高中语文 10哈姆莱特(节选)课前预习 粤教版必修5
课前预习
积土成山
1.基础字词
(1)识读字音[
吮舐
．．(shǔn shì) 颠沛．(pèｉ) 虐．待(nüè) 砧．石(zhēn)
喇．叭(lǎ) 角．色(jué) 花坪．(píng) 憎恶．(wù)
害臊．(sào) 厮．守(sī) 傀儡
．．(jì yú)
．．(kuǐ lěi) 觊觎
蜥蜴
．．(xī yì) 同衾．(qīn)
(2)识别字形（括号内为别字）
辨．别是非(辩) 甜言蜜．语(密)
阴谋诡．计(鬼) 树梢．(稍)
变幻．无端(换) 背道而驰．(弛)
混账(帐)
(3)分辨词义
经历·阅历
经历：亲自经过或自身经历过的事。
在口头和书面语中都常用。
作动词时比“阅历”常用，可以用于“遭受”的意思；用名词时只指所见、所做或所遭受的事情，不指经验、知识。
阅历：常用于书面语。
作动词时比“经历”少见。
作名词时，不仅指所见、所做的，还可以指所听的；不只是指亲自经过的事情，而且主要是指从中得来的经验、知识，因此常说“阅历深(浅)”。
调整·调节·调剂
调整：着重指重新整顿、整理，使混乱的、不合理的变为合理的，不平衡的变为平衡的等。
调节：着重指节制。
在一定的数量或程度范围内调整。
调剂：着重指适当的互相搭配，多用于数量或者程度上的调整，如多和少、大和小、好和坏、强和弱、忙和闲等。
必须·必需
“必须”，副词，用在动词之前，表示“一定要”，侧重于“应当怎样”。
“必需”；动词，“一定要有”，可作谓语，如“阵地战也必需”；多作定语，如“必需的素质”，侧重于“不可或缺”
剧烈·激烈·强烈·猛烈
“剧烈”指急剧变动或刺激厉害，常形容药性、疼痛等；“激烈”着重指运动紧张或双方斗争尖锐，达到很高的程度，常形容争论、搏斗等；“强烈”着重指强而有力，也指程度高、浓度大。
使用范围较大，能形容光线、色彩、气味、表现、对比、反应等客观事物，也能形容欲望、愿望、感情、要求等。
“猛烈”着重指来势急而猛，还常形容风雨、爆炸、响声、攻击、冲击等。
终身·终生
“终身”多就切身的事说，如“终身大事”；“终生”多就事业说，如“终生难忘”“奋斗终生”。
究竟·毕竟
同为副词。
到底，说明事物的终究。
用于非疑问句，表示强调或肯定。
毕竟：只用于非疑问句，表示强调或肯定语气。
究竟：用处较广，既可用于非疑问句，表示强调或肯定，这种句子里用“毕竟”居多，用“究竟”较少；又表示追查和推求，又经常用于疑问句，表示
追究；另外还可作名词，如“为了早知道个究竟，我们特地去调查”。
(4)理解词义
身无长物：除自身外再没有多余的东西。
形容贫穷。
处之泰然：形容自理事情沉着镇定，也指对待问题毫不在意。
处，处理，对待；泰然，安然，不以为意，若无其事的样子。
春秋：①春季和秋季，常用来表示整个一年，也泛指岁月：苦度春秋。
②指人的年岁：春秋已高。
郁郁寡欢：形容心里苦闷。
指闷闷不乐。
郁郁，发愁的样子；寡，少。
虎头蛇尾：头大如虎，尾细如蛇。
比喻开始时声势很大，到后来劲头很小，有始无终。
举目无亲：抬起眼睛，看不见一个亲人。
比喻单身在外，人地生疏
世态炎凉：指一些人在别人得势时百般奉承，别人失势时就十分冷淡。
世态，人情世故；炎，热，亲热；凉，冷淡。
伶人：旧时指戏曲演员。
傀儡：比喻受人操纵的人或组织(多用于政治方面)
事不宜迟：事情要抓紧时机快做，不宜拖延。
觊觎：希望得到(不应该得到的东西)。
言归正传：指话头转回到正题上来。
旧小说中常用的套语。
正传，正题或本题。
2.文学常识
莎士比亚(1564—1616)是欧洲_______________时期英国最伟大的戏剧家和诗人。
他一生共写了37个剧本，两首长诗(《维纳斯和阿都尼》和《鲁克丽丝受辱记》)和154首十四行诗。
他的主要成就是戏剧创作，代表作有历史剧____________、_____________等，喜剧有______________、______________、________________等，悲剧有_____________、________________、_______________、_______________(四大悲剧)和____________等。
答案：文艺复兴《亨利四世》《理查三世》《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《第十二夜》《哈姆莱特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》《罗密欧与朱丽叶》
3.精彩句段
哈姆莱特不，不要以为我在恭维你。
你除了你的善良的精神以外，身无长物，我恭维了你又有什么好处呢？为什么要向穷人恭维？不，让蜜糖一样的嘴唇去吮舐愚妄的荣华，在有利可图的所在屈下他们生财有道的膝盖来吧。
听着，自从我能够辨别是非、察择贤愚以后，你就是我灵魂里选中的一个人，因为你虽然经历一切的颠沛，却不曾受到一点伤害。
命运的虐待和恩宠，你都是受之泰然，能够把感情和理智调整得那么适当。
命运不能把他玩弄于指掌之间，那样的人是有福的。
给我一个不为感情所奴役的人，我愿意把他珍藏在我的心坎，我的灵魂的深处，正像我对你一样。
这些话现在也不必多说了。
今晚我们要在国王面前演一出戏，其中有一场的情节跟我告诉过你的我的父亲的死状颇相仿佛。
当那幕戏正在串演的时候，我要请你集中你的全副精神，注视我的叔父，要是他在听到了那一段戏词以后，他的隐藏的罪恶还是不露出一丝痕迹来，那么我们所看见的那个鬼魂一定是个恶魔，我的幻想也就像铁匠的砧石那样黑漆一团了。
留心看他，我也要把我的眼睛看定他的脸上，过后我们再把各人观察的结果综合起来，给他下一个判断。
霍拉旭很好，殿下。
在演这出戏的时候，要是他在容色举止之间，有什么地方逃过了我们的注意，请您唯我是问。
哈姆莱特他们来看戏了，我必须装出一副糊涂样子。
你去拣一个地方坐下。
奏丹麦进行曲，喇叭奏花腔。
国王、王后、波洛涅斯、奥菲利娅、罗森格兰兹、吉尔登斯吞及其余人等上。
国王你过得好吗，哈姆莱特贤侄？
哈姆莱特很好，好极了。
我过的是变色蜥蜴的生活，整天吃空气，肚子让甜言蜜语塞满了；这可不是你们填鸭子的办法
国王你这种话真是答非所问，哈姆莱特。
我不是那个意思。
哈姆莱特不，我现在也没有那个意思。
(向波洛涅斯)大人，您说您在大学里念书的时候，曾经演过一回戏吗？
波洛涅斯是的，殿下，他们都称赞我是一个很好的演员哩。
哈姆莱特您扮演什么角色呢？
波洛涅斯我扮的是裘力斯·凯撒。
勃鲁托斯在朱庇特神殿里把我杀死。
哈姆莱特他在神殿里杀死了那么好的一头小牛，真太残忍了。
那班戏子已经预备好了吗？
罗森格兰兹是，殿下，他们在等候您的旨意。
王后过来，我的好哈姆莱特，坐在我的旁边。
哈姆莱特不，好妈妈，这儿有一个更迷人的东西哩。
波洛涅斯 (向国王)啊哈！您看见吗？
哈姆莱特小姐，我可以睡在您的怀里吗？
奥菲利娅不，殿下。
哈姆莱特我的意思是说，我可以把我的头枕在您的膝上吗？
奥菲利娅嗯，殿下。
哈姆莱特您以为我在转着下流的念头吗？
奥菲利娅我没有想到，殿下。
哈姆莱特睡在姑娘大腿的中间，想起来倒是很有趣的。
奥菲利娅什么，殿下？
哈姆莱特没有什么。
奥菲利娅您在开玩笑哩，殿下。
哈姆莱特谁，我吗？
奥菲利娅嗯，殿下。
哈姆莱特上帝啊！要说玩笑，那就得属我了。
一个人为什么不说说笑笑呢？您瞧，我的母亲多么高兴，我的父亲还不过死了两个钟头
奥菲利娅不，已经四个月了，殿下。
哈姆莱特这么久了吗？嗳哟，那么让魔鬼去穿孝服吧，我可要去做一身貂皮的新衣啦。
天啊！死了两个月，还没有把他忘记吗？那么也许一个大人物死了以后，他的记忆还可以保持半年之久；可是凭着圣母起誓，他必须造下几所教堂，否则他就要跟那被遗弃的木马一样，没有人再会想念他了。
点拨：哈姆莱特语无伦次而又真知灼见，内心的痛苦悲伤掩盖在“疯话”之下，从而让国王认识到哈姆莱特是因恋爱失意而疯了，从而放松对王子复仇的警惕。
问题导引
请同学们仔细阅读课文，回答下面题目。
1.如何理解节选内容的结构？
参考答案：节选的这场戏在情节结构上可分为四部分来理解。
第一部分，戏前安排。
由开始至“开场词”之前。
第二部分，是写哈姆莱特精心设计“戏中戏”的准备工作。
第三部分，戏中。
由“开场词”至“上天保佑我俩永无灾悔”。
这是“戏中戏”的上演。
第三部分，戏后。
由“母亲，您觉得这出戏怎样”至文末。
这是看戏后各方面的心理反应与心理冲突。
2.节选部分的主要戏剧冲突是什么？
参考答案：课文节选的这场戏，将哈姆莱特与国王之间的冲突放在主要冲突的位置上。
3.上演“戏中戏”的目的是什么？
参考答案：目的是试探叔父克劳狄斯杀父娶母、篡权夺位之罪行。
2018版高中语文粤教版必修五课件：第三单元 第10课 哈姆莱特(节选)
朝着相反的方向走，比喻方向、目标完全相反。 (6)背道而驰：_________________________________________
答案 错点提醒
背，背向；道，道路；驰，奔跑，易误写作“弛”。
单身在外，见不到亲属和亲戚。形容孤单无依，人地 (7)举目无亲：_______________________________________________ 生疏。 ______
用来形容极其清贫。 _________________
答案
错点提醒
长物，原指多余的东西，后也指像样儿的东西。身无长物，常误用于形 容没有特长。 考察选择贤良的或不贤良的。 (2)察择贤愚：__________________________
答案
接受(东西)心情安定。 (3)受之泰然：___________________
第三单元
戏剧
第10课
哈姆莱特(节选)
内容索引
预读先学 —— 读文本内容，学基础知常识 精读研析 —— 读课文题点，析思路明答案 多读厚积 —— 读素材美文，积素养提技能
预读先学 —— 读文本内容，学基础知常识
语言知识积累
1.音正形准
(1)字音识记
①吮舐( shǔn shì )
②害臊(sào )
盖内心的复杂情感：既为明确真相而欣喜，更有猜测成为事实的巨大
痛苦。
4.阅读戏剧作品一定要明白台词的含意，了解剧情的发展过程。请结
合剧情，说说下列台词表达了怎样的意思。
(1)我过的是变色蜥蜴的生活，整天吃空气，肚子让甜言蜜语塞满了；
②“得之 泰然 ，失之淡然，争其必然，顺其自然。”我觉得这四句是对
他最好的描述。
答案 解析
粤教版高中语文必修五讲义：第10课 哈姆莱特(节选)
第10课哈姆莱特(节选)诗海拾贝春日秦国怀古周朴①荒郊一望欲消魂②，泾水萦纡③傍远村。
牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。
云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。
数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。
【注】①周朴(？～878)：字太朴，吴兴(今属浙江)人。
②消魂：这里形容极其哀愁。
③萦纡：旋绕曲折。
【赏析】这是一首怀古诗，首句统摄全篇点明作者的情感极其哀愁，这哀愁是由荒郊中看到的景色引起的：泾水弯弯曲曲靠在遥远的村子旁边；因为过多地放牧牛马，春天的草已经看不到多少了；原野上的田地没有人耕种，只有秦朝时的古碑还在，还能证明这里曾经的兴盛；天色已晚，云彩与积雪一道围绕在苍山上，几缕炊烟伴着残阳，绿树显得格外昏暗，行客之路尽是黄沙。
看到这荒凉的景色，想当年秦国何等强盛，再回想唐王朝的国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生。
诗歌用了触景生情、寓情于景的手法，借泾水、春草尽、古碑、苍山、残阳、绿树昏、黄沙等凄凉败落的景物(象)，表达了自己的怀古伤今之情。
在情景处理上，用极富特征的荒凉景物抒发了对唐王朝国势日衰的悲叹。
语林撷英莎剧经典台词1．在命运的颠沛中，最可以看出人们的气节。
——《特洛伊罗斯与克瑞西达》2．失去生命中不死的一部分，留下来的也就跟畜生没有分别了。
——《奥赛罗》3．上天生下我们，是要把我们当作火炬，不是照亮自己，而是普照世界；因为我们的德行倘不能推及他人，那就等于没有一样。
——《一报还一报》4．宁愿做一朵篱下的野花，不愿做一朵受恩惠的蔷薇。
与其逢迎献媚，偷取别人的欢心，毋宁被众人所鄙弃。
——《无事生非》5．穷巷陋室，有德之士居之，可以使蓬荜增辉；世禄之家，不务修善，虽有盛名，亦将隳败。
——《终成眷属》6．垃圾里是淘不出金子来的。
——《李尔王》7．夜里辉煌的灯光，本是把自己的油耗干了，才把人间照亮。
——《维纳斯与阿都尼》8．时间的威力在于：结束帝王们的争战；把真理带到阳光下，把虚假的谎言揭穿。
——《鲁克丽丝受辱记》9．一个浪子所走的路是跟太阳一般的，可是他并不像太阳一样周而复始。
高中语文 10 哈姆莱特(节选)示范教案 粤教版必修5 教案
哈姆莱特（节选）从容说课《哈姆莱特》是莎士比亚悲剧中的悲剧，被称为莎士比亚“灿烂王冠上面的一颗最光辉的金刚钻”，通过尖锐的戏剧冲突、曲折的故事情节刻画了一位具有人文主义精神的“忧郁王子”，课文节选了第三幕的第二场，教授本课时如局限于课文，不足以窥见戏剧全貌，也不能让学生真正体会到《哈姆莱特》的魅力，因此，本课教学应充分利用影视资料，让学生观看电影《哈姆莱特》，从直观上把握全貌，然后再结合课文节选部分进行文本分析。
本文将采取鉴赏式，探讨式，评点式相结合的教学方法。
拟定二课时。
第一课时：简介作者、背景，整体把握《哈姆莱特》全剧，概括基本情节，分析哈姆莱特的性格特点。
第二课时：概括课文情节要点，结合课文节选部分更深入地分析哈姆来特的性格，品味莎士比亚的戏剧语言。
教学重点分析哈姆莱特的性格特征。
教学难点戏剧的悲剧根源。
教具准备多媒体课件。
课前准备组织学生观看《哈姆莱特》的剧本与电影。
课时安排二课时。
三维目标知识与能力1.了解莎士比亚的相关知识。
2.分析戏剧冲突，并从中把握人物性格特征。
3.鉴赏戏剧语言，掌握戏剧语言的特点。
过程与方法1.观赏感受，通过影视与剧本领略戏剧艺术的魅力。
2.分析揣摩，懂得分析戏剧冲突及人物形象特点。
情感态度与价值观深入品味欣赏哈姆莱特身上蕴涵的人性魅力及剧本的悲剧力量，初步了解莎士比亚戏剧作品中流露的人文主义思想。
教学过程第一课时导入新课师昨天的电影好看吗？生（齐声）好。
师哈姆莱特是“戏剧之王”莎士比亚留给世界戏剧人物长廊中最为经典也争论最多的形象，不是有句俗语叫做——生（齐声）一千个读者就有一千个哈姆莱特。
师是啊，每一个读者对哈姆莱特都有他自己的理解，这说明了这个人物形象魅力十足，宛若天上的群星，璀璨夺目，至今许多文学家哲学家还在津津乐道地评论阐释这个人物。
今天我们就随着莎士比亚的如椽巨笔去探索哈姆莱特灵魂深处的魔力，当然我们还是要了解一下作者及背景才能真正深入地理解这个人物。
高中语文 10.哈姆莱特(节选)教材优化全析 粤教版必修5
10 哈姆莱特（节选）学习目标导航1.了解莎士比亚及其代表作，了解文艺复兴时期的主要文学成就。
2.通过把握剧情，了解剧本主题；通过分析诗化的语言，分析人物心理。
3.理解莎士比亚戏剧的悲剧艺术美，领会其人文主义理想。
自主研学平台一、作家作品1.威廉·莎士比亚（1564—1616年），是文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人。
他出生于一个富商家庭，后因父亲破产，15岁时停止了学业，后来跟随一个剧团流浪到伦敦。
据说他曾在戏剧院门口为看戏的绅士们看管马匹，后来进入剧团打杂当配角，一边演戏，一边写剧本。
1590年，莎士比亚创作了历史剧《亨利六世》，这是他戏剧创作的真正开始他的创作生涯分为三个时期。
第一个时期是1590—1600年，包括10部喜剧（如《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》等），9部历史剧（如《理查三世》等），3部悲剧（如《罗密欧与朱丽叶》等），共32部戏剧。
这个时期他的人文主义世界观已经形成，他对实现人文主义的社会理想和人生理想的基本倾向是乐观的。
这个时期的悲剧都带有乐观气氛，《罗密欧与朱丽叶》被称为“乐观主义的悲剧”。
第二个时期是1601—1608年，包括7部悲剧（四大悲剧《哈姆莱特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》作于这个时期）、4部喜剧和一些十四行诗。
这个时期是他戏剧创作的成熟期。
第三个时期是1609—1613年，包括3部喜剧（主要是传奇剧）和一些历史剧。
湾省莎士比亚的作品是人文主义文学的杰出代表，在世界文学史上占有极其重要的地位。
他笔下的悲剧人物具有鲜明的个性，他的戏剧以语言丰富著称，有人说他的用词是“千古独步”。
另外莎剧的重要特点是各种戏剧因素的有机融合。
正如马克思所指出的那样，在莎剧中，“崇高和卑贱、恐怖和滑稽、豪迈和诙谐、离奇和古怪混合在一起”。
在他的一些喜剧中有悲剧的成分，而在他的一些悲剧中又有喜剧的因素，如前面提到的《罗密欧与朱丽叶》就是其中一个典型。
2.文艺复兴运动：是以欧洲新兴资产阶级复兴古代希腊、罗马文化为特点的反封建教会的思想文化运动。
粤教版语文高二必修五第三单元第10课哈姆莱特节选
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第三单元
戏剧
10 哈姆莱特(节选)
学国学 1.友也者，友其德也，不可以有挟也。
——选自《孟子·万章下》 【译文】 交朋友，应该注重对方的品德，不要想着依 仗他来给自己带来好处。
【解读】
交朋友是要通过对方来提升自己的道德修养和学识 水平，不可以利用对方来为自己谋取利益，是所谓“君子 之交”。
2.人不可以无耻，无耻之耻，无耻矣。 ——选自《孟子·尽心上》
【译文】 人不能够不知羞耻，那种不知羞耻的羞耻， 真的是不知羞耻啊！
【解读】 羞耻之心是人的基本道德底线，懂得羞耻才会有所敬畏。
夯基础
一、作者名片 莎士比亚(1564—1616)，欧洲文艺
复兴时期英国伟大的剧作家和诗人。 1587年左右到伦敦谋生。起初在戏 院里充当杂役，后来成了演员、编剧和剧团的股东。
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高中语文粤教版必修5第三单元《10哈姆莱特（节选）》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
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1教学目标
【教学目标】
1.知识与能力:把握《哈姆莱特》主要故事情节,了解莎士比亚及其著作,掌握戏剧基本的文体特征
2.过程与方法:通过朗读感受人物个性化的艺术语言,在情节冲突中体现人物的典型性格
3.情感态度价值观:体会哈姆莱特的多重性格,感受本文的戏剧风采
2重点难点
【教学重难点】
重点:欣赏跌宕起伏的故事情节
难点:品味课文丰富多彩而又个性化的艺术语言,进而把握人物的性格。
3教学过程
3.1第一学时
3.1.1教学活动
活动1【讲授】教学过程
新课导入
1.看过悲剧吗?你认为何为悲剧?(自由讨论)
(1)定义
悲剧,主要是以剧中主人公与现实之间不可调和的冲突及其悲惨的结局,构成基本内容的作品。
它的主人公大都是人们理想、愿望的代表者。
悲剧以悲惨的结局,来揭示生活中的罪恶,从而激起观众的悲愤及崇敬,达到提高思想情操的目的。
“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看,喜剧是将人生无价值的东西撕毁给人看。
”(鲁迅)
整体感知
(一)文学常识:
1.作者简介
威廉·莎士比亚:欧洲文艺复兴时期英国伟大的诗人和戏剧家,写过154首十四行诗,二首长诗。
被马克思誉为“最伟大的戏剧天才”。
他出生于1564年4月23日,巧合的是,又卒于1616年4月23日。
于是,英国人便把每年的4月23日定为“莎士比亚戏剧节”。
粤教版 高中语文 必修5 第3单元 哈姆莱特(节选)
探究案之答案参考展示
探究一、演戏前哈姆莱特回答国王的话以及对奥菲利娅的所说的 话有何共同特点？这样说话的目的是什么？
参考答案： 1）特点：胡言乱语，给人疯疯癫癫、精神失常的感觉。 2）目的：让人们尤其是国王认识到哈姆莱特疯了，从而 放松对王子复仇的警惕。
探究二、奸王看戏时和看戏后各有哪些表现？这些表现说明了什么？
2、分析人物悲剧命运的原因。
【学习重难点】
重点：体会比喻手法的作用。
难点：分析人物悲剧命运的原因。
问题导学
《祝福》中祥林嫂悲剧的主客观原因各是什么？
参考示例： （1）客观上，是当时根深蒂固的封建伦理、迷信思想以 及当时社会上大多数人的冷酷与无情； （2）主观上，是祥林嫂本身的迷信、愚昧、落后。（这 些导致了她虽多次进行抗争，却反而加速了悲剧的到 来。）
探究2、“一千个观众就有一千个哈姆莱特。”哈姆莱特复杂 的性格、深刻的灵魂、丰富的情感受到读者的瞩目，同时他性 格中的种种矛盾的因素，也使得这个形象变得十分深奥难懂， 所以就出现了莎士比亚批评史中著名的“哈姆莱特性格问题”。 请问：你眼中的哈姆莱特有哪些特点？请结合文章简析。
参考示例： 我认为哈姆莱特的特点是： （1）嫉恶如仇，如当他从鬼魂那里听到杀死父亲的凶 手是现任国王（自己的叔叔）时，他就下定决心一定 要弄清真相，为父亲报仇； （2）心思缜密，如他安排“戏中戏”来试探叔父，不 露声色地使得叔父上钩； （3）机智过人，如在“戏中戏”上演之前，他与叔父、 奥菲利亚等人的对话表面上给人疯疯癫癫的感觉，实 际上是为了麻痹敌人。
预习自测
1、给下列词语中加下划线的字注音。
吮（shǔn）舐（shì ） 颠沛（pèi） 貂（diāo） 皮 觊（jì ）觎（yú） 哀恸（tòng） 庇（bì ） 护 傀（kuǐ）儡（lěi） 枕衾（qīn） 裘（qiú） 皮 伶（lí ng）人 妲（dá）己 差 忒（tè） 酣（hān）睡 就寝（qǐn） 蛮横（hèng） 混（hùn）淆
高二语文粤教版必修五学案：第3单元 10 哈姆莱特(节选) Word版含解析
10 哈姆莱特(节选)[预习——夯实基础][知识·梳理]第1步读字音——千言万语总关音一、单音字恭维．( ) 吮舐．．( )( ) 虐．待( )砧．石( ) 衣衾．( ) 哀恸．( )憎．恶( ) 觊觎．．( )( ) 颠沛．( )缔．结( ) 傀儡．．( )( ) 酣．睡( )【答案】 wéi shǔn shì nüè zhēn qīn tòng zēng jì yúpèi dì kuǐ lěi hān二、多音字角⎩⎨⎧（ ）角色（ ）角度 禁⎩⎨⎧（ ）监禁（ ）禁受塞⎩⎨⎧（ ）堵塞（ ）塞车（ ）要塞 蒙⎩⎨⎧（ ）蒙头转向（ ）蒙蔽（ ）蒙古族【答案】 jué jiǎo jìn jīn sè sāi sài mēnɡ mén ɡ Měnɡ第2步写字形——奥妙无穷方块字⎩⎨⎧树shāo （ ）红xiāo （ ）讥qiào （ ） ⎩⎨⎧fù （ ）手fú（ ）射fú （ ）员【答案】 梢 绡 诮 副 辐 幅第3步辨词语——于细微处细斟酌1．明确词义身无长物：______________________________________【答案】 指除自身外再没有多余的东西，形容生活穷困。
2．理解分析(1)变换·变幻变换：事物的一种形式或内容换成另一种。
变幻：不规则地改变。
(2)背道而驰·南辕北辙两者都是形容性成语。
背道而驰指朝着相反的方向走，比喻方向、目标完全相反。
南辕北辙指心里想往南去，却驾车往北走。
比喻行动和目的相反。
3．对点小测判断下列加点的成语使用是否正确。
(正确的打“√”，错误的打“×”)他虽然腰缠万贯，但终日游手好闲，不学无术，身无长物．．．．。
()【答案】×[常识·速览]识作者西方戏剧之父——莎士比亚莎士比亚是欧洲文艺复兴时期英国伟大的诗人和戏剧家。
语文 3.10(哈姆雷特)同步备课教案 粤教版必修5 教案
哈姆雷特（节选）莎士比亚教学要求：读懂课文的字面意义和深层含义，体会课文通过尖锐的戏剧冲突、曲折的故事情节刻画典型人物的写作特点。
教学重点：戏剧人物、戏剧语言的分析。
教学难点：个性化的语言（人物思想性格）。
教学课时：3课时。
教学方法：赏析法和练习思考法。
教学设想本文节选自莎士比亚名剧《哈姆莱特》第三幕第二场“城堡中的厅堂”，主要写了哈姆莱特为替父报仇，亲自导演了一出“戏中戏”，以此来试探奸王克劳狄斯，结果证实了奸王的罪恶，于是哈姆莱特坚定了复仇的决心，由于是节选部分，所以教师必须对全剧内容、时代背景、作者及其代表作、作者的人文主义理想有所介绍，以便加深学生对全文主旨的理解；课前可安排学生先自读全剧，把握大体内容，在此基础上来认真阅读课文，才能更好地把握哈姆莱特的形象，品味诗化的语言。
本课的鉴赏重点放在品味语言，鉴赏人物形象方面，通过学习本文，了解剧本主题，理解莎士比亚戏剧的悲剧艺术美，体会其人文主义理想。
教学安排阅读课共两课时。
第一课时以课前预习为辅、自读感知为主，了解莎士比亚及其代表作，把握全剧内容，鉴赏本文扣人心弦的剧情；第二课时围绕重点语段，师生共同分析哈姆莱特鲜明突出的人物性格，欣赏本文诗化的语言，把握悲愤忧郁的基调，并做一些拓展练习，加深学生对人物形象和作品主题的理解。
活动课一课时。
在学习本单元“点击”中《操千曲而后晓声》一文后，指导学生分小组活动，认真比较《雷雨》与《哈姆莱特》在矛盾冲突、情节设置、人物塑造、语言风格等方面的异同，体会中西戏剧家笔下悲剧的不同特色，写成小组总结报告，在活动课上派代表进行总结汇报，各小组进行互评，评出最佳报告和最佳发言人。
一、作者简介莎士比亚是欧洲文艺复兴时期英国最伟大的戏剧家和诗人。
1564年生于英国斯特拉福镇的一个商人家庭。
他从小就对戏剧产生了强烈的爱好。
20岁后他来到伦敦，先在剧院当勤杂工、马夫，后在剧团做演员、导演、编剧，晚年回到故乡，1616年逝世。
高中语文 3.10 哈姆莱特(节选)同步备课课件 粤教版必修5
文
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本 初
免疫系统尚不完善，不提倡进行过度的体育锻炼；至于给4
研
岁孩子讲高中或大学课程，怎么看都有拔苗助长的嫌疑。这
课
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堂 互
些繁重的“教育任务”，一如乌云遮蔽了本该天真烂漫的童
时 作
动
业
探 年天空。
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晨
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材
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孩子不是父母可以任意裁决的私人财产，每个孩子都拥
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动
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晨 读
说这些父母是把孩子当成“战胜”
素
开
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卷 有
其他家长的工具，或许有些极端。但他
日 积
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课 们确实很像霸道的园丁，完全以自己的
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自 志趣“修剪”孩子。在这些父母的规划
主
导
教
学 中，孩子似乎生来就是一个“战士”，
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要为若干年后的一场战役做着各种体
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开
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卷 有
才。帮助孩子成才的所有手段，应该是和孩子的身心发展同
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课 步，而不是诱逼孩子以稚嫩的双腿，把未来的路抢先跑完。 累
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自 主
以武汉这个“鹰爸”来说，除了让4岁的孩子每天跑
导
教
学 3000米之外，他还每周请大学生给其讲授大学或高中的课
学 资
自 主
程，美其名曰是“为将来做铺垫”。已有专家说，4岁孩子
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