坚持立德树人 实施全人教育
记在 山东 考 察 时指 出 ： “ 国无 德 不 兴 ， 人 无 德 不
立 。必 须 加 强 全 社会 的 思想 道 德 建 设 ， 激 发 人
们 形 成 善 良的 道 德 意 愿 、 道德情感 ， 培 养 正 确 的 道德 判 断 和 道 德 责 任 ， 提 高 道 德 实践 能力 尤
其 是 自觉 践 行 能 力 。” 道 德 教 育要 成 为全 体 教
力。 ” “ 坚 持 立德 树人 ” 就是要 坚持 十八 大 报告 提 出 的“ 把立 德树人 作 为教 育 的根 本任 务 ” 这一 原 则。 “ 培养 什 么人 ， 怎样培 养人 ” 是教 育 的根本 问 题 和 永恒 主题 。立 德 树人 就是 告诉 我 们 要培 养
人、 教 育人 ， 必须 “ 德” 字 为先 。
一
性特长 ， 为学 生 终 身 发 展奠 基 ” 的办 学 思 想 ， 这
正 是对 立德 树人 原 则 的诠释 和践 行 。下面 就结 合 启东 中学 全 人教 育 的实践 ，谈 谈 我 对立 德树
教 育 ，完 善 中华优 秀传 统 文化 教育 ，形成 爱 学 人 的 理 解 。
、
制 ，增 强 学生 社会 责 任感 、创 新精 神 、实 践 能
培养 和造就一支学 高身正 的教师 队伍 ， 是 立德树 人成 功 的关键 。２ ０ ０ ９年 ９月 ８日全 国第 四届 师 德论 坛 上 ，我作 为大 会 唯一 的 中学 校 长代 表 发
门人生必修课 ， 我 编撰 出版了专 著《 学会做人》 ， 并
作为校本教材 ， 就爱 国 、 尊师 、 孝亲、 勤劳 、 俭朴 、 诚 实 、创新 等话 题 对青 少 年学会 做 人 提 出具体 要 求， 作出具体 指导 ， 取得 了 良好 的效果 。 最后 ，着力构建学校文化 。学校文化不仅仅 是校 园绿化 、 环境美化 、 墙 上 的名 人名言 之类 ， 更
坚持立德树 人 实施全人教 育
◇ 王 生
党 的 十八届 三 中全 会通 过 的 《 中共 中央关 育 ， 提 出“ 面 向全 体学 生 ， 促 进全 面 发展 ， 培养 个 于全 面 深化 改革 的若 干重 大 问题 的决 定 》 提出：
“ 深 化教 育领域 综合 改革 。 全 面贯彻 党 的教 育方 针， 坚持 立德 树人 ， 加强 社会 主 义核 心 价值 体 系 习 、爱 劳 动 、爱祖 国活动 的有 效形 式 和长 效 机
育 者 的 自觉 和 共 识 ， 切 实 把 道 德 教 育融 入 学 校 教 育 的全 过 程 。 根据 我 的理 解 ， 立 德树 人 、 德 育都是人生不朽 的表现 。“ 树人” 思想 同样源
远流长 ， 正如《 管子 ・ 权修 》 中说“ 一年之计 ， 莫如树 谷； 十年之计 ， 莫如树木 ； 终身之计 ， 莫如树人 ” ， 中 国的思想家早 就认识 到教育人 、 培 养人才 是长远
尚、 忘我 奉献 的优 秀教 师 ， 奖 学基 金用 于 奖励 优
言传 ， 德行必须身 教 。立德 先立师 ， 树 人先正 己 ，
作者 间 ｚ ｅ ． ｔ － 介： 王生， 江 苏省启 东中学校 长 ， Ｅ － ｍａ ｉ ｌ ： ｗｓ ｑ ｄ ｚ ｘ ＠１ ２ ６ ． ｃ ｏ ｎ（ ｒ 江 苏南通 ， ２ ２ ６ ２ ０ ０ ）
￡ Ｉ ８ 基础教育参考・ ２ ０ １ ４ ／ １ ３
言， 提 出从 “ 明确 师德 建设 责任 、 提高 使命 意识 ，
完 善师德 建设 机制 、 加强 监督 力度 ， 搭 建师 德建
设平台、 提 升 师德形 象 ” 三个方 面 人手 全 面加 强
师德建 设 ， 得到与会 者的一致 认 同。我们广大 教 业、 刻苦 钻研 、 勇于创 新 ， 静 下心 来教 书 ， 潜 下 心 来育 人 ， 努力成为无愧 于党 和人 民的人类 灵魂工 程师 ， 以人 格魅 力 、 学 识魅 力 和有 效工 作赢 得 广 大学生和全社会 的尊重 。２ ０ １ １ 年， 我用启东市 政 府 奖励给我 的首届卓 越功勋 奖 １ ０ ０万元 ， 连 同多 年来 的 国务 院津 贴 、 省 专家 津贴 、 特级 教 师津 贴 奖教奖学基金 。其 中 ， 奖教 基金用来 奖励 品德 高
孑 Ｌ 子到朱熹再 到王 阳明无一 不提倡 “ 德教 ” ， 因为
它抓 住 了教育问题 的实质和核心 。 江 苏 省 启 东 中 学 近 年 来 大 力 实 施 全 人 教
既不 高身更不 正 ，成 了道德 的缺席者 。“ 师有 百
行， 以德 为首 。” 师德就 是教师 的生命 ， 知 识或 可
德育为先 ， 学会做人
坚持立德 树人 ， 实施全 人教育 ， 就 必 须 把 德 育 放 在 首 位 。 中华 民族 历 来 有 崇 德 重德 、 尚 德倡德 的传统 ， 在 全 面 建设 小 康 社 会 、 加 快 推
进 社 会 主 义 现 代 化 的新 时期 ， 高度 重 视 和 大 力
加 强道 德 建 设 ， 更 显 得 尤 为 重要 。 习近 平 总 书
“ 立德 ” 为我 国古代“ 三不朽 ” 之一 。《 左传 ・ 襄 公二十 四年》 载“ 太上有立德 ， 其 次有立功 ， 其次有 立言 ， 虽久不废 ， 此之渭不朽” ， 即人生最高 的境界 是建 立 道德 自我 、 实现 道德 理想 ， 其 次是 事业 追 求、 建功立业 ， 再次是有知识 、 有 思想和著书立说 。
之计 ， 鲁 迅先生名 为“ 树人” 正是 取此含 义 。立 德
首先 ， 大力加 强师德建设 。 立德 ， 师者 首先必 立师 德 。“ 学高为师 ， 身 正为范 ” 是 每个教 师熟 知 的一 句话 。遗憾 的是 ， 现实 中一些 教育工作 者学
树 人几乎是 中国历代教 育家共 同遵循 的理念 ， 从
坚持立德树人,实现“三全育人”
坚持立德树人，实现“三全育人”作者：聂军强王冠来源：《大经贸·创业圈》2019年第10期习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全员育人、全过程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。
”再次提出立德树人是教育的最终目标，培养一个德智体美劳的社会主义接班人和建设者，提出我们国家教育的目标，培养什么人，为谁培养，为谁服务，提出明确要求，是教育者的宗旨，也是思想政治工作者的要求。
同时要实现“三全育人”的模式，要求全员育人，全过程育人，全方位育人，对教育者提出路径和办法。
一.“三全育人”的出发点是培养人其实早在2000多年，西方圣贤之祖---苏格拉底就提出，教育的首先任务是培养道德，教人“怎样做人”的口号，并且劝导人要品行笃厚，“把精力用在高尚和善良的事上，努力成为有德行的人，并且秉赋最优良的，精力最旺盛的，最有可能的人，如果经过教育而学会了他们应该怎样做人的话，就可能成为最优良最有用的人。
”习近平总书记在全国教育大会上指出：“培养什么人，是教育的首要问题。
”这就要求我们教育工作者培養什么人，必须培养社会主义接班人，必须培养社会主义的建设者，必须培养德智体美劳的新一代接班人，必须培养为社会服务的人才，而不是为了自己利益的人，这种人我们坚决摒弃和抵制。
我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。
这是教育工作的根本任务，也是教育现代化的方向目标。
这就要求广大教育工作者提出要求，对学生有要求，对培养目标有要求。
苏格拉底认为教育的目的是培养治国人才。
而我们社会主义教育要符合社会主义价值观思想，为社会主义服务，为社会主义建设服务，不是为了个人利益服务，坚决反对为了个人利益服务的行为和做法。
浅谈如何坚持立德树人，促进学生全面发展
人的争吵情况和原因都了解清楚过后，安抚涛涛，待乐乐心情平复后与之进行相关的沟通，在沟通的过程中应充分注重乐乐对教师言语的接受度进行语言的组织。
同时，教师应注意不能一味指责乐乐的过失，应以一种同伴的引导关系进行相关的沟通，帮助乐乐及时了解到自身的错误。
然后通过相对可行的途径实现乐乐向涛涛道歉，两方均满意的道德教育目标。
在日后的教学活动中，可视情况安排乐乐涛涛一起参加某项团体活动，在活动中不断增进彼此两人的友谊，消除之前矛盾的隔阂。
在日常教学中，利用幼儿之间的矛盾进行道德教育的例子数不胜数，教师应充分发挥教学发散思维，不断提高幼儿思想道德水平。
四、开展体育锻炼活动，发展幼儿道德素质在幼儿品德教育过程中，教师要注重从不同方面入手，实时发展幼儿道德素质。
教师可以在课程教学过程中开展形式多样化的体育锻炼活动，如早操、户外体育锻炼及体育游戏。
注重内容生动多样、富有趣味性，强调品质的发展。
早操编排形式丰富，有助于幼儿之间互动，户外锻炼材料提供有利于发展幼儿品质，如“走平衡木”“钻山洞“等。
体育活动中注重培养幼儿的品德，如”卖小猪“”炸碉堡”“小兔采蘑菇“等，增强幼儿集体意识、合作意识等，培养良好的道德情感，在发展语言表达、合作等多方面能力中培养道德素质，促进幼儿全面发展。
总之，在幼儿教育教学中，教师要客观剖析品德教育现状与问题，根据幼儿年龄、个性等特征，深入探索幼儿品德教育新思路、新路径，巧用行之有效的方法，引领幼儿掌握浅显的道德知识与要求，在实践中日渐具备良好道德行为以及品质，在获取知识与情感中，实现个性化成长，更好地张扬个性。
论高中政治教学中学生兴趣的激发和培养■曹 刚 （云南省昭通永善县溪洛渡高级中学 ６５７３００）【摘 要】政治教学是高中文科教育最终要的科目之一，其教学质量直接关系到高中整体文科教学的质量。
然而政治的教学具备相当的难度，政治内在的抽象性使得政治知识十分枯燥。
是否能够在政治教学中激发学生学习政治的动力，并为学生培养政治兴趣，是高中政治课程能否从根本上提高教学质量的关键。
坚持立德树人实现“三全育人”
高校要将立德树人作为立身之本，着力构建“三全育人”工作体系，不断提升人才培养的针对性和实效性，切实肩负起培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的神圣使命。
一、“三全育人”的出发点是培养人习近平总书记在全国教育大会上指出：“培养什么人，是教育的首要问题。
”高校要成为坚持党的领导的坚强阵地，有效开展大学生理想信念教育，培育和践行社会主义核心价值观，塑造学生健全的人格、向善的人性和高尚的人品，让他们用智慧和能力服务于国家、民族和人民，成为担当民族复兴大任的时代新人。
要强调知识丰富，让学生储备必要的知识。
人总是用不同的方式把握世界，掌握的知识越多，越能把握世界的丰富性。
因此，要不断提升知识传授的宽度和广度，让学生用哲学的、科学的、艺术的、历史的等多种方式把握世界，不断提升他们对世界的认知水平。
要强调能力全面，让学生学会运用知识。
掌握知识的目的不是做两脚书橱，而是要激活知识，将知识转化为思想智慧、外化为行动能力，具备学习能力、思维能力、表达能力、实践能力、组织能力等综合素质。
多年来，东北大学遵循“教育英才”的办学宗旨，大力实施“育心铸才”工程，努力让人才培养落地生根。
“育心”着眼于“成人”教育，让广大青年学生以理想信念为根基，成为新时代“马克思主义者”，成为社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。
“铸才”着眼于“成才”教育，旨在深入推进教育教学改革、深化人才培养机制和教学方式改革，创建多元、普惠、个性化的人才培养模式，形成以知识传授为基础环节，以能力培养为关键环节，以价值观塑造为根本环节，节节贯通、齐头并进的人才培养链条。
二、“三全育人”的中心在“育”习近平总书记指出：“人才培养一定是育人和育才相统一的过程，而育人是本。
”高校要成为育人的沃土，为人才成长提供充足的养分。
高校要从“教”走向“育”，构建育人新模式，营造育人新生态，全面提升人才培养水平。
一方面，要聚焦学生，科学把握大学生的特点，遵循教书育人规律、学生成长规律，因材施教、深耕细作，摒弃“千人一面”的教育模式，实现“千姿百态”的教育效果。
坚持立德树人,实现“三全育人”
坚持立德树人，实现“三全育人”立德树人，是教育事业的根本任务，是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的迫切需要。
当前，在新时代背景下，教育事业必须秉持以立德树人为中心，全面落实“三全育人”的理念，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
本文将从立德树人的内涵、三全育人的意义、实施“三全育人”的路径等方面进行探讨，以期促进教育事业的发展。
一、立德树人的内涵立德树人是教育事业的基本任务，它包含了三个主要内涵：要注重培养德育。
德育是教育事业的首要任务，是培养学生健全人格、正确认识世界和自己的重要途径。
立德树人的过程就是要通过教育和教学，引导学生自觉遵守道德规范，获得良好的道德品质。
要注重培养智育。
智育是教育事业的核心内容，是提高学生的思维能力、创造力和实践能力的重要途径。
立德树人的过程中，学校应该注重培养学生的综合素质，通过教学活动，提高学生的认知水平和创新能力。
要注重培养体育、美育、劳动教育。
这三方面的教育是学生全面发展的重要组成部分，要注重培养学生的体育健康意识，培养学生的审美情趣，培养学生的劳动意识，使学生在体育、美育、劳动教育中获得全面的发展。
二、三全育人的意义“三全育人”是实现立德树人的有效途径，具有以下几个重要意义：“三全育人”是为了保证学生全面发展。
传统的教育思想中，智育一直是教育的主要任务，而在现代社会，“三全育人”更凸显了德智体美劳全面发展的重要性，有助于学生全面发展，提高学生的社会适应能力。
“三全育人”是为了适应现代社会的需求。
现代社会的发展，对人才的培养提出了更高的要求，不仅要求学生具有丰富的知识，还要求学生具有良好的思维能力、创新能力和实践能力，同时也要求学生具有健康的体魄、优美的心灵和较高的道德品质。
“三全育人”是为了促进国家的繁荣与进步。
一个国家的繁荣与进步，离不开人才的培养，实施“三全育人”，有助于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，从而促进国家的繁荣与进步。
坚持立德树人,把培养和践行社会主义核心价值观融入教书、育人全过程
坚持立德树人、把培养和践行社会主义核心价值观融入教书、育人全过程摘要现阶段民办高校处于转型的关键时机，而怎么样在这个关键时机民办高校如何应该坚持立德树人，把培养和践行社会主义核心价值观融入教书、育人全过程一直都是值得民办高校工作者思考的问题。
本文首先讨论如何立德树人，然后从培养和践行社会主义核心价值观两个方面研究，探讨了在民办高校如何在教书、育人全过程融入社会主义核心价值观。
一、坚持立德树人(一)要把明确立德树人作为教育的根本任务立德树人是教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
“立德树人”首次确立为教育的根本任务，为今后教育改革指明了方向。
做到立德树人要求教育事业不仅要向学生传授知识、培养学生生存能力，而且把社会主义核心价值体系融入国民教育体系之中，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。
立德树人，“德”字为先。
立德即使要求民办高校的工作人员能够树立德业，《左传》有言：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。
”当我们看到我校一直把学生的行为规范纳入到学生综合考评的指标里面，我们感到十分欣喜，以理想信念教育为核心、以爱国主义教育为重点、以基本道德规范为基础、以全面发展为目标，开展德育教育。
舍己救人的“最美中学生”龚钰犇，剐蹭宝马后留言赔偿的扬州小伙徐砺寒……道德模范的力量远胜只知读书的考试状元。
(二)立德树人，入心为要多元的价值观，日新月异的社会，海量信息的包围，让德育面临前所未有的挑战和机遇。
照本宣科式的德育教育，或许能用分数“考出”高低，但无法将“德”字镌刻在孩子们心头。
提高思想政治教育的科学化水平，是立德树人面临的重要课题。
只有切实增强思想政治教育的针对性、实效性和亲和力、感染力，为孩子健康成长营造良好的环境氛围，才能让社会主义核心价值体系真正入脑入心。
坚持立德树人把培养和践行社会主义核心价值观融入教书、育人全过程
坚持立德树人、把培养和践行社会主义核心价值观融入教书、育人全过程摘要现阶段民办高校处于转型的关键时机，而怎么样在这个关键时机民办高校如何应该坚持立德树人，把培养和践行社会主义核心价值观融入教书、育人全过程一直都是值得民办高校工作者思考的问题。
本文首先讨论如何立德树人，然后从培养和践行社会主义核心价值观两个方面研究，探讨了在民办高校如何在教书、育人全过程融入社会主义核心价值观。
一、坚持立德树人(一)要把明确立德树人作为教育的根本任务立德树人是教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
“立德树人”首次确立为教育的根本任务，为今后教育改革指明了方向。
做到立德树人要求教育事业不仅要向学生传授知识、培养学生生存能力，而且把社会主义核心价值体系融入国民教育体系之中，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。
立德树人，“德”字为先。
立德即使要求民办高校的工作人员能够树立德业，《左传》有言：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。
”当我们看到我校一直把学生的行为规范纳入到学生综合考评的指标里面，我们感到十分欣喜，以理想信念教育为核心、以爱国主义教育为重点、以基本道德规范为基础、以全面发展为目标，开展德育教育。
舍己救人的“最美中学生”龚钰犇，剐蹭宝马后留言赔偿的扬州小伙徐砺寒……道德模范的力量远胜只知读书的考试状元。
(二)立德树人，入心为要多元的价值观，日新月异的社会，海量信息的包围，让德育面临前所未有的挑战和机遇。
照本宣科式的德育教育，或许能用分数“考出”高低，但无法将“德”字镌刻在孩子们心头。
提高思想政治教育的科学化水平，是立德树人面临的重要课题。
只有切实增强思想政治教育的针对性、实效性和亲和力、感染力，为孩子健康成长营造良好的环境氛围，才能让社会主义核心价值体系真正入脑入心。
全人教育理念下高职院校落实立德树人根本任务的路径
【本文系 2022 年度河北省社会科学发展研究一般课 题“全人教育理念下高职院校落实立德树人根本任务的 路 径 研 究 ” （ 编 号 2 0 2 2 0 2 0 2 0 1 2 ） 。 】 LD
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图据网络。
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加强学生服务。高职院校在基于全人育人理念，落实 立德树人根本任务的过程中，要注重发挥服务育人的隐性 教育作用。在教育教学的过程当中，要注重对学生投入情 感关怀，以收获良好的教育效益。高职院校学生正处于成 长发展的时期，在面临高职院校的学习及生活时，偶尔也 会出现困惑。因而，高职院校要注重通过心理教育，加强 心理咨询，提升学生的心理素质。同时，在此过程当中， 高职院校还要关怀学生的生活，完善相关的软硬件设施建 设，营造出良好的校园环境，并定期开设具有特色性的教 育活动，提升学生在院校学习的满意度，为立德树人的落 实提供坚实的后方供给保障。除此之外，高职院校还要加 强对学生的就业支持，为学生就业提供一体化的指导，让 学生能够在高职院校为学生精心设计的就业指导之下，明 确自身的前行方向，树立正确的职业观念，为学生未来就 业打下良好的基础。
立德树人工作实施方案
立德树人工作实施方案为深入贯彻落实党的教育方针，把“立德树人”作为教育的根本任务落实到实处，引导中小学生树立坚定的理想信念和正确的世界观，进一步提升学生的思想品质和道德情操，努力培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业建设者和接班人，根据《中共洛宁县委关于加强“三大文化”教育进一步提升学校德育工作水平的意见》的通知精神，结合我镇教育实际，特制定本实施方案。
一、指导思想坚持以《中共县委关于加强“三大文化”教育进一步提升学校德育工作水平的意见》精神为指导，按照教育局关于开展“立德树人”教育活动的实施方案，创新德育方式，丰富德育内容，提升德育效果。
二、目标任务1、实现全员德育、全过程德育，完善德育工作考评机制，开展生动活泼的校内外系列德育教育活动，进行以“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”为基本内容，加强优秀传统文化教育、厚重革命文化教育、社会主义先进文化教育等“三大文化”教育，社会主义公德教育、社会常识教育和文明习惯的养成教育，培养学生良好的行为习惯和基本的社会公德意识。
2、按照“科学、精细、规范、严密”的原则，从常规工作入手，从增强爱国情感做起，弘扬和培育民族精神，从小树立民族自尊心、自信心和自豪感，从确立远大志向做起，树立和培育正确的理想，为担负起建设祖国、振兴中华的光荣使命做好准备，从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为，学会处理人与人、人与社会、人与自然等基本关系，从提高基本素质做起，促进学生全面发展，激励他们勤奋学习、大胆实践、勇于创新，全面提升思想道德、科学文化和健康素质。
4、提高教师德育水平，增强对学生德育的认识，能够全面了解、时刻掌控学生的思想动态, 形成全员育人、全科育人、全程育人的良好机制，学生管理更加科学规范，初步形成自主管理、高效运转，努力把学校建设成为促进教师和学生共同成长的学园乐园。
三、方法步骤（一）宣传发动制定具体活动方案，利用各学校板报、宣传栏、广播站、等平台做好宣传发动，召开动员大会进行安排部署，明确目标和具体要求。
以立德树人为根本 全面提高教育教学质量
以立德树人为根本全面提高教育教学质量我校要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
我校多年来一直秉承立德树人这一根本教育目标，在教育教学质量上有了长足的发展与进步，具体做法是：一、培育校园文化，营造良好环境。
校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可或缺的重要环节，是实施素质教育的重要载体。
它是一个立体化、开放性的概念，包括了诸多的因素，如硬件建设的物的因素，教师、学生的人的因素，以及人与物、教师与学生等的相互关系等。
它是一种环境，也是一种氛围，是一种需要长期培育、苦心经营的教育氛围。
我校逐步理清教育的内涵，立足教育的本源，努力培育适合师生发展的校园文化。
一是与时俱进，合乎规律，引领发展，培育先进的理念文化。
二是专业引领，同伴合作，个体反思，打造浓郁的学习文化。
三是以人为本，民主参与，和融竞进，营造合谐的管理文化。
四是学生主体，师生互动，共同发展，建设轻负有效的课堂文化。
五是立足校本，注重体验，熏陶育人，构筑全面发展的课程文化。
六是结合实际，扬长避短，体现风格，铸就别具一格的特色文化。
七是人在实小，心想实小，汗洒实小，培育教师的精神文化。
八是志存高远，不怕困难，勇担重任，培养学生的责任文化。
九是精心设计，符合规律，简明实用，打造走廊的墙体文化。
十是和善亲切，谦虚随和，热情诚恳，建设教师的礼仪文化。
二、着眼个性发展，提高学生自主性。
童年是人一生中不可重复的、弥足珍贵的一段经历，它应该是绚烂多姿，充满快乐和欢笑的。
儿童是学校教育的主体，原生态的教育乐园的定位，促使我们要把儿童视为儿童，要顺应儿童的天性，发挥儿童的潜能，遵循少年儿童成长发展的规律，回归童真，培育童趣，放飞童心，捍卫孩子的七彩童年，还原儿童的金色年华。
在建设的过程中，我校在学生发展上力求体现：我的活动我自主。
把组织还给孩子。
坚持立德树人,实现“三全育人”
坚持立德树人，实现“三全育人”立德树人是教育的根本任务，是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的迫切要求。
在新时代，面对着复杂多变的社会环境和快速发展的科技进步，我们更加需要坚持立德树人，实现“三全育人”的教育目标。
这既是对教育事业的要求，也是对国家未来的要求。
坚持立德树人，就是要把德育作为教育的灵魂。
培养学生的道德品质，提高学生的思想道德素质，是教育的首要任务。
只有在德育上下功夫，才能培养出德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
我们要在教育教学中，不断强调道德规范，注重培养学生的良好品行和道德情操。
要注重培养学生的家国情怀，让他们具备家国情怀、社会责任感，并将其内化为自觉行为。
注重培养学生的自律自立精神，培养他们正确的行为习惯和生活态度。
只有通过坚持立德树人，才能真正实现“三全育人”的目标。
在实现“三全育人”中，智育同样不可或缺。
要注重培养学生的创新意识和实践能力，提高学生的综合素质。
在课堂教学中，要注重培养学生的独立思考能力和创新精神，不断激发学生的求知欲和探索精神。
要注重培养学生的分析问题和解决问题的能力，培养他们的逻辑思维和批判性思维。
通过这样的教育方式，可以帮助学生全面提升自己的综合素质，更好地适应社会的发展需求。
体育教育也是“三全育人”的重要组成部分。
体育教育能够培养学生的顽强意志和毅力，增强学生的体质和体魄。
在学校教育中，要注重培养学生的体育兴趣和运动技能，让学生在体育锻炼中获得快乐，树立自信。
通过体育教育，学生可以培养团队合作意识和竞技精神，培养学生的团队意识和合作精神。
这样的体育教育有利于学生全面健康成长，实现“三全育人”的目标。
要实现“三全育人”的目标，不仅需要学校的努力，也需要家庭和社会的配合。
家庭是孩子成长的第一课堂，家长要注重培养孩子的品德修养和学习能力，激发孩子的潜能和创造力。
社会也是孩子成长的重要环境，要注重社会的教育功能，为孩子提供更广阔的学习和成长空间。