的理解、分析和探究能力。
既有对理性思维的考查，也有对个体价值观、人生观的追问。
首先把握材料的内容，本题给了三段材料，材料一简要介绍了教师教育惩戒权，材料二引述了鲁迅散文中关于老师的“戒尺”的文字，材料三则谈论尊师重教与家国兴亡的关
系。
考生在阅读材料时，既要分析归纳各则材料大意，还要认真思辨、深入探究，全面把握和理解材料内容，防止偏题或跑题。
然后明确材料的价值判断，材料一和材料三对教育惩戒和教育惩戒权有明确的价值肯定，考生不得否定。
接着要分析材料的要求，题目要求考生思考“教育惩戒”问题，并联系“当今生活和社会教育现状”谈一己认知。
立意方向不仅应包含对“教育惩戒”的价值判断，更应关注到“教育惩戒”与“学生”“国家”“社会”发展之间的关系。
最后分析文体，“你有怎样的看法和思考”“谈谈你的认识”，这些提示语暗示考生以写议论文体为宜。
确定立意时，要联系当下生活和社会教育现状，思考现象背后的本质。
构思文章时，要理清“教育惩戒”与“个体发展”“国家”“社会”之间的逻辑关系，深入分析探究，抓住思考的兴趣点，写出独到的、言之有物的、有深度的作文。
参考立意：
1.惩戒也是良药。
2.明确教育惩戒权是社会的进步。
3.无金箍，不成佛。
4.惩戒是素质教育的钙质。
5.惩戒乃师之担当。
6.教育惩戒是教师的权利。
7.从“刑赏忠厚之至论”谈教育惩戒的必要性。
行文结构安排：首先拟一个隐含或者直接点明观点的题目，比如“赋予教师教育惩戒权，实有必要”。
然后开篇由国务院印发的文件引出话题。
正文主体部分先借助古今对比印证赋予教育者适当的惩戒权的必要性，然后分析教育惩戒权对学生成长的意义，最后结合国外的事例和荀子的名言进行印证。
结尾部分提出期望，回扣开头。
【例文】赋予教师教育惩戒权，实有必要
2019年7月，中共中央、国务院印发了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质
量的意见》，明确提出，将制定实施细则，明确教师教育惩戒权。
教育惩戒权实有必要，也本应如此。
中国古代教育中，惩戒权从来不是问题。
《尚书》就记载了“朴作教刑”的教育理念，“朴”就是鞭打的意思。
鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》中也记载，老师有一条戒尺，也有罚跪的规则。
虽不常用，但教育是有惩戒的，老师是有惩戒权的。
教师管教学生本是天经地义之事，“严师出高徒”这句名言国人都不陌生，一直以来，国人也大体认同教学中教师可以采取相应的惩戒措施。
然而时移世易，教育惩戒一度缺失。
就连教育部印发的《中小学班主任工作规定》中也只规定班主任“有采取适当方式对学生进行批评教育的权利”。
近年来学生群体与教师群体之间屡屡爆发矛盾，各种“校闹”事件常见诸报端。
前不久，因为对学生实施教育惩戒，山东五莲县杨守梅老师的遭遇就令人触目惊心，虽然教体局后来撤销了对杨老师追加处理的决定，但对所有老师来讲，这也仅仅是一个差可告慰的消息。
所以从目前国内的教育现状看，赋予教育者适当的惩戒权，实有必要。
缺乏惩戒的教育是缺钙的教育，苏联教育家马卡连柯认为，适当惩戒是教育者的义务。
儿童心理学开创者皮亚杰认为，适当的惩戒可以让学生树立规范意识。
孩子的健康成长离不开赏识教育，也离不开适当的批评和惩戒。
教育要靠两条腿走路，既教给孩子们知识，也教给他们规则。
没有规矩，无以成方圆。
做错了事，说服、劝导无效，就要加以惩戒，这是所有社会的基本规则。
学校教育没了惩戒，孩子就会对人、对事缺乏敬畏感，这是不健全的教育。
没有惩戒权的教育是瘸腿的教育，只会培养出畸形的孩子。
从学生个体成长看，教育惩戒不仅是教育者的需要，更是学生成长的需要。
惩戒权不只是在国内愈演愈烈，为了培养优秀的人才，在美国、英国、日本、韩国等国家，惩戒权也得到广泛应用。
新加坡小学教室后面的墙上，通常也会悬着一把戒尺来适当惩
罚表现不好的学生。
英国议院通过了一条法规：“允许教师在历经劝告无效的情况下，采取包括身体接触在内的必要手段，迫使不遵守纪律的学生遵守纪律。
”英国伊顿公学甚至拥有关学生禁闭的权利。
从国外在教育上赋予教师惩戒权的成功实践来看，赋予教师适当的惩戒权是很有必要的。
荀子说：“国将兴，必贵师而重傅;贵师重傅则法度存。
国将衰，必贱师轻傅;贱师轻傅则人有快，人有快则法度坏。
”令人欣喜的是，已经有地方政府和学校进行了有益的尝试。
前不久，江苏常州一所小学决定，把“戒尺”还给老师，出台制度惩戒“熊孩子”。
从意见到立法，从立法到实施，路还很漫长，但意见的出台毕竟是社会的进步，我们期待教育的良性回归。
【点睛】任务驱动型作文的基本框架有如下五部分。
（一）一个响亮的标题。
就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。
这个标题应尽量是从材料中抽取而出的‚核心立意，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。
尽力不用态度而用看法或观点。
能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。
能标新立异就更加理想。
（二）引述+表态+观点。
正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果。
引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。
表态一定要坚决、果断和明确。
观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山。
（三）分点分层阐述理由。
有了态度与观点，没有理由就站不住脚。
因此，作文的第三步必然阐述你的理由。
阐述一定要具有条理性，就是分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等。
如此才能展示一个学生思维的深广度。
（四）进一步深入阐述。
最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。
另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳。
尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作文“文明说理”的要求。
（五）联系实际，快速收尾。
任何一篇文
章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色许多。
因此，学生习作也好，考场作文也好，联系实际是必需的。
但是，这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐曲演奏完毕，戛然而止、曲终人散、回味无穷。