最全的非选择题解题技巧.
高考生物非选择题解题技巧
18 解题方法探讨 中学生理科月刊・2005-8在每年高考中生物非选择题大约占60%的分值，所占比例较大，但是学生在做非选择题时往往极容易失分，高考中非选择题一般得分率不高，原因主要有：答题不规范，没有抓住要点，论点不充分等。
要解答好这类试题，只记住或理解了教材中的知识点是远远不够的，还得熟悉非选择题的答题技巧及方法，并学会运用。
一、非选择题答题的要求1.要点要精练、准确和清晰，并且要有系统地表达。
2.论点要合乎逻辑，不能犯知识性错误。
3.答案要直接切题，避免离题及不必要的重复。
4.语言流畅，并注意不要写错别字，特别是关键字、词。
二、非选择题答题技巧及方法1.要仔细审题，通过阅读题干，弄清题意，要全面准确地发现已知条件或要害，透析出已知条件的内涵。
2.抓住题内关键字、词，弄清题内指示性词语的含义，以决定答案范围，通常题目中有这样一些指示性词语。
（1）描述（……是……）：只需要写出有关内容说明是什么（不需成因或理由）。
写出（……名称/注上名称）：即写出名称或概念（不需成因或理由，但写法必须正确）例1化疗是控制癌细胞生长的方法之一，药物可以杀死癌细胞，下图给出是一个典型化疗过程，每3周给药1次（图中箭头所示），图中记录了化疗过程中正常细胞和癌细胞的数量变化。
①据图描述给药后正常细胞和癌细胞的变化趋。
②“化疗”能控制病情恶化是因为化学药物能通过抑制 达到终止 的目的。
解析 解答本题必须知道癌细胞的有关知识。
第1步，是要根据图表描述“化疗”后的变化趋势，只要求据图表描述“化疗”后的变化趋势，只要求据图说明其变化趋势，而不必说明其理由原因。
第2步，要知道“化疗”的原理，并要求写出“化疗”原理，不能出错，并要抓住要点，如：答化学药物抑制蛋白质的合成$$$$$$就是没有答对要点，其实“化疗”主要用药物抑制DNA 的复制。
答案 ①最初给药后两类细胞数量都明显减少，然后又回升，而每次给药后癌细胞回升量少于正常细胞。
道法非选择题的答题方法和技巧
道法非选择题的答题方法和技巧在学习生活中，我们经常会遇到各种不同类型的考试题，其中选择题和非选择题可以说是比较常见的两种。
选择题相对来说答题方式更为直接，只需要在给出的选项中选择正确答案即可。
而非选择题则需要我们通过自己的构思和思考，给出完整的回答。
在非选择题中，道法题是一种比较常见的形式。
接下来，我们将探讨一下道法非选择题的答题方法和技巧。
正文1. 审题道法非选择题一般是以一种开放性问题的形式出现，要求考生对所学知识进行分析、总结，得出自己的见解和结论。
在回答这种题目时，首先要认真审题，理解问题的要求和考点，确保自己把握住了关键信息，不要偏离题意。
2. 理清思路在解答道法非选择题时，要保持清晰的思路，有条不紊地展开思考。
可以先构思大纲，列出要点，然后逐一展开阐述，保持逻辑清晰，避免答非所问。
3. 丰富知识储备道法非选择题通常要求考生运用所学知识，进行分析和解释。
因此，需要具备丰富的知识储备，要熟悉相关概念和理论，能够灵活运用在实际问题中。
4. 举例论证在回答道法非选择题时，通过举例论证可以使回答更加具体有效。
可以选择一些实际案例或者历史事件来支持自己的观点，增强说服力。
5. 深度思考道法非选择题通常需要考生进行深度思考，不仅要表达观点，还要分析问题的本质和深层次原因。
在深度思考的过程中，可以多角度思考，提出自己的见解，并结合相关理论进行解读。
6. 结构清晰在回答道法非选择题时，要保持文章结构清晰，段落间逻辑关系明确。
可以采用“提出问题-分析问题-解决问题”的结构，使整篇回答条理清晰，层次分明。
7. 实事求是在回答道法非选择题时，要力求实事求是，客观公正地对待问题，不要带有主观臆断和偏见。
要依据事实和逻辑进行分析，避免主观情感干扰。
结语道法非选择题的答题方法和技巧需要考生具备扎实的基础知识、清晰的思维逻辑和较强的表达能力。
通过审题、理清思路、丰富知识储备、举例论证、深度思考、结构清晰和实事求是等方法和技巧，可以有效提高答题的准确性和规范性，希望以上内容对你有所帮助。
道法非选择题的答题方法和技巧七年级
道法非选择题的答题方法和技巧七年级在七年级学习生活中，我们经常会遇到道法非选择题，即非选择题。
与选择题不同，非选择题需要我们运用更多的思考和分析能力，因此掌握一些答题方法和技巧是十分必要的。
以下是我总结的一些答题方法和技巧，希望能对同学们在七年级的道法学习中有所帮助。
1. 仔细阅读题目在面对非选择题时，首先要仔细阅读题目，理解问题的意思和要求。
有时候题目中会有一些关键词或者提示，我们要注意这些信息，从中获取有用的线索。
2. 细心审题在做非选择题时，细心审题是非常重要的。
有些题目可能会有陷阱或者误导性的信息，我们要注意排除这些干扰项，集中注意力解决问题的核心。
3. 分析问题对于道法非选择题，通常需要我们运用一定的逻辑思维和分析能力来解决问题。
在分析问题时，可以尝试从不同角度入手，综合各方面的信息做出合理的推理。
4. 使用知识和经验七年级的学生在学习道法知识的过程中积累了一定的知识和经验，可以尝试将这些知识应用到解决问题中。
有时候以往的经验可以为我们提供解决问题的启示。
5. 多练习练习是提高解题能力的有效途径。
通过多做一些非选择题的练习，可以帮助我们熟悉题目的类型和解题方法，提高解题的效率和准确性。
6. 合理排版在写非选择题答案的过程中，要注意合理排版，清晰地表达自己的思路和观点。
可以适当使用分段和标点符号来分割内容，使答案结构清晰、易读。
7. 检查答案最后，在完成题目后一定要认真检查答案，确保自己的答案符合题目的要求并没有明显错误。
在检查时可以逐一核对每一步的推理，避免因粗心导致答案错误。
通过以上方法和技巧，相信同学们在七年级的道法非选择题答题中会更加得心应手，取得更好的成绩。
希望大家能在道法学习中享受探索和思考的乐趣，不断提升自己的学习能力和综合素质。
祝大家学习进步！。
道德与法治非选择题答题方法和技巧
道德与法治非选择题答题方法和技巧在学习和理解道德与法治这一学科的过程中，除了学习基础知识和概念外，非选择题答题也是非常重要的部分。
非选择题通常要求考生展开思考，提供详细的论述和分析，因此需要一定的方法和技巧才能更好地完成这部分题目。
1. 理清问题要求在回答非选择题时，首先要认真阅读题目，理清问题要求。
明确问题是在要求你解释某个概念、阐述某个观点，还是要求你比较不同观点，或者分析问题的原因和影响等。
只有明确了问题要求，才能有针对性地展开论述。
2. 结构清晰，逻辑性强非选择题答题通常需要有清晰的结构和逻辑性强的论述。
可以采用“提出观点-论证观点-总结观点”的结构，首先明确你要表达的观点是什么，然后用事实、理论等进行论证，最后进行总结。
保持思路清晰，避免答非所问。
3. 引用案例和权威资料在回答道德与法治的非选择题时，可以适当引用相关的案例和权威资料，以支持自己的论点。
通过引用真实案例和权威资料，可以提高答案的说服力和可信度。
4. 多角度分析问题道德与法治的问题往往是涉及到社会、政治、经济等多方面的因素，因此在回答非选择题时，可以从多个角度进行分析。
不仅可以从法律的角度进行分析，还可以结合道德、伦理等方面，形成全面的论述。
5. 不偏离主题，言之有据在回答非选择题时，要确保回答不偏离主题，言之有据。
避免无关的废话和流水账式的描述，要紧扣问题要求，提供具体的论据和分析，增加答案的可读性和说服力。
结语道德与法治非选择题答题需要一定的方法和技巧，以上提到的几点是希望能够帮助考生更好地应对这部分题目。
在平时的学习中，也要多加练习，提高自己的思维能力和表达能力，以备考试时能够游刃有余地完成这部分题目。
诊断解题病症归纳高分技巧——非选择题解题技巧
诊断解题病症归纳高分技巧——非选择题解题技巧
非选择题是近几年国家期末考试、中考等各类考试中比较常见的一种出题形式，它与选择题有很强的区别，它更贴近生活，更贴近学习，更考查学生的思维能力和分析解决问题的能力。
针对非选择题解答的技巧，学生一定要注重对问题的深入阅读、正确理解和分析，因此，解答非选择题就要从深入分析着手。
首先，解答非选择题时，要利用上下文的关联性去理解并正确复述题干的主干
内容，从而确定要回答的内容。
第二，解题要熟悉相关知识点，必要时要及时翻阅或背诵，以自己最熟悉熟记的知识点来回答题目。
第三，抓住重点，突出重要内容，关键在于利用辩析思维，会运用内容整合法和细节据理法，综合考查学生的发散思维、深入分析能力和归纳总结能力。
此外，解答非选择题还应该充分利用问答式回答方法，先引出要叙述的内容，
然后具体概括，有细腻的推理、回答，便可完成讨论题的答题，凸显自身认真计划细致步骤、有分析推理能力的特点。
最后，在分析、论证结束后，要给出综合的解答。
总之，解答非选择题需要学生充分面面俱到，以深入理解词义，掌握知识点，
发挥辩证思维和叙述能力，综合分析、论证，最后给出综合解答，从而取得高分。
积极地掌握解答非选择题的技巧，才能在考试中更好地发挥自身潜能。
根据部编人教版初中《语文与文学》非选择题的解题方法与技巧
根据部编人教版初中《语文与文学》非选择题的解题方法与技巧本文档旨在探讨初中《语文与文学》教材中的非选择题解题方法与技巧。
通过运用一些简单且不牵涉法律复杂性的策略，我们可以更好地应对这些问题。
1. 仔细阅读题目解决非选择题的第一步是仔细阅读题目。
理解题目的要求、限制和提示将有助于我们在回答问题时更加明确和有条理。
2. 理清思路在解答非选择题时，我们应该首先理清自己的思路。
可以通过提出问题、列出关键点或制作思维导图来帮助我们组织思考，确保回答内容的连贯性和完整性。
3. 分析文本对于给定的文本，我们需要仔细分析其结构、语言特点和表达目的。
通过揣摩作者的写作意图、理解词语的含义和推理出文章的隐含信息，我们可以更好地回答与文本相关的非选择题。
4. 引用恰当的例子如果题目要求提供具体例子或支持性材料，我们可以通过引用原文、举例说明或提及相关内容来支持我们的回答。
确保例子与题目相关且能够被验证。
5. 准确使用语言在回答非选择题时，准确地使用语言非常重要。
我们应该避免使用模棱两可或不明确的表达方式，而是要使用简洁、准确的语言，确保我们的意思能够被准确地理解。
6. 注意语法和拼写解答非选择题时，我们应该注意语法和拼写的正确性。
错误的语法和拼写可能会导致解答不准确或影响评分。
7. 细心检查答案在完成回答之后，我们应该仔细检查答案，确保其完整性和逻辑性。
可以再次阅读题目和已给出的回答，确保回答与题目要求相符。
通过遵循以上方法与技巧，我们能够更好地解答初中《语文与文学》教材中的非选择题。
希望本文档对您有所帮助！。
非选择题解题技巧指导
一是海洋对人类文明的影响；二是人类文明进步对海洋的影响。并用
相关的史实加以说明。
菜 单
隐 藏
高考专题复习 ·历史
[答案] (1)①海洋考察推动了人类文明进步。
例 1 ：达尔文通过海洋考察扩大了视野，获得了新知，写出《物
种起源》，提出优胜劣汰的生物进化论，对当时基督教的世界观形成 极大挑战与冲击。
例2：伊雷克对北极进行 3次科学考察，绘制出地图，增进了人类
国行政中枢，体现民主政治风格。
(2)概括综合。 示例：历史上的一些建筑可视为物化的政治制度、直观的权力结 构和有形的政治文化。考生从相关建筑的历史传承、历史归宿、现实 影响等角度进行拓展性做答，可加2分，但本题总分不得超过12分。如 太和殿现为供人参观的古迹，反映出中国已经告别君主专制、走上民 主道路。
菜 单
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高考专题复习 ·历史
解析： 第 (1) 问，要求回答材料一张之洞对发展民用工业的 “ 认
识”，据材料一反映的创办民用工业的原因、作用等方面进行解答。 第(2)问求答项为洋务企业发展 “存在的问题”，思考材料反映的洋务
企业创办中过分依赖洋人、洋务企业的管理方式的僵化、缺乏创新能
力等问题进行归纳存在的问题；关联所学知识，回答洋务运动的努力。 第(3)问据评价型“答题模板”评价洋务运动要坚持看到其积极作用和
高考专题复习 ·历史
(2013年高考北京卷节选)海洋是人类活动的重要舞台。
菜 单
隐 藏
高考专题复习 ·历史
(1)以“海洋与人类文明进步” 进行论述。
为题，从上表中选择恰当的材料
[解析]
本题考查学生阅读分析能力。作答时，首先要审题正确，
题目： “海洋与人类文明进步 ”，看出命题者的意图是考查海洋和人 类文明二者的关系。因此在论述的时候要从两个角度论述二者的关系，
八年级上册道法非选择题解题技巧
八年级上册道法非选择题解题技巧
一、解题方法
1. 认真审题，弄清题意。
在非选择题中，首先要认真审读设问，明确设问的要求，然后带着设问去阅读材料，把握题意要点，再围绕要点展开作答。
2. 回归教材，寻找知识的落脚点。
非选择题的答案往往都隐藏在教材中。
所以在阅读材料时，要边审读材料，边回忆教材中与本题有关的知识点，寻找答题的落脚点。
3. 筛选知识点，紧扣题意，简明扼要。
在答题时，要特别注意紧扣题意简明扼要地罗列相关的知识点。
在罗列知识点时，要准确、具体，避免使用“一般来说”、“主要”、“重要”等模糊性语言。
4. 注意联系相关学科知识，进行多角度思考。
在回答问题时，不要仅局限在某一学科的知识范围内，而应联系相关学科的知识来进行多角度深入思考。
5. 留出复查的余地，复查时要抓住重点。
在复查时，要注意审读题意、知识点是否答全、是否符合题意要求等方面。
二、注意事项
1. 认真审读设问，明确设问的要求；围绕设问展开阅读材料，把握题意要点。
2. 回归教材，寻找知识的落脚点；筛选知识点，紧扣题意，简明扼要地罗列相关知识点。
3. 注意联系相关学科知识，进行多角度思考；留出复查的余地，复查时要抓住重点。
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高考非选择题的分类及解题技巧（一）文字材料型非选择题1. 题型特征文字材料解析题基本结构一般是由文字材料和问题组成，是一种富有历史学科特色的非客观性试题。
它具有材料来源广、信息容量大、能力层次高、考查功能强等特点。
旨在考查学生运用已学过的知识，从未见过的文字材料中解读、汲取、整理出具有史学价值的信息，考查学生最大限度的获取信息、运用所学知识，分析说明历史现象和历史观点、客观描述和阐释历史实物的规律、特征，分析、比较、归纳、评价论证历史问题，独立的对历史问题和历史观点提出不同看法、认识等学科能力。
2. 高考例析1.（2011·浙江文综38）（26分）政治文明的演进经历了漫长而艰难的过程。
阅读材料，回答问题。
材料一（中国政制）达臻“文明”一途，实应归功于西周的创制。
……西周政治里显然有深厚的贵族色彩，而“共主”名义下的地方分权体制……与秦以后一统的君主“独制”格局泾渭分明。
因此古贤多称周秦之间为“天下一大变局”。
——王家范《中国历史通论》材料二寓封建（注：即分封）之意于郡县之中，而天下治矣。
……封建之失，其专在下；郡县之失，其专在上。
……今之君人者，尽四海之内为我郡县犹不足也，人人而疑之，事事而制之。
……有司之官……无肯为其民兴一日之利者，民乌得而不穷，国乌得而不羁？——顾炎武《顾亭林诗文集》材料三……直至近百年来，才发生新的变化。
……皇帝和贵族的专制政权．．．．．．．．．．．．．．．．是被推翻了，代之而起的先是地主阶级的军阀官僚的统治．．．．．．，接着是地主阶级和大资产阶级联盟的专政．．．．．．．．．．．．．．．……伟大的近代和现代的中国革命，是在这些基本矛盾的基础之上发生和发展起来的。
（着重号为本试卷所加）——毛泽东《中国革命与中国共产党》（1939）（1）根据材料一并结合所学知识，指出西周和秦朝的主要政治制度。
分析说明周秦政治制度的主要差别。
（8分）（2）结合所学知识，说明材料二中“其专在下”、“其专在上”各指什么。
材料中顾炎武提出了怎样的思想主张，并予以简要评价。
（9分）（3）材料三中“新的变化”指什么？加着重号的文句分别指什么？结合所学知识，概括指出近代以来中国社会政治变革的历史趋势。
（9分）【解析】本题主要考查中国政治文明的演进，考查的政治制度内容从周秦——明清——近现代，时间跨度很大，阐释了中国政治制度从专制到民主、从人治到法治这样一个漫长而艰难的历史过程。
回答第⑴题，要在比较周秦政治制度时抓住各自最重要的特点：西周政治制度受到宗族血缘关系的明显影响。
从战国时期开始，中国出现了中央集权的政治制度。
随着秦朝大一统专制主义帝国的建立，以皇权独尊为核心的官僚体制成为当时社会的主宰。
第⑵题关键是要理解顾炎武的话，根据所学知识疏通句意，排除文言文障碍。
顾炎武这段话的主旨是指出了分封制和郡县制的不足，并提出了“寓封建之意于郡县之中”的分权思想。
在评价顾炎武这一主张时要有辩证思维。
第⑶题回答“新的变化”时要注意“直至近百年来”这一时间限定，要在中国新旧民主革命的发展历程中结合所学知识进行回答。
【参考答案】（1）西周：分封制、宗法制；秦朝：专制主义中央集权制。
西周以血缘关系为纽带形成国家政治机构，最高执政集团尚未实现权力的高度集中；秦形成了中央垂直管理地方的制度，君主集权的官僚取代贵族政治。
（8分）（2）地方权势过大；君主专制。
提出“寓封建之意于郡县之中”的分权思想。
批判君主专制，揭露官僚腐败，具有进步性；但还不具有近代的“民权”意识。
（9分）（3）鸦片战争后，中国逐步沦为半殖民地半封建社会，进入民主革命时期。
清政府、北洋政府、南京国民政府。
从专制到民主，从人治到法治，从主权沦丧到国家独立。
（9分）3. 解题技法（1）一个前提：读懂、弄通和透彻理解材料。
尤其是古文史料，必须明确其中的主题概念，说明的主要问题，而后弄清文字史料体现的历史主题。
（2）两个原则：一是立足材料，二是联系课本。
首先是立足材料，材料所展示问题的角度不一定与课本完全相同；联系课本是必要的，应该把材料所反映的内容与课本所学的相关知识挂钩，运用所学的知识和观点进行评论和解析。
（3）两个充分：一是充分获取有效信息，二是充分利用有效信息。
所谓有效信息是指回答问题、解析材料利用的信息，这是答好文字材料题的关键。
因此充分利用有效信息去解答问题，同样是得分的保证。
（4）四个步骤：读（审题）→找（关键信息）→接（嫁接相关知识）→转（转换文字材料信息和知识）→答（组织答案，要做到要点化、序号化、段落化、提示化）具体方法：（1）拿到试题首先关注在“阅读下列材料，回答问题”之前是否有句子，如果有，不管句子长短，首先关注它，因为这段话往往是下列几段材料的中心思想或命题立意，也是联系教材知识的切入点。
如高考例析中的“政治文明的演进经历了漫长而艰难的过程”这句话就指明了我们答题的方向，就联系必修一政治文明中的知识点即可，而且提示了“政治文明的演进”这个关键词，使我们想到必修一政治文明的演进趋势就是从专制到民主，从人治到法治。
（2）其次，关注材料出处。
材料出处往往会提示我们很多信息，如时间、人物、该人物的派别立场等。
如高考例析中材料二顾炎武使我们联想到他是明清时期启蒙思想家的重要代表人物，他的主要观点：经世致用、反对君主专制、“天下兴亡，匹夫有责”，再回答如何评价时就可以联系当时的历史背景来思考。
再如高考例析中材料三出处中的1939年这一重要信息，如果同学没有注意到这一点，那就无法理解“新的变化”是指什么；相反，如果注意到这一重要信息，再回答这一问题相对就变得简单很多。
（3）再次，如何获取有效信息？首先根据开头结尾法，找到并概括出这段材料的中心思想。
然后再先分层（常以句号、分号、省略号为单位），依次归纳各层的中心意思（依据关键词）。
针对较长的句子甚至可采取语文中的划分句子成分的办法，先分解该词、句，逐一解释（进行理解）后再综合。
（4）第四，关注问题的设问：①审提示语，确定答题思路：“依据或根据材料”，答案就在材料中；“依据材料并结合所学知识”答案为材料加教材知识；“结合所学知识或直接问问题”答案在教材中。
在组织答案时，将教材中关于该知识点的关键表述写入答案，如高考例析中的“官僚政治取代贵族政治”“中国沦为半殖民地半封建社会”等。
②审限定词：注意时间、空间、角度、程度等限定。
③审中心词：提炼材料的中心内容。
④审求答词：找出要求回答的具体方面，并注意固定思维模式（原因背景类注意从政治、经济、思想三方面考虑；评价、影响类注意从积极、消极方面考虑；比较类题注意从相同点、不同点方面考虑）。
⑤审设问内部的关系，如并列、递进、因果等。
提示：①高考阅卷是不倒扣分的，换句话说是阅卷老师从错误中找正确答案，所以，在时间允许的情况下，可以多角度、更全面把与该知识点相关的知识答上，即注意答案的覆盖面要广，但每个要点不必过于深入分析（除非题目要求）。
②关注问题赋分，高考评分标准一个得分点要么是1分，要么是2分，这样我们可以根据分值确定有几个要点（山东历史题一个得分点最少2分）。
③把你认为最重要的得分点（你认为最有可能的得分点）写在第一个！高考阅卷工作量很大，在阅卷老师疲惫的时候如何吸引他的眼球？那就是让他第一眼就看到你的得分点！4.应用体验1.（2012·山东文综历史·29）（16分）20世纪二三十年代，斯大林和罗斯福开创了两种新的经济运行模式。
阅读材料，回答问题。
材料一斯大林的国家工业化和农业全盘集体化运动，体现着直接过渡到社会主义的原则……从理论到实践都明显地改变了列宁的新经济政策。
——据叶书宗《善于苏联的国家工业化和农业全盘集体化问题》材料二罗斯福新政期间，一些人激烈地抨击罗斯福，说他“叛变了他的阶级”，其举措是“淡红色的社会主义”。
——据黄安年《美国社会经济史论》等材料三计划多一点还是市场多一点，不是社会主义与资本主义的本质区别。
……计划和市场都是经济手段。
——《邓小平文选》第三卷问题：（1）据材料一并结合所学知识，指出斯大林的经济政策与新经济政策相比有哪些“改变”。
（6分）（2）据材料二，举例说明反对者抨击罗斯福的依据。
（6分）（3）据材料三，谈谈你对斯大林和罗斯福开创的两种经济运行模式的认识。
（4分）【解析】本题以经济体制改革的深化时政背景考查20世纪各国对经济发展模式的探索，突出历史学科的功能和考查考生对核心知识的再现、理解和比较分析能力。
第（1）问考查比较分析能力，结合材料和所学相关知识从过渡方式、所有制结构、计划与市场的利用等角度分析回答。
第（2）问考查观点评析与论证能力，首先从材料提炼观点“淡红色的社会主义”，在此基础上结合罗斯福新政的内容论证。
第（3）问注意题眼“经济运行模式”，在此基础上从计划与市场的作用全面分析。
【答案】（1）改变了新经济政策间接向社会主义过渡的路线，实行直接过渡；改变了多种所有制并存的所有制形式，实行单一的公有制；改变了计划和市场调节并存的模式，实行高度集中的计划经济体制。
（6分，每点2分）（2）新政采取了国家干预经济的方式，如实行《国家工业复兴法》，限制资本家自主生产等；（举一例说明即可）新政中一些维护普通民众权益的措施损害了资本家的利益，如规定最高工时、最低工资和大规模的社会救济等。
（举一例说明即可）（6分，每点3分）（3）市场经济不是资本主义所固有的，社会主义也应有市场调节，斯大林实行单一的计划经济，取消市场调节，虽在短期内取得了经济建设的巨大成就，但从长期来看，束缚了社会生产力的发展，对社会主义建设产生了不利影响。
计划经济不是社会主义所特有的，资本主义也可以有计划，罗斯福在没有触动资本主义制度的前提下，采取国家干预的政策，增加经济中的计划成分，缓和了经济危机。
（4分，每点2分）2．（2011·山东文综·27）（25分）17—18世纪，中国和西方都出现了新的社会思潮，黄宗羲和孟德斯鸠分别是其重要的代表人物。
清末，孙中山曾刊印黄宗羲的《明夷待访录》宣传革命，他对孟德斯鸠及其思想也推崇备至。
阅读材料，回答问题。
材料一史料故我之出而仕也，为天下，非为君也；为万民，非为一姓也。
缘夫天下之大，非一人之所能治，而分治之以群工。
夫治天下犹曳（yè，拖拉）大木然，……君与臣，共曳木之人也。
臣之与君，名异而实同耶。
——摘自黄宗羲《明夷待访录》材料二史论黄氏之说，根本上不脱儒家思想理路，却将儒家政治、社会观推演为一更具民本精神之制度化蓝图……若以为其所论仍与“现代”不侔（móu，相当）而定其为无新见，则失于以“现代”事物为绝对尺度。
——赵轶峰《十七世纪中国政治、社会思想诉求的维度》材料三史观我们专注于两个主题——“传统”和“交流”——的研究，以此来理顺世界历史。