劝学颜真卿教案
教案《劝学》教案优秀8篇
教案《劝学》教案优秀8篇《劝学》教案篇一教学目标1.体会人物语言的情味。
2.学习一些文言实词和虚词的用法。
3.学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。
4.理解本文开卷有益的主旨。
教学重难点重点：1、学习一些文言实词和虚词的用法；2、学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语；3、理解文章的内容和主旨。
难点：体会人物语言的情味。
教学课时：1课时教学类型：自读课教学过程一、导入1、以一段小故事作引，带出“吴下阿蒙”和“刮目相待”两个成语，进而带出两个成语的出处——该段文字。
吸引学生注意力，导入新课的同时也让学生懂得两个成语的运用。
同学们，上课之前来作一个听力小训练，我来说一段话，要求是你们用心听，并找出我这段话里的两个成语。
话说我初中的时候有个同学小刘，这人特别不爱学习，成天脏兮兮挂着两条鼻涕，被同学戏称为“鼻涕虫”。
鼻涕虫是那种老师一提就摇头叹息，也没有什么伙伴的人。
在大家心目中他也就是混一初中文凭久完事的。
毕业以后我们就再没有见面。
多年后工作了，有天初中同学搞了个小聚会。
大家很久没见面，个个都觉得特别新鲜兴奋，大家聊得特别高兴。
这时候有人高喊：快看！我们一瞧，原来来了一辆亮银色宝马，车门一开，从车上下来一个穿着西装，戴着眼镜，特潇洒一“款哥”。
所有女同学都“哇”了一声，纷纷议论这帅哥是谁呀，这时候一同学说了：“他就是当年那个‘鼻涕虫’啊！人家上了高中以后就像变了个人似的，特刻苦努力，后来考上了一名牌大学。
人家现在已非‘吴下阿蒙’，而是一上市公司的主管了！”所有人都把嘴巴张得大大的，因为实在没办法把鼻涕虫跟眼前这个帅哥联系起来。
一同学不禁摇头叹了一句：“唉，真是士别三日，当刮目相看啊……”好，这段话就讲到这里，同学们能不能找出我刚才这段话里的两个成语呢？(如示)对了，这两个成语出自我国一部著名的史学著作，大家知道是什么吗？——《资治通鉴》2、简介《资治通鉴》及作者司马光资治通鉴，由司马光支持编纂的一部编年体通史，记载了从三国到五代1362年的历史。
劝学诗颜真卿教案
劝学诗颜真卿教案第一章：导入1.1 课程背景本节课我们将学习颜真卿的《劝学诗》，通过对这首诗的学习，了解颜真卿的生平及其在书法艺术上的成就，进而理解诗中所蕴含的深刻哲理。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能了解颜真卿的生平及其在书法艺术上的成就。
能够正确背诵并理解《劝学诗》的内容。
1.2.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，深入解析《劝学诗》的内涵。
通过欣赏颜真卿的书法作品，培养审美能力。
1.2.3 情感态度与价值观领悟到学习的重要性，树立正确的价值观。
培养对传统文化的热爱，提高民族自豪感。
第二章：诗人颜真卿2.1 生平介绍颜真卿（709年－785年），字清臣，唐代著名书法家、政治家。
其祖籍琅琊临沂（今山东临沂），后迁京兆长安（今陕西西安）。
颜真卿书法造诣极高，擅长楷书、行书，他的书法作品被誉为“颜体”。
2.2 书法成就颜真卿在书法艺术上的成就主要体现在楷书方面，他的楷书结构严谨、笔画饱满、力透纸背。
他的代表作品有《颜勤礼碑》、《多宝塔碑》、《祭侄文稿》等。
第三章：《劝学诗》内容解析3.1 诗歌背景《劝学诗》是颜真卿在担任平原郡太守期间所作，诗中表达了他对学习的重视和对后辈的期望。
3.2 诗歌内容诗歌分为四句，分别强调了学习的重要性、勤奋学习、不断进取和持之以恒的精神。
第四章：诗歌鉴赏4.1 诗句解析通过对《劝学诗》的逐句解析，使学生深入理解诗歌的内涵。
4.2 欣赏颜真卿书法作品引导学生欣赏颜真卿的书法作品，培养学生的审美能力。
第五章：实践与应用5.1 诗歌背诵要求学生背诵《劝学诗》，加深对诗歌内容的理解。
5.2 书法练习指导学生进行书法练习，临摹颜真卿的书法作品，体会颜体书法的特点。
5.3 作文训练本章总结：通过学习颜真卿的《劝学诗》，使学生了解颜真卿的生平及其书法成就，深入理解诗中所蕴含的深刻哲理，培养学生对传统文化的热爱，提高民族自豪感。
通过诗歌鉴赏、书法练习和作文训练，提高学生的审美能力、文学素养和实践应用能力。
颜真卿劝学教案范文
一、教案基本信息教案名称：《颜真卿劝学教案范文》课时安排：1课时（45分钟）教学目标：1. 让学生了解颜真卿的生平及其在书法艺术上的成就。
2. 通过学习颜真卿的《劝学》一文，理解其劝学思想，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
3. 分析颜真卿的书法艺术特点，提高学生的审美鉴赏能力。
教学重点：1. 颜真卿的生平及其书法成就。
2. 颜真卿《劝学》一文的主要内容和思想。
3. 颜真卿书法艺术的特点。
教学难点：1. 颜真卿《劝学》一文的理解和感悟。
2. 颜真卿书法艺术特点的分析。
二、教学准备教师准备：1. 颜真卿的生平介绍资料。
2. 颜真卿的书法作品图片。
3. 《劝学》一文的相关注释和译文。
学生准备：1. 预习《劝学》一文。
2. 了解颜真卿的生平及其书法成就。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师简要介绍颜真卿的生平及其书法成就，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（5分钟）学生自主阅读《劝学》一文，结合注释和译文，理解文章内容，体会颜真卿的劝学思想。
3. 课堂讨论（10分钟）教师组织学生进行课堂讨论，分享自己对《劝学》一文的理解和感悟，引导学生深入思考。
4. 书法艺术欣赏（10分钟）教师展示颜真卿的书法作品，引导学生欣赏其艺术特点，提高学生的审美鉴赏能力。
5. 总结拓展（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业，鼓励学生继续深入学习颜真卿的书法艺术。
四、课后作业2. 收集其他颜真卿的书法作品，分析其艺术特点，并与同学交流分享。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习进度和兴趣，不断优化教学内容和方法。
六、教学策略1. 情境创设：通过展示颜真卿的书法作品，为学生创设学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 问题驱动：教师提出问题，引导学生思考和讨论，提高学生的自主学习能力。
3. 合作学习：组织学生进行小组合作学习，鼓励学生互相交流、分享，培养学生的团队协作能力。
劝学诗颜真卿教案
劝学诗颜真卿教案第一章：课程简介1.1 教学目标让学生理解并背诵颜真卿的《劝学》诗。
使学生了解颜真卿的生平背景及其在书法艺术上的成就。
通过《劝学》诗的学习，培养学生勤奋学习、自强不息的精神。
1.2 教学内容颜真卿的生平简介《劝学》诗的文意解析《劝学》诗的书法艺术特点第二章：颜真卿生平介绍2.1 颜真卿的生平背景颜真卿（709年－785年），字清臣，唐代著名书法家。
官至太子太师，封鲁国公，人称颜鲁公。
2.2 颜真卿的书法成就颜真卿擅长楷书，创立了“颜体”。
其书法笔力遒劲，结构严谨，气势恢宏。
第三章：《劝学》诗文意解析3.1 《劝学》诗的内容概述《劝学》是颜真卿创作的一首五言律诗，表达了诗人对学习的重视和对知识的渴求。
3.2 《劝学》诗的文意解读诗句阐释与诗意解析，引导学生领会诗中的劝学精神。
第四章：《劝学》诗的书法艺术特点4.1 颜真卿书法艺术的特点楷书的用笔与结构颜体的气韵与神采4.2 《劝学》诗的书法风格分析《劝学》诗的书法风格，如笔力遒劲、结构严谨等。
第五章：学习活动与拓展5.1 诗句背诵与默写指导学生背诵《劝学》诗，并进行默写练习。
5.2 书法练习指导学生进行书法练习，模仿颜真卿的书法风格。
5.3 创作与展示学生创作以“劝学”为主题的书法作品，并进行展示和交流。
第六章：诗文背景与文化意义6.1 唐代文化背景了解唐代的社会环境，文化氛围对书法艺术的影响。
6.2 《劝学》诗的文化意义分析诗歌中所蕴含的儒家文化思想，如学而优则仕等。
第七章：书法艺术欣赏7.1 颜真卿其他作品欣赏展示颜真卿的其他书法作品，如《多宝塔碑》《祭侄文稿》等。
7.2 比较与分析分析颜真卿不同作品之间的艺术特点和风格差异。
第八章：书法技巧与实践8.1 书法基本技巧指导学生学习书法的基本技巧，如笔法、墨法、结构等。
8.2 书法实践学生在课堂上进行书法实践，教师巡回指导。
第九章：书法艺术与社会影响9.1 颜真卿书法的影响分析颜真卿书法对后世的影响，如对后世书家的启发等。
颜真卿劝学教案范文
一、教案基本信息教案名称：颜真卿劝学教案范文学科领域：语文课时安排：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生理解颜真卿《劝学》的文意和哲理。
2. 提高学生的古文阅读能力，积累文言词汇。
教学重点：1. 颜真卿《劝学》的文意理解。
2. 文言词汇的积累和运用。
教学难点：1. 《劝学》中一些生僻文言词汇的理解。
2. 如何引导学生将《劝学》中的哲理运用到实际学习中。
二、教学过程1. 导入新课教师简要介绍颜真卿的背景及其在书法、文学方面的成就，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解学生自读《劝学》，教师提问检查学生对文意的理解，引导学生关注文中重要的文言词汇和句式。
3. 词汇积累教师针对文中的生僻词汇进行讲解，让学生理解并掌握这些词汇的意义和用法。
4. 课文讲解教师对《劝学》进行逐句讲解，分析文中的修辞手法和哲理，引导学生思考如何将文中的劝学思想应用到实际学习中。
5. 课堂讨论学生分组讨论如何将《劝学》中的劝学思想应用到实际学习中，教师巡回指导，总结讨论成果。
6. 课后作业三、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，针对学生的学习情况调整教学策略，以提高教学效果。
四、教学评价通过课堂表现、课后作业和单元测试等方式，评价学生在学习《劝学》过程中的理解程度和应用能力，以及对正确学习态度和良好学习习惯的把握。
五、教学资源1. 颜真卿《劝学》原文及注释。
2. 与《劝学》相关的背景资料。
3. 古文阅读指导资料。
4. 课堂讨论模板。
5. 课后作业评价标准。
六、教学策略1. 案例分析：教师可以挑选一些成功人士的学习经历，结合《劝学》中的观点，进行分析，让学生更加深入地理解和学习《劝学》中的劝学思想。
2. 情景模拟：教师可以设置一些学习场景，让学生扮演其中的角色，通过实际操作，理解《劝学》中的观点。
3. 小组合作：教师可以组织学生进行小组合作，共同完成一项学习任务，通过合作学习，培养学生的团队精神和合作能力。
颜真卿劝学教案范文
一、教案基本信息1. 课题名称：《颜真卿劝学教案范文》2. 学科领域：语文3. 适用年级：五年级4. 教学课时：2课时5. 编写日期：2024年9月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《颜真卿劝学》一文。
（2）理解课文中的重点词语和句子，把握课文的大意。
（3）了解颜真卿的生平事迹及其在书法艺术上的成就。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析课文内容。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生勤奋学习、立志报国的思想感情。
（2）激发学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《颜真卿劝学》一文。
（2）理解课文中的重点词语和句子，把握课文的大意。
（3）了解颜真卿的生平事迹及其在书法艺术上的成就。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的古代文化知识。
（2）如何理解颜真卿的劝学思想及其现实意义。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍颜真卿的生平事迹及其在书法艺术上的成就。
（2）引导学生关注课题，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，体会课文的大意。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的重点词语和句子。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂展示：（1）学生展示朗读课文。
（2）教师点评，指导朗读技巧。
5. 课后作业：（1）背诵课文。
（2）深入研读课文，思考颜真卿的劝学思想及其现实意义。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以保证学生能够更好地理解和运用课文内容。
关注学生的学习兴趣和个性发展，不断提高教学质量。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等方面，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成情况，包括背诵课文和研读课文的情况，评价学生的学习效果。
高中语文《劝学》的教案【优秀10篇】
高中语文《劝学》的教案【优秀10篇】课时1教学过程一、明确目标1、理解课文内容。
2、学习本文的论证方法。
3、鉴赏本文的语言。
二、整体感知课文是一篇说理性很强的文字，驾驭不好是很容易流于枯燥、单调的，但这篇课文却形象清新、脸炙人口，千百年来为人们传诵不衰。
原因就在于它把深奥的道理寓于大量浅显贴切的比喻之中。
因此，分析比喻中寄寓的道理就是理解课文的关键。
三、重点、难点的学习与目标完成过程1、请同学背诵课文2、组织讨论以下问题（1）课文中心论点用君子曰引出有什么好处中心论点包括哪几方面的意思？用君子曰引出中心论点学不可以已，使观点更具权威性。
这个论点包括两个方面的意思，一是因为学习意义很大，所以学习不能停止；二是学习的态度和方法，就是不能停止学习。
（2）课文有哪几个分论点？三个分论点。
一、学习具有重大的意义；二、学习具有重要的作用；三、学习要采取正确的态度和方法。
（3）在论述学习的意义时，用青冰的比喻论证了什么问题？用轮木金的比喻论证了什么问题？青冰的比喻论证了学习可以提高人的水平；轮木金的比喻论证了学习可以改造人的品性。
这五个比喻论述了学习的意义在于能提高人的智能、改造人的品性，使人智慧明达，不犯过错。
（4）在论述学习的作用时，吾尝跂而望矣，不如登高之博见也这个比喻是论述什么观点的？这个比喻是论述吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也这个观点的，强调了学习的作用。
（5）登高而招顺风而呼假舆马假舟揖这四个比喻中为什么要强调臂非加长声非加疾非利足非能水？这就强调了闻者彰致千里绝江河这些效果的取得并不是因为人的本身有什么特异功能，而是因为凭借了外界条件。
这就与文章的推论君子生非异也，善假于物也丝丝相扣，有力地论证了学习的作用。
学习可以弥补人的不足。
（6）课文论述学习的方法和态度，可以分为几个层次？是如何正反设喻论证的？可分为三层。
第一层论述学习要积累，是先正面后反面设喻论述的。
第二层论述学习要持之以恒，是反正、反正设喻论述的。
颜真卿劝学教案范文
一、教案基本信息教案名称：颜真卿劝学教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《颜真卿劝学》。
理解课文中的重点词语和句子的含义。
分析颜真卿的劝学思想及其现实意义。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
学会从古人的智慧中汲取营养，激发学习动力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱学习、自强不息的品质。
培养学生珍惜时间、勤奋努力的意识。
培养学生传承中华优秀传统文化的精神风貌。
三、教学重点与难点重点：正确朗读和背诵《颜真卿劝学》。
理解课文中的重点词语和句子的含义。
分析颜真卿的劝学思想及其现实意义。
难点：理解课文中所蕴含的深刻哲理。
将颜真卿的劝学思想运用到实际学习生活中。
四、教学过程1. 导入新课教师简要介绍颜真卿的生平及其在书法、教育方面的成就。
引导学生关注课题，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习学生自主朗读课文，体会诗词的韵律美。
学生通过工具书或课后注释，自行解决字词障碍。
3. 合作探讨学生分组讨论，探讨课文中的重点词语和句子的含义。
4. 品析诗词教师引导学生分析颜真卿的劝学思想及其现实意义。
学生分享自己的感悟，谈谈如何将劝学思想运用到实际学习生活中。
5. 课堂小结学生表示本节课的收获，激发继续学习的动力。
五、课后作业1. 抄写《颜真卿劝学》并熟练背诵。
2. 结合自己的学习经历，谈谈对颜真卿劝学思想的感悟。
3. 搜集有关颜真卿的书法作品或教育故事，下节课分享。
六、教学评价1. 学生朗读和背诵《颜真卿劝学》的情况。
2. 学生对课文重点词语和句子含义的理解程度。
3. 学生对颜真卿劝学思想的分析及其现实意义的把握。
4. 学生将劝学思想运用到实际学习生活中的情况。
5. 学生对颜真卿书法作品和教育故事的搜集和分享。
七、教学反思在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学方法和节奏。
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劝学颜真卿教案【篇一：《劝学》教案】《劝学》教案【教学目标】一、知识目标1、了解《荀子》及相关知识。
2、掌握并积累重要的文言文实词和虚词。
3、掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式。
二、能力目标学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。
三、德育目标1、明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。
2、理解比喻的含义以及比喻与比喻之间的内在联系。
【教学重点】1、比喻的含义和内在的联系。
2、背诵全文，积累文言词语。
【教学难点】掌握全文比喻代议，寓议于喻及从正反两方面反复论证的特点。
【教学时数】4课时【教学过程】第一课时一、导入新课唐代大书法家颜真卿《劝学》三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
古乐府诗《长歌行》：百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。
培根说过,知识就是力量。
知识推动了人类社会的发展和物质文明的进步。
那么,获取知识的途径是什么?答案只有一个,就是学习。
可以说,人的一生都处于不断的学习中,学习是人的一种本能。
我们所要研究的,是如何把这种无意识的本能转化为自觉的行为,大幅度地提高学习效率。
这一点,古人已为我们指明了方向,两千多年前的荀子所作的《劝学》就精辟论述了学习的重要性,是一篇鞭辟入里,脍炙人口的好文章。
2、解题《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。
教师先在黑板上写一个“劝”字，问道：这个字是什么意思？学生往往会不假思索地回答：“劝告”。
教者趁此在“劝”字后加上一个“学”，再问：“劝”是什么意思？学生才会领悟：原来它还有“劝勉”的意思。
这在心理学上叫做给学生建立“注意中心”。
接着就讲：“劝”的繁体字“勸”是形声字，凡是用“力”作声旁的字，多数有给人们勉励的意思，如“励”、“努”等。
这是“劝”的本义，而在现代汉语中，“劝”，解释为“劝阻”，词义已经转移了。
作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。
二、作者介绍：荀子（约公元前３１３—前２３８）名况 , 字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。
后来失官居家著书，死后葬于兰陵。
荀子是孔孟之后最著名的儒家学者，是战国时期的思想家、教育家。
他学识渊博，重实践，具有一定朴素的唯物主义思想。
韩非和李斯都是他的学生。
他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。
他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。
荀子的著作有《荀子》二十卷。
该书由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。
他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。
《劝学》是《荀子》的第一篇。
本文是原文前几段的节录。
三、研习课文１、首先，听教师范读一遍，同学们认真看课文，注意字音、句读及语调。
２、齐读课文，要求读准字音、句读，读得抑扬顿挫。
３、学生个别朗读课文，根据学生朗读情况，正音及强调某些句子的句读。
４、这篇文言文较浅显，请同学们自由朗读课文，边读边结合注释看能否读懂文章内容，遇到不能理解的字、词、句先圈出来，过会儿提出来集体解答。
辨析字音（学生根据导学案中的字音，上讲台写出答案）找出通假字1.君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
“知”通“智”，智慧2.虽有槁暴，不复挺者。
“有”通“又”3.君子生非异也，善假于物也。
“生”通“性”，资质，禀赋4.木直中绳，輮以为轮。
“輮”通“煣”，使弯曲5、研习第一、二段：展开学--议--评--练步骤：齐读一二段后，由学生自主合作，结合注释疏通两段文意，并由学生自由发言，提出疑问，其他同学帮助解决；如解决不了，老师适当引导。
如果学生没提出疑问，那么就提问学生，相关文言知识点由学生归纳总结出，教师作补充归纳，扩展延伸，同时利用练习巩固提升。
第二段文言知识点归纳1，重要字词/蓝草: 省察，反省对于,/但是/比:对于,2，通假字輮以为轮“輮”通“煣”，使……弯曲虽有槁暴“有”通“又”，暴通曝，晒3，词类活用君子博学而日参省乎己日：表时间的名词，放在动词“参省”前，作状语，当“每日”讲。
其曲中规曲:形作名,曲度、弧度木直中绳，輮以为轮輮:动词的使动使…弯曲4，古今异义（古/今）1、劝学: 勉励/规劝、劝戒2、輮以为轮:3、金就砺则利:/金子45，特殊句式虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也判断句式青，取之于蓝介词结构后置课堂练习：指名学生上台翻译句子然后由学生评议教师再点拨翻译要领. 1，木直中绳，輮以为轮，其曲中规。
木材直得合乎拉直的墨绳，如果给他加热使它弯曲做成车轮，它的弯度就可以合乎圆规。
2，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
君子广泛地学习而且每天检查、省察自己，就智慧明达、行动不会犯错误了。
（一）提问：本文的中心论点是什么？君子①曰：学不可以已②。
①君子：有学问、有修养的人②已：停止开门见山提出中心论点：学不可以已（二）第2段互动探讨课文分析：要求学生找出本段论述的事物及特点。
加工冷冻明确：蓝————青水————冰胜于寒于輮绳砺直木————轮木————直金————利第一层“青出于蓝”、“冰寒于水”，说明事物经过一定的变化，可以提高。
第二层“直木为轮”，说明事物经过一定的变化，还可以改变原来的状态。
第三层“木受绳则直”、“金就砺则利” 说明：肯下功夫。
必见成效。
——推论出人必须通过学习和参省才能达到“知明而行无过”的境地。
本段是从总论学习的重要意义这个角度来论述中心论点的。
设问引出本段结构：这一段作者是从学习的哪一方面来进行劝学的?主要运用了什么手法?请具体分析这一段着重阐明学习的重要意义，分三层连用了五个比喻，证明学习的重要意义。
从论证思路可以看出，本段可以分层：①人只要不断学习，就能得到发展、提高；②人只有博学，才能增长知识，培养品德，锻炼才干，即达到“知明而行无过”这两层不是平行并列的，而是延伸。
四、布置作业整理知识点疏通全文背诵前两节第二课时一，研习第三段：学--议--评--练步骤：齐读一二三段后，由学生自主合作，结合注释疏通本段文意，并由学生自由发言，提出疑问，其他同学帮助解决；如解决不了，老师适当引导。
如果学生没提出疑问，那么就提问学生，相关文言知识点由学生归纳总结出，教师作补充归纳，扩展延伸，同时利用练习巩固提升。
第三段文言知识点归纳：（1）重要字词须臾之所学：片刻博见：广闻者彰：清楚假舆马者：借助，凭借致千里：到达绝江河：横渡（2）词类活用1、非利足也形容词使动用法，使足利，使……走得快2、非能水也：名词做动词，游泳3、登高而招：形作名高处（3）通假字君子生非异也：生通性，资质，（4）练：指名学生上台翻译句子31，假舆马者，非利足也，而致千里假舟辑者，非能水也，而绝江河。
借助车马的人，不是脚走得快，却能达到千里之外；借助船只的人，不是自己能游泳，却能横渡江河。
,2，君子生非异也，善假于物也。
君子的本性同一般人没有差别，只是善于借助外物罢了二，课文互动探讨分析：提问：要求学生找出本段最能说明作者观点的一句话。
明确：君子生非异也，善假于物也。
作者是从哪几个方面说明“善假于物”的?明确：从四个方面说明。
即：登高而招见者远，顺风而呼闻者彰，假舆马者致千里，假舟楫者绝江河。
最后一句是对以上四种情况的归纳总结，说明学习的作用在于弥补自身不足。
第三段作者又运用了怎样的论证方法？设喻说理请指出来，并说说这些比喻句是为了论证学习的哪一方面进行劝学的？第三段作者用了五个比喻。
“跂而望”、“不如登高之博见”：只有摆正“学”和“思”的关系才能使学习产生显著效果。
“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”四个比喻，阐明了在实际生活中由于利用和借助外界条件所起的重要作用，从而说明人借助学习，就能弥补自己不足，取得更显著的成效。
——君子所以能超越常人，并非先天素质与一般人有差异，而完全靠后天善于学习。
本段是从学习的重要作用这个角度来论述中心论点。
三、布置作业1、背诵课文1-3段。
2、完成课后练习第三课时一、检查背诵情况抽查（个别）背诵，集体背诵。
二、研习第四段：学--议--评--练步骤：齐读第四段后，由学生自主合作，结合注释疏通本段文意，并由学生自由发言，提出疑问，其他同学帮助解决；如解决不了，老师适当引导。
如果学生没提出疑问，那么就提问学生，相关文言知识点由学生归纳总结出，教师作补充归纳，扩展延伸。
同时利用练习巩固提升。
第四段文言知识点归纳：（1）实词神明自得：人的智慧圣心备焉：圣人之心，通明的思想不积跬步：古代称跨出一小步为“跬” 用心躁也浮躁，不专心【篇二：《劝学》教学设计】教学目标：1、通过《劝学》这首古诗的学习，体会读书、学习的重要性，提高学生学习的积极性。
2、准确、流利地朗读、背诵古诗，初步理解诗意。
3、在识字、写字过程中，进一步巩固识字与写字的方法。
4、认识9个生字，会写“更、书、劝、学、首、迟、发”7个生字，掌握一个新部首。
教学重点：1、认识9个要求会认的字，会写7个要求会写的字。
学会新部首。
2、关于读书、学习的名人名言。
3、生字卡片。
4、学生提前查阅有关读书的名人名言，以及颜真卿的资料。
第一课时教学准备：一、创设情境，激趣导入。
同学们，大家进入学校，每天都在读书、学习，大家知道关于读书、学习的名人名言吗？大家知道的可真不少！教师也找到了一些这们的名人名言。
出示：学而不厌；天才出于勤奋；书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；少壮不努力，老大徒伤悲；盛年不再来，一日难再晨；及时当勉励，岁月不待人；莫等闲，白了少年头，空悲切。
古人的目的就是要告诉后人，要从少立志读书自强、勤奋刻苦、珍惜时间，不能虚度过光阴，否则到老的时候会后悔的。
今天我们要学习唐代大书法家颜真卿写的一首诗《劝学》。
颜真卿这个人物很有名，哪位同学能根据自己查到的资料给大家介绍一下？学过书法的同学都知道，颜真卿是唐代著名的大书法家，他创造的书法具有雄伟刚劲、大气磅礴的独特风格，被称为颜体。
但是大家也许不知道，他所有的这些成绩都来自于他从少的勤奋好学，后来他把自己的学习经历和体会写了出来，为后人留下《劝学》这首诗。
二、朗读古诗，初步体会诗意。
1、教师示范读诗，诗的节奏为：三更/灯火/五更鸡，正是/男儿/读书时。
黑发/不知/勤学早，白首/方悔/读书迟。
2、教师领读。
3、学生自由读诗。
4、个别学生读诗，教师纠正字音。
5、学生齐读古诗。
6、学生自由读诗，同时找出要求会写的字。
三、在文本中学习要求会写的字。
1、学习“劝”：“劝”有两个意思，一是拿道理说服人，使人听从，如“劝告”；二是鼓励，如“劝学”。