想象的概述教案
小学想象类作文教案
小学想象类作文教案小学想象类作文教案心理学的研究表明：善于想象和幻想，是小学生最宝贵的思维品质。
因此作为教师，让学生发挥想像的翅膀就很重要。
以下是小编为大家整理的关于小学想象类作文的教案，欢迎大家阅读！小学想象类作文教案1一、启发谈话，激发兴趣。
1、结合学过课文，了解想象。
二、指导审题，明确中心。
1、立足作文题目。
抓住题眼。
（主题：梦，虚幻的、什么是“奇妙”？奇妙的梦中可能会发现什么？（超能力、奇妙的星球、第三世界）（板书：非同寻常、展开想象）2、以“动画人物”为切入点。
讨论：你最希望谁出现在你的梦中？为什么？三、指导选材，启发引导。
1、品读范文。
(提炼：想象的可以是：板书：语言、外貌、外形描写)2、体会有详有略的写作手法。
3、总结写法：（1）选择自己理想中的人或物来写。
（2）想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。
（3）所写的人或物，都应当有人的思维和人的行为。
4、同学们，写这类想象作文，写什么都可以，如果你想探索宇宙的奥秘，你可以把自己想象成有一对翅膀的人；或者你不忍心看到一个个身患绝症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸、一名神医、一个机器人你的想象可以任意驰骋在茫茫宇宙和每个角落，每一段时间，你可以在天空中翱翔，你可以在日月星辰间散步，你可以想你所想的一切，做你想做的一切。
四、扶放结合，自己练说片段。
1、同学们的想象真是五彩斑斓，真想马上就看到同学们的一篇篇佳作，先请同学们把自己认为想得最奇特、最满意的那一部分说给你们小组的同学听。
（小组练说）2、同学们在表达自己愿望时一个个都兴致勃勃，能让老师和同学们共享你的快乐吗！（大组交流）听评要求：静心听别人口述，对照要求想一想，他这样写好不好？（评议）3、独立构思，完成习作初稿要求学生根据自己的选材，运用学到的写假设类想象作文的写法规律进行独立构思，并完成习作初稿。
对在25分钟内能完成习作初稿的学生授予“耕耘奖”。
五、课堂总结，学生写作想象是人们热爱生活的标志，同学们以自己的想象、新颖奇特的构思描绘出一幅幅绚丽多彩的画面，表达了一个个美好的愿望。
幼儿心理学教案 第六章幼儿的想象与创造性
幼儿心理学教案第六章幼儿的想象与创造性第六章幼儿的想象与创造性第一节幼儿想象发展的主要特征教学目的：通过教学使学生掌握幼儿想象发展的主要特征。
教学重难点：幼儿想象的主要特征。
教学方法：讲述法、谈话法、讨论法、练法。
课时安排：3课时。
教学过程：一、问题导入：复幼儿的记忆与幼儿的活动。
二、课程内容：1、想象的概念①定义：想象是人脑在一定刺激的影响下对已有的表象进行加工改造，创造出新形象的心理过程。
例如古代人们面对美丽的月亮产生了___的想象，创造出“嫦娥奔月”的美丽传说。
②补充：想象的分析、综合活动有四种形式：1.黏合：如___、美人鱼等形象。
2.夸张与强调：如大头儿子。
3.拟人化：如黑猫警长。
4.典型化：文学创作运用普遍，如___笔下的阿Q、___等。
请同学们想一想还有哪些例子？明确：想象发生的条件是头脑中要有一定数量的、具有稳定性的表象储存作为想象的对象，同时要具有一定的思维能力，以便运用内部的智力动作对已有表象进行加工改造。
2、想象在幼儿心理发展中的作用①想象在幼儿研究、游戏中的重要意义。
研究中的作用：想象帮助幼儿掌握抽象的概念，理解较复杂的知识，创造性的完成研究任务。
游戏中的作用：角色的扮演、材料的使用，游戏的整个过程都需要依靠幼儿的想象。
结构游戏中对结构材料、结构物体进行想象，通过一定的建构技能才能进行结构活动。
②想象的发展是幼儿创造思维的核心。
人的创造力主要表现在一个人的创造思维方面，而创造思维一般可以分为三个方面：直觉、灵感和想象。
三、教师小结。
四、课堂练：1.想象是人脑在一定刺激的影响下对进行加工改造而形成新形象的。
2.人是根据自己的感知经验进行想象的。
3.想象在幼儿研究、游戏中具有重要的意义。
4.人的创造力主要表现在一个人的创造思维方面。
5.创造思维一般可以分为三个方面：直觉、灵感和想象。
6.想象是幼儿创造思维的核心。
五、作业布置。
第二课时课时安排：3课时。
教学过程：一）无意想象为主，有意想象开始发展按照想象的目的性和自觉性分，想象可分为无意想象和有意想象。
幼儿的想象问题教案设计
幼儿的想象问题教案设计一、教学目标。
1.培养幼儿的想象力和创造力，激发他们的好奇心和探索欲。
2.帮助幼儿建立良好的思维习惯，培养他们的逻辑思维能力。
3.促进幼儿语言表达能力的提升，培养他们的口头表达能力。
二、教学内容。
1.什么是想象问题？2.想象问题的分类及特点。
3.如何解决想象问题？4.想象问题的应用场景。
三、教学重点和难点。
1.教学重点，培养幼儿的想象力和创造力，提高他们的语言表达能力。
2.教学难点，引导幼儿解决具体的想象问题，培养他们的逻辑思维能力。
四、教学过程。
第一步，导入。
教师可以通过一些生动有趣的故事或者图片引入想象问题的概念，激发幼儿的好奇心和想象力。
第二步，讲解。
教师向幼儿介绍什么是想象问题，以及想象问题的分类及特点。
通过举例让幼儿更好地理解想象问题的概念。
第三步，实践。
教师提出一些简单的想象问题，让幼儿进行思考和回答。
例如，如果你有一双翅膀，你想飞到哪里去？为什么？第四步，讨论。
教师引导幼儿讨论解决想象问题的方法和思路，鼓励他们积极发表自己的想法和看法。
第五步，应用。
教师设计一些与生活实际相关的想象问题，让幼儿进行思考和解答。
例如，如果你是一只小鸟，你会在哪里筑巢？为什么？第六步，总结。
教师对本节课的内容进行总结，强调想象问题的重要性，并鼓励幼儿在日常生活中多多运用想象力。
五、教学方法。
1.情境教学法，通过情境创设，引导幼儿主动思考和解决问题。
2.讨论法，通过讨论，激发幼儿的思维，促进他们的语言表达能力。
六、教学手段。
1.故事、图片等教具。
2.教师的语言和肢体语言。
七、教学评估。
1.观察幼儿在课堂上的表现，包括参与讨论的积极性、解决问题的能力等。
2.听取幼儿的回答和想法，评价他们的语言表达能力和逻辑思维能力。
八、教学反思。
教师应该根据幼儿的实际情况，灵活调整教学内容和方法，使教学更加贴近幼儿的生活和实际需求。
同时，要注重培养幼儿的想象力和创造力，让他们在解决问题的过程中得到成长和提升。
高中语文联想与想象教案
高中语文联想与想象教案教案以“联想的奥妙”为起点，通过精选的文学作品片段，让学生了解何为联想。
教师会引导学生从文本出发，发现作者如何通过具体事物引发出丰富的联想链条，从而构建起意象丰富的艺术世界。
在这个过程中，学生不仅学习到了联想的方法，更是在潜移默化中培养了对语言深层次含义的感知能力。
紧教案转向“想象的翅膀”，鼓励学生放飞自我，跨越现实界限，进入无限可能的想象空间。
通过分析不同文体如诗歌、小说等中的想象运用，教案帮助学生认识到想象不仅仅是空中楼阁，而是可以依托于现实，创造出超越现实的新境界。
这一部分的教学活动设计旨在激发学生的创造力和审美力，让他们学会如何在写作中灵活运用想象。
为了加强实践操作，教案还包括了一系列富有启发性的练习题和创作任务。
这些任务要求学生在限定的主题下进行联想和想象，进而撰写出具有创意的短文或故事。
例如，教师可能会给出一个看似平常的物品，让学生围绕这个物品进行联想，并以此为基础构建一个有趣的故事。
这样的练习不仅考验了学生即兴创作的能力，也让他们在实践中体会到联想与想象的魅力。
除了上述内容，教案还特别强调了批判性思维的培养。
在教学过程中，教师会引导学生分析和讨论联想与想象在不同作品中的合理性和效果，教会他们如何在赞美作者丰富想象力的同时，也能提出自己的见解和建议。
这种批判性思维的锻炼有助于学生形成独立思考的习惯，提高他们的分析和评价能力。
教案以总结反思作为收尾，鼓励学生回顾整个学习过程，总结自己的收获与不足。
教师可以通过组织小组讨论或个人反思日记的形式，让学生有机会整理自己的思路，深化对联想与想象知识点的理解，同时也为他们未来的学习和创作打下坚实的基础。
初中科学想象类教案
初中科学想象类教案一、教学目标1. 让学生了解未来城市的发展趋势，激发学生的创新意识和想象力。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生团队合作、沟通交流的能力。
二、教学内容1. 未来城市的概况2. 未来城市的发展趋势3. 未来城市的科技创新4. 未来城市的生态环境5. 未来城市的生活方式三、教学过程1. 导入：教师通过展示一些未来城市的图片和视频，引导学生思考：什么是未来城市？未来城市与我们现在的生活有什么不同？2. 探究未来城市的概况：教师简要介绍未来城市的概念，让学生了解未来城市的基本情况。
3. 分析未来城市的发展趋势：教师引导学生思考未来城市的发展趋势，学生可以通过查阅资料、讨论等方式，总结出未来城市的发展方向。
4. 探索未来城市的科技创新：教师引导学生了解未来城市中科技创新的应用，如智能交通、无人驾驶、虚拟现实等，学生可以结合自己的生活经验，想象未来城市中的科技创新给生活带来的便利。
5. 分析未来城市的生态环境：教师引导学生关注未来城市的生态环境，思考如何实现可持续发展，学生可以提出自己的建议和想法。
6. 探讨未来城市的生活方式：教师引导学生思考未来城市的生活方式，如共享经济、远程工作、个性化教育等，学生可以结合自己的生活实际，想象未来城市中的生活方式。
7. 总结与反思：教师引导学生总结未来城市的发展趋势，让学生认识到科技创新对城市发展的重要性，同时也要关注生态环境和人文关怀。
四、教学评价1. 学生对未来城市的了解程度。
2. 学生对未来城市发展趋势的分析能力。
3. 学生对未来城市科技创新、生态环境和生活方式的探究能力。
4. 学生在团队合作、沟通交流中的表现。
五、教学资源1. 未来城市的图片和视频。
2. 与未来城市相关的科普文章和书籍。
3. 网络资源，如相关网站、论坛等。
六、教学建议1. 教师应注重引导学生思考，激发学生的创新意识和想象力。
2. 教师应鼓励学生查阅资料、讨论交流，提高学生的自主学习能力。
关于想象力的教案
关于想象力的教案【一、教案背景】本教案设想用于小学中段学生的思维培养中，着眼于提高学生的想象力水平，锻炼学生的创造和逻辑思维能力。
【二、教案目标】本教案旨在通过课堂教学，帮助学生提高想象力、创造力和逻辑思维能力，实现以下教育目标：1.了解想象与创造的概念，学习具体的创造方法。
2.掌握想象能力的培养方法与策略，以及锻炼创造力的方法。
3.能够用想象力解决问题，加强逻辑思维能力。
4.增强学生对于理性思考和创造性思考的区分能力。
【三、教学内容与方法】1.想象的定义：介绍想象的基本概念和相关的背景知识，比如与创造力的关系，想象力对于人类文明和科学进步的贡献等。
2.想象与逻辑思维的关系：以案例为线索，讲述想象力在解决实践问题中的应用，如发明、创新等，并通过分析解决问题的逻辑思维过程，引导学生发现想象与逻辑思维的内在联系。
3.培养想象力的策略：结合课本知识和活动，介绍培养想象力的策略和具体操作方法，如语言游戏，物象替换法，观察练习等，让学生通过不同的方式掌握提高想象力的技巧。
4.创意思维的训练：以集体讨论、小组分工合作等方法，开展创意思维训练活动，通过不断创造和改进，引导学生发现不同思维方式下的想象和创造结果，并加强学生的创造能力。
【四、课堂延伸】1.以科技为主题，开展科技发明创新实践活动2.组织阅读讨论，让学生分析文学作品中的想象和创造过程3.编写故事和情景，引导学生积极地发挥想象力、创造力和逻辑思维能力，通过写作、朗诵等形式实现创造性表达。
【五、教学评估】针对以上教学目标，通过课堂表现、小组报告、课后作业、测试评估等方式，全面测评学生能力的培养情况，也可以通过学生自评和互评，收集教学效果，不断提高教学质量。
【六、教学反思】本教案通过理论和实践相结合的方式，实现了想象力和创造力训练的目的，同时也有利于学生的情感态度培养，如积极乐观心态等。
同时也应该不断总结经验教训，深化教学实践，实现更好的教育效果。
幼儿心理学教案-幼儿的想象
课后作业
结合实际举例说明幼儿想象的发展。
第五章幼儿的想象
章节课题
第三节幼儿想象的培养
课时数
1
教学目标
知识目标
理解掌握幼儿想象的培养策略
能力目标
能初步运用想象理论发展幼儿的想象
素质目标
重视幼儿的想象的培养,树立正确的教育理念
教学重点
理解掌握幼儿想象的培养策略
一、扩大幼儿视野，丰富幼儿的感性知识和经验
二、保护幼儿的好奇心，激发求知欲
三、提高幼儿的语言水平，促进幼儿想象的发展
四、在各种活动和游戏中发展幼儿想象
五、开展丰富多彩的创造性活动，发展幼儿想
布置作业
课堂练习
小组交流研讨
你在幼儿园见习的过程中，发现孩子在哪些活动中有想象？面对幼儿的想象活动你会怎么指导？
教学方法及手段
讲授法、讨论法、案例分析法
教学准备
多媒体课件、音频
教学过程
（授课思路、重难点的解决策略、师生互动等）
案例导入
新授：想象概述
一、想象的概念
播放音频
思考：
1.天生的盲人可以想象出刚才那段话中的景象吗？为什么？
2.你想象出来的跟你记在脑海里的一样吗？
（一）定义：想象是人脑对已有表象进行加工改造形成新形象的心理过程。
A.无意想象B.创造想象C.再造想象D.幻想
2.在幼儿自主表演游戏中起主要作用的心理现象是（）。
A.想象B.性格C.感觉D.知觉
3.幼儿期占主要地位的想象是（）。
A.再造想象B.创造想象C.空想D.有意想象
4. 5岁幼儿画西瓜比人大，两排尖牙在人脸上占大部分。这段时期幼儿想象的特点是（）。
幼儿想象的发展教案资料
《幼儿心理学》教案幼儿想象的发展邹城高级职业技术学校财经组马运祯《幼儿想象的发展》教案板书设计激趣导入（2分）复习提问：什么是记忆，从记忆的内容来分，记忆分为哪两种？在幼儿的记忆中，哪一种为主？记忆：是一个人对自身经验的信息保存，加工和提取的心里过程。
从记忆的内容来看，分为形象识记和语词。
同学们，请大家观察下面的图片，这些图片是谁？跟真正的猴子一样吗？任务一总结想象的概念（一）通过观察图片，总结出想象的概念：想象是人脑对已有表象进行加工改造而形成新形象的过程。
表象是个体早先感知过的对象在头脑的图像记忆。
幼儿想象的发展二、幼儿想象的发展（一）幼儿想象的发展过程（二）幼儿想象的特点一、想象的概述（一）想象的概念（二）想象的分类区分想象的类别（二）分类：1、按照想象的目的性：（1）无意想象：没有预定的目的，在一定的刺激下不由自主进行的想象。
看到白云，想到像小狗，听到歌曲，想到电视或者电影。
（2）有意想象：根据一定的目的而自觉进行的想象。
创作文学，艺术作品试分析《西游记》一书，是有意想象还是无意想象？2、按照内容的新颖性：（1）再造想象：是根据语言文字的描述或图形符号的描述，在头脑中再造出与之相应的新形象的过程。
（2）创造想象：是根据已有的表象，在头脑中独立地创造新形象的过程。
具有首创性。
请分析，电视剧里的美猴王形象是再造想象还是创造想象？原著里面的孙悟空形象是再造想象还是创造想象？任务二幼儿想象的发展与特点（一）幼儿想象的发展阶段1.儿童想象的最初表现在2周岁左右。
例如，喂娃娃吃饭。
呜呜开汽车。
2.幼儿活动中出现一些创造性想象是在3—6岁左右。
制定游戏规则，分配游戏角色。
任务二幼儿想象的发展与特点实战演练：如果你是老师，如何处理？（二）幼儿想象的特点1.主题与时间不稳定，易变换。
2.不易分清想象和现实之间的界限，幼儿言语中常常有虚构的成分，对事物的某些情节和特征往往加以夸大。
3.缺乏计划性和预定的目的，只满足于想象的过程本身。
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《想象的概述》教案
教学内容：第三章第三节想象的种类教学目的：理解无意想象，有意想象，再造想象，创造想象、幻想的概念。
教学重点：理解无意想象与有意想象，再造想象与创造想象的概念。
教学难点：再造想象与创造想象的区别教学准备：三张白纸、一瓶墨水、一支毛笔，再造想象与创造想象测验题各一道。
教学手段：多媒体教学教学过程：一、什么是想象（复习想象的概念）二、想象的种类㈠无意想象与有意想象（学设问：1、无意想象与有意想象是按什么角度划分？什么叫无意想象？什么有意想象？生回答）角度：目的性、自觉性用红笔把．．．．．．．主要内容没有预定目的，在一定刺激影响下，不由自主进行．．．．．．．．．．．标示出来，定义：的想象叫无意想象
并投影显示有预定目的自觉地进行的想象叫有意想象．．．．．．．．2、用演示实验加深理解
⑴教师示范：将一张白纸对折后再打开，用毛笔在纸上任意部位点上一滴墨水，再对折合上用手一压，由于压力不同，可制成千姿百态的对称墨迹图。
⑵学生四人一组自制墨迹图进行交流，问对方：你看这张图像什么？这样从不同角度看，一张图可想象出许多东西来。
⑶讨论：a、这是什么想象呢？（学生回答）
b、为什么是无意想象呢？（学生回答）
⑷教师总结：一滴墨水滴在纸上要形成什么图形，我们都不知道，但可按照形成的图形进行想象，这种是没有预定目的，是不由自主的想象，所以是无意想象。
相反，例如：画家作画是什么想象呢？（学生回答：有意想象）梦又是什么想象呢？（学生回答：无意想象）原因是：画家作画要进行仔细揣摩，展开丰富的想象，是有目的自觉地进行；而梦是人在睡眠状态下无意识地进行的，所以，无意想象是一种没有预定目的、不自觉进行的想象，有意想象是有预定目的地进行的想象。
㈡再造想象与创造想象
1、设问：再造想象与创造想象按什么角度划分？什么叫再造想象？什么叫创造想象？
1
用红笔把角度：想象内容的新颖性、独立性、创造性程度．．．．．．．．．．．．．主要内容根据语言文字的描述或图纸、图样符号的描绘，在头．标示出来，定义脑中再造出与其相适应的新形象的过程叫再造想象。
．．．．．并投影显示根据已有形象，在头脑中独立地创造新形象的过程叫．．．．．创造想象。
2、用演示实验加深理解
⑴教师的指导语1：“请同学们用2分钟的时间在纸上画两个等边三角形，使它们与边相交所构成的三角形也是等边三角形。
”
教师的指导语2：“请同学们用3分钟的时间在纸上画一幅现代化小学平面图。
”
⑵讨论：a、第一实验是什么想象？第二实验是什么想象？（学生回答）
b、为什么第一实验是再造想象？第二实验是创造想象？（学生回答）
⑶教师总结并举例让学生辨别再造想象与创造想象
在第一实验中要根据教师文字的描述，才在头脑中再造出等边三角形，所以是再造想象；第二实验中没有依据文字的描述，自己独立进行想象，所以是创造想象。
下面列出例子让同学们来判断再造想象与创造想象（提问）。
例：投1、我们阅读《祥林嫂》时头脑中出现的祥林嫂的形象（再造想象）影2、工程师的蓝图设计。
（创造想象）
显3、电影《红楼梦》对林黛玉形象塑造的想象。
（再造想象）
示4、教师设计教具，首先在头脑中想象出教具的式样。
（创造想象）
⑷结合上述各例进行分析，讲解再造想象与创造想象的不同特点以及它们之间的关系。
（有启发性引导学生回答问题）
投影显示：再造想象：不是独创，凭借文字的描述，图纸等描绘都具
特点进行再造有创
创造想象：独立性、首创性、新颖性造性
投影显示：区别：不是有无创造性的区别，只是创造性的程度不同，再造想象
关系较弱，创造想象较强
联系：创造想象须依靠再造想象
㈢幻想
1、什么是幻想
投影显示：与个人生活愿望相联系，并指向未来事物的想象叫幻想。
．．．．．．例：小学生想象长大后当警察、演员、教师、飞行员等都属于幻想。
2、幻想的种类
⑴设问：按什么角度划分？分哪两种？
2
积极幻想：符合投影显示：
按现实性与客观规律、社会要求划分
消极幻想：不符合
⑵教育提醒学生：积极幻想应发扬指导，消极幻想一定要克服避免。
总结本节内容。
布置作业：1、简述想象的种类。
2、什么叫再造想象？什么叫创造想象？它们之间有什么关系
板书设计（附表）投影显示
3。