考研心理学统考心理学专业基础综合(心理统计与测量)模拟试卷46
考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）模拟试卷46(总分：58.00，做题时间：90分钟)一、单选题(总题数：17，分数：34.00)1.单项选择题（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：2.如果实验得到遗传与儿童多动行为的相关系数是0．5，这意味着有多少儿童多动行为的变异会被除遗传以外的其他变量解释?( )。
（分数：2.00）A.5％B.25％C.50％D.75％√解析：解析：决定系数：R 2 =r xy2 =0．5 2 =0．25=25％。
所以，能被遗传解释的有25％，不能被遗传解释的有1—25％=75％。
3.对于顺序型变量，应采取下列哪种相关系数最为合适?( )。
（分数：2.00）A.斯皮尔曼相关√B.皮尔逊相关C.二列相关D.φ系数解析：解析：等级相关也叫斯皮尔曼相关，适用于称名数据和顺序数据(等级数据)的相关问题。
4.一个研究者检验了两个大学生群体的GRE分数，发现非常偏态。
那么这个研究者想要比较这两个群体的GRE分数之间的差异，她应该使用以下哪种检验方法?( )。
（分数：2.00）A.独立样本t检验B.卡方检验C.曼一惠特尼检验√D.二因素方差分析解析：解析：“非常偏态”要用非参数检验，“两个大学生群体”是独立样本，适用于曼一惠特尼检验。
5.总体不呈正态分布，从该总体中随机抽取容量为1000的一切可能样本的平均数的分布接近于( )。
（分数：2.00）A.二项分布B.F分布C.t分布D.正态分布√解析：解析：样本容量很大，所以平均数的抽样分布接近正态分布。
6.下列属于等距变量数据的是( )。
（分数：2.00）A.笔为剑身高1．63米B.笔为剑的考研成绩为全省第2名C.今日气温25摄氏度√D.笔为剑是男性，这用数字“1”表示解析：解析：等距变量可以比较大小，可以进行加减运算，有相同的测量单位。
但只有相对参照点，没有绝对参照点(绝对零点)，所以不能进行乘除运算，故选C项。
A选项有绝对零点，可以进行乘除运算，因此为比率变量。
B选项可以比较大小，但是不能进行加减运算，为顺序变量。
D选项不可比较大小，为称名变量。
7.下列数据中，不可能是相关系数取值的是( )。
（分数：2.00）A.一0．85B.0．00C.0．67D.1．03 √解析：解析：相关系数的取值区间是[一1，1]。
8.两个样本的均值，经过t检验以后判断为差异显著。
P越小，说明( )。
（分数：2.00）A.两样本均值差异越大B.两总体均值差异越大C.越有理由认为两样本均值有差别D.越有理由认为两总体均值有差别√解析：解析：假设检验的基本思想方法是带有概率值保证的反证法。
两个样本的均值差异性检验就是先假设两个样本的均值是相等的，从而得到该种情况的概率P，如果概率小于临界值，就认为该事件是小概率事件，从而拒绝原假设。
故P越小，越有理由认为两总体均值有差别。
做这个检验是为了推断两总体均值是否有差别，而不是为了推断两样本均值是否有差别。
我们通常在做检验之前就能够看出样本均值是否相等。
9.当样本数据按A和B两个特征进行双项多类分析时，以A特征分类分为4个小类，以B特征分类分为3个小类，如果对这组数据进行卡方独立性检验，那么自由度df为( )。
（分数：2.00）A.7B.6 √C.8D.5解析：解析：对于卡方独立性检验，df=(r一1)(k一1)=6。
10.态度测量的常用方法有很多，其中利克特量表法的特点是( )。
（分数：2.00）A.制作简单，能广泛接受与态度有关的项目√B.可通过减少项目数提高效度C.只有“是”和“否”这两个选项D.可以认为有相同的态度分数者持有相同的态度模式解析：解析：利克特量表在项目表述上有两种方式，即正面陈述和反面陈述；而在等级评定上都是相同的等级数。
可采用5级计分或其他计分。
可通过增加项目来提高效度，并且允许受测者充分表达态度的强烈程度。
其不足是相同态度分数者可能持有不同的态度模式，从总分只能看出一个人的赞成程度，无法对态度差异做进一步解释。
11.你是一所全国重点高中的校长，你有500名最有才华的学生。
当他们毕业时，你发现他们高考的数学成绩和在校的各门功课总的平均成绩只有0．13的相关。
解释这个相关的最好理由是( )。
（分数：2.00）A.预测源的全距限制(这个样本的高考分数很高) √B.预测源的信度低(高考是不可靠的，削弱了相关)C.抽样误差变异(实际得到相关低只是一种偶然性)D.效标不可靠解析：解析：在相关研究中，导致相关低的其中一个原因是全距限制。
其原理与被试同质性高会使实验者低估测验信度相同。
12.在编制测验项目时，能够比较好地维持受测者的作答兴趣的方法是( )。
（分数：2.00）A.递进法B.混合螺旋法√C.并列直进法D.随机化法解析：解析：混合螺旋式的优点是受测者对各类测验项目循序作答，从而维持作答兴趣。
13.某被试在韦氏成人智力测验中的言语智商为118分，操作智商为108分，假定韦氏测验的言语测验与操作测验的分半信度为0．87和0．88，两测验之间( )。
（分数：2.00）A.差异不显著√B.差异显著C.差异极其显著D.差异无法判断解析：解析：根据测验的信度和置信水平可以解释某一被试在不同测验上的得分的差异。
SE d．5，Z=(118—108)／SE d =1．33，因此差异不显著。
14.描述被试在现实生活当中典型行为表现的测验是( )。
（分数：2.00）A.能力倾向测验B.成就测验C.心理健康测验D.人格测验√解析：解析：在心理学上，人格通常是指一个人相对稳定的心理特征和行为倾向。
15.在下列各个效度中，哪一个不能作为效度的客观指标?( )。
（分数：2.00）A.内容效度B.表面效度√C.构想效度D.效标关联效度解析：解析：请牢记表面效度的定义。
表面效度高，并不意味着测验质量高。
16.韦氏智力测验测得离差智商为130的人的测验成绩高于平均值几个标准差?( )。
（分数：2.00）A.3B.2 √C.1D.0．5解析：解析：在韦氏量表中，IQ=15Z+100；其中100表示均数，15表示标准差。
依据题意，有：(130—100)／15=2，选B。
17.下列哪个量表首次引入比率智商?( )。
（分数：2.00）A.斯坦福一比内量表√B.比内一西蒙量表C.韦氏成人智力量表D.韦氏儿童智力量表解析：解析：推孟于1916年发表的斯坦福一比内量表首次引入比率智商的概念，开始使用IQ作为个体智力水平的指标。
二、多选题(总题数：8，分数：16.00)18.F分布的特点有( )。
（分数：2.00）A.F分布是一个正偏态分布√B.F分布具有可加性，F分布的和也是F分布C.F总是正值√D.当组间自由度是1时，F和分母自由度相同的t值相同解析：解析：分布没有可加性，故B选项是错的。
D选项应改为“F和分母自由度相同的t值的平方相等”。
19.如果两个变量之间的线性相关程度很高，则其相关系数应接近于( )。
（分数：2.00）A.0．5B.一0．5C.0D.1 √E.一1 √解析：解析：需要特别注意的是，一1也表示高相关。
20.霍兰德认为个体对职业的选择主要受到以下哪些因素的影响?( )。
（分数：2.00）A.动机B.兴趣√C.人格√D.经验E.智力解析：解析：1970年，霍兰德编制了第一个《自我指导问卷》(简称SDS)，其基本思想是先测定自己的兴趣特征(也叫人格特点)，然后根据自己的人格特点查找适合自己的职业。
21.能考察随机的、偶然的误差对测量的影响的有( )。
（分数：2.00）A.难度B.区分度C.信度√D.效度√解析：解析：信度只反映随机误差，效度反映随机误差和系统误差。
此题如果为单选题，就选C，多选题就选C、D两项。
22.下面关于概化理论的描述正确的是( )。
（分数：2.00）A.D研究是G研究的基础B.以方差分析为基础√C.可运用随机平行测验√D.需要运用严格的平行测验解析：解析：G研究是D研究的基础，故A项是错的。
运用严格的平行测验的是CTT，故D项是错的。
23.关于测验等值，下列说法不正确的是( )。
（分数：2.00）A.等值的中介可以是人B.可以用求回归方程的方法来计算等值√C.平衡组设计是为了抵消顺序效应而提出的D.可以用增大样本容量的方法来降低系统误差√解析：解析：回归方程和等值方程不同，等值方程是可逆的。
而回归方程是不可逆的，所以B项是错的。
系统误差与样本容量无关！等值的随机误差是由抽样引起的，随样本容量的增大而减小。
所以D项也是错的。
24.符合明尼苏达多相人格调查表情况的是( )。
（分数：2.00）A.有10个临床量表√B.有3个效度量表√C.采用T分数记分√D.有严格的时间限制解析：解析：人格测验一般没有严格的时间限制。
25.下列对SCL一90的描述中，正确的是( )。
（分数：2.00）A.采用五级评分制√B.包含10个因子√C.属于自评量表√D.可以测量智力水平解析：解析：SCL一90，心理症状自评量表，是应用广泛的心理健康量表。
该量表包含10个因子，采用1—5的五级评分制，在临床上可用于诊断各类神经症，但不能用来测智力水平。
三、简答题(总题数：2，分数：4.00)26.简述方差和差异系数在反映数据离散程度上的区别和联系。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：方差反映了数据的变异或离散程度，即数据偏离平均数的程度，方差越大表示数据离散程度越大。
差异系数则反映了该组数据以平均数为单位的离散程度。
二者的区别主要是：方差一般不能直接用于两组数据间相对离散程度的比较，尤其是当两组数据的水平差异较大时；而差异系数可以。
但在特殊情况下，如果数据的水平相当，且是同质数据，则可以直接由方差看出两组数据的相对离散程度，这时它和差异系数的功用相同。
)解析：27.谈谈如何认识心理测量的间接性特点。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：心理属性是内在的、无法直接测得的特质，但可表现为一系列具有内在联系的外显行为。
测量者可以通过一定的方法测量这些外显行为，并由这些行为推断其特质。
)解析：四、综合题(总题数：2，分数：4.00)28.一个儿童参加斯坦福一比内智力测验，得到智商分为111，请问，如以95％置信度要求，其置信区间在哪一段分数内?（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：已知斯坦福一比内量表的信度为r xx =0．84，S=16，由信度和标准误的公式SE=S，得SE=16×0．4=6．4。
考研心理学统考心理学专业基础综合(心理统计与测量)模拟试卷40(
考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）模拟试卷40(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题单项选择题1．一个n=10的样本，其均值是21。
在这个样本中增添了一个分数，得到的新样本均值是25。
这个增添的分数值为( )。
A．65B．50C．40D．25正确答案：A解析：此题就是小学数学题！设新加的数字为x，则有=25，解得x=65。
知识模块：心理统计与测量2．一位研究者取了n=12的样本对其先后进行三种条件的处理，如果用方差分析计算此研究的结果，则F比率的自由度为( )。
A．(3，36)B．(2，35)C．(2，24)D．(2，22)正确答案：D解析：这是一个单因素重复测量设计，SST=SS(被试间)+SS(被试内)=SS(被试间)＋SSA+SS(残差)，其中F=，dfA=K一1=3—1=2，df(残差)=(K一1)．(N—1)=2×11=22。
知识模块：心理统计与测量3．计算的时候，在什么情况下，样本均值分布是正态分布或接近正态分布?( )。
A．总体分布是正态分布B．样本容量在30以上C．同时满足A和BD．满足A或B之中的任意一个条件正确答案：D解析：当总体呈正态分布，或样本容量在30以上时，样本均值分布就是正态分布或接近正态分布。
知识模块：心理统计与测量4．一位研究者欲考查一组n=16的失眠放松训练前后病人的睡眠状况有无改善，想用t检验时却发现数据与正态分布的差异较大。
于是他将记忆成绩的原始分数转换成等级数据，这时最适合的检验方法是( )。
A．重复测量的方差分析B．卡方检验C．维尔克松T检验D．弗雷德曼等级检验正确答案：C解析：非正态、相关样本、等级数据，这三个条件决定了用维尔克松T检验较好。
知识模块：心理统计与测量5．有四个评委对八份作文进行等级评定，要表示这些评价的相关程度，应该选择( )。
A．肯德尔W系数B．肯德尔U系数C．斯皮尔曼等级相关D．点二列相关正确答案：A解析：肯德尔W系数就是肯德尔和谐系数。
考研心理学统考心理学专业基础综合(心理统计与测量)模拟试卷45(
考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）模拟试卷45(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题 4. 综合题单项选择题1．对于两列连续变量，可用来计算其相关系数的是( )。
A．点二列相关、等级相关B．积差相关、斯皮尔曼等级相关C．积差相关、点二列相关D．肯德尔和谐系数、点二列相关正确答案：B解析：等距或等比数据的连续变量数据，赋予等级顺序后亦可计算等级相关；点二列相关适用于一列变量为等距或等比测量数据，且其总体分布为正态，另一列变量是二分称名变量(真正的二分变量)的数据。
肯德尔和谐系数研究的是三个或三个以上数列的一致性或相关性。
知识模块：心理统计与测量2．让64位大学生品尝A、B两种品牌的可乐并选择一种自己比较喜欢的。
如果这两种品牌的可乐味道实际没有任何区别，有39人或39人以上选择品牌B 的概率是( )。
A．2．28％B．4．01％C．5．21％D．39．06％正确答案：B解析：p=q=0．5，μ=np=32，σ==4，Z==1．75，然后就要看P(Z≥1．75)。
由于1．645＜1．75＜1．96，故P(Z≥1．75)在2．5％到5％之间，选B。
知识模块：心理统计与测量3．二因素设计的方差分析中，交互作用的效应是F(2，44)=2．91，由此可知( )。
A．研究中有48名被试B．一个因素有两个水平，另一个因素有三个水平C．一个因素对因变量的作用在另一个因素的不同水平有变化D．其主效应是不显著的正确答案：B解析：本题与《基础备考》中的一个例题极为相似，只是数字略有改动。
因为无法确定实验设计是组间设计、组内设计，还是混合设计，所以我们无法得知被试人数，故A项错。
从交互效应值看不出主效应的情况，故D项错。
df(AB)=(p 一1)(q—1)=2，由此可知一个变量有两个水平，另一个变量有三个水平。
在查表之前，我们无法确定F(2，44)=2．91是否显著，所以不能确定交互作用是否显著，所以不能选C项。
考研心理学统考心理学专业基础综合(心理统计与测量)模拟试卷4(
考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）模拟试卷4(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题单项选择题1．对一元线性回归方程回归系数进行显著性检验通常采用的方法是A．χ2检验B．F检验C．t检验D．Z检验正确答案：C解析：对回归系数b进行显著性检验，实则就是假设总体回归系数β=0，考察b是否也为0。
一般采用t检验对此进行检验。
因此本题选C。
知识模块：心理统计与测量2．检验一元线性回归方程的有效性通常使用的方法是A．χ2检验B．F检验C．t检验D．Z检验正确答案：B解析：检验一元线性回归方程有效性通常使用的方法是方差分析。
在这个方差分析中，总离差平方和分解为回归平方和和残差平方和。
其中，总自由度为N 一1，回归自由度为N一2，回归自由度为1。
另外，还可使用回归系数检验、决定系数和相关系数拟合程度的测定、回归方程整体检验判断以及估计标准误差的计算等方法对回归方程进行显著性检验。
因此本题选B。
知识模块：心理统计与测量3．在回归分析中，决定系数等于A．相关系数B．相关系数的平方C．相关系数的平方根D．回归系数的平方正确答案：B解析：相关系数的平方等于回归平方和在总平方和中的比例，因此相关系数的平方能够说明一个变量能够由另一个变量解释的比例，它被称作决定系数。
因此本题选B。
知识模块：心理统计与测量阅读下面材料，回答问题。
随机抽取80名高中生，询问他们对高中分文理科是赞成还是反对，以此考查他们对分科的意见是否有显著性差异，结果是赞成分科的46人，反对分科的34人。
4．欲考查学生对分科的意见是否有显著性差异，合适的方法是A．χ2检验B．F检验C．t检验D．Z检验正确答案：A解析：材料中涉及的是计数数据，试图检验单一变量的实际观测次数分布与理论次数(本题中的理论次数分布持两种意见的人数相等，各占50％)是否有差别，应该采用的是χ2检验。
因此本题选A。
知识模块：心理统计与测量5．在上面的检验中，涉及的自由度是A．79B．39C．2D．1正确答案：D解析：卡方检验中自由度涉及两个因素，一是调查中分类的项目数(本题中有两个，一个是赞成，一个是反对)，二是计算理论次数时，用到的观察数目的统计量数(本题中用到总数80一个统计量，即将80除以2作为理论次数)。
考研心理学统考心理学专业基础综合(心理统计与测量)模拟试卷44
考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）模拟试卷44(总分：58.00，做题时间：90分钟)一、单选题(总题数：17，分数：34.00)1.单项选择题（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：2.下列不属于统计表的组成要素的有( )。
（分数：2.00）A.竖线√B.标目C.表注D.表号解析：解析：统计表包括表号、名称、标目、数字、表注，还有横线。
3.假设检验中的Ⅱ类错误是指( )。
（分数：2.00）A.弃真B.弃伪C.取真D.取伪√解析：解析：假设检验的“真”和“伪”都是针对H 0来说的。
弃真是指H 0实际为真，却错误地拒绝了H 0；取伪是指H 0实际为假，却错误地接受了H 0。
4.当一个实验( )时，我们才能得到交互作用。
（分数：2.00）A.因变量多于一个B.自变量多于一个√C.因变量有多于一个的水平D.自变量有多于两个的水平解析：解析：当一个因素的水平在另一个因素的不同水平上变化趋势不一致时，我们称这两个因素之间存在交互作用。
5.回归分析是哪种统计分析的延伸和推广?( )。
（分数：2.00）A.方差分析B.秩次方差分析C.相关分析√D.两因素方差分析解析：解析：t检验是方差分析的特例，方差分析是回归分析的特例，回归分析是相关分析的延伸与推广。
6.格林夫妇先后生了两个孩子，已知第一个是男孩，那么第二个孩子也是男孩的概率(不考虑双胞胎因素)为( )。
（分数：2.00）A.1／2 √B.1／3C.2／3D.无法计算解析：解析：两个事件属于独立事件，所以概率与前一事件无关。
7.提出等级相关法的统计学家是( )。
（分数：2.00）A.布鲁姆B.皮尔逊C.比内D.斯皮尔曼√解析：解析：请记住“斯皮尔曼等级相关”这个词语。
8.总体为正态分布，总体方差未知且样本容量小于30。
考研心理学专业基础综合(多项选择题)模拟试卷47(题后含答案及解析)
考研心理学专业基础综合（多项选择题）模拟试卷47(题后含答案及解析)题型有：1.1．关于味觉以下描述正确的是( )。
A．基本味觉只有酸、甜、苦、咸四种。
B．舌尖对甜味最敏感C．舌中对咸最敏感D．舌后部分对苦味最敏感正确答案：A,B,C,D解析：味觉的适宜刺激是能溶于水的化学物，现在一般认为基本味觉只有酸、甜、苦、咸四种。
舌尖甜感受器最为丰富，因此对甜味最敏感。
舌中、舌两侧及舌后部分分别对咸、酸、苦最为敏感。
知识模块：感觉2．中耳内的声音的传导途径有A．生理性传导B．空气传导C．骨传导D．神经传导正确答案：A，B解析：当声音从外耳道传至鼓膜时，引起鼓膜的机械振动，鼓膜的运动带动三块听小骨，把声音传至卵圆窗，引起内耳淋巴液的振动。
由于鼓膜的面积与镫骨覆盖的卵圆窗面积的比为20：1，因此，声音经过中耳的传音装置，其声压提高20～30倍。
声音的这条传导性途径称为生理性传导。
空气传导是鼓膜振动引起中耳室内的空气振动，然后经由正圆窗将振动传入内耳。
骨传导是指声波从颅骨传入内耳。
神经传导从内耳的耳蜗开始。
因此，本题选AB。
知识模块：普通心理学3．有研究发现，当一群个体在一个相对封闭的地方相处较长一段时间时，异性之间很容易互相吸引。
那么引发这种吸引的因素有( )。
A．个人特质B．相似性C．熟悉性D．接近性正确答案：C,D解析：题干并没有提到具体的个人或者人的特质，所以A项不对；也没有提到异性的相似程度，所以B项不对；相对封闭的空间是空间的接近性，D项对；长时间的相处是曝光效应，即熟悉性，C项对。
知识模块：心理学导论4．词中蕴含的信息包括A．语音B．语义C．构词法D．句法正确答案：A,B,C,D解析：词是语言中可以独立运用的最小单位。
在日常口语和书面语的交际过程中，人们可以自由使用的单位都是词。
在口语中，词是语音和语义的结合体，同时它还传递构词法和句法的信息。
在书面语中，词还具有图形信息。
因此本题选ABCD。
知识模块：普通心理学5．归属和爱的需要包括对( )的需要。
考研心理学统考心理学专业基础综合(心理统计与测量)模拟试卷54(
考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）模拟试卷54(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 4. 综合题单项选择题1．一个测验实际能测出其所要测的心理特质的程度是A．信度B．效度C．难度D．区分度正确答案：B解析：效度是指一个测验实际能测出其所要测的心理特质的程度，本题题干就是效度的定义。
因此本题选B。
知识模块：心理统计与测量2．根据真分数理论，信度系数与效度系数的关系为A．二者恒等B．效度系数大于或等于信度系数C．信度系数的平方根小于或等于效度系数D．信度系数的平方根大于或等于效度系数正确答案：D解析：根据信度和效度的定义，可知rxy2=SV2／Sx2，rxx=ST2／Sx2，又因为，ST2=SV2+SI2，故可推知rxy≤。
由此可知信度系数的平方根是效度系数的最高限度。
因此本题选D。
知识模块：心理统计与测量3．期末考试之后，教师要对试卷的效度进行分析，分析试卷是否能够考查学生是否掌握了教学大纲所规定的知识和技能，这里教师分析的效度类型是A．内容效度B．区分效度C．校标效度D．构想效度正确答案：A解析：内容效度是指一个测验实际测到的内容与所要测量的内容之间的吻合程度。
在学业测验中更加注重内容效度。
这是因为学业测验更加注重考查对于某些方面和技能的掌握情况，因此，测验项目应该是该方面知识、技能的代表性样本。
因此本题选A。
知识模块：心理统计与测量4．现想用某种测验选拔机械工人，应注重检验的效度类型是A．内容效度B．区分效度C．效标关联效度D．构想效度正确答案：C解析：效标关联程度也称实证效度，是指一个测验对处于特定情境中的个体的行为进行估计的有效性。
被估计的行为是检验测验效度的标准，被估计的行为简称为效标。
招聘考试特别注重的是实证效度，不太注重内容效度和构想效度。
因此本题选C。
知识模块：心理统计与测量5．现欲使用某种智力测验将弱智儿童甄别出来以便对他们施以恰当的教育。
参加测试的儿童为1000人。
考研心理学统考心理学专业基础综合(心理统计与测量)模拟试卷50(
考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）模拟试卷50(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 3. 简答题单项选择题1．一枚硬币掷三次，出现两次正面在上的概率是A．0．25B．0．375C．0．50D．0．625正确答案：B解析：一枚硬币掷三次，有八种情况，分别是正正正，正正反，正反正，正反反，反正正，反反正，反正反，反反反。
根据概率乘法规则计算，每种情况出现的概率是1／2×1／2×1／2=1／8。
再根据加法法则，两次正面在上的概率为3／8。
因此，本题选B。
知识模块：心理统计与测量2．关于标准正态分布的表述正确的是A．标准正态分布的横轴是标准分数B．标准正态分布的拐点在正负1．96标准差处C．标准正态分布中，y的最大值是1D．标准正态分布通常写作N(1，1)正态分布正确答案：A解析：当正态分布以标准分布记分时，正态分布就被转化为标准正态分布，因此标准正态分布的平均数为0，标准差为1，通常写作N(0，1)正态分布，其横轴为标准差，纵轴为概率密度，最大值为0．3989。
标准正态分布的拐点在正负1个标准差处，曲线从最高点向左右延伸时，在正负1个标准差之内，既向下又向内弯；从正负1个标准差开始，既向下又向外弯。
因此本题选A。
知识模块：心理统计与测量3．某学业成就测验由100道正误题组成，每题1分。
如果要从统计上(99％的把握)排除猜测作答的情形，考生正确回答的题目数量至少应该是A．59题B．60题C．62题D．63题正确答案：C解析：此题考查的是二项分布的应用。
此题n=100，p=0．5，q=0．5，p=q，np=20＞5，故此二项分布接近正态分布，这时二项分布的X变量(即成功的次数)具有如下性质，μ=np，，经过计算本题中μ=50，σ=5。
也就是说，如果考生随机猜测作答，答对的平均题数是50，标准差为5。
据正态分布概率，当Z=2．33时，该点以下包含了全体的99％(注意这是单侧检验)，如果用原始分数表示，则为x=μ+2．33σ=50+2．33×5=61．65。
考研心理学统考心理学专业基础综合(心理统计与测量)模拟试卷23(
考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）模拟试卷23(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题 4. 综合题单项选择题1．顺序量表的特点是A．无绝对零点，无相同单位B．无绝对零点，有相同单位C．有绝对零点，无相同单位D．有绝对零点，有相同单位正确答案：A解析：顺序量表给个体赋值，使数值的大小次序与个体在所测量的心理特性上的多少、大小、高低等的次序相符合。
顺序量表既无绝对零点，亦无相同单位。
因此本题选A。
知识模块：心理统计与测量2．对其度量的数值能够进行乘除运算的量表是A．称名量表B．顺序量表C．等距量表D．比率量表正确答案：D解析：比率量表有相等单位，亦有绝对零点，因此对比率量表的数值可进行乘除运算。
因此本题选D。
知识模块：心理统计与测量3．在CTT的数学模型中，表示观察分数的字母是A．OB．XC．TD．C正确答案：B解析：CTT就是经典测验理论(Classical Test Theory)，其数学模型是：X=T+E。
其中X代表观察分数(Observed Score)，T代表真分数(True Score，简称T分数)，E代表随机误差。
因此本题选B。
知识模块：心理统计与测量4．根据CTT的模型和假设，可知SX2=ST2+SE2，关于这个公式描述正确的是A．SE2代表的是随机误差的变异B．ST2代表的是与测验目的有关的变异C．SE2代表的是系统误差的变异D．SE2代表的是随机误差的变异和系统误差的变异正确答案：A解析：在该公式中，ST2代表的是随机误差的变异，ST2代表的是真分数的变异，系统误差的变异包含在真分数的变异之中，即真分数的变异包括与测量目的有关的变异和与测量目的无关的变异。
因此本题选A。
知识模块：心理统计与测量5．在经典测量理论模型X=T+E中，关于T的表述，错误的是A．真分数(T)是常数B．真分数(T)中包含了系统误差C．真分数(T)中不包含随机误差D．真分数(T)是一个服从均值为零的正态分布的随机变量正确答案：D解析：在经典测量理论模型中，假定真分数是常数，这个常数包含了心理特质和系统误差。
考研心理学统考心理学专业基础综合(心理统计与测量)模拟试卷41(
考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）模拟试卷41(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题单项选择题1．在一个负偏态的分布中：( )。
A．中数＞平均数B．平均数＞众数C．中数＞众数D．中数＞众数＞平均数正确答案：A解析：在负偏态分布中：众数＞中数＞平均数。
知识模块：心理统计与测量2．以下关于假设检验的命题，哪一个是正确的?( )。
A．如果H0在α=0．05的单侧检验中被拒绝，那么H0在α=0．05的双侧检验中一定不会被拒绝B．如果t的观测值小于t的临界值，就不能拒绝H0C．如果H0在α=0．05的水平上被拒绝，那么H0在α=0．01的水平上不一定会被拒绝D．在某一次实验中，如果实验者甲用α=0．05的标准，实验者乙用α=0．01的标准，那么实验者甲犯Ⅱ类错误的概率一定会大于实验者乙犯Ⅱ类错误的概率正确答案：C解析：如果是双侧检验，就有两个临界值，若观测值小于左边的临界值，那么也需要拒绝零假设，故B项错。
D项中的“大于”应改为“小于”。
知识模块：心理统计与测量3．卡方检验主要适用的数据类型是( )。
A．计量数据B．计数数据C．等距数据D．等比数据正确答案：B解析：计数数据：指计算个数或者频次的数据，一般属性的调查获得的是此类数据，具有独立的分类单位，如学校数、人数等，都是整数。
计量数据：指借助于一定的测量工具或一定的测量标准而获得的数据，如身高、体重、考试分数、智力测验分数、各种感觉阈值等。
知识模块：心理统计与测量4．检验某个频数分布是否服从正态分布时，需采用( )。
A．Z检验B．t检验C．卡方检验D．F检验正确答案：C 涉及知识点：心理统计与测量5．想知道100名学生的数学成绩和语文成绩是否相关，请问最好选用何种系数?( )。
A．积差相关系数B．斯皮尔曼等级相关系数C．肯德尔W系数D．肯德尔U系数正确答案：A 涉及知识点：心理统计与测量6．与标准正态分布相比，t分布( )。
考研心理学专业基础综合(单项选择题)模拟试卷47(题后含答案及解析)
考研心理学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷47(题后含答案及解析)题型有：1.1．最先提出“语言定位于大脑额叶”的人是( )。
A．威尔尼克B．布洛卡C．潘菲尔德D．波伊劳德正确答案：D解析：最先提出“语言定位于大脑额叶”的人是波伊劳德。
知识模块：心理学导论2．感受性不易发生变化的感觉适应现象是A．痛觉适应B．嗅觉适应C．暗适应D．明适应正确答案：A解析：痛觉适应不易发生，即痛觉的感受性不易发生变化。
在嗅觉适应和明适应发生的过程中，感受性都会降低。
暗适应的过程中感受性提高。
各种感觉适应都有其生物学意义。
痛觉难于适应，因为痛觉具有保护性的作用。
因此本题选A。
知识模块：普通心理学3．“潜移默化”是( )。
A．情景记忆B．语义记忆C．外显记忆D．内隐记忆正确答案：D解析：内隐记忆是指个体在没有意识到的情况下，过去经验对当前作业产生的无意识影响。
知识模块：记忆4．关于记忆的SPI理论的表述正确的是A．各个记忆系统的编码是串行的B．各个记忆系统的存储是独立的C．各个记忆系统提取信息时是相互关联的D．各个记忆系统提取信息时既可以是外显的，也可以是内隐的正确答案：A解析：图尔文(Tulving，1995)提出的SPI理论，试图将记忆系统和记忆过程的概念统一到一个更综合的框架中。
该理论将内隐记忆和外显记忆囊括到该理论对提取方式的论述中。
该理论提出记忆包括五个系统，其中程序记忆系统、知觉表征系统的提取方式是内隐的，语义记忆系统、初级记忆系统和情景记忆系统的提取方式是外显的。
本题选A。
知识模块：普通心理学5．认为表象可以将识记项目组成一个单元，增强项目间联想的程度的理论是A．计算理论B．关联一组织理论C．命题理论D．多水平模型正确答案：B解析：鲍尔(Bower，1970)提出了表象的关联一组织理论(re|ational—organizational theory)。
这个理论认为，外在的刺激都是以代码的形式储存在头脑中的。