(2019年新版)部编版二年级语文上册教学反思： 望庐山瀑布
小学二年级上册语文《望庐山瀑布》教学反思
小学二年级上册语文《望庐山瀑布》教学反思
《望庐山瀑布》教学反思
《望庐山瀑布》是二年级上册的一篇课文。
它是“诗仙”李白五十岁左右写下的一首风景诗。
这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。
本课教学重点是：了解诗歌描绘的景色，体会古诗所表达的思想感情。
教学难点是：把学生引入诗的意境。
在教学本课时，我充分利用多媒体课件教学，图象、声音、文字相结合，紧扣词句品意境，反复诵读体会情感。
针对教材，结合学生实际，《望庐山瀑布》这首诗的教学过程我是这样设计的：
第一步：创设情境，感受形态美。
运用多媒体，可以创造悦耳、悦目、悦心的情境，激发学生审美的情感。
教学伊始，就播放录像，
情感。
1
面?
2。
的瀑布，李白万分激动，情不自禁地吟出一首诗——（全班同学站起来读）。
再着，我继续引读：如果你们觉得站着读不足以表达你们的情感，那就加上动作读读吧！看着这气势磅礴的瀑布，李白激动不已，情不自禁地脱口而出——（全班同学站起来加上动作读）。
此时，全班同学激情澎湃，边读边加动作，教室里立刻沸腾起来，整节课达到高潮。
学生也在读中体会到诗人所要表达的情感。
这也就是“书读百遍，其义自见”。
总之，本课的教学我力图建立一个以学生自读、自悟为主的课堂结构，建立起师生的平等、感悟的课堂，对话与实践的课堂，使学生在自主学习中自我成长、自我完善，在语言的感悟和积累中有所
发现，有所创新。
二年级上册语文课文《望庐山瀑布》教学反思
《望庐山瀑布》教学反思李白的诗在中国古诗词中占有很重要的地位，其中写庐山瀑布又是一首流传最广、字数最多的诗歌。
这是李白在中国古诗词中写下的首咏叹调，表达了他对祖国大好河山的热爱。
本文是一首描写庐山瀑布的七绝，诗名也十分有趣：“看万松争渡，时恐双流击水；抛接飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”（《望庐山瀑布》）而这首诗在李白的诗作中不多见，但却是一首经典中的美诗，读起来荡气回肠，回味无穷。
本课在教学过程中我也一直注重以学生为主体，让学生学习古诗都需要注意几个方面：课堂气氛要好；引导学生主动地去探索和发现；教师要有较高的语文素养，这样才能更好地指导教学计划和步骤。
一、教学中存在的问题:首先，在教学这首诗时，我没有很好地抓住学生对“飞流直下”的向往和感受来教学这首诗，只是简单地把庐山瀑布描写得漂亮。
其次，在教学过程中没有将学生真正地带入到学习文本中来。
在课堂上经常以课文自身形象出现的句子代替本课的课文文本来教学，从而导致课堂气氛比较沉闷和死板，学生没有很好地参与到学习活动中来，没有很好地调动起学生的积极性。
另外，在课堂上常常出现学生们学习过程中所犯的错误；如不能及时总结出诗人表达了什么思想感情：“看万松争渡，时恐双流击水”“飘飞百丈高，疑是银河落九天”等等都可以看出学生学习上存在问题。
所以我以后在教学中一定要及时总结出学生学习上发现的优点和不足之处；再加以适当的引导和启发让学生自己发现学习当中存在的问题和困难；同时要把语文课堂教学放在一个平等对待学生个体之上，不要将他们推向更大、更远的天地中去。
1、对此课件的使用要严格把握。
在课堂上，我经常把学生带入到学习文本中去，但对于课文的理解和表达上只是简略、笼统地叙述“望”“飞”；而没有更多地关注到学生思维活动上来。
比如说“望”字是谁写的？学生为什么没有体会到这种感觉？为什么说飞流直下三千尺？如果直接讲学生无法理解这种意境，如何能调动起他学习的积极性？因此我今后在学习这首诗时一定要注意把学生带入到学习文本中去；注意在课堂上使用的课件最好不要超出我制定的基本标准和范围之外。
部编版语文二年级上册望庐山瀑布教案与反思(精选3篇)
部编版语文二年级上册望庐山瀑布教案与反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册望庐山瀑布教案与反思第【1】篇〗教学过程：一、复习旧知，导入新课同学们，我们在三年级时学过一首古诗《夜宿山寺》(齐背)，这首诗是谁写的?是抓住哪一个词来写的?通过这首诗的学习，你认为李白的诗有什么特点?(紧扣题眼，展开想象，且想象丰富，气魄雄伟)。
今天，我们再一次来领略一下诗人的这种浪漫风格。
二、紧扣题眼品词析句(一) 抓住课题，引导发现：同学们能用“望”组词吗?(遥望、观望、仰望……)请同学们仔细读一读课题，想想你能发现什么?(二) 学生自读课题，探索发现[发现一]：课题中的望就是远望的意思。
(或遥望……)[自主探学]：1、你能到课文中找出你的理由吗?2、自课课文，品味词句，找出理由。
可采用以下学习步骤：(1)读：读准字音，读通全诗。
(2)想：这首诗大致讲的是什么意思。
(3)找：找出相关词句。
(4)品：品味词句的意思。
3、交流评议：重点读通全诗，理解“遥看”的意思，大致说出诗人所看到的景象，整体感知古诗的内容。
[发现二]：诗人李白是到庐山游玩的。
(指导书写庐)[自主探学]：1、根据平时的课外积累说说庐山的情况。
2、再读课文想象庐山的特点。
3、观看庐山光碟，进一步感受庐山的情况。
(光碟中语：庐山在江西省九江市的南边，庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽。
其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，所以取名叫香炉峰)。
4、细读第一行诗，说说诗句的意思，体会诗句所描绘的意境。
(日：太阳，生：升腾，烟：云雾。
)[发现三]：诗人李白看到的是庐山的瀑布。
[自主探学]：1、细读古诗，想象庐山瀑布的特点。
2、观看多媒体课件(静态远景)，直观感受，品味“挂前川”的意思。
(挂：表明瀑布垂直而下，化动为静，形象地表现出倾泻的瀑布在“遥看”中的状态，包含了作者对大自然神奇的赞叹。
川：河流的意思)3、再观多媒体课件(动态近景)，体会瀑布从山下流下的动人情景。
《望庐山瀑布》教学反思（通用5篇）
《望庐山瀑布》教学反思《望庐山瀑布》教学反思（通用5篇）教学反思的作用在于让老师总结自己的教学经验，让别人有一个可以借鉴的例子。
下面小编给大家带来《望庐山瀑布》教学反思（精选5篇）。
希望大家喜欢。
《望庐山瀑布》教学反思篇1《望庐山瀑布》这首古诗，我仔细研读了教材，查阅了大量资料，把深入感受庐山瀑布的壮美这条明线和初步感受诗人豪放、夸张、洒脱的诗风这条暗线相结合，让这两条线索贯穿始终。
一节课上完，受益颇多，感慨颇多。
我觉得做得比较好的有以下两点：1、鲁迅先生说过：“意美以感心，音美以感耳，形美以感目。
”运用多媒体，可以创造悦耳、悦目、悦心的情境，激发学生审美的情感。
一开始教学古诗，我便设问：知道庐山在哪吗？之后马上放庐山的风景图还配上优美的音乐，一下便把孩子们带入了景色迷人的庐山，顿时沉浸在美的意境之中。
在教师启发的情感体验下谈谈：瀑布给你留下了怎样的印象？学生处于高度兴奋状态，必将争先发言。
教师趁势激起学生课文的欲望：唐代大诗人李白游了庐山瀑布后诗性大发写下了千古名诗《望庐山瀑布》，同学们想不想学？带领学生以饱满的情绪，进入了学习古诗的最佳状态。
这为整节课做了很好的铺垫。
这也就是“良好的开端是成功的一半”，接下来是朗读和领悟诗情。
2、欣赏意境是学生在理解诗意的基础上的进一步提高，也是有感情地朗读训练的前提，是古诗教学的关键。
我先紧扣词句品意境，让学生自由读全诗，说说哪些词语用得好。
这些词让你想到一个怎样的画面？生：先产生再升起，把烟云冉冉上升的景象写活了。
紫烟：则可调动学生已有的情感体验，引导学生通过生活实践，悟出那是香炉峰上的水气蒸腾而上，在太阳光映照下，显示出迷人的颜色。
挂：瀑布本是流动的，作者却巧妙地将动态定格，化动为静，维纱维肖地写出遥望中的瀑布的美丽壮观。
飞、落：写出了瀑布凌空而出，喷涌而下。
通过品味，引导学生体会诗人正是通过写自己所看到的，所联想的，表现了瀑布磅礴的气势再反复诵读体会情感。
小学语文二年级上册第8课《望庐山瀑布》教学反思
小学语文二年级上册第8课《望庐山瀑布》教学反思古诗词言简义丰，给人无限的想象空间，我挺喜欢的。
最近几年，我上了一些古诗课，《饮湖上初晴后雨》《渔歌子》《望洞庭》《山居秋暝》《江南》，其中《山居秋暝》获得了河南省小学语文优质课大赛二等奖。
虽然都是描写自然风光的古诗，但针对的年龄段不同，学情不同，加上不同的诗人和不同的内容，所以每次备课都觉得很有挑战。
这次选择《望庐山瀑布》，也是想挑战一下自己，看是否能前进一步，借此提升自己的综合素养。
好在我的身后有一个强大的团队，在他们的帮助下，我们今天呈现的是一节百分之百的原创课。
或许会有缺憾，但更多的是收获。
《望庐山瀑布》是部编版二年级上册第四单元第8课《古诗二首》中的一首诗。
本单元安排了《古诗二首》（另一首是《登鹳雀楼》）《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》和语文园地，围绕“家乡”这个主题，表现了祖国的辽阔和美丽，激发学生热爱祖国山河的感情。
《望庐山瀑布》是一首七言绝句，是李白游历庐山时写下的风景诗。
这首诗抓住瀑布的动态美，运用比喻、夸张等修辞手法，再现了庐山瀑布的雄壮与美丽。
全诗有声有色，有动有静，有景有情，抒发了作者对大自然的赞美之情，充分体现了诗人浪漫的情怀。
这节课的教学重点是诵读古诗和想象画画，难点是用自己的话描述想象的画面。
我主要从以下三方面谈谈我认为比较好的想法和做法：一、好诗不厌百回读读贯穿整节课的始终。
自由读、小组读、师范读、生齐读、指名读，从整体到单句再到整体，从读准字音到读出韵味再到读出画面感，由浅入深有梯度，学生熟读成诵，熟记于心。
二、巧妙搭建脚手架我们组好几个老师在上这节课时，感觉这首诗学生理解起来有些吃力，不像第一首诗《登鹳雀楼》，读几遍就能用自己的语言描述想到的画面，所以提醒我在教学时要想办法为学生搭建脚手架，帮扶学生突破难点。
我想起了于永正老师在执教《草》这一课时，用生动形象的粉笔画帮助学生理解古诗，既直观，又有趣。
我平时也喜欢画画，常规课上就经常给孩子们画一些简笔画辅助教学，这次何不尝试一下？第一次的教学设计，是让学生充分朗读古诗之后，提出疑问，其他学生帮忙解答，老师相机指导，再和学生一起作画。
人教部编版二年级语文第八课第二课时《望庐山瀑布》教案含教学反思
第八课第二课时《望庐山瀑布》教案一、教学目标1. 学生能够正确、流利地朗读和背诵《望庐山瀑布》。
2. 学生能够理解诗中的意思，体会诗人的情感和意境。
3. 学生能够培养观察、想象和表达能力，提高审美情趣。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够正确、流利地朗读和背诵《望庐山瀑布》。
2. 教学难点：学生能够深入理解诗中的意思，体会诗人的情感和意境。
三、教学过程1. 导入环节通过展示一些图片和背景音乐，引起学生对《望庐山瀑布》的兴趣和关注。
2. 呈现环节教师介绍《望庐山瀑布》的作者和历史背景，并让学生了解诗歌的意思和思想。
3. 实践环节教师引导学生进行朗诵和背诵的实践，并让学生注意语音的准确和节奏的流畅，对难点进行示范和讲解。
4. 创新环节教师引导学生发挥想象和创造力，对诗歌的意境进行深入探索和阐述，提高审美情趣和创新能力。
5. 合作环节教师组织学生进行小组合作，让每个学生都能够参与其中，发挥自己的特长和贡献。
6. 评价环节教师对学生的学习成果进行评价和总结，并鼓励学生通过自己的努力，不断学习和进步。
四、教学方法和手段1. 教学方法：讲解+示范+实践+创新+合作。
2. 教学手段：多媒体课件、实物展示、示范指导、合作实践等。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 练习环节教师通过出示相关练习题，测试学生对本节课的学习效果，并引导学生进行自我评价。
2. 作业环节让学生自主选择一个诗歌进行朗诵和背诵，体会其中的情感和意境。
3. 评价方式通过学生的课堂表现、练习完成情况和对作业的实践情况，进行综合评价。
六、辅助教学资源与工具1. 教学课件：包含《望庐山瀑布》原文、作者介绍、历史背景、诗歌鉴赏等相关资料。
2. 工具和材料：朗诵用麦克风、背景音乐、图片、字典等。
七、结论通过本节课的学习，学生能够正确、流利地朗读和背诵《望庐山瀑布》，深入理解诗中的意思，体会诗人的情感和意境，提高审美情趣和创新能力，同时培养观察、想象和表达能力。
二年级语文上册 望庐山瀑布 教学反思
一、教学目标的确定要结合大单元教学目标《望庐山瀑布》是部编版小学语文上册第五单元的一首古诗。
本单元教材选取了祖国的大好河山为题材，内容丰富。
在教学时，应以品景悟情为主线，让学生领略祖国的秀丽风光。
在教学过程中，一方面要借助于图片、想象、文字让学生去品美景；另一方面要让学生将感情融入朗读中，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，并注意寓教于乐，提高学生的学习积极性。
教学过程中，我在导入部分就利用图片结合了前面所学习的几篇文章，让学生感受到新的一节课我们将要去到一个新的地方，以此来吸引他们的兴趣。
这首诗歌是唐朝大诗人李白写的，诗歌很美，诗歌里蕴藏的画面更美。
他运用了极其夸张的手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。
这是李白的名篇之一，读起来朗朗上口，但对于二年级的学生来说，要深入地体会作者所要表达的意境，难度很大。
毕竟，二年级学生的阅历，感悟能力，知识水平还是很有限的。
因此，结合单元目标，只要求学生要明白诗歌大意，重点要放在朗读上，能够领略祖国的大好河山，激发学生对祖国河山的热爱之情即可。
二、内容的安排要融合信息技术灵活处理低年级的语文教学主要是以识字、写字为重点。
根据平时的经验，先专门识字、写字，然后学文，效果不好，时间也不够。
经过反复斟酌，我认为应该一边学古诗，一边认生字。
在学习古诗的过程中穿插识字的内容，利用希沃白板中的蒙层技巧，在识字过程中让学生猜想生字在古诗中的含义，这样，学生不仅认识了生字，也明白了生字在诗句中的含义。
还可以在初步朗读诗歌后配合“优学派课堂”，直接检验学生生字的学习效果。
这样做在生字环节既没有花费大量时间，信息技术的利用也给学生减负，又让学生联系诗句理解了生字的意思，效果很好。
如:学习第二行古诗的时候，首先就出示“遥”字，教大家认，然后让学生进行组词，继而利用蒙层展示出诗句中的“遥看”是指“远远地看”。
学生读诗句，很快就会明白整句诗歌的意思了。
最新望庐山瀑布教学反思不足(六篇)
最新望庐山瀑布教学反思不足(六篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(教学反思参考1)望庐山瀑布
《望庐山瀑布》这首古诗，我仔细研读了教材，查阅了大量资料，把深入感受庐山瀑布的壮美这条明线和初步感受诗人豪放、夸张、洒脱的诗风这条暗线相结合，让这两条线索贯穿始终。
一节课上完，受益颇多，感慨颇多。
我觉得做得比较好的有以下两点：
1.鲁迅先生说过：“意美以感心，音美以感耳，形美以感目。
”运用多媒体，可以创造悦耳、悦目、悦心的情境，激发学生审美的情感。
一开始教学古诗，我便设问：知道庐山在哪吗？之后马上放庐山的风景图还配上优美的音乐，一下便把孩子们带入了景色迷人的庐山，顿时沉浸在美的意境之中。
在教师启发的情感体验下谈谈：瀑布给你留下了怎样的印象？学生处于高度兴奋状态，必将争先发言。
教师趁势激起学生课文的欲望：唐代大诗人李白游了庐山瀑布后诗性大发写下了千古名诗《望庐山瀑布》，同学们想不想学？带领学生以饱满的情绪，进入了学习古诗的最佳状态。
这为整节课做了很好的铺垫。
这也就是“良好的开端是成功的一半”，接下来是朗读和领悟诗情。
2.欣赏意境是学生在理解诗意的基础上的进一步提高，也是有感情地朗读训练的前提，是古诗教学的关键。
我先紧扣词句品意境，让学生自由读全诗，说说哪些词语用得好。
这些词让你想到一个怎样的画面?
做得不够的地方有许多：
1.把三、四句诗给分开品析了。
潜心再读诗文，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这两句其实是一个整体，要让学生充分感受到瀑布从高处落下，流得快、直、美。
而我在学生理解后，没有把两句诗整合起来品析，破坏了瀑布流态的整体之美。
2.时间安排不合理，前松后紧。
在“细品诗句，领悟诗情”环节花了太多时间，个别读太多。
本来设计的学生练字也无法进行，总觉得结束得太匆忙。
3.对课堂的生成处理的不够娴熟，对学生的发言没做到中肯的、带鼓励性的评价。
遗憾的地方还很多。
总而言之，我觉得一堂成功、有效的课既离不开教师精心的“预设”，也不能没有学生精彩的“生成”，让预设与生成相统一，关注
学生在课堂中处处闪现的生成点，学习处理好生成点中的智慧火花，学习处理课堂教学中生成与预设之间的关系，是我以后前进的方向。